Diferencia entre revisiones de «artículos»
De Manual de estilo
| Línea 18: | Línea 18: | ||
}} | }} | ||
Se escribe: | Se escribe: | ||
{ | {| class="wikitable" style="margin: auto;" | ||
| | |''El radio'' para designar el aparato receptor y ''la radio'' para referirse al medio de comunicación; el primer término es un acortamiento de ''radiorreceptor'', y el segundo, de ''radiodifusión''. | ||
|- | |||
|''La'' Ciudad de México o ''Ciudad de México'', pues no es incorrecto la presencia o ausencia del artículo. | |||
|- | |||
|Un porcentaje con artículo o sin él: De los encuestados, ''el'' 55% dijo conocer la marca; De los encuestados, 55% dijo conocer la marca; Un nivel de significancia ''del'' 5%; Un nivel de significancia ''de'' 5%. | |||
|- | |||
|''el storyboard'', no ''la storyboard'' | |||
} | |- | ||
Debe procurarse un lenguaje incluyente sin hacer uso del desdoblamiento de género (''los profesores'' y ''las profesoras''), pues, lejos de ayudar, distrae la atención por repetitivo y no puede sostenerse a lo largo de los párrafos. Además, en el lenguaje hay innumerables formas de buscar la equidad de género en los diversos ángulos del quehacer educativo y evaluativo: decir ''la humanidad'' en vez de ''los hombres'' o ''la población mexicana'' en lugar de ''los mexicanos'' son sólo dos ejemplos de ello. | |''el storyline'', no ''la storyline'' | ||
|- | |||
|Estados Unidos sin artículo, no ''los'' Estados Unidos | |||
|} | |||
*Debe procurarse un lenguaje incluyente sin hacer uso del desdoblamiento de género (''los profesores'' y ''las profesoras''), pues, lejos de ayudar, distrae la atención por repetitivo y no puede sostenerse a lo largo de los párrafos. Además, en el lenguaje hay innumerables formas de buscar la equidad de género en los diversos ángulos del quehacer educativo y evaluativo: decir ''la humanidad'' en vez de ''los hombres'' o ''la población mexicana'' en lugar de ''los mexicanos'' son sólo dos ejemplos de ello. | |||
[[Categoría:Alfabético]] | [[Categoría:Alfabético]] | ||
[[Categoría:Gramática]] | [[Categoría:Gramática]] | ||
[[Categoría:Categorías morfológicas]] | [[Categoría:Categorías morfológicas]] | ||
Revisión del 02:24 27 may 2022
Se escribe artículo antes de cada sustantivo con género y número distintos en una enumeración.
- ✓ Rendir un informe sobre los logros y las necesidades de los alumnos.
- ✘ Rendir un informe sobre los logros y necesidades de los alumnos.
- ✓ Considerar la forma, el tiempo y las acciones que se esperan de otros actores de la comunidad.
- ✘ Considerar la forma, tiempo y acciones que se esperan de otros actores de la comunidad.
Se escribe el o un en lugar de la o una cuando le sigan sustantivos femeninos que comiencen por a tónica
- ✓ el aula, un área, el agua, un águila, el alza, un hacha afilada, el arma
- ✘ la aula, una área, la agua, una águila, la alza, una hacha afilada, la arma
Sólo cambia por la o una cuando entre el artículo y el sustantivo se interpone un elemento:
- ✓ la gran aula, una extensa área, la mejor agua, una enorme águila, la inevitable alza, una afilada hacha, la poderosa arma
- ✘ el gran aula, un extensa área, el mejor agua, el enorme águila, el inevitable alza, el hacha afilada, el poderosa arma
Se escribe:
| El radio para designar el aparato receptor y la radio para referirse al medio de comunicación; el primer término es un acortamiento de radiorreceptor, y el segundo, de radiodifusión. |
| La Ciudad de México o Ciudad de México, pues no es incorrecto la presencia o ausencia del artículo. |
| Un porcentaje con artículo o sin él: De los encuestados, el 55% dijo conocer la marca; De los encuestados, 55% dijo conocer la marca; Un nivel de significancia del 5%; Un nivel de significancia de 5%. |
| el storyboard, no la storyboard |
| el storyline, no la storyline |
| Estados Unidos sin artículo, no los Estados Unidos |
- Debe procurarse un lenguaje incluyente sin hacer uso del desdoblamiento de género (los profesores y las profesoras), pues, lejos de ayudar, distrae la atención por repetitivo y no puede sostenerse a lo largo de los párrafos. Además, en el lenguaje hay innumerables formas de buscar la equidad de género en los diversos ángulos del quehacer educativo y evaluativo: decir la humanidad en vez de los hombres o la población mexicana en lugar de los mexicanos son sólo dos ejemplos de ello.
