artículos

Se escribe artículo antes de cada sustantivo con género y número distintos en una enumeración.

✓ Rendir un informe sobre los logros y las necesidades de los alumnos.

✘ Rendir un informe sobre los logros y necesidades de los alumnos.

✓ Considerar la forma, el tiempo y las acciones que se esperan de otros actores de la comunidad.

✘ Considerar la forma, tiempo y acciones que se esperan de otros actores de la comunidad.

✓ Los alumnos llevaron los cuadernos, los lápices, las telas, el papel picado, el pegamento y la pintura el primer día de clases.

✘ Los alumnos llevaron los cuadernos, lápices, las telas, el papel picado, pegamento y pintura el primer día de clases.

Se escribe el o un en lugar de la o una cuando le sigan sustantivos femeninos que comiencen por a tónica

✓ el aula, un área, el agua, un águila, el alza, un hacha afilada, el arma

✘ la aula, una área, la agua, una águila, la alza, una hacha afilada, la arma

Solo cambia por la o una cuando entre el artículo y el sustantivo se interpone un elemento:

✓ la gran aula, una extensa área, la mejor agua, una enorme águila, la inevitable alza, una afilada hacha, la poderosa arma

✘ el gran aula, un extensa área, el mejor agua, el enorme águila, el inevitable alza, el hacha afilada, el poderosa arma

Los porcentajes se escriben con artículo o sin él, como explica la Fundéu.

✓ De los encuestados, el 55 % dijo conocer la marca.

✓ De los encuestados, 55 % dijo conocer la marca.

✓ Un nivel de significancia del 5 %.

✓ Un nivel de significancia de 5 %.

Se escribe
El radio para designar el aparato receptor y la radio para referirse al medio de comunicación; el primer término es un acortamiento de radiorreceptor, y el segundo, de radiodifusión.
la Ciudad de México o Ciudad de México, pues no es incorrecta la presencia o ausencia del artículo. En tablas puede escribirse CDMX
el storyboard, no la storyboard
el storyline, no la storyline
Estados Unidos (sin artículo), no los Estados Unidos

Debe procurarse un lenguaje incluyente sin hacer uso del desdoblamiento de género (los profesores y las profesoras), pues, lejos de ayudar, distrae la atención por repetitivo y no puede sostenerse a lo largo de los párrafos. Además, en el lenguaje hay innumerables formas de buscar la equidad de género en los diversos ángulos del quehacer educativo y evaluativo: decir la humanidad en vez de los hombres o la población mexicana en lugar de los mexicanos son solo dos ejemplos de ello.