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Categoría:Criterios del Servicio Profesional Docente

2022-07-02T06:02:14Z

Erikag.garcia2:

{| class="wikitable"
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! scope="col" width="500px"| Término
! scope="col" width="500px"| Criterio
! scope="col" width="500px"| Ejemplos
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| academia
| Se trata de un sustantivo común, por lo que se escribe en bajas. Hay que distinguir si el término que lo acompaña es una asignatura (en cuyo caso va en altas) o un área del conocimiento que agrupa a varias asignaturas (en cuyo caso va en bajas).
| junta de academias

academia de Matemáticas

academia de humanidades
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| acuerdos
| Por tratarse de un término común, los nombres de estos acuerdos se escribirán en bajas (ya sean en plural o singular) y se respetará el modo en que aparezcan escritos originalmente en el reactivo, comprobando que tengan sustento en algún documento.
| acuerdos escolares de convivencia

acuerdos de convivencia escolar

acuerdos para aprender a convivir
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| acuerdos del Comité Directivo del Sistema Nacional de Bachillerato
| Siguiendo los criterios de las leyes, cada una de sus palabras se escribe en altas.

El título de los acuerdos puede nombrarse únicamente con su número (Acuerdo 14/CD/2013) o acompañado del término completo (Acuerdo 14/CD/2013 del Comité Directivo del Sistema Nacional de Bachillerato). Si se menciona el nombre completo en plural se escribe en bajas la palabra "acuerdos" y el nombre del comité completo en altas.

En caso de que se cite su nombre completo, las demás palabras se escribirán con bajas.
| los acuerdos del Comité Directivo del Sistema Nacional de Bachillerato

un acuerdo del Comité Directivo del Sistema Nacional de Bachillerato

Acuerdo 2/CD/2009

Acuerdo 2/CD/2009 del Comité Directivo del Sistema Nacional de Bachillerato

Acuerdo 2/CD/2009 por el que se establecen las reglas para el ingreso, permanencia y salida del Sistema Nacional de Bachillerato
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| alumno
| En los exámenes de educación básica del servicio profesional docente debe utilizarse el término "alumno" y no "estudiante".

En cambio, para los exámenes de educación media superior se emplea el término "estudiante" y no "alumno".

Debe evitarse el uso de términos como "niño", "joven" o "adolescente" cuando se quiera referir a un alumno.

Se trata de un sustantivo común; por lo tanto, se escribe con bajas.
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| ambiente
| El nombre de los ambientes se escribe con la inicial de la primera palabra en altas y sin ningún signo ortográfico de por medio.
| ambiente Familiar y comunitario

ambiente Literario y lúdico

ambiente Académico y de formación
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| ámbito
| La palabra "ámbito" se escribe en bajas, pues se trata de un sustantivo común. Los nombres de los ámbitos se escriben entrecomillados y con alta inicial en la primera palabra.
| ámbito "Estudio"
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| ámbito de las estrategias globales de mejora escolar
| El nombre de los ámbitos se escribe con la inicial de la primera palabra en altas y sin ningún signo ortográfico de por medio.
| En relación con las estrategias globales de mejora escolar, el ámbito Con los padres de familia se refiere [...]
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| ámbito de intervención
| Los nombres de los ámbitos de intervención se escriben con alta inicial en la primera palabra. No existe ningún signo de puntuación intermedio.
| ámbito de intervención Práctica docente

ámbito de intervención Funcionamiento y organización de la escuela

ámbito de intervención Evaluaciones interna y externa
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| aprendizaje esperado
| El concepto "aprendizaje esperado" se escribe en bajas, pues se trata de un sustantivo común. Los nombres de los aprendizajes esperados se escriben precedidos de dos puntos y con alta inicial en la primera palabra.
| aprendizaje esperado: Identifica las características de los mitos
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| asesor técnico pedagógico
| Se trata de un sustantivo común, por lo que se escribe con bajas.

Aunque las palabras compuestas por dos adjetivos deben escribirse con guion intermedio cuando cada adjetivo conserva su forma plena, este caso presenta una excepción al tratarse de un cargo.

Aunque puede representarse con su sigla (ATP), se recomienda siempre escribirse desatado.
| asesor técnico pedagógico

asesoría técnico-pedagógica

'''Uso incorrecto'''

<font color="#8B0000">asesor técnico-pedagógico</font>

<font color="#8B0000">asesoría técnico pedagógica</font>
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| Asociación de Padres de Familia
| Por tratarse de una división administrativa definida por el sistema educativo, se escribe cada palabra con alta inicial (excepto artículos, preposiciones y conjunciones) cuando se refiere a una sola asociación; y en bajas cuando el término se usa en plural ("asociaciones de padres de familia").

Siempre debe escribirse el término completo.
| '''Uso incorrecto'''

<font color="#8B0000">Asociación de Padres</font>

<font color="#8B0000">Comité de Padres de Familia</font>

<font color="#8B0000">Sociedad de Padres de Familia</font>

<font color="#8B0000">Junta de Padres de Familia</font>
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| aspecto de la lengua oral
| Los nombres de los aspectos se escriben únicamente con la primera palabra con alta inicial y no los precede ningún signo.
| aspecto de la lengua oral Hablar sobre temas específicos

aspecto de la lengua oral El propósito y el tipo de habla

aspecto de la lengua oral Diversidad lingüística

aspecto de la lengua oral Los roles de quienes participan en el intercambio
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| aspecto de un campo formativo
| Los aspectos de campos formativos se escriben con alta inicial en cada una de sus palabras (excepto artículos, preposiciones y conjunciones).
| aspecto

aspecto Lenguaje Escrito

aspecto Forma, Espacio y Medida

aspecto Cultura y Vida Social

aspecto Coordinación, Fuerza y Equilibrio

aspecto Relaciones Interpersonales

aspecto Expresión Corporal y Apreciación de la Danza
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| atributo
| Los atributos de las competencias genéricas se escriben precedidos de dos puntos y con alta inicial en la primera palabra.
| atributo: Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades
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| barrera para el aprendizaje y la participación
| Por tratarse de un término común, se escribe con bajas.

Puede aparecer completo o únicamente como "barreras para el aprendizaje".
| '''Uso incorrecto'''

<font color="#8B0000">barreras del aprendizaje</font>

<font color="#8B0000">barreras para el aprendizaje y para la participación</font>
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| CAM, Centro de Atención Múltiple
| Por tratarse de siglas, se escriben todas las letras en altas. Cuando se escribe desatado, por tratarse de una instancia gubernamental, se escribe cada palabra con alta inicial (excepto artículos, preposiciones y conjunciones) cuando se refiere a un solo centro; y en bajas cuando el término se usa en plural ("centros de atención múltiple").

Ya que se refiere a un centro, las siglas deben ir precedidas por el artículo masculino: el CAM, un CAM.
| Se solicitó a un CAM...

Se solicitó a un Centro de Atención Múltiple...

'''Uso incorrecto'''

<font color="#8B0000">Se solicitó a CAM...</font>

<font color="#8B0000">Se solicitó a una CAM...</font>
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| campo de formación
| El término se emplea en los niveles de primaria y secundaria; en preescolar se emplea "campo formativo". No se utiliza en la educación media superior.

Los nombres de los campos de formación se escriben con alta inicial en cada palabra. No existe ningún signo de puntuación intermedio.
| campo de formación Lenguaje y Comunicación

campo de formación Pensamiento Matemático

campo de formación Exploración y Comprensión del Mundo Natural y Social

campo de formación Desarrollo Personal y para la Convivencia
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| campo disciplinar
| Por tratarse de términos asociados con las ramas del conocimiento y no asignaturas en específico, se escriben con bajas y sin ningún signo ortográfico de por medio.
| campo disciplinar de matemáticas

campo disciplinar de ciencias experimentales

campo disciplinar de ciencias experimentales

campo disciplinar de humanidades

campo disciplinar de comunicación
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| campo formativo
| El término se emplea en el nivel preescolar, en primaria y secundaria se emplea "campo de formación". No se utiliza en la educación media superior.

Los nombres de los campos formativos se escriben con alta inicial en cada palabra. No existe ningún signo de puntuación intermedio.
| campo formativo Lenguaje y Comunicación

campo formativo Pensamiento Matemático

campo formativo Exploración y Comprensión del Mundo Natural y Social

campo formativo Desarrollo Físico y Salud

campo formativo Desarrollo Personal y Social

campo formativo Expresión y Apreciación Artísticas
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| característica de las escuelas efectivas
| Se les puede referir como características, factores o rasgos de las escuelas efectivas. Se dejará el modo en que aparezca originalmente en el reactivo.

El nombre de las características se escribe con la inicial de la primera palabra en altas y sin ningún signo ortográfico de por medio.
| factor de las escuelas efectivas Derechos y responsabilidad de los alumnos

característica de las escuelas efectivas Liderazgo profesional

rasgo de las escuelas efectivas La enseñanza y el aprendizaje como centro de la actividad escolar
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| categoría
| Las categorías se emplean en educación preescolar y son equivalentes a los temas.

Los nombres de las categorías se escriben entrecomillados y con alta inicial.
| categoría "Función específica"
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| Cendi, Centro de Desarrollo Infantil
| Por tratarse de un acrónimo, solo se escribe en alta la letra inicial. Cuando se escribe desatado, por tratarse de una instancia gubernamental, se escribe cada palabra con alta inicial (excepto artículos, preposiciones y conjunciones) cuando se refiere a un solo centro; y en bajas cuando el término se usa en plural ("centros de desarrollo infantil").

Ya que se refiere a un centro, las siglas deben ir precedidas por el artículo masculino: el Cendi, un Cendi.
| Al asistir a un Cendi...

Al asistir a un Centro de Desarrollo Infantil...

'''Uso incorrecto'''

<font color="#8B0000">Al asistir a Cendi...</font>

<font color="#8B0000">Al asistir a una Cendi...</font>
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| clase de tutoría
| Aunque se le refiere como clase, no se trata propiamente de una asignatura sino un espacio de tutoría dentro de la escuela, por lo que se escribe en bajas.
| '''Uso incorrecto'''

<font color="#8B0000">clase de Tutoría</font>

<font color="#8B0000">asignatura de tutoría</font>
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| Comité Estatal de Vinculación
| Por tratarse de una división administrativa definida por el sistema educativo, se escribe cada palabra con alta inicial (excepto artículos, preposiciones y conjunciones) cuando se refiere a un solo comité; y en bajas cuando el término se usa en plural ("comités de vinculación").
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| competencia
| El concepto "competencia" se escribe en bajas, pues se trata de un sustantivo común. Cuando se cita el nombre de una de las líneas generales no se señala de ninguna manera especial ("competencias para el aprendizaje permanente"). Los nombres de las competencias de cada asignatura se escriben precedidos de dos puntos y con alta inicial en la primera palabra.
| competencia: Redacta textos sin errores ortográficos
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| Consejo Escolar de Participación Social
| Por tratarse de una división administrativa definida por el sistema educativo, se escribe cada palabra con alta inicial (excepto artículos, preposiciones y conjunciones) cuando se refiere a un solo consejo; y en bajas cuando el término se usa en plural ("consejos escolares de participación social").

Siempre debe escribirse el término completo.

En ocasiones el término aparece como Consejo Escolar de Participación Social en la Educación. Debido a que ambos aparecen en documentos oficiales, se respetará la manera en que aparezca escrito en el reactivo, sin agregar u omitir la última parte.

En ocasiones puede usarse sus siglas, CEPS, cuando se mencione en opciones de respuesta, para no alargar la extensión. También, si aparece como CEPSE se respeta.
| '''Uso incorrecto'''

<font color="#8B0000">Comité Escolar de Participación Social</font>

<font color="#8B0000">Comité de Participación Social en la Educación</font>
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| Consejo Técnico Escolar
| Por tratarse de una división administrativa definida por el sistema educativo, se escribe cada palabra con alta inicial (excepto artículos, preposiciones y conjunciones) cuando se refiere a un solo consejo; y en bajas cuando el término se usa en plural ("consejos técnicos escolares").

Siempre debe escribirse el término completo y antecedido de artículo.

Aunque se recomienda escribirlo desatado, en caso de que sea necesario (para evitar repeticiones o para no alargar demasiado una opción de respuesta), podrá abreviarse como CTE.
| Consejo Técnico de la Región

Consejo Técnico de Zona

Consejo Técnico de Sector

en el Consejo Técnico Escolar

'''Uso incorrecto'''

<font color="#8B0000">Consejo Técnico Escolar de la Región</font>

<font color="#8B0000">Consejo Técnico Escolar de Plantel</font>

<font color="#8B0000">Consejo Técnico Escolar de Zona</font>

<font color="#8B0000">Consejo Técnico Escolar de Sector</font>

<font color="#8B0000">en Consejo Técnico Escolar</font>
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| contenido
| Los nombres de los contenidos se escriben entrecomillados y con alta inicial en la primera palabra.
| contenido "Biodiversidad: cantidad y variedad de grupos de seres vivos y de ecosistemas"
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| CRIE, Centro de Recursos e Información para la Integración Educativa
| Por tratarse de siglas, se escriben todas las letras en altas. Cuando se escribe desatado, por tratarse de una instancia gubernamental, se escribe cada palabra con alta inicial (excepto artículos, preposiciones y conjunciones) cuando se refiere a un solo centro; y en bajas cuando el término se usa en plural ("centros de recursos e información para la integración educativa").

Ya que se refiere a un centro, las siglas deben ir precedidas por el artículo masculino: el CRIE, un CRIE.
| Se solicitó a un CRIE...

Se solicitó a un Centro de Recursos e Información para la Integración Educativa...

'''Uso incorrecto'''

<font color="#8B0000">Se solicitó a CRIE...</font>

<font color="#8B0000">Se solicitó a una CRIE...</font>
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| CSPA, Coordinación Sectorial de Planeación y Administración
| Por tratarse de siglas, se escribe con altas. Cuando se escribe desatado, por tratarse de un área administrativa, se escribe cada palabra con alta inicial (excepto artículos, preposiciones y conjunciones).

Ya que se refiere a una coordinación, las siglas deben ir precedidas por el artículo femenino: la CSPA.
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| dimensión
| La palabra "dimensión" se escribe en bajas, pues se trata de un sustantivo común. Los nombres de las dimensiones se escriben entrecomillados y con alta inicial en la primera palabra.
| la dimensión "Educación sobre la tecnología"
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| dimensión de la gestión escolar
| El nombre de las dimensiones se escribe con la inicial de la primera palabra en altas y sin ningún signo ortográfico de por medio.
| dimensión de la gestión escolar Pedagógica-curricular

dimensión de la gestión escolar Organizativa

dimensión de la gestión escolar Administrativa

dimensión de la gestión escolar Comunitaria y de participación social

dimensión de la gestión escolar Política educativa
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| dimensión del ambiente escolar
| El nombre de las dimensiones se escribe con la inicial de la primera palabra en altas y sin ningún signo ortográfico de por medio.
| dimensión del ambiente escolar Seguridad/limpieza

dimensión del ambiente escolar Gestión del espacio educativo

dimensión del ambiente escolar Relaciones

dimensión del ambiente escolar Aula
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| Dirección General del Bachillerato
| Se trata de una división administrativa, por lo que se escribe cada palabra con alta inicial (excepto artículos, preposiciones y conjunciones).
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| docente
| En los exámenes de educación básica y media superior del servicio profesional docente siempre debe utilizarse el término "docente" y no "maestro", "profesor" o similares, incluso para la asignatura de Educación Física.

En casos excepcionales pueden utilizarse otros términos:
* educadora (como sinónimo de "docente" en los exámenes de preescolar, por lo que pueden utilizarse ambos)
* técnico docente (para los exámenes técnicos, en los que deberá utilizarse únicamente este término)
* maestro de taller (en ciertas asignaturas que se imparten a modo de taller y que contemplan esta figura en sus planes de estudio; es sinónimo de "técnico docente", por lo que en estos casos se pueden utilizar ambos términos)
* maestro especialista (como sinónimo de "docente" en los exámenes de educación especial, por lo que ambos son correctos)
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| Educación Básica
| La Coordinación del Servicio Profesional Docente ha solicitado que este término se escriba con altas y bajas, por lo que en este grupo de exámenes se escribirá así.
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| Educación Especial
| La Coordinación del Servicio Profesional Docente ha solicitado que este término se escriba con altas y bajas, por lo que en este grupo de exámenes se escribirá así.
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| Educación Indígena
| La Coordinación del Servicio Profesional Docente ha solicitado que este término se escriba con altas y bajas, por lo que en este grupo de exámenes se escribirá así.

También se puede encontrar referida como Educación Intercultural Bilingüe.
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| Educación Media Superior
| La Coordinación del Servicio Profesional Docente ha solicitado que este término se escriba con altas y bajas, por lo que en este grupo de exámenes se escribirá así.
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| eje
| La palabra "eje" se escribe en bajas, pues se trata de un sustantivo común. Los nombres de los ejes se escriben entrecomillados y con alta inicial en la primera palabra.
| eje "Sentido numérico y pensamiento algebraico"
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| enseñanza aprendizaje
| Dado que en documentos oficiales la SEP lo utiliza comúnmente con guion, en los exámenes del Servicio Profesional Docente se escribirá de esta forma.
| enseñanza-aprendizaje
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| escuela bidocente
| Por ser un sustantivo común, se escribe en bajas.
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| escuela multigrado
| Por ser un sustantivo común, se escribe en bajas.
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| escuela para padres
| El término "escuela para padres" puede referirse al programa del mismo nombre (dirigido a madres, padres o tutores de alumnos de educación básica, que los orienta mediante talleres en la tarea educativa de los alumnos y su involucramiento para tener una mejora en el rendimiento escolar) o a los talleres que se imparten como parte de este programa.

Para saber si en un reactivo debe escribirse el término en altas o en bajas, es necesario distinguir cuándo se le menciona como el programa en general y cuándo como una sesión o taller de este.
| El plantel incorporó el programa Escuela para Padres como parte de la estrategia para tener una mejor relación con los padres y tutores de los alumnos.

Esa mañana asistieron a la escuela para padres por primera vez en el ciclo escolar.
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| escuela tridocente
| Por ser un sustantivo común, se escribe en bajas.
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| espacio común
| El término "espacio común" puede aparecer como parte de la estrategia de un nivel educativo o como concepto general.

Para saber si en un reactivo debe escribirse el término en altas o en bajas, es necesario distinguir cuándo se le menciona como la estrategia específica y cuándo como un concepto general.
| La estrategia del Espacio Común de la Educación Superior Tecnológica involucra a más de 300 universidades e institutos tecnológicos del país.

Las instituciones que integran el espacio común concentran más de dos terceras partes.
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| estudiante
| En los exámenes de Educación Media Superior del Servicio Profesional Docente siempre debe utilizarse el término "estudiante" y no "alumno".

En cambio, para los exámenes de Educación Básica se emplea el término "alumno" y no "estudiante".

Debe evitarse el uso de términos como "joven", "adolescente" o similares cuando se quiera referir a un estudiante.

Se trata de un sustantivo común; por lo tanto, se escribe con minúsculas.
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| estándar curricular
| Los nombres de los estándares curriculares se escriben precedidos de dos puntos y con alta inicial en la primera palabra.
| En la asignatura de Matemáticas, los alumnos trabajarán el estándar curricular: Reconocer y nombrar las características de objetos simples, figuras y cuerpos geométricos.
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| estándares nacionales de habilidad lectora
| Por tratarse de un término común se escribe cada palabra con bajas.
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| fondos
| Los nombres de los fondos se escribirán en bajas. Si alguno de los términos del nombre debe llevar altas iniciales por criterio propio, se respetarán.
| fondo concursable de inversión en infraestructura para Educación Media Superior

fondo para fortalecer la autonomía de gestión en planteles de Educación Media Superior

fondo concursable de inversión en infraestructura para centros y unidades de formación o capacitación para el trabajo
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| herramientas del Sisat
| Los nombres de estas herramientas se escriben con alta inicial en la primera palabra. No existe ningún signo de puntuación intermedio.
| herramienta Toma de lectura

herramienta Producción de textos escritos

herramienta Cálculo mental
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| línea de acción
| El concepto "línea de acción" se escribe en bajas, pues se trata de un sustantivo común. Los nombres de las líneas de acción se escriben precedidos de dos puntos y con alta inicial en la primera palabra.
| línea de acción: Fortalecer la pertinencia de la capacitación para el trabajo, la educación media superior y la educación superior para responder a los requerimientos del país
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| maestro de taller
| Se trata del nombre de un cargo, por lo que se escribe con bajas.
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| marco curricular común
| Se trata de un sustantivo común, por lo que se escribe con bajas.
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| mesa técnica de la supervisión
| Por tratarse de un término común se escribe con bajas.

También se le puede referir como "mesa técnica de la supervisión escolar".
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| meta
| Los nombres de las metas se escriben entrecomillados y con alta inicial en la primera palabra.
| meta "México en paz"

meta "México incluyente"

meta "México con educación de calidad"

meta "México próspero"

meta "México con responsabilidad global"
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| misión cultural
| Se trata de una modalidad educativa, por lo que se escribe con bajas.

Únicamente se escribe con altas el nombre de la especialidad, mientras que "taller" se escribe con bajas. Los cursos de las misiones culturales son impartidos por técnicos docentes o maestros de taller.
| En el taller de Carpintería de la misión cultural [...]

El técnico docente de Carpintería de una misión cultural atiende [...]
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| modelo de atención con enfoque integral para la educación inicial
| Como las teorías, los modelos son sustantivos comunes, por lo que se escriben con bajas.

Si se refiere al documento editado por la SEP, debe escribirse solo con alta inicial la primera palabra.
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| Modelo Educativo Bilingüe-Bicultural
| Por ser similar a una modalidad educativa se escribe cada palabra con alta inicial.
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| niveles del Sisat
| Los nombres de los niveles se escriben con alta inicial en la primera palabra. No existe ningún signo de puntuación intermedio.
| nivel Esperado

nivel En desarrollo

nivel Requiere apoyo
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| Normalidad Mínima de Operación Escolar
| Por solicitud de la Coordinación del Servicio Profesional Docente este término se escribe con alta inicial en cada una de sus palabras y debe escribirse siempre completo.
| '''Uso incorrecto'''

<font color="#8B0000">normalidad escolar mínima</font>

<font color="#8B0000">normalidad mínima de operación escolar</font>

<font color="#8B0000">Normalidad Mínima Escolar</font>
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| Nuevo Modelo Educativo
| En los exámenes del Servicio Profesional Docente se escribe cada palabra con alta inicial.
| '''Uso incorrecto'''

<font color="#8B0000">nuevo modelo educativo</font>

<font color="#8B0000">nuevo Modelo Educativo</font>
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| objetivo
| La palabra "objetivo" se escribe en bajas, pues se trata de un sustantivo común. Los nombres de los objetivos se escriben precedidos de dos puntos y con alta inicial en la primera palabra.
| objetivo: Incorporar a las actividades a los alumnos en riesgo, para mejorar su desempeño y los resultados
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| ODA, objeto de aprendizaje
| Por tratarse de siglas, se escriben todas las letras en altas. Cuando se escribe desatado, por tratarse de un término común, se escribe en bajas.

Ya que se refiere a objetos, las siglas deben ir precedidas por el artículo masculino: los ODA, un ODA.
| '''Uso incorrecto'''

*<font color="#8B0000">ODAS</font>
*<font color="#8B0000">ODA's</font>
*<font color="#8B0000">las ODA</font>
*<font color="#8B0000">los Oda</font>
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| Operativo Mochila Segura
| El operativo forma parte del Programa Escuela Segura, por lo que se escribe respetando los criterios de programas con cada palabra con alta inicial.

Siempre debe escribirse el término completo.
| El lunes por la mañana se realizó el Operativo Mochila Segura en la escuela.

'''Uso incorrecto'''

<font color="#8B0000">El lunes por la mañana se realizó Mochila Segura en la escuela.</font>
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| Pace, Proyecto a Favor de la Convivencia Escolar
| Por tratarse de un acrónimo, se escribe solo la primera con alta. Cuando se escribe desatado, por ser parte de un programa, se escribe con alta inicial cada palabra (excepto artículos, preposiciones y conjunciones).
|
|-
| parámetro
| Los parámetros mencionados en los documentos de perfil, parámetros e indicadores de las distintas figuras educativas se escriben precedidos de dos puntos y con alta inicial en la primera palabra.
| parámetro: Reconoce el marco normativo de la Educación Media Superior
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| PBC-Sinems, Padrón de Buena Calidad del Sistema Nacional de Educación Media Superior
| La primera parte del término, por tratarse de siglas, se escribe con cada letra en altas. La segunda parte, por tratarse de un acrónimo, únicamente lleva alta inicial.

Cuando se escribe desatado, por tratarse de una instancia gubernamental, se escribe cada palabra con alta inicial (excepto artículos, preposiciones y conjunciones).
| Planteles que han obtenido pronunciamiento favorable del Padrón de Buena Calidad del Sistema Nacional de Educación Media Superior.

Planteles que han obtenido pronunciamiento favorable del PBC-Sinems.

'''Uso incorrecto'''

<font color="#8B0000">Planteles que han obtenido pronunciamiento favorable del PBC-SINEMS.</font>

<font color="#8B0000">Planteles que han obtenido pronunciamiento favorable del PC-SINEMS.</font>

<font color="#8B0000">Planteles que han obtenido pronunciamiento favorable del PBC-SinEMS.</font>
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| PISA, Programme for International Student Assessment (Programa Internacional para la Evaluación de Estudiantes)
| Se le suele referir como informe PISA o prueba PISA.

Por tratarse de siglas, se escriben todas las letras en altas. Rara vez se escribe desatado.

Siempre va precedido por un sustantivo que indique específicamente a qué aspecto del programa se alude.
| Los resultados de la prueba PISA 2015 colocan a los jóvenes de 15 años de México por debajo del promedio de los países de la OCDE.
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| plan
| Cuando se utiliza el término para una referencia genérica con la que no se cita el título de algún documento o el nombre de un plan de estudios específico, se escribe con bajas.
| Debía impartir su materia de acuerdo con el plan correspondiente.

plan anual de trabajo

plan anual de mejora escolar

plan anual de actividades de la escuela
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| plan anual de trabajo
| Se trata de un término común, por lo que se escribe con bajas.
|
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| plan de estudios
| Los nombres de los planes y programas de estudio de la educación básica y media superior se escribirán con cada palabra con alta inicial (excepto artículos, preposiciones y conjunciones) y respetando el criterio con el que los nombró la SEP. Sus nombres se componen de hasta cuatro elementos: nombre de plan o programa con año, a quién va dirigida la guía, nivel educativo y asignatura. Cada uno de los elementos va separado por un punto.
| Plan de Estudios 2011. Educación Básica

Programas de Estudio 2011. Guía para la Educadora. Educación Básica Preescolar

Programas de Estudio 2011. Guía para el Maestro. Educación Básica Secundaria. Geografía de México y del Mundo
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| Plan de Mejora Continua
| En los exámenes del Servicio Profesional Docente el término se escribe con altas y bajas: Plan de Mejora Continua.
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| Planea, Plan Nacional para la Evaluación de los Aprendizajes
| Por tratarse de un acrónimo, se escribe con alta inicial.

Usualmente se menciona como "prueba Planea".
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| principio andragógico
| Los nombres de los principios andragógicos van precedidos por dos puntos y con alta inicial en la primera palabra.
| principio andragógico: Aprendizaje y organización de la información
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| principio pedagógico
| Los nombres de los principios pedagógicos van precedidos por dos puntos y con alta inicial en la primera palabra.
| principio pedagógico: Generar ambientes de aprendizaje
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| prioridad de la autonomía de gestión
| El nombre de las prioridades y condiciones se escribe con la inicial de la primera palabra en altas y sin ningún signo ortográfico de por medio.
| Al trabajar la prioridad Disminución de rezago y abandono escolar...

De acuerdo con la autonomía de gestión, la prioridad Fortalecimiento de la evaluación...
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| producto
| Los nombres de los productos se escriben entrecomillados y con alta inicial en la primera palabra.
| Al finalizar la jornada deberán entregar el producto "Carta de invitación".
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| Propuesta Curricular Adaptada
| En los exámenes del Servicio Profesional Docente se escribe cada palabra con alta inicial.
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| Propuesta Educativa Específica
| En los exámenes del Servicio Profesional Docente se escribe cada palabra con alta inicial.
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| propósito
| Los propósitos van precedidos por dos puntos y llevan alta inicial en la primera palabra.
| propósito: Aprendan a regular sus emociones, a trabajar en colaboración, resolver conflictos mediante el diálogo y a respetar las reglas de convivencia en el aula, en la escuela y fuera de ella, actuando con iniciativa, autonomía y disposición para aprender
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| proyecto
| Los nombres de los proyectos se escriben entrecomillados y con alta inicial en la primera palabra.
| Se organizan en equipos para realizar el proyecto "Hacia la construcción de una ciudadanía responsable y participativa" [...]
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| práctica social del lenguaje
| Los nombres de las prácticas sociales del lenguaje se escriben entrecomillados y con alta inicial en la primera palabra.
| práctica social del lenguaje "Elaborar un historieta para su difusión"
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| rasgo de la Normalidad Mínima de Operación Escolar
| La Normalidad Mínima de Operación Escolar consta de ocho rasgos que pueden nombrarse únicamente por su número (rasgo 3), parafraseados dentro del texto o citados específicamente, en cuyo caso van precedidos por dos puntos y con alta inicial en la primera palabra.
| Para consolidar el rasgo 4 de la Normalidad Mínima de Operación Escolar...

Para consolidar el rasgo de la Normalidad Mínima de Operación Escolar relacionado con la asistencia puntual a clases de los alumnos...

Para consolidar el rasgo de la Normalidad Mínima de Operación Escolar: Todos los alumnos deben asistir puntualmente a todas las clases...
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| rasgo del perfil de egreso
| Los rasgos del perfil de egreso se escriben precedidos por dos puntos y con alta inicial.
| [...] con lo que se espera reforzar el rasgo del perfil de egreso: Busca, selecciona, analiza, evalúa y utiliza la información proveniente de diversas fuentes.
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| RIEB, Reforma Integral de la Educación Básica
| Por tratarse de siglas, se escriben todas las letras en altas. Cuando se escribe desatado, por tratarse de una reforma oficial, se escribe cada palabra con altas y bajas (excepto artículos, preposiciones y conjunciones).

Ya que se refiere a una reforma, las siglas deben ir precedidas por el artículo femenino: la RIEB.
| Uno de los planteamientos de la RIEB...

Uno de los planteamientos de la Reforma Integral de la Educación Básica...

'''Uso incorrecto'''

<font color="#8B0000">Uno de los planteamientos de RIEB...</font>

<font color="#8B0000">Uno de los planteamientos del RIEB...</font>
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| RIEMS, Reforma Integral de la Educación Media Superior
| Por tratarse de siglas, se escribe con altas. Cuando se escribe desatado, por tratarse de una reforma oficial, se escribe cada palabra con alta inicial (excepto artículos, preposiciones y conjunciones).

Ya que se refiere a una reforma, las siglas deben ir precedidas por el artículo femenino: la RIEMS.
| Es uno de los pilares de la RIEMS...

Es uno de los pilares de la Reforma Integral de la Educación Media Superior...

'''Uso incorrecto'''

<font color="#8B0000">Es uno de los pilares de RIEMS...</font>

<font color="#8B0000">Es uno de los pilares del RIEMS...</font>
|-
| Ruta de Mejora Escolar
| Por solicitud de la Coordinación del Servicio Profesional Docente este término se escribe con alta inicial en cada una de sus palabras y debe escribirse siempre completo.

El nombre de sus prioridades y condiciones se escribe con la inicial de la primera palabra en altas y sin ningún signo ortográfico de por medio.
| Al trabajar la prioridad de la Ruta de Mejora Escolar Convivencia escolar sana y pacífica...

En la Ruta de Mejora Escolar, la prioridad Mejora del aprendizaje...
|-
| SATE, Servicio de Asistencia Técnica a la Escuela
| Por tratarse de siglas, se escriben todas las letras en altas. Cuando se escribe desatado, por tratarse de una instancia gubernamental, se escribe cada palabra con alta inicial (excepto artículos, preposiciones y conjunciones).

Ya que se refiere a un servicio, las siglas deben ir precedidas por el artículo masculino: el SATE.
| Con apoyo del SATE...

Con apoyo del Servicio de Asistencia Técnica a la Escuela...

'''Uso incorrecto'''

<font color="#8B0000">Con apoyo de SATE...</font>

<font color="#8B0000">Con apoyo de la SATE...</font>
|-
| secuencia didáctica
| Los nombres de las secuencias didácticas se escriben entrecomillados y con alta inicial en la primera palabra.
| secuencia didáctica "¿Quién soy?"
|-
| serie Herramientas para el Supervisor
| Por tratarse de documentos se escriben en redondas y únicamente la primera palabra del título va con alta inicial.

El nombre de la serie no forma parte del título.

Si se menciona aparte el nombre de la serie, cada palabra irá con alta inicial (excepto artículos, preposiciones y conjunciones).

En caso de que el título pudiera confundirse con el contexto de la oración, será necesario especificar antes que se trata de un documento.
|
|-
| Servicio Profesional Docente
| Cada una de las palabras se escribe con alta inicial.
|
|-
| Sinata, Sistema Nacional de Tutorías Académicas
| Aunque en documentos oficiales suele escribirse SiNaTa, en los exámenes del Centro respetamos el criterio de acrónimos, por lo que solo se escribe en altas la letra inicial. Cuando se escribe desatado, por tratarse de un sistema gubernamental, se escribe cada palabra con alta inicial (excepto artículos, preposiciones y conjunciones).

Ya que se refiere a un sistema, las siglas deben ir precedidas por el artículo masculino: el Sinata.
|
|-
| Sistema Básico de Mejora Educativa
| Se escribe cada palabra con alta inicial (excepto artículos, preposiciones y conjunciones).

Se puede escribir también sin la última palabra: Sistema Básico de Mejora.
|
|-
| Sistema de Alerta Temprana
| Se abrevia dependiendo del nivel educativo:
*Sisat, como acrónimo, se utiliza para la educación básica
*SIAT, como sigla (de Sistema Integral de Alerta Temprana), se utiliza para la educación media superior
|
|-
| sistema de asesoría y acompañamiento a las escuelas
| Por tratarse de un término común, se escribe con bajas.
|
|-
| Sistema Nacional de Bachillerato
| Se escribe cada palabra con alta inicial (excepto artículos, preposiciones y conjunciones).
|
|-
| situación de aprendizaje
| Los nombres de las situaciones de aprendizaje se escriben entrecomillados y con alta inicial en la primera palabra.
| situación de aprendizaje "Arte y cultura de nuestro entorno"
|-
| técnico docente
| Se trata del nombre de un cargo, por lo que se escribe con bajas.
|
|-
| tema
| Los nombres de los temas se escriben entrecomillados y con alta inicial en la primera palabra.
| tema "Comprensión e interpretación"
|-
| unidad de aprendizaje curricular
| Se trata de un sustantivo común, por lo que se escribe con bajas.
|
|-
| unidad pública de educación media superior
| Se trata de un sustantivo común, por lo que se escribe en bajas.
|
|-
| USAER/UDEEI, Unidad de Servicios de Apoyo a la Educación Regular/Unidad de Educación Especial y Educación Inclusiva.
| USAER se escribe con altas por tratarse de siglas. UDEEI, aunque se trata de un acrónimo, por acuerdo específico para los exámenes del Servicio Profesional Docente, se escribe como sigla.

Cuando se escriben desatadas, por tratarse de instancias gubernamentales, se escriben con altas y bajas (cada palabra lleva alta inicial excepto artículos, preposiciones y conjunciones).

En ambos caso, dado que se refieren a unidades, deben ir precedidas por el artículo femenino: la USAER, la UDEEI.

En ocasiones aparecen mencionadas las dos y separadas por una diagonal (USAER/UDEEI), en cuyo caso se deja de esta manera. Si se menciona solo una, no es pertinente sustituirla por la otra, dado que ambas instancia existen en el país.
| Se canalizó a los alumnos a la USAER.

Se canalizó a los alumnos a la Unidad de Servicios de Apoyo a la Educación Regular.

Se canalizó a los alumnos a la UDEEI.

Se canalizó a los alumnos a la Unidad de Educación Especial y Educación Inclusiva.

Se solicitó el apoyo de la USAER/UDEEI para atender a unos alumnos.

'''Uso incorrecto'''

<font color="#8B0000">Se canalizó a los alumnos a USAER.</font>

<font color="#8B0000">Se canalizó a los alumnos al USAER.</font>

<font color="#8B0000">Se canalizó a los alumnos a Udeei.</font>

<font color="#8B0000">Se canalizó a los alumnos al Udeei.</font>

<font color="#8B0000">Se solicitó el apoyo de la USAER o UDEEI para atender a unos alumnos.</font>
|-
| USIRE, Unidad de Servicios Integrales para la Reinserción Escolar
| Por tratarde de siglas, se escribe cada letra con alta.

Cuando se escriben desatadas, por tratarse de instancias gubernamentales, se escriben con altas y bajas (cada palabra lleva alta inicial excepto artículos, preposiciones y conjunciones).

Dado que se trata de una unidad, debe ir precedida por el artículo femenino: la USIRE.
| Se solicitó el apoyo de la USIRE.

Se solicitó el apoyo de la Unidad de Servicios Integrales para la Reinserción Escolar.

'''Uso incorrecto'''

<font color="#8B0000">Se solicitó el apoyo de USIRE.</font>

<font color="#8B0000">Se solicitó el apoyo del USIRE.</font>
|}

[[Categoría:Alfabético]]
[[Categoría:Servicio Profesional Docente]]
__HIDDENCAT__

Categoría:Criterios del Servicio Profesional Docente

2022-07-02T06:01:40Z

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2022-07-02T05:58:33Z

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Texto de introducción
__TOC__
==Cursivas, negritas y negritas cursivas==

''Cursiva''

'''Negrita'''

'''''Cursiva negrita'''''
==Uso de viñetas==
*Texto norma
*Texto criterio

==Cuadros de ejemplos==
'''Cuadro'''

{{Ejemplo
| Ejemplo =
:Ejemplo de reactivo en cuadro

:A
:B
:C
}}

{{Ejemplo
|Ejemplo=
*Recuadro para ejemplos

}}

==Palomita y tache==
'''Paloma verde y tache rojo en el cuadro'''

{{Ejemplo
| Ejemplo =
:<span style= "color:#008000"> ✓ </span> Texto correcto
:<span style= "color:#FF0000> ✘ </span> Texto incorrecto
}}

'''Paloma verde y tache rojo'''

<span style= "color:#008000"> ✓ </span> Paloma verde

<span style= "color:#FF0000"> ✘ </span> Tache rojo

'''Viñeta cuadrito azul'''
:<span style= "color:#5F9EA0"> ▪ </span> Esta actualmente no se usa, ahora se pone solo *. Pero la dejo aquí por cualquier cosa.

'''Enlaces'''
*[http://wiki.ceneval.edu.mx/index.php?title=P%C3%A1gina_principal WikiCen]

''Texto de cita''

<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
| style="text-align:center;" | '''Casa tomada'''
|-
| style="text-align:left;" | Irene era una chica nacida para no molestar a nadie. Aparte de su actividad matinal se pasaba el resto del día tejiendo en el sofá de su dormitorio. No sé por qué tejía tanto, yo creo que las mujeres tejen cuando han encontrado en esa labor el gran pretexto para no hacer nada. Irene no era así, tejía cosas siempre necesarias, tricotas para el invierno, medias para mí, mañanitas y chalecos para ella.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Julio Cortázar (1951). ''Bestiario'', Buenos Aires, Editorial Sudamericana.</sub>
|}
</div>

==Tema A==
{| class="wikitable" style="margin: auto;"
|-
! scope="col"| Título columna izquierda
! scope="col"| Título columna derecha
|-
|Texto columna izquierda
|Texto columna derecha
|-
|Texto columna izquierda
|Texto columna derecha
|-
|Texto columna izquierda
|Texto columna derecha
|-
|Vamos, compañeros
|que está quedando rebonita la wiki :)
|}

{| class="wikitable" style="margin: auto;"
|-
|-
|Texto columna izquierda
|Texto columna derecha
|-
|Texto columna izquierda
|Texto columna derecha
|-
|Texto columna izquierda
|Texto columna derecha
|-
|Vamos, compañeros
|que está quedando rebonita la wiki :)
|}

{| class="wikitable" style="margin: auto;"
|Una sola columna, fila 1
|-
|Fila 2
|-
|Fila 3
|}

== Tema B==

'''Color para resaltar'''

<font color="#32CD32">'''Resaltar con color verde'''</font>

'''Tabla de dos columnas y tres filas con palomas y taches'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
{|width="600px" align="center" style="border: 1px solid grey;" cellpadding="0" cellspacing="0"
|-
|style="border: 1px solid grey;" cellpadding="0" cellspacing="0" align="center"|'''título 1'''
|style="border: 1px solid grey;" cellpadding="0" cellspacing="0" align="center"|'''título 2'''
|-
|style="border: 1px solid grey;" cellpadding="0" cellspacing="0" align="center"|<span style= "color:#008000"> ✓ </span> Texto Texto Texto
<span style= "color:#FF0000"> ✘ </span> Texto Texto Texto
|style="border: 1px solid grey;" cellpadding="0" cellspacing="0" align="center"|<span style= "color:#008000"> ✓ </span> Texto Texto Texto
<span style= "color:#FF0000"> ✘ </span> Texto Texto Texto
|-
|style="border: 1px solid grey;" cellpadding="0" cellspacing="0" align="center"|<span style= "color:#008000"> ✓ </span> Texto Texto Texto
<span style= "color:#FF0000"> ✘ </span> Texto Texto Texto
|style="border: 1px solid grey;" cellpadding="0" cellspacing="0" align="center"|<span style= "color:#008000"> ✓ </span> Texto Texto Texto
<span style= "color:#FF0000"> ✘ </span> Texto Texto Texto
|-
|style="border: 1px solid grey;" cellpadding="0" cellspacing="0" align="center"|<span style= "color:#008000"> ✓ </span> Texto Texto Texto
<span style= "color:#FF0000"> ✘ </span> Texto Texto Texto
|style="border: 1px solid grey;" cellpadding="0" cellspacing="0" align="center"|<span style= "color:#008000"> ✓ </span> Texto Texto Texto
<span style= "color:#FF0000"> ✘ </span> Texto Texto Texto
|}
|}
</div>

==Código separación==

5 %

17 m

157 km

__HIDDENCAT__

Categoría:html

2022-07-02T05:57:23Z

Erikag.garcia2:

Categoría:html

2022-07-02T05:56:51Z

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Página principal

2022-07-02T05:49:57Z

Erikag.garcia2:

__NOTOC__

{| cellpadding="0" cellspacing="2" width="95%" align="center"
| colspan="3" style="padding:15px; font-size:100%; line-height:100%; text-align:center; border: #ABCDEF 2px solid; background-color:#f6f6f6; vertical-align:top; -moz-border-radius:10px; "|

<p style="margin:-2px 0px 5px;font-size: 160%; text-align:center">'''Estilo editorial del Ceneval'''</p>

{| width="100%" style="clear:both;padding:3px; line-height:100%; text-align:justify; background-color:#f6f6f6;; vertical-align:middle; -moz-border-radius:10px; margin-top:5px;"
|La determinación del estilo editorial del Ceneval es atribución de la Dirección de Vinculación Institucional, tarea para la cual se consideran las recomendaciones de la Real Academia de la Lengua Española, la Academia Mexicana de la Lengua, la Fundación del Español Urgente y de otras fuentes, como El Colegio de México y las academias y organizaciones de las diferentes disciplinas.

Una fuente invaluable la constituyen los acuerdos que se toman con las direcciones académicas del Centro, cuyos miembros y cuerpos colegiados aportan los elementos necesarios para adecuar el estilo editorial a las necesidades y los requerimientos de los exámenes (áreas, licenciaturas, carreras, profesiones).

En esta wiki se aclaran, también, las dudas ortotipográficas de algunos términos encontrados durante la revisión de estilo de los diversos documentos que se generan en el Centro, en particular en la revisión de reactivos. Se incluye una breve explicación, de acuerdo con las normas del idioma español. En algunos casos se dispone de vínculos a fuentes autorizadas en los que se amplía la información.

Esta wiki de estilo editorial sustituye al ''Manual de criterios editoriales'', puesto que la cada vez más frecuente incorporación de nuevos términos (covid-19, webinario, geolocalización, etcétera) hacía materialmente imposible mantenerlo actualizado.

Esta herramienta es un apoyo para elaboradores de reactivos, revisores técnicos, validadores académicos y todos los especialistas que participan en el diseño y la elaboración de nuestros exámenes. Nos anima el propósito de mejorar la calidad editorial de los documentos que se emplean en los procesos de evaluación que desarrolla el Ceneval.

<categorytree mode="pages">Índice</categorytree>
|}
|----

| style="padding:5px; font-size:100%; line-height:100%; text-align:left; border: 2px #ABCDEF solid; background-color:#f6f6f6; vertical-align:top; -moz-border-radius:10px; width:50%; "|

{| width="100%" style="clear:both;padding:3px; font-size:115%; line-height:100%; text-align:center; border:2px #ABCDEF solid; background:#c5dae8; vertical-align:middle; -moz-border-radius:10px; font-weight:bolder;margin-top:5px;"

|[[:Categoría:Ortografía|Ortografía]]
|}

*[[:Categoría:Signos ortográficos|Signos ortográficos]]
*[[:Categoría:Acentuación|Acentuación]]
*[[:Categoría:Mayúsculas y minúsculas|Mayúsculas y minúsculas]]
*[[:Categoría:Abreviaciones|Abreviaciones]]
*[[:Categoría:Expresiones numéricas|Expresiones numéricas]]

{| width="100%" style="clear:both;padding:3px; font-size:115%; line-height:100%; text-align:center; border:2px #ABCDEF solid; background:#c5dae8; vertical-align:middle; -moz-border-radius:10px; font-weight:bolder;margin-top:5px;"

|[[:Categoría:Gramática|Gramática]]
|}

*[[:Categoría:Categorías morfológicas|Categorías morfológicas]]
*[[:Categoría:Palabras unidas o separadas|Palabras unidas o separadas]]
*[[:Categoría:Muletillas|Muletillas]]
*[[:Categoría:Dificultades generales|Dificultades generales]]

{| width="100%" style="clear:both;padding:3px; font-size:115%; line-height:100%; text-align:center; border:2px #ABCDEF solid; background:#c5dae8; vertical-align:middle; -moz-border-radius:10px; font-weight:bolder;margin-top:5px;"

|[[:Categoría:Tipografía y formato|Tipografía y formato]]
|}

*[[cursivas|Cursivas]]
*[[negritas|Negritas]]
*[[redonda o estándar|Redondas]]
*[[versalitas|Versalitas]]
*[[formato de poemas|Formato de poemas]]
*[[formato de tablas|Formato de tablas]]

{| width="100%" style="clear:both;padding:3px; font-size:115%; line-height:100%; text-align:center; border:2px #ABCDEF solid; background:#c5dae8; vertical-align:middle; -moz-border-radius:10px; font-weight:bolder;margin-top:5px;"

|[[:Categoría:Precisiones|Precisiones]]
|}
* [[verbos imprecisos|Verbos imprecisos]]
* [[:Categoría:Extranjerismos|Extranjerismos]]
* [[términos de uso común en exámenes|Términos de uso común en exámenes]]

| style="padding:5px; font-size:100%; line-height:100%; text-align:left; border: 2px #ABCDEF solid; background-color:#f6f6f6;; vertical-align:top; -moz-border-radius:10px; width:50%; "|

{| width="100%" style="clear:both;padding:3px; font-size:115%; line-height:100%; text-align:center; border:2px #ABCDEF solid; background:#c5dae8; vertical-align:middle; -moz-border-radius:10px; font-weight:bolder;margin-top:5px;"

|[[:Categoría:Autoría y citación|Autoría y citación de textos e imágenes]]
|}
*[[bibliohemerografía|Bibliohemerografía]]
*[[documentos técnicos|Documentos técnicos]]
*[[fuentes en reactivos|Fuentes en reactivos]]
*[[locuciones, abreviaciones y expresiones latinas|Locuciones, abreviaciones y expresiones latinas]]
*[[notas al pie de página|Notas al pie de página]]

{| width="100%" style="clear:both;padding:3px; font-size:115%; line-height:100%; text-align:center; border:2px #ABCDEF solid; background:#c5dae8; vertical-align:middle; -moz-border-radius:10px; font-weight:bolder;margin-top:5px;"

|[[Criterios específicos]]
|}
*[[:Categoría:Exámenes Nacionales de Ingreso|EXANI]]
*[[:Categoría:Exámenes Generales de Egreso de Licenciatura|EGEL]]
*[[:Categoría:Acreditación y Certificación del Conocimiento|ACC]]

{| width="100%" style="clear:both;padding:3px; font-size:115%; line-height:100%; text-align:center; border:2px #ABCDEF solid; background:#c5dae8; vertical-align:middle; -moz-border-radius:10px; font-weight:bolder;margin-top:5px;"

|[[:Categoría:Criterios específicos por formatos de reactivos|Criterios específicos por formatos de reactivos]]
|}
*[[cuestionamiento directo|Cuestionamiento directo]]
*[[completamiento|Completamiento]]
*[[elección de elementos|Elección de elementos]]
*[[ordenamiento|Ordenamiento]]
*[[relación de elementos|Relación de elementos]]
*[[mayúsculas y minúsculas en reactivos|Mayúsculas y minúsculas en reactivos]]
*[[destacar palabras, enunciados y párrafos en textos de multirreactivos | Destacar palabras, enunciados y párrafos en textos de multirreactivos]]

{| width="100%" style="clear:both;padding:3px; font-size:115%; line-height:100%; text-align:center; border:2px #ABCDEF solid; background:#c5dae8; vertical-align:middle; -moz-border-radius:10px; font-weight:bolder;margin-top:5px;"
|Actualizaciones
|}

'''Páginas recientemente creadas'''

* [[covid-19|covid-19]]
* [[Bibliografía. Área educación]]

'''Criterios actualizados'''
* [[reglas de acentuación#Adverbio solo|Adverbio solo]]
* [[alzhéimer|Alzhéimer]]
* [[artículos|Uso de artículo en porcentajes]]
* [[extranjerismos|Extranjerismos usados frecuentemente en reactivos]]
* [[fuentes en reactivos|Fuentes en reactivos]]
* [[símbolos de unidades y medidas|Símbolos de unidades y medidas]]
* [[:Categoría:Alfabético|Todas las páginas]]
|----

{| cellpadding="0" cellspacing="2" width="95%" align="center"

Categoría:Criterios del Servicio Profesional Docente

2022-07-02T05:48:34Z

Erikag.garcia2:

Categoría:Criterios del Servicio Profesional Docente

2022-07-02T05:45:57Z

Erikag.garcia2:

{| class="wikitable"
|-
! scope="col" width="500px"| Término
! scope="col" width="500px"| Criterio
! scope="col" width="500px"| Ejemplos
|-
| academia
| Se trata de un sustantivo común, por lo que se escribe en bajas. Hay que distinguir si el término que lo acompaña es una asignatura (en cuyo caso va en altas) o un área del conocimiento que agrupa a varias asignaturas (en cuyo caso va en bajas).
| junta de academias

academia de Matemáticas

academia de humanidades
|-
| acuerdos
| Por tratarse de un término común, los nombres de estos acuerdos se escribirán en bajas (ya sean en plural o singular) y se respetará el modo en que aparezcan escritos originalmente en el reactivo, comprobando que tengan sustento en algún documento.
| acuerdos escolares de convivencia

acuerdos de convivencia escolar

acuerdos para aprender a convivir
|-
| acuerdos del Comité Directivo del Sistema Nacional de Bachillerato
| Siguiendo los criterios de las leyes, cada una de sus palabras se escribe en altas.

El título de los acuerdos puede nombrarse únicamente con su número (Acuerdo 14/CD/2013) o acompañado del término completo (Acuerdo 14/CD/2013 del Comité Directivo del Sistema Nacional de Bachillerato). Si se menciona el nombre completo en plural se escribe en bajas la palabra "acuerdos" y el nombre del comité completo en altas.

En caso de que se cite su nombre completo, las demás palabras se escribirán con bajas.
| los acuerdos del Comité Directivo del Sistema Nacional de Bachillerato

un acuerdo del Comité Directivo del Sistema Nacional de Bachillerato

Acuerdo 2/CD/2009

Acuerdo 2/CD/2009 del Comité Directivo del Sistema Nacional de Bachillerato

Acuerdo 2/CD/2009 por el que se establecen las reglas para el ingreso, permanencia y salida del Sistema Nacional de Bachillerato
|-
| alumno
| En los exámenes de educación básica del servicio profesional docente debe utilizarse el término "alumno" y no "estudiante".

En cambio, para los exámenes de educación media superior se emplea el término "estudiante" y no "alumno".

Debe evitarse el uso de términos como "niño", "joven" o "adolescente" cuando se quiera referir a un alumno.

Se trata de un sustantivo común; por lo tanto, se escribe con bajas.
|
|-
| ambiente
| El nombre de los ambientes se escribe con la inicial de la primera palabra en altas y sin ningún signo ortográfico de por medio.
| ambiente Familiar y comunitario

ambiente Literario y lúdico

ambiente Académico y de formación
|-
| ámbito
| La palabra "ámbito" se escribe en bajas, pues se trata de un sustantivo común. Los nombres de los ámbitos se escriben entrecomillados y con alta inicial en la primera palabra.
| ámbito "Estudio"
|-
| ámbito de las estrategias globales de mejora escolar
| El nombre de los ámbitos se escribe con la inicial de la primera palabra en altas y sin ningún signo ortográfico de por medio.
| En relación con las estrategias globales de mejora escolar, el ámbito Con los padres de familia se refiere [...]
|-
| ámbito de intervención
| Los nombres de los ámbitos de intervención se escriben con alta inicial en la primera palabra. No existe ningún signo de puntuación intermedio.
| ámbito de intervención Práctica docente

ámbito de intervención Funcionamiento y organización de la escuela

ámbito de intervención Evaluaciones interna y externa
|-
| aprendizaje esperado
| El concepto "aprendizaje esperado" se escribe en bajas, pues se trata de un sustantivo común. Los nombres de los aprendizajes esperados se escriben precedidos de dos puntos y con alta inicial en la primera palabra.
| aprendizaje esperado: Identifica las características de los mitos
|-
|-
| asesor técnico pedagógico
| Se trata de un sustantivo común, por lo que se escribe con bajas.

Aunque las palabras compuestas por dos adjetivos deben escribirse con guion intermedio cuando cada adjetivo conserva su forma plena, este caso presenta una excepción al tratarse de un cargo.

Aunque puede representarse con su sigla (ATP), se recomienda siempre escribirse desatado.
| asesor técnico pedagógico

asesoría técnico-pedagógica

'''Uso incorrecto'''

<font color="#8B0000">asesor técnico-pedagógico</font>

<font color="#8B0000">asesoría técnico pedagógica</font>
|-
| Asociación de Padres de Familia
| Por tratarse de una división administrativa definida por el sistema educativo, se escribe cada palabra con alta inicial (excepto artículos, preposiciones y conjunciones) cuando se refiere a una sola asociación; y en bajas cuando el término se usa en plural ("asociaciones de padres de familia").

Siempre debe escribirse el término completo.
| '''Uso incorrecto'''

<font color="#8B0000">Asociación de Padres</font>

<font color="#8B0000">Comité de Padres de Familia</font>

<font color="#8B0000">Sociedad de Padres de Familia</font>

<font color="#8B0000">Junta de Padres de Familia</font>
|-
| aspecto de la lengua oral
| Los nombres de los aspectos se escriben únicamente con la primera palabra con alta inicial y no los precede ningún signo.
| aspecto de la lengua oral Hablar sobre temas específicos

aspecto de la lengua oral El propósito y el tipo de habla

aspecto de la lengua oral Diversidad lingüística

aspecto de la lengua oral Los roles de quienes participan en el intercambio
|-
| aspecto de un campo formativo
| Los aspectos de campos formativos se escriben con alta inicial en cada una de sus palabras (excepto artículos, preposiciones y conjunciones).
| aspecto

aspecto Lenguaje Escrito

aspecto Forma, Espacio y Medida

aspecto Cultura y Vida Social

aspecto Coordinación, Fuerza y Equilibrio

aspecto Relaciones Interpersonales

aspecto Expresión Corporal y Apreciación de la Danza
|-
| atributo
| Los atributos de las competencias genéricas se escriben precedidos de dos puntos y con alta inicial en la primera palabra.
| atributo: Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades
|-
| barrera para el aprendizaje y la participación
| Por tratarse de un término común, se escribe con bajas.

Puede aparecer completo o únicamente como "barreras para el aprendizaje".
| '''Uso incorrecto'''

<font color="#8B0000">barreras del aprendizaje</font>

<font color="#8B0000">barreras para el aprendizaje y para la participación</font>
|-
| CAM, Centro de Atención Múltiple
| Por tratarse de siglas, se escriben todas las letras en altas. Cuando se escribe desatado, por tratarse de una instancia gubernamental, se escribe cada palabra con alta inicial (excepto artículos, preposiciones y conjunciones) cuando se refiere a un solo centro; y en bajas cuando el término se usa en plural ("centros de atención múltiple").

Ya que se refiere a un centro, las siglas deben ir precedidas por el artículo masculino: el CAM, un CAM.
| Se solicitó a un CAM...

Se solicitó a un Centro de Atención Múltiple...

'''Uso incorrecto'''

<font color="#8B0000">Se solicitó a CAM...</font>

<font color="#8B0000">Se solicitó a una CAM...</font>
|-
| campo de formación
| El término se emplea en los niveles de primaria y secundaria; en preescolar se emplea "campo formativo". No se utiliza en la educación media superior.

Los nombres de los campos de formación se escriben con alta inicial en cada palabra. No existe ningún signo de puntuación intermedio.
| campo de formación Lenguaje y Comunicación

campo de formación Pensamiento Matemático

campo de formación Exploración y Comprensión del Mundo Natural y Social

campo de formación Desarrollo Personal y para la Convivencia
|-
| campo disciplinar
| Por tratarse de términos asociados con las ramas del conocimiento y no asignaturas en específico, se escriben con bajas y sin ningún signo ortográfico de por medio.
| campo disciplinar de matemáticas

campo disciplinar de ciencias experimentales

campo disciplinar de ciencias experimentales

campo disciplinar de humanidades

campo disciplinar de comunicación
|-
| campo formativo
| El término se emplea en el nivel preescolar, en primaria y secundaria se emplea "campo de formación". No se utiliza en la educación media superior.

Los nombres de los campos formativos se escriben con alta inicial en cada palabra. No existe ningún signo de puntuación intermedio.
| campo formativo Lenguaje y Comunicación

campo formativo Pensamiento Matemático

campo formativo Exploración y Comprensión del Mundo Natural y Social

campo formativo Desarrollo Físico y Salud

campo formativo Desarrollo Personal y Social

campo formativo Expresión y Apreciación Artísticas
|-
| característica de las escuelas efectivas
| Se les puede referir como características, factores o rasgos de las escuelas efectivas. Se dejará el modo en que aparezca originalmente en el reactivo.

El nombre de las características se escribe con la inicial de la primera palabra en altas y sin ningún signo ortográfico de por medio.
| factor de las escuelas efectivas Derechos y responsabilidad de los alumnos

característica de las escuelas efectivas Liderazgo profesional

rasgo de las escuelas efectivas La enseñanza y el aprendizaje como centro de la actividad escolar
|-
| categoría
| Las categorías se emplean en educación preescolar y son equivalentes a los temas.

Los nombres de las categorías se escriben entrecomillados y con alta inicial.
| categoría "Función específica"
|-
| Cendi, Centro de Desarrollo Infantil
| Por tratarse de un acrónimo, solo se escribe en alta la letra inicial. Cuando se escribe desatado, por tratarse de una instancia gubernamental, se escribe cada palabra con alta inicial (excepto artículos, preposiciones y conjunciones) cuando se refiere a un solo centro; y en bajas cuando el término se usa en plural ("centros de desarrollo infantil").

Ya que se refiere a un centro, las siglas deben ir precedidas por el artículo masculino: el Cendi, un Cendi.
| Al asistir a un Cendi...

Al asistir a un Centro de Desarrollo Infantil...

'''Uso incorrecto'''

<font color="#8B0000">Al asistir a Cendi...</font>

<font color="#8B0000">Al asistir a una Cendi...</font>
|-
| clase de tutoría
| Aunque se le refiere como clase, no se trata propiamente de una asignatura sino un espacio de tutoría dentro de la escuela, por lo que se escribe en bajas.
| '''Uso incorrecto'''

<font color="#8B0000">clase de Tutoría</font>

<font color="#8B0000">asignatura de tutoría</font>
|-
| Comité Estatal de Vinculación
| Por tratarse de una división administrativa definida por el sistema educativo, se escribe cada palabra con alta inicial (excepto artículos, preposiciones y conjunciones) cuando se refiere a un solo comité; y en bajas cuando el término se usa en plural ("comités de vinculación").
|
|-
| competencia
| El concepto "competencia" se escribe en bajas, pues se trata de un sustantivo común. Cuando se cita el nombre de una de las líneas generales no se señala de ninguna manera especial ("competencias para el aprendizaje permanente"). Los nombres de las competencias de cada asignatura se escriben precedidos de dos puntos y con alta inicial en la primera palabra.
| competencia: Redacta textos sin errores ortográficos
|-
| Consejo Escolar de Participación Social
| Por tratarse de una división administrativa definida por el sistema educativo, se escribe cada palabra con alta inicial (excepto artículos, preposiciones y conjunciones) cuando se refiere a un solo consejo; y en bajas cuando el término se usa en plural ("consejos escolares de participación social").

Siempre debe escribirse el término completo.

En ocasiones el término aparece como Consejo Escolar de Participación Social en la Educación. Debido a que ambos aparecen en documentos oficiales, se respetará la manera en que aparezca escrito en el reactivo, sin agregar u omitir la última parte.

En ocasiones puede usarse sus siglas, CEPS, cuando se mencione en opciones de respuesta, para no alargar la extensión. También, si aparece como CEPSE se respeta.
| '''Uso incorrecto'''

<font color="#8B0000">Comité Escolar de Participación Social</font>

<font color="#8B0000">Comité de Participación Social en la Educación</font>
|-
| Consejo Técnico Escolar
| Por tratarse de una división administrativa definida por el sistema educativo, se escribe cada palabra con alta inicial (excepto artículos, preposiciones y conjunciones) cuando se refiere a un solo consejo; y en bajas cuando el término se usa en plural ("consejos técnicos escolares").

Siempre debe escribirse el término completo y antecedido de artículo.

Aunque se recomienda escribirlo desatado, en caso de que sea necesario (para evitar repeticiones o para no alargar demasiado una opción de respuesta), podrá abreviarse como CTE.
| Consejo Técnico de la Región

Consejo Técnico de Zona

Consejo Técnico de Sector

en el Consejo Técnico Escolar

'''Uso incorrecto'''

<font color="#8B0000">Consejo Técnico Escolar de la Región</font>

<font color="#8B0000">Consejo Técnico Escolar de Plantel</font>

<font color="#8B0000">Consejo Técnico Escolar de Zona</font>

<font color="#8B0000">Consejo Técnico Escolar de Sector</font>

<font color="#8B0000">en Consejo Técnico Escolar</font>
|-
| contenido
| Los nombres de los contenidos se escriben entrecomillados y con alta inicial en la primera palabra.
| contenido "Biodiversidad: cantidad y variedad de grupos de seres vivos y de ecosistemas"
|-
| CRIE, Centro de Recursos e Información para la Integración Educativa
| Por tratarse de siglas, se escriben todas las letras en altas. Cuando se escribe desatado, por tratarse de una instancia gubernamental, se escribe cada palabra con alta inicial (excepto artículos, preposiciones y conjunciones) cuando se refiere a un solo centro; y en bajas cuando el término se usa en plural ("centros de recursos e información para la integración educativa").

Ya que se refiere a un centro, las siglas deben ir precedidas por el artículo masculino: el CRIE, un CRIE.
| Se solicitó a un CRIE...

Se solicitó a un Centro de Recursos e Información para la Integración Educativa...

'''Uso incorrecto'''

<font color="#8B0000">Se solicitó a CRIE...</font>

<font color="#8B0000">Se solicitó a una CRIE...</font>
|-
| CSPA, Coordinación Sectorial de Planeación y Administración
| Por tratarse de siglas, se escribe con altas. Cuando se escribe desatado, por tratarse de un área administrativa, se escribe cada palabra con alta inicial (excepto artículos, preposiciones y conjunciones).

Ya que se refiere a una coordinación, las siglas deben ir precedidas por el artículo femenino: la CSPA.
|
|-
| dimensión
| La palabra "dimensión" se escribe en bajas, pues se trata de un sustantivo común. Los nombres de las dimensiones se escriben entrecomillados y con alta inicial en la primera palabra.
| la dimensión "Educación sobre la tecnología"
|-
| dimensión de la gestión escolar
| El nombre de las dimensiones se escribe con la inicial de la primera palabra en altas y sin ningún signo ortográfico de por medio.
| dimensión de la gestión escolar Pedagógica-curricular

dimensión de la gestión escolar Organizativa

dimensión de la gestión escolar Administrativa

dimensión de la gestión escolar Comunitaria y de participación social

dimensión de la gestión escolar Política educativa
|-
| dimensión del ambiente escolar
| El nombre de las dimensiones se escribe con la inicial de la primera palabra en altas y sin ningún signo ortográfico de por medio.
| dimensión del ambiente escolar Seguridad/limpieza

dimensión del ambiente escolar Gestión del espacio educativo

dimensión del ambiente escolar Relaciones

dimensión del ambiente escolar Aula
|-
| Dirección General del Bachillerato
| Se trata de una división administrativa, por lo que se escribe cada palabra con alta inicial (excepto artículos, preposiciones y conjunciones).
|
|-
| docente
| En los exámenes de educación básica y media superior del servicio profesional docente siempre debe utilizarse el término "docente" y no "maestro", "profesor" o similares, incluso para la asignatura de Educación Física.

En casos excepcionales pueden utilizarse otros términos:
* educadora (como sinónimo de "docente" en los exámenes de preescolar, por lo que pueden utilizarse ambos)
* técnico docente (para los exámenes técnicos, en los que deberá utilizarse únicamente este término)
* maestro de taller (en ciertas asignaturas que se imparten a modo de taller y que contemplan esta figura en sus planes de estudio; es sinónimo de "técnico docente", por lo que en estos casos se pueden utilizar ambos términos)
* maestro especialista (como sinónimo de "docente" en los exámenes de educación especial, por lo que ambos son correctos)
|
|-
| Educación Básica
| La Coordinación del Servicio Profesional Docente ha solicitado que este término se escriba con altas y bajas, por lo que en este grupo de exámenes se escribirá así.
|
|-
| Educación Especial
| La Coordinación del Servicio Profesional Docente ha solicitado que este término se escriba con altas y bajas, por lo que en este grupo de exámenes se escribirá así.
|
|-
| Educación Indígena
| La Coordinación del Servicio Profesional Docente ha solicitado que este término se escriba con altas y bajas, por lo que en este grupo de exámenes se escribirá así.

También se puede encontrar referida como Educación Intercultural Bilingüe.
|
|-
| Educación Media Superior
| La Coordinación del Servicio Profesional Docente ha solicitado que este término se escriba con altas y bajas, por lo que en este grupo de exámenes se escribirá así.
|
|-
| eje
| La palabra "eje" se escribe en bajas, pues se trata de un sustantivo común. Los nombres de los ejes se escriben entrecomillados y con alta inicial en la primera palabra.
| eje "Sentido numérico y pensamiento algebraico"
|-
| enseñanza aprendizaje
| Dado que en documentos oficiales la SEP lo utiliza comúnmente con guion, en los exámenes del Servicio Profesional Docente se escribirá de esta forma.
| enseñanza-aprendizaje
|-
| escuela bidocente
| Por ser un sustantivo común, se escribe en bajas.
|
|-
| escuela multigrado
| Por ser un sustantivo común, se escribe en bajas.
|
|-
| escuela para padres
| El término "escuela para padres" puede referirse al programa del mismo nombre (dirigido a madres, padres o tutores de alumnos de educación básica, que los orienta mediante talleres en la tarea educativa de los alumnos y su involucramiento para tener una mejora en el rendimiento escolar) o a los talleres que se imparten como parte de este programa.

Para saber si en un reactivo debe escribirse el término en altas o en bajas, es necesario distinguir cuándo se le menciona como el programa en general y cuándo como una sesión o taller de este.
| El plantel incorporó el programa Escuela para Padres como parte de la estrategia para tener una mejor relación con los padres y tutores de los alumnos.

Esa mañana asistieron a la escuela para padres por primera vez en el ciclo escolar.
|-
| escuela tridocente
| Por ser un sustantivo común, se escribe en bajas.
|
|-
| espacio común
| El término "espacio común" puede aparecer como parte de la estrategia de un nivel educativo o como concepto general.

Para saber si en un reactivo debe escribirse el término en altas o en bajas, es necesario distinguir cuándo se le menciona como la estrategia específica y cuándo como un concepto general.
| La estrategia del Espacio Común de la Educación Superior Tecnológica involucra a más de 300 universidades e institutos tecnológicos del país.

Las instituciones que integran el espacio común concentran más de dos terceras partes.
|-
| estudiante
| En los exámenes de Educación Media Superior del Servicio Profesional Docente siempre debe utilizarse el término "estudiante" y no "alumno".

En cambio, para los exámenes de Educación Básica se emplea el término "alumno" y no "estudiante".

Debe evitarse el uso de términos como "joven", "adolescente" o similares cuando se quiera referir a un estudiante.

Se trata de un sustantivo común; por lo tanto, se escribe con minúsculas.
|
|-
| estándar curricular
| Los nombres de los estándares curriculares se escriben precedidos de dos puntos y con alta inicial en la primera palabra.
| En la asignatura de Matemáticas, los alumnos trabajarán el estándar curricular: Reconocer y nombrar las características de objetos simples, figuras y cuerpos geométricos.
|-
| estándares nacionales de habilidad lectora
| Por tratarse de un término común se escribe cada palabra con bajas.
|
|-
| fondos
| Los nombres de los fondos se escribirán en bajas. Si alguno de los términos del nombre debe llevar altas iniciales por criterio propio, se respetarán.
| fondo concursable de inversión en infraestructura para Educación Media Superior

fondo para fortalecer la autonomía de gestión en planteles de Educación Media Superior

fondo concursable de inversión en infraestructura para centros y unidades de formación o capacitación para el trabajo
|-
| herramientas del Sisat
| Los nombres de estas herramientas se escriben con alta inicial en la primera palabra. No existe ningún signo de puntuación intermedio.
| herramienta Toma de lectura

herramienta Producción de textos escritos

herramienta Cálculo mental
|-
| línea de acción
| El concepto "línea de acción" se escribe en bajas, pues se trata de un sustantivo común. Los nombres de las líneas de acción se escriben precedidos de dos puntos y con alta inicial en la primera palabra.
| línea de acción: Fortalecer la pertinencia de la capacitación para el trabajo, la educación media superior y la educación superior para responder a los requerimientos del país
|-
| maestro de taller
| Se trata del nombre de un cargo, por lo que se escribe con bajas.
|
|-
| marco curricular común
| Se trata de un sustantivo común, por lo que se escribe con bajas.
|
|-
| mesa técnica de la supervisión
| Por tratarse de un término común se escribe con bajas.

También se le puede referir como "mesa técnica de la supervisión escolar".
|
|-
| meta
| Los nombres de las metas se escriben entrecomillados y con alta inicial en la primera palabra.
| meta "México en paz"

meta "México incluyente"

meta "México con educación de calidad"

meta "México próspero"

meta "México con responsabilidad global"
|-
| misión cultural
| Se trata de una modalidad educativa, por lo que se escribe con bajas.

Únicamente se escribe con altas el nombre de la especialidad, mientras que "taller" se escribe con bajas. Los cursos de las misiones culturales son impartidos por técnicos docentes o maestros de taller.
| En el taller de Carpintería de la misión cultural [...]

El técnico docente de Carpintería de una misión cultural atiende [...]
|-
| modelo de atención con enfoque integral para la educación inicial
| Como las teorías, los modelos son sustantivos comunes, por lo que se escriben con bajas.

Si se refiere al documento editado por la SEP, debe escribirse solo con alta inicial la primera palabra.
|
|-
| Modelo Educativo Bilingüe-Bicultural
| Por ser similar a una modalidad educativa se escribe cada palabra con alta inicial.
|
|-
| niveles del Sisat
| Los nombres de los niveles se escriben con alta inicial en la primera palabra. No existe ningún signo de puntuación intermedio.
| nivel Esperado

nivel En desarrollo

nivel Requiere apoyo
|-
| Normalidad Mínima de Operación Escolar
| Por solicitud de la Coordinación del Servicio Profesional Docente este término se escribe con alta inicial en cada una de sus palabras y debe escribirse siempre completo.
| '''Uso incorrecto'''

<font color="#8B0000">normalidad escolar mínima</font>

<font color="#8B0000">normalidad mínima de operación escolar</font>

<font color="#8B0000">Normalidad Mínima Escolar</font>
|-
| Nuevo Modelo Educativo
| En los exámenes del Servicio Profesional Docente se escribe cada palabra con alta inicial.
| '''Uso incorrecto'''

<font color="#8B0000">nuevo modelo educativo</font>

<font color="#8B0000">nuevo Modelo Educativo</font>
|-
| objetivo
| La palabra "objetivo" se escribe en bajas, pues se trata de un sustantivo común. Los nombres de los objetivos se escriben precedidos de dos puntos y con alta inicial en la primera palabra.
| objetivo: Incorporar a las actividades a los alumnos en riesgo, para mejorar su desempeño y los resultados
|-
| ODA, objeto de aprendizaje
| Por tratarse de siglas, se escriben todas las letras en altas. Cuando se escribe desatado, por tratarse de un término común, se escribe en bajas.

Ya que se refiere a objetos, las siglas deben ir precedidas por el artículo masculino: los ODA, un ODA.
| '''Uso incorrecto'''

*<font color="#8B0000">ODAS</font>
*<font color="#8B0000">ODA's</font>
*<font color="#8B0000">las ODA</font>
*<font color="#8B0000">los Oda</font>
|-
| Operativo Mochila Segura
| El operativo forma parte del Programa Escuela Segura, por lo que se escribe respetando los criterios de programas con cada palabra con alta inicial.

Siempre debe escribirse el término completo.
| El lunes por la mañana se realizó el Operativo Mochila Segura en la escuela.

'''Uso incorrecto'''

<font color="#8B0000">El lunes por la mañana se realizó Mochila Segura en la escuela.</font>
|-
| Pace, Proyecto a Favor de la Convivencia Escolar
| Por tratarse de un acrónimo, se escribe solo la primera con alta. Cuando se escribe desatado, por ser parte de un programa, se escribe con alta inicial cada palabra (excepto artículos, preposiciones y conjunciones).
|
|-
| parámetro
| Los parámetros mencionados en los documentos de perfil, parámetros e indicadores de las distintas figuras educativas se escriben precedidos de dos puntos y con alta inicial en la primera palabra.
| parámetro: Reconoce el marco normativo de la Educación Media Superior
|-
| PBC-Sinems, Padrón de Buena Calidad del Sistema Nacional de Educación Media Superior
| La primera parte del término, por tratarse de siglas, se escribe con cada letra en altas. La segunda parte, por tratarse de un acrónimo, únicamente lleva alta inicial.

Cuando se escribe desatado, por tratarse de una instancia gubernamental, se escribe cada palabra con alta inicial (excepto artículos, preposiciones y conjunciones).
| Planteles que han obtenido pronunciamiento favorable del Padrón de Buena Calidad del Sistema Nacional de Educación Media Superior.

Planteles que han obtenido pronunciamiento favorable del PBC-Sinems.

'''Uso incorrecto'''

<font color="#8B0000">Planteles que han obtenido pronunciamiento favorable del PBC-SINEMS.</font>

<font color="#8B0000">Planteles que han obtenido pronunciamiento favorable del PC-SINEMS.</font>

<font color="#8B0000">Planteles que han obtenido pronunciamiento favorable del PBC-SinEMS.</font>
|-
| PISA, Programme for International Student Assessment (Programa Internacional para la Evaluación de Estudiantes)
| Se le suele referir como informe PISA o prueba PISA.

Por tratarse de siglas, se escriben todas las letras en altas. Rara vez se escribe desatado.

Siempre va precedido por un sustantivo que indique específicamente a qué aspecto del programa se alude.
| Los resultados de la prueba PISA 2015 colocan a los jóvenes de 15 años de México por debajo del promedio de los países de la OCDE.
|-
| plan
| Cuando se utiliza el término para una referencia genérica con la que no se cita el título de algún documento o el nombre de un plan de estudios específico, se escribe con bajas.
| Debía impartir su materia de acuerdo con el plan correspondiente.

plan anual de trabajo

plan anual de mejora escolar

plan anual de actividades de la escuela
|-
| plan anual de trabajo
| Se trata de un término común, por lo que se escribe con bajas.
|
|-
| plan de estudios
| Los nombres de los planes y programas de estudio de la educación básica y media superior se escribirán con cada palabra con alta inicial (excepto artículos, preposiciones y conjunciones) y respetando el criterio con el que los nombró la SEP. Sus nombres se componen de hasta cuatro elementos: nombre de plan o programa con año, a quién va dirigida la guía, nivel educativo y asignatura. Cada uno de los elementos va separado por un punto.
| Plan de Estudios 2011. Educación Básica

Programas de Estudio 2011. Guía para la Educadora. Educación Básica Preescolar

Programas de Estudio 2011. Guía para el Maestro. Educación Básica Secundaria. Geografía de México y del Mundo
|-
| Plan de Mejora Continua
| En los exámenes del Servicio Profesional Docente el término se escribe con altas y bajas: Plan de Mejora Continua.
|
|-
| Planea, Plan Nacional para la Evaluación de los Aprendizajes
| Por tratarse de un acrónimo, se escribe con alta inicial.

Usualmente se menciona como "prueba Planea".
|
|-
| principio andragógico
| Los nombres de los principios andragógicos van precedidos por dos puntos y con alta inicial en la primera palabra.
| principio andragógico: Aprendizaje y organización de la información
|-
| principio pedagógico
| Los nombres de los principios pedagógicos van precedidos por dos puntos y con alta inicial en la primera palabra.
| principio pedagógico: Generar ambientes de aprendizaje
|-
| prioridad de la autonomía de gestión
| El nombre de las prioridades y condiciones se escribe con la inicial de la primera palabra en altas y sin ningún signo ortográfico de por medio.
| Al trabajar la prioridad Disminución de rezago y abandono escolar...

De acuerdo con la autonomía de gestión, la prioridad Fortalecimiento de la evaluación...
|-
| producto
| Los nombres de los productos se escriben entrecomillados y con alta inicial en la primera palabra.
| Al finalizar la jornada deberán entregar el producto "Carta de invitación".
|-
| Propuesta Curricular Adaptada
| En los exámenes del Servicio Profesional Docente se escribe cada palabra con alta inicial.
|
|-
| Propuesta Educativa Específica
| En los exámenes del Servicio Profesional Docente se escribe cada palabra con alta inicial.
|
|-
| propósito
| Los propósitos van precedidos por dos puntos y llevan alta inicial en la primera palabra.
| propósito: Aprendan a regular sus emociones, a trabajar en colaboración, resolver conflictos mediante el diálogo y a respetar las reglas de convivencia en el aula, en la escuela y fuera de ella, actuando con iniciativa, autonomía y disposición para aprender
|-
| proyecto
| Los nombres de los proyectos se escriben entrecomillados y con alta inicial en la primera palabra.
| Se organizan en equipos para realizar el proyecto "Hacia la construcción de una ciudadanía responsable y participativa" [...]
|-
| práctica social del lenguaje
| Los nombres de las prácticas sociales del lenguaje se escriben entrecomillados y con alta inicial en la primera palabra.
| práctica social del lenguaje "Elaborar un historieta para su difusión"
|-
| rasgo de la Normalidad Mínima de Operación Escolar
| La Normalidad Mínima de Operación Escolar consta de ocho rasgos que pueden nombrarse únicamente por su número (rasgo 3), parafraseados dentro del texto o citados específicamente, en cuyo caso van precedidos por dos puntos y con alta inicial en la primera palabra.
| Para consolidar el rasgo 4 de la Normalidad Mínima de Operación Escolar...

Para consolidar el rasgo de la Normalidad Mínima de Operación Escolar relacionado con la asistencia puntual a clases de los alumnos...

Para consolidar el rasgo de la Normalidad Mínima de Operación Escolar: Todos los alumnos deben asistir puntualmente a todas las clases...
|-
| rasgo del perfil de egreso
| Los rasgos del perfil de egreso se escriben precedidos por dos puntos y con alta inicial.
| [...] con lo que se espera reforzar el rasgo del perfil de egreso: Busca, selecciona, analiza, evalúa y utiliza la información proveniente de diversas fuentes.
|-
| RIEB, Reforma Integral de la Educación Básica
| Por tratarse de siglas, se escriben todas las letras en altas. Cuando se escribe desatado, por tratarse de una reforma oficial, se escribe cada palabra con altas y bajas (excepto artículos, preposiciones y conjunciones).

Ya que se refiere a una reforma, las siglas deben ir precedidas por el artículo femenino: la RIEB.
| Uno de los planteamientos de la RIEB...

Uno de los planteamientos de la Reforma Integral de la Educación Básica...

'''Uso incorrecto'''

<font color="#8B0000">Uno de los planteamientos de RIEB...</font>

<font color="#8B0000">Uno de los planteamientos del RIEB...</font>
|-
| RIEMS, Reforma Integral de la Educación Media Superior
| Por tratarse de siglas, se escribe con altas. Cuando se escribe desatado, por tratarse de una reforma oficial, se escribe cada palabra con alta inicial (excepto artículos, preposiciones y conjunciones).

Ya que se refiere a una reforma, las siglas deben ir precedidas por el artículo femenino: la RIEMS.
| Es uno de los pilares de la RIEMS...

Es uno de los pilares de la Reforma Integral de la Educación Media Superior...

'''Uso incorrecto'''

<font color="#8B0000">Es uno de los pilares de RIEMS...</font>

<font color="#8B0000">Es uno de los pilares del RIEMS...</font>
|-
| Ruta de Mejora Escolar
| Por solicitud de la Coordinación del Servicio Profesional Docente este término se escribe con alta inicial en cada una de sus palabras y debe escribirse siempre completo.

El nombre de sus prioridades y condiciones se escribe con la inicial de la primera palabra en altas y sin ningún signo ortográfico de por medio.
| Al trabajar la prioridad de la Ruta de Mejora Escolar Convivencia escolar sana y pacífica...

En la Ruta de Mejora Escolar, la prioridad Mejora del aprendizaje...
|-
| SATE, Servicio de Asistencia Técnica a la Escuela
| Por tratarse de siglas, se escriben todas las letras en altas. Cuando se escribe desatado, por tratarse de una instancia gubernamental, se escribe cada palabra con alta inicial (excepto artículos, preposiciones y conjunciones).

Ya que se refiere a un servicio, las siglas deben ir precedidas por el artículo masculino: el SATE.
| Con apoyo del SATE...

Con apoyo del Servicio de Asistencia Técnica a la Escuela...

'''Uso incorrecto'''

<font color="#8B0000">Con apoyo de SATE...</font>

<font color="#8B0000">Con apoyo de la SATE...</font>
|-
| secuencia didáctica
| Los nombres de las secuencias didácticas se escriben entrecomillados y con alta inicial en la primera palabra.
| secuencia didáctica "¿Quién soy?"
|-
| serie Herramientas para el Supervisor
| Por tratarse de documentos se escriben en redondas y únicamente la primera palabra del título va con alta inicial.

El nombre de la serie no forma parte del título.

Si se menciona aparte el nombre de la serie, cada palabra irá con alta inicial (excepto artículos, preposiciones y conjunciones).

En caso de que el título pudiera confundirse con el contexto de la oración, será necesario especificar antes que se trata de un documento.
|
|-
| Servicio Profesional Docente
| Cada una de las palabras se escribe con alta inicial.
|
|-
| Sinata, Sistema Nacional de Tutorías Académicas
| Aunque en documentos oficiales suele escribirse SiNaTa, en los exámenes del Centro respetamos el criterio de acrónimos, por lo que solo se escribe en altas la letra inicial. Cuando se escribe desatado, por tratarse de un sistema gubernamental, se escribe cada palabra con alta inicial (excepto artículos, preposiciones y conjunciones).

Ya que se refiere a un sistema, las siglas deben ir precedidas por el artículo masculino: el Sinata.
|
|-
| Sistema Básico de Mejora Educativa
| Se escribe cada palabra con alta inicial (excepto artículos, preposiciones y conjunciones).

Se puede escribir también sin la última palabra: Sistema Básico de Mejora.
|
|-
| Sistema de Alerta Temprana
| Se abrevia dependiendo del nivel educativo:
*Sisat, como acrónimo, se utiliza para la educación básica
*SIAT, como sigla (de Sistema Integral de Alerta Temprana), se utiliza para la educación media superior
|
|-
| sistema de asesoría y acompañamiento a las escuelas
| Por tratarse de un término común, se escribe con bajas.
|
|-
| Sistema Nacional de Bachillerato
| Se escribe cada palabra con alta inicial (excepto artículos, preposiciones y conjunciones).
|
|-
| situación de aprendizaje
| Los nombres de las situaciones de aprendizaje se escriben entrecomillados y con alta inicial en la primera palabra.
| situación de aprendizaje "Arte y cultura de nuestro entorno"
|-
| técnico docente
| Se trata del nombre de un cargo, por lo que se escribe con bajas.
|
|-
| tema
| Los nombres de los temas se escriben entrecomillados y con alta inicial en la primera palabra.
| tema "Comprensión e interpretación"
|-
| unidad de aprendizaje curricular
| Se trata de un sustantivo común, por lo que se escribe con bajas.
|
|-
| unidad pública de educación media superior
| Se trata de un sustantivo común, por lo que se escribe en bajas.
|
|-
| USAER/UDEEI, Unidad de Servicios de Apoyo a la Educación Regular/Unidad de Educación Especial y Educación Inclusiva.
| USAER se escribe con altas por tratarse de siglas. UDEEI, aunque se trata de un acrónimo, por acuerdo específico para los exámenes del Servicio Profesional Docente, se escribe como sigla.

Cuando se escriben desatadas, por tratarse de instancias gubernamentales, se escriben con altas y bajas (cada palabra lleva alta inicial excepto artículos, preposiciones y conjunciones).

En ambos caso, dado que se refieren a unidades, deben ir precedidas por el artículo femenino: la USAER, la UDEEI.

En ocasiones aparecen mencionadas las dos y separadas por una diagonal (USAER/UDEEI), en cuyo caso se deja de esta manera. Si se menciona solo una, no es pertinente sustituirla por la otra, dado que ambas instancia existen en el país.
| Se canalizó a los alumnos a la USAER.

Se canalizó a los alumnos a la Unidad de Servicios de Apoyo a la Educación Regular.

Se canalizó a los alumnos a la UDEEI.

Se canalizó a los alumnos a la Unidad de Educación Especial y Educación Inclusiva.

Se solicitó el apoyo de la USAER/UDEEI para atender a unos alumnos.

'''Uso incorrecto'''

<font color="#8B0000">Se canalizó a los alumnos a USAER.</font>

<font color="#8B0000">Se canalizó a los alumnos al USAER.</font>

<font color="#8B0000">Se canalizó a los alumnos a Udeei.</font>

<font color="#8B0000">Se canalizó a los alumnos al Udeei.</font>

<font color="#8B0000">Se solicitó el apoyo de la USAER o UDEEI para atender a unos alumnos.</font>
|-
| USIRE, Unidad de Servicios Integrales para la Reinserción Escolar
| Por tratarde de siglas, se escribe cada letra con alta.

Cuando se escriben desatadas, por tratarse de instancias gubernamentales, se escriben con altas y bajas (cada palabra lleva alta inicial excepto artículos, preposiciones y conjunciones).

Dado que se trata de una unidad, debe ir precedida por el artículo femenino: la USIRE.
| Se solicitó el apoyo de la USIRE.

Se solicitó el apoyo de la Unidad de Servicios Integrales para la Reinserción Escolar.

'''Uso incorrecto'''

<font color="#8B0000">Se solicitó el apoyo de USIRE.</font>

<font color="#8B0000">Se solicitó el apoyo del USIRE.</font>
|}

__HIDDENCAT__
[[Categoría:Alfabético]]
[[Categoría:Servicio Profesional Docente]]

Categoría:Categorías ocultas

2022-07-02T05:43:04Z

Erikag.garcia2: Página creada con «Prueba de categorías ocultas»

Prueba de categorías ocultas

Categoría:Servicio Profesional Docente

2022-07-02T05:42:22Z

Erikag.garcia2:

En esta categoría se localizan todos los términos empleados en los exámenes para la Coordinación del Servicio Profesional Docente
__HIDDENCAT__

[[Categoría:exámenes]]

términos de uso común en exámenes

2022-07-02T05:21:41Z

Erikag.garcia2: /* I */

En ocasiones algunos nombres comunes tienen varias formas correctas de escribirse. Para mantener homogeneidad en los exámenes y otros documentos se prefiere una manera sobre las demás, por ejemplo en el caso de acimut o azimut, se prefiere la primera forma, aunque las dos son correctas. La siguiente lista presenta la escritura que se prefiere en el Centro.

==A==
*ábaco cránmer
*abdominalgia
*abrefácil
*ácido etilendiaminotetraacético
*ácido linoleico
*ácidos grasos monoinsaturados
*acimut
*acromioclavicular
*adenoamigdalitis
*adenovirus
*administración pública federal, local o paraestatal
*aganglionosis intestinal
*agar bilis-verde, agar de dextrosa Sabouraud, agar MacConkey, agar Mueller-Hinton, agar sangre
*agencia touroperadora
*aguacate hass
*alanina transaminasa
*alimentario (de o sobre la alimentación: orientación alimentaria, trastorno alimentario, conducta alimentaria, hábitos alimentarios, vómito de contenido alimentario)
*alimenticio (que alimenta: plantas alimenticias)
*alveolo
*amniocentesis
*anatomopatológico
*anemia macrocítica-hipercrómica
*antibioticoterapia
*antiestreptolisinas
*antihipertensivo
*antiinflamatorio
*antiparras, gafas protectoras, lentes de seguridad o ''goggles''
*año 1, año 2, 20X7, 20X8 (no: 2017 y 2018)
*aortoesclerosis
*aortoiliaca
*asimetría (se recomienda en lugar de "sesgo" cuando se trate de la elaboración o presentación de gráficas)
*aula, salón de clases y no espacio áulico. En general, no se utiliza el término áulico o áulica
*autoobservación
*azúcar para ambos géneros: el azúcar molida, la azúcar morena

==B==
*bacilariofíceas
*baño maría
*batería de Guilman
*bechamel (salsa)
*beriberi
*betaadrenérgico
*betacaroteno
*biopelícula (no: biofilm)
*biorremediación
*bit
*blefaroadenoma
*bolsa de valores
*botón de Nance
*braille (sistema de escritura para ciegos)
*branquiesofágico
*brisé
*bróker
*broncoespirometría
*bufete (despacho), buffet (modalidad de servicio de comida)
*búngalo
*butilhioscina

==C==
*caipiriña
*cajas de Petri
*capuchino
*caquexia
*cardiaco
*cardiorrespiratorio
*cavidad torácica
*cefalopélvica
*celiaca, celiaco
*centro de salud
*certificado médico-legal
*cervicouterino
*cetoacidosis
*ceviche
*chapata
*clasificación Angle
*clic
*clopidogrel
*clúster
*cociente (o coeficiente) intelectual o de inteligencia
*cocina o comida indonesia (no: indonesa)
*código del kernel
*código ético del psicólogo
*cognitivo-conductual
*colgajo de Newman
*comorbilidades
*compraventa
*concentración, gradiente o solución Ficoll-Hypaque
*conciencia (sin s) y consciente (con sc)
*consejo para designar un órgano colegiado o dar una sugerencia, y concejo para un ayuntamiento o corporación municipal
*convalecencia
*corona-ansa
*correlación de Pearson, de Spearman, de Kendall
*corticosteroides
*cortocircuito
*craneoencefálico
*cotidianidad y no cotidianeidad
*cuasiexperimental
*cubrebocas
*cuestionario o escala Likert
*cursar (con el sentido de “desarrollarse” o “seguir su curso una enfermedad” y no de “padecer” o “sufrir”)
*cuscús

==D==
*dacriocistitis
*dehiscencia
*densitometría
*deshidratación
*desequilibrio ácido-base
*diagnóstico médico-nutricional
*diagrama de cajas y alambres (también conocido como diagrama de cajas y brazos, cajas y bigotes, cajas y ejes, cajas, "box plot")
*diagrama de Gantt
*diagrama de Ishikawa
*diagrama de PERT
*dibujo de la figura humana
*dientes de Hutchinson
*dieta hipocalórica, dieta hipoglucémica, dieta hipolipídica, dieta hipoproteica, dieta hiposódica,
*dietilestilbestrol
*diodo Schottky, diodo Varicap, diodo Zener
*dispareunia
*distooclusal, mesiodens, mesiodistal, mesioincisal, mesiooclusodistal
*distrés
*dosier,
*dpi (dots per inch)

==E==
*eccema
*ecocardiograma
*ecoturismo
*ectopia
*ecuación de Arrhenius
*edema tres cruces
*edéntulo
*educación básica, tal como se escribe en la Ley General de Educación
*educación media superior, tal como se escribe en la Ley General de Educación
*educación superior, tal como se escribe en la Ley General de Educación
*efecto o ecografía Doppler
*el radio, la radio
*electrochoque
*electrocución
*emaciación
*encefalocele
*enfermedades
**acantosis nigricans
**beriberi
**diabetes mellitus tipo 2
**chikungunya
**enfermedad de Aujeszky,
**enfermedades comórbidas
**herpes zóster
**''kwashiorkor''
**manchas de Bitot
**moquillo o distemper
**rubeola
**síndrome de malabsorción
**síndrome de Stevens Johnson
*enseñanza aprendizaje
*entrevista en profundidad (no: entrevista a profundidad)
*entropión
*epizoótica
*heredofamiliares
*escala de Ferriman-Gallwey,
*escuelas normales
*estadístico de prueba (no: estadística de prueba)
*estand
*estrategias de producto-mercado de la matriz de Ansoff
*estrategias genéricas del análisis de fuerzas de Michael E. Porter
*estreptococo alfa-hemolítico, estreptococo beta-hemolítico (no: estreptococo ß-hemolítico)
*estudio doble ciego
*eutanasia
*eventración
*examen o prueba de Papanicolaou
*exanguinotransfusión
*exéresis
*exostosis
*expoturismo
*extractor Soxhlet
*exudado

==F==
*fabáceas
*facies (invariable en singular y plural; no: facie)
*factor Von Willebrand,
*faringoamigdalitis
*farmacopeica
*fascículo
*federación, gobierno
*fenazopiridina
*fenilcetonuria
*fertirrigación
*fitoextracción
*forma licuificable
*formaldehído
*fórmula Alfare
*fotoflamómetro
*franco arenosa, franco arcilloso, arcillo arenoso, arcillo limoso
*furúnculo

==G==
*gallinas Leghorn blancas
*gammaglobulina
*gammagrafía
*gas de Van der Waals
*gasoducto en lugar de gaseoducto
*gasolinera, no gasolinería
*gastroduodenal
*gastronomía malayopolinesia
*gen en vez de gene
*ginecobstetricia
*glas
*glucosuria
*glutaraldehído
*gobierno corporativo
*gráfico-fonético
*gripe y no gripa
*grupos de Solomon
*grupos sanguíneos. A positivo (A+), B negativo (B–) [alt+0150]. En el cuerpo de texto se prefiere A positivo, pero en cuadros y tablas se escribe A+. El factor Rh siempre se escribirá con el símbolo: Rh+, Rh–. https://fundeu.do/grupos-sanguineos-tres-claves-de-escritura/
*guía Portage
*guiones radiofónicos llevan punto al final de cada parlamento

==H==
*haikú
*hematíe
*hemivientre
*hemoglobinuria
*heredofamiliares
*heterócigos
*heterocigosidad
*hidrocele
*hidrofluoruro
*higiénico-dietéticas
*hipercinesia
*hipercolesterolemia
*hiperémesis
*hipertrigliceridemia
*hipervínculo (no: hyperlink)
*hipocalemia (no: hipokalemia)
*histerosalpingografía

==I==
*imágenes en color
*impuesto general de importación. Todos los impuestos se escriben con minúsculas y su abreviatura en altas: impuesto al valor agregado (IVA)
*índice Ceneval (su abreviatura es ICNE)
*índice de Quetelet
*índices epidemiológicos con mayúsculas: CPOD
*influenza A (H1N1)
*inmunoabsorbancia
*interfaz hombre-máquina
*inventario multifásico de la personalidad de Minnesota
*ion
*ítems y no los ítem, porque acepta singular y plural
*iusmarxismo
*iusnaturalismo
*iuspositivismo

==J==
*júnior, sénior
==K==
*kepe
*kinestesia, kinestésico, kinésica, kinesfera (no: cinestesia, cinestésico, etc.)

==L==
*la poeta y no poetisa, término en desuso
*laringotraqueítis
*las 4P
*LDL-colesterol
*lengua de señas mexicana
*levofloxacino
*libido
*litis
*lixiviación
*lpi (lines per inch)

==M==
*macronutrimento
*magnoliofitas
*mamografía
*marihuana
*máster o másteres (copia maestra de grabación)
*matanza
*material POP (''point of purchase'')
*matraz tarado
*matriz Boston Consulting Group
*membrana de Descemet, pipeta Lowy
*metaloproteína
*metanálisis
*metilprednisolona
*método de Kjeldahl
*mezanine
*micro y pequeñas empresas (pero: microempresas)
*microchip
*microenseñanza
*micronutrimento
*modelo cliente-servidor
*modelo ''peer-to-peer''
*módem
*morbimortalidad
*motor Otto, motor Stirling, motor Wankel
*muestreo aleatorio simple (no: muestreo irrestricto aleatorio)

==N==
*nación, república o República (cuando se refiere a la República Mexicana)
*nasolabial
*nematodo
*neumotórax
*nevus o nevo
*nistagmo
*nivel de significancia (no: nivel de significación)
*no controladora (no utilizar: no es controladora)
*normativa (conjunto de normas, que fija la norma; con este sentido, no se emplee normatividad)
*noticiario (programa de noticias), noticiero (quien da las noticias)
*nutricional o nutricio (de o sobre la nutrición: atención nutricional o nutricia, educación nutricional o nutricia, tratamiento nutrional o nutricio, consulta nutricional o nutricia, diagnóstico nutricional o nutricio, intervención nutricional o nutricia)
*nutritivo (que nutre o sirve para nutrir, de gran poder alimenticio: alimento muy nutritivo, alto contenido nutritivo)

==O==
*obesidad grado 1, 2 y 3
*occipitofrontal
*oclusión clase I, II y III
*octreotide
*operaciones discontinuadas (no: operaciones descontinuadas)
*orofaríngea
*osificación
*osteocondrodistrofia
*osteomalacia
*osteomielitis
*óxido-reducción
==P==
*pasa altas, pasa altos (en ingenierías)
*pasa bajas, pasa bajos (en ingenierías)
*pasa bandas (en ingenierías)
*papel bond
*papel fabriano
*paracentesis
*patología Cushing
*patología Down
*patología Gardner
*patología Hunter
*patrón o efecto de Moiré
*periodo
*PIB per cápita
*picornavirus
*placa Hawley
*plaqué
*pliegue suprailiaco
*plóter
*poáceas
*poelado (método de cocción)
*polioencefalomacia
*porcentaje y no su sinónimo porciento: El porcentaje de aprobados fue mayor
*posición Fowler, posición semi-Fowler, posición Trendelenburg
*posición Rossier, posición Sims
*posicionamiento de productos, servicios o marcas
*posoperatorio, postraumático
*posproducción
*preeclampsia
*premier (cuando se utiliza para cinematografía)
*prémium
*preprensa, posprensa
*pretratamiento
*proteína de Bence-Jones
*protocolo o servicio Kerberos
*prueba de Apgar
*prueba de Coombs
*prueba de Kruskal-Wallis
*prueba del ácido
*pulsátil (no: punzátil)
*punto de McBurney
*punzocontundente
*punzocortante
*pyme, las pyme (no: pymes)

==Q==
*quiebra financiera o crac (no: ''crack'')
*quilate
*quinoa

==R==
*rabdomiólisis
*rayos X
*razas cebuinas (no: raza cebú)
*reactivos muestra, reactivos estímulo, reactivos piloto, hojas de respuesta, sin pluralizar el segundo elemento
*recidiva
*refinado
*remediación del control interno (no: remediar el control interno)
*reserva de la biósfera
*resiliencia
*resíntesis
*respiración de Kussmaul
*reticulopericarditis
*retrabajo
*retrorrastreo
*retrovirus
*rotavirus

==S==
*sacrococcígeo
*salpingografía
*salsa Mornay (asociada con Philippe de Mornay)
*semiintensivo
*semimembranoso
*semitendinoso
*septicemia
*servicio de alimentos, servicio de alimentación
*set
*signo de Brittain, signo de Blumberg, signo de Chutro, signo de Cope, signo de Dunphy, signo de Giordano, signo de Jobert, signo de Llambias, signo de Rovsing, signo de Summer
*signo de Godet
*síndrome de Gorlin-Goltz
*síndrome de Sjögren primario
*sistema braille
*sobrecorriente
*sobremordida
*sobretensión
*solución de Hartmann
*solución de Ringer lactato
*sorbete
*subescapular
*sufijos:
**-ctomía: colectomía, enterectomía, gastrectomía, mastoidectomía
**-scopia: artroscopia, craneoscopia, espectroscopia, hidroscopia
**-tomía: cardiotomía, enterocolecistostomía, fitotomía, laringotomía
**-plastia: angioplastia, cardiomioplastia, episioplastia, rinoplastia
*sujetos de derecho internacional público
*supersacos
*superyó
*sustancia, sustitución, oscuro (sin b en ningún caso)

==T==
*tablarroca
*tasa marginal de situación técnica
*técnica Harada-Mori
*técnica Phillips 66
*televisión (no: TV ni tele)
*temascal
*tempura
*tensor de la fascia lata
*terabyte
*terapia gestalt
*test de apercepción temática, test de casa-árbol-persona, test de dominó, test de frases incompletas, test de la figura compleja de Rey-Osterrieth, test de la figura humana de Machover, test de la persona bajo la lluvia, test de matrices progresivas de Raven, test gestáltico visomotor de Bender
*test y no tests, pues es invariable: teoría clásica de los test
*test-retest
*tetrapack
*tinción de Giemsa, tinción de Gram negativa (no: Gram -), tinción de Gram positiva (no: Gram +), tinción de Ziehl-Neelsen
*tinción hematoxilina-eosina, tinción nigrosina, tinción togavirus
*tóner
*tónico-clónica
*transfusión
*transnacional, transnacionales
*transoperatorio
*traqueobronquitis
*triaje o ''triage''
*trimetoprim-sulfametoxazol (no: trimetoprim y sulfametoxazol, trimetoprim/sulfametoxazol, trimetoprim + sulfametoxazol)
*tromboflebitis
*turístico-cultural

==U==
*unidad de muestreo o muestral (no: unidad de observación)
*unidad productiva (instalaciones para actividades ganaderas)
==V==
*vacuna BCG, vacuna Hib, vacuna SRP
*vacutainer
*valor p (no: p valor, p-value)
*ventiloterapia
*vía de alimentación gastrointestinal
*vía de alimentación nasoduodenal
*vía de alimentación nasogástrica
*vía de alimentación nasoyeyunal
*videoclip
*vinil
*virus del Zika o enfermedad del Zika (pero: posibles casos de zika)
*voltaje de entrada: V<sub>in</sub> (no: V in)
*voltaje de salida: V<sub>out</sub> (no: V out)

==W==
*wifi
*wiki

==X==
*xantosis
*xeroftlamia
==Y==
*yodo
==Z==
*zinc
*zona metropolitana de la Ciudad de México, área metropolitana del Valle de México

[[Categoría:Alfabético]]
[[Categoría:Sustantivos]]

formato de poemas y guiones

2022-07-02T05:17:48Z

Erikag.garcia2:

*El fragmento de un poema se escribe en una tabla (sin bordes) centrada.

*En una fila distinta de la misma tabla se anota la referencia, con superíndice y alineada a la derecha, como se menciona en la forma de citar los [[fuentes en reactivos#Cuentos y poemas|cuentos y poemas]].

{| style="background:#ecfcf4;padding:20px" align="center" width="330px"
|style="text-align:center;|'''Al cielo'''
|-
|
Clara fuente de luz, nuevo y hermoso,</br>
rico de luminarias, patrio Cielo,</br>
casa de la verdad sin sombra o velo,</br>
de inteligencias ledo, almo reposo...
|-
| style="text-align:right;" |<sub>Francisco de Aldana</sub>

|}

[[Categoría:Alfabético]]
[[Categoría:Tipografía y formato]]

referencias

2022-07-02T00:52:55Z

Erikag.garcia2: Se ha deshecho la revisión 4912 de Bárbara.lara (disc.)

Las referencias bibliográficas (tanto de libros como de publicaciones periódicas) que aparezcan en el apartado de bibliografía del eBRAE y en las guías de estudio deben contener todos los datos que les correspondan según el tipo de obra. Dichos datos se separan con coma, excepto en el año de publicación y título de la obra o nombre del capítulo, entre los que se coloca punto, y se cierran con punto final.

Durante la revisión de guías, se comprobará que la información se presente en el orden aquí detallado; si falta algún dato, la referencia se quedará así; es decir, no se investigará para completarla.

Por otra parte, en los [[documentos técnicos]] que se elaboran en el Ceneval se utiliza el sistema de citación APA.

__TOC__
==Elementos que conforman las referencias==
*Nombre del autor (los nombres de pila se escriben completos)
*Año de edición o publicación (entre paréntesis)
*Nombre del capítulo o parte de la obra (entrecomillado)
*Nombre de la obra (en cursivas y con mayúscula solo en la primera palabra si es libro, y alta inicial en sustantivos y adjetivos si es revista, periódico o cualquier otra publicación periódica [en el caso de las publicaciones periódicas en cuyos nombres se hacen juegos tipográficos, como la ausencia de espacios y mayúsculas, se mantienen los criterios del Centro])
*Número de tomo y volumen (como aparezca en el original)
*Número de edición en el caso de libros (se incluye a partir de la segunda edición)
*Lugar de edición (en el caso de libros)
*Nombre de la editorial (en el caso de libros; debe prescindirse de la palabra editorial o ediciones y del tipo de sociedad mercantil, excepto cuando sea parte del nombre (Diana, y no Editorial Diana, S.A. de C.V., pero sí Fernández Editores, Alianza Editorial)
*Serie o colección (entre paréntesis: Libros sobre Libros, Sepan Cuantos)
*Número total de páginas en el caso de libros (325 p.) o número de páginas consultadas en el caso de revistas (p. 33; pp. 35, 37; pp. 51 y 52; pp. 25-29)

==Libros==
'''Con un autor'''
{{Ejemplo
|Ejemplo=
*Cervantes, Miguel de (1994). ''Don Quijote de la Mancha'', vols. 1 y 2, 3a. ed., Barcelona, RBA (Historia de la Literatura), 1203 p.
*Vega, Garcilaso de la (2007). ''Obra poética y textos en prosa'', Barcelona, Crítica, 405 p.
}}
'''Con dos o tres autores'''
{{Ejemplo
|Ejemplo=
*Nueda, Luis y Antonio Espina (1992). ''Mil libros'', México, Aguilar, 1970 p.
}}
'''Con más de tres autores'''
{{Ejemplo
|Ejemplo=
*Enkvist, Noria et al. (1964). ''Lingüística y estilo'', Madrid, Cátedra.
}}
'''Con un coordinador editorial o editor'''
{{Ejemplo
|Ejemplo=
*Monclús Estrella, Antonio (2004). "Cultura y choque de modelos culturales", ''Educación y cruce de culturas'', México, FCE (Colección Popular 649), 191 p.
*Sosa Plata, Gabriel (coord.) (2008). ''Radio Educación. La historia reciente: testimonios y remembranzas'', México, Conaculta.
}}
'''Con traductor'''
{{Ejemplo
|Ejemplo=
*Guimarães Rosa, João (1975). ''Gran Sertón: Veredas'' (trad. Ángel Crespo), Barcelona, Seix Barral.
*Shonagon, Sei (2015). ''El libro de la almohada'' (trads. Jorge Luis Borges y María Kodama), España, Alianza Editorial.
}}
'''Publicados por entidades'''
{{Ejemplo
|Ejemplo=
*Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (2003). ''Anuario estadístico 2003. Población escolar de licenciaturas e institutos tecnológicos'', México, ANUIES.
}}
'''Registro de un capítulo o la sección de un libro'''
{{Ejemplo
|Ejemplo=
*Correa, Carlos René (1941). "Gabriela Mistral", ''Quince poetas de Chile'', Santiago de Chile, Orbe, pp. 5-8.
}}

==Revistas y periódicos==
'''Impresos'''
{{Ejemplo
|Ejemplo=
*Alcalá Ruiz, Blanca (2018). "Relaciones México-Colombia: de la empatía a la sociedad estratégica", ''Revista Mexicana de Política Exterior'', núm. 114, septiembre-diciembre, pp. 85-103.
*Kaplan, Sheila (2018). "Dozens of Young People Hospitalized for Breathing and Lung Problems after Vaping", ''The New York Times'', August 16.
*Rodríguez, Gerardo (2019). "El proyecto secreto", ''El Heraldo de México'', 14 de marzo.
}}
'''Digitales'''
{{Ejemplo
|Ejemplo=
*Díaz Ordóñez, Manuel (2006). "El empleo del esparto en la cordelería naval española desde la antigüedad hasta el siglo XVIII", ''Tiempos Modernos: Revista Electrónica de Historia Moderna'', núm. 14, vol. 5, disponible en: http://www.tiemposmodernos.org/viewarticle.php?id=120&layout=html [consulta: enero de 2007].
*Europa Press (2021). "Crean mapa de la materia oscura; revela estructuras filamentosas entre galaxias", ''La Jornada'', 26 de mayo, disponible en: https://www.jornada.com.mx/2021/05/26/ciencias/a02n2cie [consulta: junio de 2022].
*Penfold, Robert B. and Fang Zhang (2013). "Use of Interrupted Time Series Analysis in Evaluating Health Care Quality Improvements", ''The Official Journal of the Academic Pediatric Association'', vol. 13, no. 6, November-December, pp. S38-S44, retrieved from: https://www.academicpedsjnl.net/article/S1876-2859(13)00210-6/fulltext [consult: August 16].
}}
==La Constitución==
{{Ejemplo
|Ejemplo=
*Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, ''Diario Oficial de la Federación'', México, disponible en: http://www.dof.gob.mx/constitucion/constitucion.pdf [consulta: noviembre de 2019].
*Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, artículo 23, ''Diario Oficial de la Federación'', México, disponible en: http://www.dof.gob.mx/constitucion/constitucion.pdf [consulta: noviembre de 2019].
}}
==Tesis y leyes==
{{Ejemplo
|Ejemplo=
*Ferreras Remesal, Alicia (2007). ''Estrategias de aprendizaje. Construcción y validación de un cuestionario-escala'' (tesis doctoral), España, Universidad de Valencia.
}}
Cuando se registran documentos legales (leyes, códigos, tratados o reglamentos) no se usan cursivas. La excepción es el ''Diario Oficial de la Federación'', pues se trata de una publicación periódica.
{{Ejemplo
|Ejemplo=
*Secretaría de Educación Pública (2009). Acuerdo número 444 por el que se establecen las competencias que constituyen el marco curricular común del Sistema Nacional del Bachillerato, ''Diario Oficial de la Federación'', México.
}}
==Conferencias, discursos y ponencias presentadas en simposios, foros, seminarios o congresos==
{{Ejemplo
|Ejemplo=
*Salas, Lorena (2018). "La educación con ética y valores", Congreso por la Educación en el Siglo XXI, Ciudad de México, 4 de mayo.
}}
==Textos traducidos de conferencias, discursos y ponencias en otro idioma presentados en simposios, foros, seminarios o congresos==
{{Ejemplo
|Ejemplo=
*Braun, Henry (2018). "El rol de las evaluaciones internacionales a gran escala en la educación superior" (trad. Ángel Rosas), XIII Foro de Evaluación Educativa, Ceneval, Boca del Río, Veracruz, 18-20 de octubre.
}}

==Sitios web==
Los elementos que se deben proporcionar en las referencias de páginas web (como las institucionales) son los siguientes:
*Autor o responsable del documento citado
*Año de publicación (entre paréntesis)
*Título del documento
*Nombre del sitio web (en redondas)
*Enlace de la página, acompañado de la leyenda ''disponible en''
*Fecha de consulta, acompañada de [consulta: mes y año]

{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Campeis, Flavia (2022). "10 herramientas para la renovación del periodismo cultural en nuestra época", Fundación Gabo, disponible en: https://fundaciongabo.org/es/noticias/articulo/10-herramientas-para-la-renovacion-del-periodismo-cultural-de-nuestra-epoca [consulta: junio de 2022].
}}
*Si la fuente no incluye nombre del autor, la referencia inicia con el nombre de la página web.

{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Unicef (2021). "11 datos básicos sobre agua, saneamiento e higiene (WASH) en las escuelas", Unicef, disponible en: https://www.unicef.org/es/historias/11-datos-basicos-sobre-agua-saneamiento-e-higiene-en-las-escuelas [consulta: junio de 2022].
}}
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:My English Pages (2022). "A Short Biography of Virginia Woolf", My English Pages, disponible en: https://www.myenglishpages.com/english/reading-virginia-woolf.php [consulta: junio de 2022].
}}

[[Categoría:Alfabético]]
[[Categoría:Autoría y citación]]

referencias

2022-07-02T00:52:21Z

Erikag.garcia2: Se ha deshecho la revisión 4913 de Bárbara.lara (disc.)

Las referencias bibliográficas (tanto de libros como de publicaciones periódicas) que aparezcan en el apartado de bibliografía del eBRAE y en las guías de estudio deben contener todos los datos que les correspondan según el tipo de obra. Dichos datos se separan con coma, excepto en el año de publicación y título de la obra o nombre del capítulo, entre los que se coloca punto, y se cierran con punto final.

Durante la revisión de guías, se comprobará que la información se presente en el orden aquí detallado; si falta algún dato, la referencia se quedará así; es decir, no se investigará para completarla.

Por otra parte, en los [[documentos técnicos]] que se elaboran en el Ceneval se utiliza el sistema de citación APA.

__TOC__
==Elementos que conforman las referencias==
*Apellido y nombre del autor (sólo la inicial o iniciales).
*Año de edición o publicación (entre paréntesis).
*Nombre del capítulo o parte de la obra (sin comillas).
*Nombre de la obra (en cursivas y con mayúscula solo en la primera palabra si es libro, y alta inicial en sustantivos y adjetivos si es revista, periódico o cualquier otra publicación periódica [en el caso de las publicaciones periódicas en cuyos nombres se hacen juegos tipográficos, como la ausencia de espacios y mayúsculas, se mantienen los criterios del Centro])
*Número de tomo y volumen (en cursivas).
*Número de edición en el caso de libros (se incluye a partir de la segunda edición).
*Nombre de la editorial (en el caso de libros; debe prescindirse de la palabra editorial o ediciones y del tipo de sociedad mercantil, excepto cuando sea parte del nombre (Diana, y no Editorial Diana, S.A. de C.V., pero sí Fernández Editores, Alianza Editorial).
*Serie o colección (entre paréntesis: Libros sobre Libros, Sepan Cuantos).
*Número total de páginas en el caso de libros (325) o número de páginas consultadas en el caso de revistas (33; 35-37). No debe incluir la abreviatura p. o pp.

==Libros==
'''Con un autor'''
{{Ejemplo
|Ejemplo=
*Cervantes, M. (1994). ''Don Quijote de la Mancha'', ''1'' y ''2''(3a. ed.). RBA (Historia de la Literatura). 1203.
*De la Vega, G. (2007). ''Obra poética y textos en prosa''. Crítica. 405 p.
}}
'''Con dos o tres autores'''
{{Ejemplo
|Ejemplo=
*Nueda, Luis y Antonio Espina (1992). ''Mil libros'', México, Aguilar, 1970 p.
}}
'''Con más de tres autores'''
{{Ejemplo
|Ejemplo=
*Enkvist, Noria et al. (1964). ''Lingüística y estilo'', Madrid, Cátedra.
}}
'''Con un coordinador editorial o editor'''
{{Ejemplo
|Ejemplo=
*Monclús Estrella, Antonio (2004). "Cultura y choque de modelos culturales", ''Educación y cruce de culturas'', México, FCE (Colección Popular 649), 191 p.
*Sosa Plata, Gabriel (coord.) (2008). ''Radio Educación. La historia reciente: testimonios y remembranzas'', México, Conaculta.
}}
'''Con traductor'''
{{Ejemplo
|Ejemplo=
*Guimarães Rosa, João (1975). ''Gran Sertón: Veredas'' (trad. Ángel Crespo), Barcelona, Seix Barral.
*Shonagon, Sei (2015). ''El libro de la almohada'' (trads. Jorge Luis Borges y María Kodama), España, Alianza Editorial.
}}
'''Publicados por entidades'''
{{Ejemplo
|Ejemplo=
*Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (2003). ''Anuario estadístico 2003. Población escolar de licenciaturas e institutos tecnológicos'', México, ANUIES.
}}
'''Registro de un capítulo o la sección de un libro'''
{{Ejemplo
|Ejemplo=
*Correa, Carlos René (1941). "Gabriela Mistral", ''Quince poetas de Chile'', Santiago de Chile, Orbe, pp. 5-8.
}}

==Revistas y periódicos==
'''Impresos'''
{{Ejemplo
|Ejemplo=
*Alcalá Ruiz, Blanca (2018). "Relaciones México-Colombia: de la empatía a la sociedad estratégica", ''Revista Mexicana de Política Exterior'', núm. 114, septiembre-diciembre, pp. 85-103.
*Kaplan, Sheila (2018). "Dozens of Young People Hospitalized for Breathing and Lung Problems after Vaping", ''The New York Times'', August 16.
*Rodríguez, Gerardo (2019). "El proyecto secreto", ''El Heraldo de México'', 14 de marzo.
}}
'''Digitales'''
{{Ejemplo
|Ejemplo=
*Díaz Ordóñez, Manuel (2006). "El empleo del esparto en la cordelería naval española desde la antigüedad hasta el siglo XVIII", ''Tiempos Modernos: Revista Electrónica de Historia Moderna'', núm. 14, vol. 5, disponible en: http://www.tiemposmodernos.org/viewarticle.php?id=120&layout=html [consulta: enero de 2007].
*Europa Press (2021). "Crean mapa de la materia oscura; revela estructuras filamentosas entre galaxias", ''La Jornada'', 26 de mayo, disponible en: https://www.jornada.com.mx/2021/05/26/ciencias/a02n2cie [consulta: junio de 2022].
*Penfold, Robert B. and Fang Zhang (2013). "Use of Interrupted Time Series Analysis in Evaluating Health Care Quality Improvements", ''The Official Journal of the Academic Pediatric Association'', vol. 13, no. 6, November-December, pp. S38-S44, retrieved from: https://www.academicpedsjnl.net/article/S1876-2859(13)00210-6/fulltext [consult: August 16].
}}
==La Constitución==
{{Ejemplo
|Ejemplo=
*Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, ''Diario Oficial de la Federación'', México, disponible en: http://www.dof.gob.mx/constitucion/constitucion.pdf [consulta: noviembre de 2019].
*Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, artículo 23, ''Diario Oficial de la Federación'', México, disponible en: http://www.dof.gob.mx/constitucion/constitucion.pdf [consulta: noviembre de 2019].
}}
==Tesis y leyes==
{{Ejemplo
|Ejemplo=
*Ferreras Remesal, Alicia (2007). ''Estrategias de aprendizaje. Construcción y validación de un cuestionario-escala'' (tesis doctoral), España, Universidad de Valencia.
}}
Cuando se registran documentos legales (leyes, códigos, tratados o reglamentos) no se usan cursivas. La excepción es el ''Diario Oficial de la Federación'', pues se trata de una publicación periódica.
{{Ejemplo
|Ejemplo=
*Secretaría de Educación Pública (2009). Acuerdo número 444 por el que se establecen las competencias que constituyen el marco curricular común del Sistema Nacional del Bachillerato, ''Diario Oficial de la Federación'', México.
}}
==Conferencias, discursos y ponencias presentadas en simposios, foros, seminarios o congresos==
{{Ejemplo
|Ejemplo=
*Salas, Lorena (2018). "La educación con ética y valores", Congreso por la Educación en el Siglo XXI, Ciudad de México, 4 de mayo.
}}
==Textos traducidos de conferencias, discursos y ponencias en otro idioma presentados en simposios, foros, seminarios o congresos==
{{Ejemplo
|Ejemplo=
*Braun, Henry (2018). "El rol de las evaluaciones internacionales a gran escala en la educación superior" (trad. Ángel Rosas), XIII Foro de Evaluación Educativa, Ceneval, Boca del Río, Veracruz, 18-20 de octubre.
}}

==Sitios web==
Los elementos que se deben proporcionar en las referencias de páginas web (como las institucionales) son los siguientes:
*Autor o responsable del documento citado
*Año de publicación (entre paréntesis)
*Título del documento
*Nombre del sitio web (en redondas)
*Enlace de la página, acompañado de la leyenda ''disponible en''
*Fecha de consulta, acompañada de [consulta: mes y año]

{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Campeis, Flavia (2022). "10 herramientas para la renovación del periodismo cultural en nuestra época", Fundación Gabo, disponible en: https://fundaciongabo.org/es/noticias/articulo/10-herramientas-para-la-renovacion-del-periodismo-cultural-de-nuestra-epoca [consulta: junio de 2022].
}}
*Si la fuente no incluye nombre del autor, la referencia inicia con el nombre de la página web.

{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Unicef (2021). "11 datos básicos sobre agua, saneamiento e higiene (WASH) en las escuelas", Unicef, disponible en: https://www.unicef.org/es/historias/11-datos-basicos-sobre-agua-saneamiento-e-higiene-en-las-escuelas [consulta: junio de 2022].
}}
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:My English Pages (2022). "A Short Biography of Virginia Woolf", My English Pages, disponible en: https://www.myenglishpages.com/english/reading-virginia-woolf.php [consulta: junio de 2022].
}}

[[Categoría:Alfabético]]
[[Categoría:Autoría y citación]]

Página principal

2022-07-01T22:46:08Z

Erikag.garcia2:

__NOTOC__

{| cellpadding="0" cellspacing="2" width="95%" align="center"
| colspan="3" style="padding:15px; font-size:100%; line-height:100%; text-align:center; border: #ABCDEF 2px solid; background-color:#f6f6f6; vertical-align:top; -moz-border-radius:10px; "|

<p style="margin:-2px 0px 5px;font-size: 160%; text-align:center">'''Estilo editorial del Ceneval'''</p>

{| width="100%" style="clear:both;padding:3px; line-height:100%; text-align:justify; background-color:#f6f6f6;; vertical-align:middle; -moz-border-radius:10px; margin-top:5px;"
|La determinación del estilo editorial del Ceneval es atribución de la Dirección de Vinculación Institucional, tarea para la cual se consideran las recomendaciones de la Real Academia de la Lengua Española, la Academia Mexicana de la Lengua, la Fundación del Español Urgente y de otras fuentes, como El Colegio de México y las academias y organizaciones de las diferentes disciplinas.

Una fuente invaluable la constituyen los acuerdos que se toman con las direcciones académicas del Centro, cuyos miembros y cuerpos colegiados aportan los elementos necesarios para adecuar el estilo editorial a las necesidades y los requerimientos de los exámenes (áreas, licenciaturas, carreras, profesiones).

En esta wiki se aclaran, también, las dudas ortotipográficas de algunos términos encontrados durante la revisión de estilo de los diversos documentos que se generan en el Centro, en particular en la revisión de reactivos. Se incluye una breve explicación, de acuerdo con las normas del idioma español. En algunos casos se dispone de vínculos a fuentes autorizadas en los que se amplía la información.

Esta wiki de estilo editorial sustituye al ''Manual de criterios editoriales'', puesto que la cada vez más frecuente incorporación de nuevos términos (covid-19, webinario, geolocalización, etcétera) hacía materialmente imposible mantenerlo actualizado.

Esta herramienta es un apoyo para elaboradores de reactivos, revisores técnicos, validadores académicos y todos los especialistas que participan en el diseño y la elaboración de nuestros exámenes. Nos anima el propósito de mejorar la calidad editorial de los documentos que se emplean en los procesos de evaluación que desarrolla el Ceneval.

<categorytree mode="pages">Índice</categorytree>
|}
|----

| style="padding:5px; font-size:100%; line-height:100%; text-align:left; border: 2px #ABCDEF solid; background-color:#f6f6f6; vertical-align:top; -moz-border-radius:10px; width:50%; "|

{| width="100%" style="clear:both;padding:3px; font-size:115%; line-height:100%; text-align:center; border:2px #ABCDEF solid; background:#c5dae8; vertical-align:middle; -moz-border-radius:10px; font-weight:bolder;margin-top:5px;"

|[[:Categoría:Ortografía|Ortografía]]
|}

*[[:Categoría:Signos ortográficos|Signos ortográficos]]
*[[:Categoría:Acentuación|Acentuación]]
*[[:Categoría:Mayúsculas y minúsculas|Mayúsculas y minúsculas]]
*[[:Categoría:Abreviaciones|Abreviaciones]]
*[[:Categoría:Expresiones numéricas|Expresiones numéricas]]

{| width="100%" style="clear:both;padding:3px; font-size:115%; line-height:100%; text-align:center; border:2px #ABCDEF solid; background:#c5dae8; vertical-align:middle; -moz-border-radius:10px; font-weight:bolder;margin-top:5px;"

|[[:Categoría:Gramática|Gramática]]
|}

*[[:Categoría:Categorías morfológicas|Categorías morfológicas]]
*[[:Categoría:Palabras unidas o separadas|Palabras unidas o separadas]]
*[[:Categoría:Muletillas|Muletillas]]
*[[:Categoría:Dificultades generales|Dificultades generales]]

{| width="100%" style="clear:both;padding:3px; font-size:115%; line-height:100%; text-align:center; border:2px #ABCDEF solid; background:#c5dae8; vertical-align:middle; -moz-border-radius:10px; font-weight:bolder;margin-top:5px;"

|[[:Categoría:Tipografía y formato|Tipografía y formato]]
|}

*[[cursivas|Cursivas]]
*[[negritas|Negritas]]
*[[redonda o estándar|Redondas]]
*[[versalitas|Versalitas]]
*[[formato de poemas|Formato de poemas]]
*[[formato de tablas|Formato de tablas]]

{| width="100%" style="clear:both;padding:3px; font-size:115%; line-height:100%; text-align:center; border:2px #ABCDEF solid; background:#c5dae8; vertical-align:middle; -moz-border-radius:10px; font-weight:bolder;margin-top:5px;"

|[[:Categoría:Precisiones|Precisiones]]
|}
* [[verbos imprecisos|Verbos imprecisos]]
* [[referencias|Referencias en reactivos]]
* [[:Categoría:Extranjerismos|Extranjerismos]]
* [[términos de uso común en exámenes|Términos de uso común en exámenes]]

| style="padding:5px; font-size:100%; line-height:100%; text-align:left; border: 2px #ABCDEF solid; background-color:#f6f6f6;; vertical-align:top; -moz-border-radius:10px; width:50%; "|

{| width="100%" style="clear:both;padding:3px; font-size:115%; line-height:100%; text-align:center; border:2px #ABCDEF solid; background:#c5dae8; vertical-align:middle; -moz-border-radius:10px; font-weight:bolder;margin-top:5px;"

|[[:Categoría:Autoría y citación|Autoría y citación de textos e imágenes]]
|}
*[[bibliohemerografía|Bibliohemerografía]]
*[[documentos técnicos|Documentos técnicos]]
*[[fuentes en reactivos|Fuentes en reactivos]]
*[[locuciones, abreviaciones y expresiones latinas|Locuciones, abreviaciones y expresiones latinas]]
*[[notas al pie de página|Notas al pie de página]]

{| width="100%" style="clear:both;padding:3px; font-size:115%; line-height:100%; text-align:center; border:2px #ABCDEF solid; background:#c5dae8; vertical-align:middle; -moz-border-radius:10px; font-weight:bolder;margin-top:5px;"

|[[Criterios específicos]]
|}
*[[:Categoría:Servicio Profesional Docente|SPD]]
*[[:Categoría:Exámenes Nacionales de Ingreso|EXANI]]
*[[:Categoría:Exámenes Generales de Egreso de Licenciatura|EGEL]]
*[[:Categoría:Acreditación y Certificación del Conocimiento|ACC]]

{| width="100%" style="clear:both;padding:3px; font-size:115%; line-height:100%; text-align:center; border:2px #ABCDEF solid; background:#c5dae8; vertical-align:middle; -moz-border-radius:10px; font-weight:bolder;margin-top:5px;"

|[[:Categoría:Criterios específicos por formatos de reactivos|Criterios específicos por formatos de reactivos]]
|}
*[[cuestionamiento directo|Cuestionamiento directo]]
*[[completamiento|Completamiento]]
*[[elección de elementos|Elección de elementos]]
*[[ordenamiento|Ordenamiento]]
*[[relación de elementos|Relación de elementos]]
*[[mayúsculas y minúsculas en reactivos|Mayúsculas y minúsculas en reactivos]]
*[[destacar palabras, enunciados y párrafos en textos de multirreactivos | Destacar palabras, enunciados y párrafos en textos de multirreactivos]]

{| width="100%" style="clear:both;padding:3px; font-size:115%; line-height:100%; text-align:center; border:2px #ABCDEF solid; background:#c5dae8; vertical-align:middle; -moz-border-radius:10px; font-weight:bolder;margin-top:5px;"
|Actualizaciones
|}

'''Páginas recientemente creadas'''

* [[covid-19|covid-19]]
* [[Bibliografía. Área educación]]

'''Criterios actualizados'''
* [[reglas de acentuación#Adverbio solo|Adverbio solo]]
* [[alzhéimer|Alzhéimer]]
* [[artículos|Uso de artículo en porcentajes]]
* [[extranjerismos|Extranjerismos usados frecuentemente en reactivos]]
* [[fuentes en reactivos|Fuentes en reactivos]]
* [[símbolos de unidades y medidas|Símbolos de unidades y medidas]]
* [[:Categoría:Alfabético|Todas las páginas]]
|----

{| cellpadding="0" cellspacing="2" width="95%" align="center"

símbolos de unidades y medidas

2022-07-01T22:44:39Z

Erikag.garcia2: /* Usos especiales en reactivos */

De acuerdo con la Real Academia de la Lengua, los símbolos son la representación gráfica invariable de un concepto de carácter científico o técnico, constituida por una o más letras, números o signos no alfabéticos, que goza de difusión internacional, y que, a diferencia de las abreviaturas, no se escriben con punto pospuesto.

Si desea conocer más detalles, puede consultar la [https://cenam.mx/Documentos/NOM-008-SCFI-2002%20Modif%20090924.pdf norma oficial mexicana] respectiva.

__TOC__

==Normas generales==
*Los nombres de las unidades de medida se escriben en minúsculas y redondas, sin castellanizar, pero sin incluir los signos ortográficos que no se emplean en español.
{{Ejemplo
| Ejemplo =
:ampere, coulomb, joule, watt
}}
* En la siguiente lista se registran algunos nombres de unidades de medida e instrumentos para los cuales el Centro tiene un criterio de empleo.
{| class="wikitable" style="margin: auto;"
|-
|-
|<span style= "color:#008000> ✓ </span> ampere
|<span style= "color:#FF0000> ✘ </span> amperio
|-
|<span style= "color:#008000> ✓ </span> ampérmetro
|<span style= "color:#FF0000> ✘ </span> amperímetro
|-
|<span style= "color:#008000> ✓ </span> ohm
|<span style= "color:#FF0000> ✘ </span> ohmio
|-
|<span style= "color:#008000> ✓ </span> volt
|<span style= "color:#FF0000> ✘ </span> voltio
|-
|<span style= "color:#008000> ✓ </span> vóltmetro
|<span style= "color:#FF0000> ✘ </span> voltímetro
|-
|<span style= "color:#008000> ✓ </span> watt
|<span style= "color:#FF0000> ✘ </span> vatio
|}

*Se escriben los nombres de las unidades de medida si no se acompañan de cifras y pueden pluralizarse como cualquier sustantivo común, excepto las que terminan en ''s'', ''x'' o ''z''.
{{Ejemplo
| Ejemplo =
*newtons, joules, moles, quarks
*hertz
*Se presenta la producción por año de gas natural en pies cúbicos.
}}
*Los símbolos de las unidades de medida se escriben con minúsculas, con excepción de aquellos cuyo origen es un nombre propio.
{{Ejemplo
| Ejemplo =
*m, de metro; g, de gramo
*J, de Joule; W, de Watt
}}
*Los símbolos no se pluralizan.
{{Ejemplo
| Ejemplo =
:<span style= "color:#008000> ✓ </span> 5 cm
:<span style= "color:#FF0000> ✘ </span> 5 cms
}}
*Se escribe el símbolo sí le anteceden valores expresados con números.
{{Ejemplo
| Ejemplo =
*70 kg
*105.23 m
}}
*El símbolo de litro (L) se escribe con mayúscula para evitar que se confunda con el número 1, así como el símbolo de byte, que también se estila con mayúscula (B) para distinguirlo de bit (b).

*Cuando una magnitud está representada por dos símbolos o dos abreviaciones en lenguas distintas, se emplea la forma en español, salvo cuando la abreviación se estile en su forma extranjera o cuando exista solo el símbolo extranjero.
{{Ejemplo
| Ejemplo =
:hp, de ''horsepower''
}}
*Para tonelada se usa ''t'' y no la abreviación anglosajona ''ton''., y para pulgada se aceptan la abreviatura ''pulg''., el símbolo alfabetizable ''in'' y el símbolo no alfabetizable ”.

*Los grados de temperatura tienen una ortografía diversa, según que aparezca o no especificada la escala en que se miden; así, se escribirá ''12°'', pero ''12 °C'' por ''doce grados Celsius''.

*El símbolo de grado y el signo de porcentaje, de la misma manera que el de las unidades de medida, se emplean cuando está expresada una cifra.
{{Ejemplo
| Ejemplo =
:2 °Bx, 12%
}}
*Si en un enunciado aparecen varios porcentajes o grados coordinados, el símbolo se escribe después de la última cifra.
{{Ejemplo
| Ejemplo =
*El gobierno estatal recomienda ahorrar entre 20 y 50% del aguinaldo.
*Por la tarde se espera una temperatura de 23 a 25 °C.
}}
*En los intervalos de porcentajes y grados escritos con guion se usa un solo símbolo colocado al final.
{{Ejemplo
| Ejemplo =
:En una olla a presión, el agua alcanza una temperatura de 105-110 °C.
}}
*Ningún símbolo debe quedar en renglones diferentes del número que lo acompaña. Pare ellos se utiliza el llamado [[https://es.wikipedia.org/wiki/Espacio_duro espacio duro]] (&nbsp; en html o Ctrl + barra espaciadora en Word) lo que hace que se comporten el número y el símbolo como una sola palabra: 13 141 m.

*Las unidades de medida compuestas por varios símbolos o fórmulas pueden registrarse solamente con su representación gráfica aunque no estén acompañadas de una cifra, siempre que dicha representación sea fácilmente identificable.
{{Ejemplo
| Ejemplo =
:La empresa sugirió convertir esas cantidades en (kg/cm<sup>3</sup>)/d.
}}
*Pero si se requiere explicitar el significado de los símbolos, después de estos se escribirán los nombres de las unidades correspondientes entre paréntesis. En lo sucesivo, se emplearán solo los símbolos con cifras.
{{Ejemplo
| Ejemplo =
:Disminuyó la producción de 1 515 000 000 ft<sup>3</sup>/d (pies cúbicos por día) a 1 061 000 000 ft<sup>3</sup>/d.
}}
*Si la unidad de medida no va acompañada de una cifra y los símbolos no son fácilmente identificables, se registra el nombre completo y se agregan los símbolos correspondientes entre paréntesis. Posteriormente, solo se emplearán los símbolos cuando se exprese la cifra.
{{Ejemplo
| Ejemplo =
:La producción de gas natural en pies cúbicos por día (ft<sup>3</sup>/d) superó la del año anterior, que fue de 7 000 000 ft<sup>3</sup>/d.
}}
*Las unidades de tiempo día, semana, mes y año no poseen símbolo en el SI. En cambio, se reconocen símbolos para hora (h), minuto (min) y segundo (s). Los nombres de las unidades de tiempo se escriben completos, a menos que estén precedidos por una barra o diagonal que funja como preposición, que formen parte de unidades de medida compuestas.
{{Ejemplo
| Ejemplo =
*Una semana y dos días
*80 km/h, FC 130/min
*92 kWh, de kilowatt-hora
}}
*En textos literarios se escribe sin abreviar cualquier unidad de medida y su valor con letra.
{{Ejemplo
| Ejemplo =
*Me dispongo a dormir una semana, un mes; no me hablen.
*No hay mal que dure cien años ni cuerpo que lo resista.
}}

==Usos especiales en reactivos==
*En todos los exámenes del Centro es válida la repetición de unidades de medida en las opciones de respuesta para evitar que la redacción sea compleja o redundante en la instrucción.

{{Ejemplo
|Ejemplo=
:En un cilindro vertical, se mantiene una masa de 0.75 kg de nitrógeno bajo presión a una temperatura de 27 °C. El peso del pistón eleva la presión del gas hasta alcanzar 1.35 bar y se mantiene en equilibrio con su ambiente. Todo el sistema se sumerge en un baño de agua helada a 0 °C y se deja hasta que alcanza el equilibrio térmico. Si el nitrógeno es un gas ideal para el cual Cv = (5/2) R y Cp = (7/2) R, determine el calor total transferido durante el proceso.

::A) -27 057 J
::B) -21 044 J
::C) -15 031 J
::D) -6 013 J
}}
*Cuando en un reactivo se presenta una literal junto a una unidad de medida, esta se escribe desatada y no su símbolo para evitar confusiones en la lectura.
{{Ejemplo
| Ejemplo =
:''n'' metros
}}

==Unidades básicas==

::{| class="wikitable"
|-
! scope="col"| Símbolo
! scope="col"| Nombre
! scope="col"| Magnitud

|-
|-
| m
| metro
| Longitud
|-
| kg
| kilogramo
| Masa
|-
| s
| segundo
| Tiempo
|-
| A
| ampere
| Intensidad de corriente eléctrica
|-
| K
| kelvin
| Temperatura termodinámica
|-
| mol
| mol
| Cantidad de sustancia
|-
| cd
| candela
| Intensidad luminosa
|}

==Unidades derivadas del SI==

Las unidades derivadas se forman a partir de productos de potencias de unidades básicas. Las unidades derivadas coherentes son productos de potencias de unidades básicas en las que no interviene ningún factor numérico más que el 1. Las unidades básicas y las unidades derivadas coherentes del SI forman un conjunto coherente, denominado conjunto de unidades SI coherentes.

::{| class="wikitable"
|-
! scope="col"| Símbolo
! scope="col"| Nombre
! scope="col"| Magnitud

|-
|-
| m<sup>2</sup>
| metro cuadrado
| Área o superficie
|-
| m<sup>3</sup>
| metro cúbico
| Volumen
|-
| m/s
| metro por segundo
| Velocidad
|-
| m/s<sup>2</sup>
| metro por segundo cuadrado
| Aceleración
|-
| m<sup>-1</sup>
| metro a la potencia menos uno
| Número de ondas
|-
| kg/m<sup>3</sup>
| kilogramo por metro cúbico
| Masa volúmica, densidad
|-
| m<sup>3</sup>/kg
| metro cúbico por kilogramo
| Volumen específico
|-
| A/m<sup>2</sup>
| ampere por metro cuadrado
| Densidad de corriente
|-
| A/m
| ampere por metro
| Campo magnetic
|-
| mol/m<sup>3</sup>
| mol por metro cúbico
| Concentración (de cantidad de sustancia)
|-
| rad/s
| radián por segundo
| Velocidad angular
|-
| rad/s<sup>2</sup>
| radián por segundo cuadrado
| Aceleración angular
|-
|}

<big>'''Nombres y símbolos de unidades derivadas del SI'''</big>

Ciertas unidades derivadas coherentes han recibido nombres y símbolos especiales. Estos nombres y símbolos especiales pueden utilizarse con los nombres y los símbolos de las unidades básicas o derivadas para expresar las unidades de otras magnitudes derivadas.

::{| class="wikitable"
|-
! scope="col"| Símbolo
! scope="col"| Nombre
! scope="col"| Magnitud
! scope="col"| Expresión en otras unidades SI
! scope="col"| Expresión en unidades SI básicas
|-
|-
| rad
| radián
| Ángulo plano
|
| m•m<sup>-1</sup>=1
|-
| sr
| esterradián
| Ángulo sólido
|
| m2 •m<sup>-2</sup>=1
|-
| Hz
| hertz
| Frecuencia
|
| s<sup>-1</sup>
|-
| N
| newton
| Fuerza
|
| m• kg •s<sup>-2</sup>
|-
| Pa
| pascal
| Presión, esfuerzo
| N/m2
| m<sup>-1</sup> • kg •s<sup>-2</sup>
|-
| J
| joule
| Energía, trabajo, cantidad de calor
| N•m
| m<sup>-2</sup> • kg •s<sup>-2</sup>
|-
| W
| watt
| Potencia
| J •s<sup>-1</sup>
| m2 • kg •s-3
|-
| C
| coulomb
| Carga eléctrica
|
| s •A
|-
| V
| volt
| Electromotriz
| W•A<sup>-1</sup>
| m2 • kg •s-3 •A<sup>-1</sup>
|-
| S
| siemens
| Conductancia eléctrica
| A•V<sup>-1</sup>
| m<sup>-2</sup> • kg<sup>-1</sup> •s3 •A2
|-
| Ω
| ohm
| Resistencia eléctrica
| V•A<sup>-1</sup>
| m2 • kg •s-3 •A<sup>-2</sup>
|-
| F
| farad
| Capacidad eléctrica
| C•V<sup>-1</sup>
| m<sup>-2</sup> • kg<sup>-1</sup> •s4 •A2
|-
| Wb
| weber
| Flujo magnético
| V•s
| m2 • kg •s<sup>-2</sup> •A<sup>-1</sup>
|-
| lm
| lumen
| Flujo luminoso
| cd•sr
| m2 •m<sup>-2</sup> •cd=cd
|-
| T
| tesla
| Inducción magnética
| Wb•m<sup>-2</sup>
| kg •s<sup>-2</sup> •A<sup>-1</sup>
|-
| lx
| lux
| Iluminancia
| lm•m<sup>-2</sup>
| m2 •m-4 •cd=m<sup>-2</sup> •cd
|-
| Bq
| becquerel
| Actividad de un radionúclido
|
| s<sup>-1</sup>
|-
| Gy
| gray
| Dosis absorbida, energía másica, kerma
| J/kg
| m2 •s<sup>-2</sup>
|-
| ºC
| grado Celsius
| Temperatura Celsius
|
| K
|-
| kat
| katal
| Actividad catalítica
|
| mol/s
|-
| H
| henry
| Inductancia
| Wb•A<sup>-1</sup>
| m2 • kg •s<sup>-2</sup> •A<sup>-2</sup>
|-
|}

<big>'''Medidas de tiempo'''</big>

::{| class="wikitable"
|-
! scope="col"| Símbolo
! scope="col"| Nombre
! scope="col"| Valor en unidades del SI
|-
|-
| d
| día
| 1 d = 24 h = 86 400 s
|-
| h
| hora
| 1 h = 60 min = 3 600 s
|-
| min
| minuto
| 1 min = 60 s
|-
| s
| segundo
| 1 s = 10 ds
|}

<big>'''Medidas angulares'''</big>

::{| class="wikitable"
|-
! scope="col"| Símbolo
! scope="col"| Nombre
! scope="col"| Valor en unidades del SI
|-
|-
| °
| grado
| 1° = (p/180) rad
|-
| ’
| minuto
| 1’ = (1/60)° = (p/10 800) rad
|-
| ’’
| segundo
| 1” = (1/60)’ = (p/648 000) rad
|}

<big>'''Medidas de longitud'''</big>

::{| class="wikitable"
|-
! scope="col"| Símbolo
! scope="col"| Nombre
|-
|-
| in
| pulgadas
|-
| ft
| pies
|-
| yd
| yardas
|-
| mm
| milímetros
|-
| cm
| centímetros
|-
| dm
| decímetros
|-
| km
| kilómetros
|}

<big>'''Medidas de peso'''</big>

::{| class="wikitable"
|-
! scope="col"| Símbolo
! scope="col"| Nombre
|-
|-
| oz
| onza
|-
| kg
| kilogramo
|-
| g
| gramo
|-
| lb
| libra
|-
| t
| tonelada
|}

::{| class="wikitable"
|-
! scope="col"| Símbolo
! scope="col"| Nombre
! scope="col"| Valor
|-
|-
| Y
| yotta
| 10<sup>24</sup>= 1 000 000 000 000 000 000 000 000
|-
| Z
| zetta
| 10<sup>21</sup> = 1 000 000 000 000 000 000 000
|-
| E
| exa
| 10<sup>18</sup> = 1 000 000 000 000 000 000
|-
| P
| peta
| 10<sup>15</sup> = 1 000 000 000 000 000
|-
| T
| tera
| 10<sup>12</sup> = 1 000 000 000 000
|-
| G
| giga
| 10<sup>9</sup> = 1 000 000 000
|-
| M
| mega
| 10<sup>6</sup> = 1 000 000
|-
| k
| kilo
| 10<sup>3</sup> = 1 000
|-
| h
| hecto
| 10<sup>2</sup> = 100
|-
| da
| deca
| 10<sup>1</sup> = 10
|-
| d
| deci
| 10<sup>-1</sup> = 0.1
|-
| c
| centi
| 10<sup>-2</sup> = 0.01
|-
| m
| mili
| 10<sup>-3</sup> = 0.001
|-
| μ
| micro
| 10<sup>-6</sup> = 0.000001
|-
| n
| nano
| 10<sup>-9</sup> = 0.000000001
|-
| p
| pico
| 10<sup>-12</sup> = 0.000000000001
|-
| f
| femto
| 10<sup>-15</sup> = 0.000000000000001
|-
| a
| atto
| 10<sup>-18</sup> = 0.000000000000000001
|-
| z
| zepto
| 10<sup>-21</sup> = 0.000000000000000000001
|-
| y
| yocto
| 10<sup>-24</sup> = 0.000000000000000000000001
|}

<big>'''Otras unidades frecuentemente empleadas'''</big>

::{| class="wikitable"
|-
! scope="col"| Símbolo
! scope="col"| Nombre
! scope="col"| Magnitud
|-
|-
| bar
| Bar
| Presión
|-
| mmHg
| milímetro de mercurio
| Presión
|-
| Å
| angstrom
| Longitud de onda
|-
| dB
| decibeles
| Intensidad de sonido
|}

[[Categoría:Alfabético]]
[[Categoría:Símbolos]]

artículos

2022-07-01T22:42:27Z

Erikag.garcia2:

*Se escribe artículo antes de cada sustantivo con género y número distintos en una enumeración.
{{Ejemplo
| Ejemplo =
:<span style= "color:#008000> ✓ </span> Rendir un informe sobre los logros y las necesidades de los alumnos.
:<span style= "color:#FF0000> ✘ </span> Rendir un informe sobre los logros y necesidades de los alumnos.
:<span style= "color:#008000> ✓ </span> Considerar la forma, el tiempo y las acciones que se esperan de otros actores de la comunidad.
:<span style= "color:#FF0000> ✘ </span> Considerar la forma, tiempo y acciones que se esperan de otros actores de la comunidad.
}}
*Se escribe ''el'' o ''un'' en lugar de ''la'' o ''una'' cuando le sigan sustantivos femeninos que comiencen por ''a'' tónica
{{Ejemplo
| Ejemplo = :<span style= "color:#008000> ✓ </span> el aula, un área, el agua, un águila, el alza, un hacha afilada, el arma
:<span style= "color:#FF0000> ✘ </span> la aula, una área, la agua, una águila, la alza, una hacha afilada, la arma
}}
*Solo cambia por ''la'' o ''una'' cuando entre el artículo y el sustantivo se interpone un elemento:
{{Ejemplo
| Ejemplo = :<span style= "color:#008000> ✓ </span> la gran aula, una extensa área, la mejor agua, una enorme águila, la inevitable alza, una afilada hacha, la poderosa arma
:<span style= "color:#FF0000> ✘ </span> el gran aula, un extensa área, el mejor agua, el enorme águila, el inevitable alza, el hacha afilada, el poderosa arma
}}
*Los porcentajes se escriben con artículo o sin él, como explica la [https://www.fundeu.es/consulta/porcentaje-con-o-sin-articulo-407/#:~:text=Los%20porcentajes%20en%20la%20lengua,ciento%20de%20los%20argentinos%E2%80%A6%C2%BB%2C Fundéu].
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:<span style= "color:#008000"> ✓ </span> De los encuestados, ''el'' 55 % dijo conocer la marca.
:<span style= "color:#008000"> ✓ </span> De los encuestados, 55 % dijo conocer la marca.
:<span style= "color:#008000"> ✓ </span> Un nivel de significancia ''del'' 5 %.
:<span style= "color:#008000"> ✓ </span> Un nivel de significancia ''de'' 5 %.
}}

{| class="wikitable" style="margin: auto;"
! scope="col"|Se escribe
|-
|''El radio'' para designar el aparato receptor y ''la radio'' para referirse al medio de comunicación; el primer término es un acortamiento de ''radiorreceptor'', y el segundo, de ''radiodifusión''.
|-
|''la'' Ciudad de México o ''Ciudad de México'', pues no es incorrecto la presencia o ausencia del artículo.
|-
|''el storyboard'', no ''la storyboard''
|-
|''el storyline'', no ''la storyline''
|-
|Estados Unidos sin artículo, no ''los'' Estados Unidos
|}

*Debe procurarse un lenguaje incluyente sin hacer uso del desdoblamiento de género (''los profesores'' y ''las profesoras''), pues, lejos de ayudar, distrae la atención por repetitivo y no puede sostenerse a lo largo de los párrafos. Además, en el lenguaje hay innumerables formas de buscar la equidad de género en los diversos ángulos del quehacer educativo y evaluativo: decir ''la humanidad'' en vez de ''los hombres'' o ''la población mexicana'' en lugar de ''los mexicanos'' son solo dos ejemplos de ello.

[[Categoría:Alfabético]]
[[Categoría:Categorías morfológicas]]

nombres de empresas y marcas

2022-07-01T21:04:33Z

Erikag.garcia2:

En los reactivos se pueden utilizar nombres de empresas y marcas reales siempre y cuando no se haga de forma despectiva, comparándolas o calificándolas positiva o negativamente. Asimismo, si se usa la imagen de cierta marca se debe incluir el crédito correspondiente, como se explica en la forma de citar [[fuentes en reactivos#Anuncios publicitarios|anuncios publicitarios]].

*En general, los nombres de empresas y marcas comerciales se escriben con mayúscula inicial en cada palabra, en redondas y sin comillas, aunque hay casos, como PayPal, YouTube o iPhone, en que se aceptan el juego tipográfico, por estar muy asentadas en el uso. Si es viable se pueden emplear nombres genéricos, como tableta en lugar de Ipad.
{{Ejemplo
| Ejemplo =
:Expediciones Sierra Norte, Acqua di Gio, Adidas, Coca-Cola, Diurex, Gatorade, General Motors, Haste, Levi’s, Mercedes-Benz, Pritt, Sabritas, Seat, Sprite Diet, Toyota Corolla
}}
*Los nombres comerciales de los medicamentos llevan mayúscula inicial (Tempra, Aspirina), excepto cuando se emplean como sustantivo común.
{{Ejemplo
| Ejemplo =
:Me tomé un tempra.
}}
*Los nombres de las sustancias activas se escriben con minúscula.
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:paracetamol, ácido acetilsalicílico, fluoxetina
}}

[[Categoría:Alfabético]]
[[Categoría:Mayúsculas y minúsculas]]

créditos en reactivos

2022-07-01T20:58:53Z

Erikag.garcia2: /* Anuncio publicitario */

__TOC__

==Normas generales==
En la elaboración de reactivos en ocasiones es necesario utilizar citas o imágenes de otros autores, a quienes se les debe dar el crédito correspondiente. La Ley Federal del Derecho de Autor brinda la posibilidad de utilizar breves fragmentos de obras artísticas, científicas, periodísticas o de divulgación con fines educativos y de investigación, sin autorización del titular de los derechos, siempre que los textos reproducidos no sean alterados y que la cantidad tomada no pueda considerarse como una reproducción simulada y sustancial del contenido total de la obra” (artículo 148, inciso I).

Por otro lado, los diversos sistemas de citación están diseñados para que el lector pueda conocer la fuente original, para lo cual después de una cita se suele consignar entre paréntesis el autor y el año, elementos que permiten encontrar la referencia completa en una sección aparte, denominada referencias o bibliografía.

En el caso de los instrumentos de evaluación del Ceneval, se consigna el crédito correspondiente al autor y la obra en una línea aparte, pues dadas las características de un examen, el sustentante está imposibilitado para consultar el material. Asimismo, en el campo de la evaluación se considera una buena práctica no incorporar en un reactivo información que no resulte útil para el propósito mismo de la evaluación, esta información adicional puede influir en algunos sustentantes y constituirse como una fuente de varianza irrelevante para el constructo evaluado.
Los textos que sean citados se adecuarán al estilo editorial del Centro, esto es, se modificará el formato -el tipo y tamaño de letra, el ajuste de párrafos, etc.- y se eliminarán erratas, si las hubiere. En textos clásicos, como poemas, cuentos o fragmentos de novelas, se respetará la acentuación, puntuación y giros del lenguaje, de tal modo que se respete en todo momento la intención del autor.

Con respecto a las imágenes, fotografías, dibujos, ilustraciones, pinturas, etc., pueden utilizarse sin restricciones las que son de dominio público; en caso de encontrarse en alguna publicación, se respetarán en forma y fondo, aunque los textos incluidos difieran de los criterios editoriales. Invariablemente se dará el crédito respectivo.

En los casos de citas en los que la fecha de publicación es importante en el contexto del reactivo, se incluirá en la referencia respectiva, esta decisión corresponde al elaborador y al equipo de validación de contenidos.

==Libros==

*El crédito incluye el nombre del autor y el de la obra (en cursivas).

*Se puede presentar de dos formas: con ambos datos al final (en superíndice y alineados a la derecha) o con el nombre de la obra al inicio (centrado y en negritas) y el del autor al final (alineado a la derecha). Cuando el nombre de la obra va al inicio se destaca solo con las negritas, no con cursivas.

'''Fragmento con los datos al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
| style="text-align:left;" | Me desperté cuando estaba por sonar la hora de la cena. Me sentía atontado por el sueño, porque el sueño diurno es como el sueño carnal: cuanto más dura mayor es el deseo que se siente de él, pero la sensación que se tiene no es de felicidad, sino una mezcla de hartazgo y de insatisfacción. Guillermo no estaba en su celda; era evidente que hacía mucho que se había levantado.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Umberto Eco, ''El nombre de la rosa''</sub>
|}
</div>

'''Fragmento con título al inicio y autor al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
| style="text-align:center;" | '''Hamlet'''
|-
| style="text-align:left;" |El ser grande no consiste, por cierto, en obrar solo cuando ocurre un gran motivo; sino en saber hallar una razón plausible de contienda, aunque sea pequeña la causa; cuando se trata de adquirir honor. ¿Cómo, pues, permanezco yo en ocio indigno, muerto mi padre alevosamente, mi madre envilecida... estímulos capaces de excitar mi razón y mi ardimiento, que yacen dormidos?
|-
| style="text-align:right;" | <sub>William Shakespeare</sub>
|}
</div>

==Cuentos y poemas==
*El crédito incluye el nombre del cuento o del poema (entre comillas) y el del autor.

*Solo los poemas se colocan en una tabla sin bordes y centrada.

*Se pueden presentar de dos formas: con ambos datos al final (en superíndice y alineados a la derecha) o con el nombre del cuento o poema al inicio (centrado y en negritas) y el del autor al final (alineado a la derecha). Cuando el nombre del cuento o poema va al inicio se destaca solo con las negritas, no con comillas.

'''Fragmento de cuento con los datos al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px; style="text-align:center;">
:{|
|-
| style="text-align:left;" | Yo la dejaba hablar, mirando todo el tiempo hacia la mesa del fondo y diciéndome que al fin y al cabo hubiera sido tan natural que me acercara al sudamericano y le dijera un par de frases en español. Estuve a punto de hacerlo, y ahora no soy más que uno de los muchos que se preguntan por qué en algún momento no hicieron lo que habían pensado hacer.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>“El otro cielo”, Julio Cortázar</sub>
|}
</div>

'''Fragmento de poema con título al inicio y autor al final
{| style="background:#ecfcf4;padding:20px;margin:auto"
|-
! <center>Perro sin límites</center>
|-
| No hay espejo que me mire a las vísceras directo
La niebla misma lo piensa<br>
El humo de mi fiesta la seduce<br>
pero ella de fosfenos apretados sin saltar lo piensa<br>
La leña verde de mis pasos se va desparramando<br>
Los ojos del asfalto pretenden jubilarse<br>
De mí dicen lo que de las víboras los prados<br>
Vanas lenguas<br>
De mí dicen lo que el vidrio del orín & el orín de los drenajes<br>
|-
|style="text-align:right;" | <sub>Mario Santiago Papasquiaro</sub>
|}

==Artículos de periódico y de revista==
*El crédito incluye el nombre del autor, del artículo (entre comillas) y del medio (en cursivas).

*Se puede presentar de dos formas: con los tres datos al final (en superíndice) o con el nombre del artículo al inicio (centrado y en negritas) y el del autor y el medio al final (alineado a la derecha). Cuando el nombre del artículo va al inicio se resalta solo con las negritas, no con comillas.

'''Fragmento de artículo de revista con los tres datos al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
| style="text-align:left;" | Sobre la situación de niñas y niños, el estudio Violencia sexual infantil en México. Retos y oportunidades en las principales fuentes de información estadística, de marzo de 2022, resalta que en 2021 se registraron 69 mil 516 delitos de carácter sexual a nivel nacional, de acuerdo al Secretariado Ejecutivo del Sistema Nacional de Seguridad Pública.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Gloria Leticia Díaz, “Niños y adolescentes, desprotegidos por el sistema judicial”, ''Proceso''</sub>
|}
</div>

'''Fragmento de artículo de periódico con el título al inicio y el autor y el medio al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
| style="text-align:center;" | '''Educación: el eterno retorno de siempre es lo mismo'''
|-
| style="text-align:left;" |En 2017, a un año de terminar el sexenio, se echó a andar el Nuevo Modelo Educativo. En la televisión se presentaba un salón —en blanco y negro— en que mecánicamente se repetían las diferentes funciones de un signo ortográfico. Una niña, de repente, pedía a la maestra que mejor aprendieran a aprender: la imagen cambiaba a color, y todas y todos los alumnos rodeaban una mesa en que se simulaba la erupción de un volcán. De lo gris a lo luminoso: del enciclopedismo al aprendizaje significativo, y de inmediato.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Manuel Gil Antón, ''El Universal''</sub>
|}
</div>

==Artículos de página web==
*El crédito incluye el nombre del artículo (entre comillas) y el de la página web (en redondas).

*Se puede presentar de dos formas: con los datos al final (en superíndice y alineados a la derecha) o con el nombre del artículo al inicio (centrado y en negritas) y el de la página web al final (alineado a la derecha). Si el nombre del artículo va al inicio se destaca solo con las negritas, no con comillas.

'''Fragmento con los datos al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
| style="text-align:left;" |El embarazo en adolescentes es un fenómeno que ha cobrado importancia en los últimos años debido a que México ocupa el primer lugar en el tema, entre los países de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) con una tasa de fecundidad de 77 nacimientos por cada mil adolescentes de 15 a 19 años de edad. […] El embarazo en las y los adolescentes afecta negativamente la salud, la permanencia en la escuela, los ingresos presentes y futuros, el acceso a oportunidades recreativas, sociales y laborales especializadas y de calidad y el desarrollo humano.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>“Estrategia nacional para la prevención del embarazo en adolescentes”, Gobierno de México</sub>
|}
</div>

'''Fragmento con título al inicio y nombre de la página al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
| style="text-align:center;" | '''Una remuneración igual por trabajo de igual valor'''
|-
| style="text-align:left;" | En todo el mundo, las mujeres apenas ganan 77 centavos por cada dólar que gana un hombre. Esto provoca una desigualdad de ingresos entre mujeres y hombres de por vida y hace que más mujeres sean abocadas a la pobreza. Esta desigualdad tenaz en los salarios medios de las mujeres y los hombres se mantiene en todos los países y sectores, debido a que el trabajo de ellas se infravalora y que tienden a estar concentradas en empleos diferentes a los de los hombres. Aunque el empleo requiera los mismos esfuerzos y habilidades, o más, su trabajo está menos valorado y peor remunerado.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>ONU Mujeres</sub>
|}
</div>

==Editorial de revista o periódico==
*El crédito es el nombre de la publicación y siempre va al final (en superíndice, cursivas y alineado a la derecha).

<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
| style="text-align:left;" | Al menos 37 migrantes subsaharianos murieron en el intento de cruzar la valla que divide a Marruecos de la ciudad autónoma de Melilla, pero la cifra podría incrementarse en las próximas horas debido a que 35 personas más se encontraban heridas de gravedad. De acuerdo con las autoridades españolas, al menos 2 mil personas participaron en la desesperada tentativa de alcanzar suelo europeo en este enclave hispánico en el norte de África; la mayoría de ellas fueron contenidas por gendarmes marroquíes, alrededor de 500 alcanzaron la cerca y 133 lograron franquear la frontera, todas las cuales fueron detenidas por agentes de la Guardia Civil.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>''La Jornada''</sub>
|}
</div>

==Programa de radio o televisión==
*El crédito es el nombre del programa y va siempre al final (en superíndice, cursivas y alineado a la derecha).

<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
| style="text-align:left;" | Un mal manejo de los alimentos y la falta de higiene en los utensilios de cocina puede ocasionar un foco de infección. Arrojar basura en coladeras, barrancas o lecho de los ríos, así como las descargas de aguas residuales, compromete la calidad de los mares y las playas; también el uso inadecuado de algunos medicamentos, representa un riesgo para la salud. En este programa, daremos a conocer las acciones que la Cofepris lleva a cabo y hablaremos de la responsabilidad que todas las personas tenemos para adoptar prácticas en beneficio de nuestra familia y de los demás.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>''Diálogos en confianza''</sub>
|}
</div>

==Conferencias, discursos, ponencias, foros, seminarios o congresos==
*El crédito es el nombre del evento y siempre va al final (en superíndice y redondas).

<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
| style="text-align:left;" |Este tercer congreso online sobre la educación en el siglo XXI fue debatido en una serie de foros donde se discutieron todas las ponencias presentadas, se enviaron más de 530 opiniones, hubo un total de 85 participantes y 70 ponencias. El sistema educativo de un país tiene un papel clave en el desarrollo y crecimiento económico. La inversión en cultura, en educación y en "capital humano" debería ser considerada un pilar fundamental en las estrategias para el desarrollo y un requisito imprescindible para el crecimiento a largo plazo, pero los intereses cortoplacistas de los gobernantes limitan su interés y reducen el gasto público en el sistema educativo.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>III Congreso Online Internacional sobre la Educación en el siglo XXI</sub>
|}
</div>

==Tesis==
*El crédito es el nombre del autor y de la tesis (en cursiva) y los datos siempre van al final (en superíndice).

<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
| style="text-align:left;" | El objetivo de esta investigación ha sido el diseño y validación de un cuestionario para la evaluación de las estrategias de aprendizaje de estudiantes de Educación Secundaria Obligatoria, ya que son pocos los instrumentos disponibles, presentando algunos de ellos deficiencias importantes que era necesario solventar […].

Concretamente, este proceso se realizó en dos momentos: el pase piloto, sobre una muestra de 437 alumnos, y el pase definitivo, en una muestra total de 2 322 estudiantes y a partir de los datos obtenidos en ambas aplicaciones, se realizaron los oportunos análisis para determinar la calidad del instrumento diseñado: validez y fiabilidad.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Alicia Ferreras Remesal, ''Estrategias de aprendizaje. Construcción y validación de un cuestionario-escala
''</sub>
|}
</div>

==Manuales y documentos institucionales==
*El crédito incluye el nombre la institución y del documento (en redondas, superíndice y a la derecha).

*Ambos datos siempre van al final.

<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
| style="text-align:left;" | El presente manual incluye la introducción, los antecedentes, el fundamento jurídico, el objetivo, la estructura orgánica, las funciones, el diagrama de organización, de la suplencia de los servidores públicos y los transitorios. La finalidad del manual es determinar y difundir las atribuciones y ámbitos de competencia de cada una de las áreas que integran la Autoridad Educativa Federal en la Ciudad de México, con el propósito de que los servidores públicos adscritos a este órgano las lleven a cabo de manera eficiente y se faciliten los sistemas de trabajo encaminados a cumplir con los objetivos y metas establecidas en materia de educación básica y normal en la Ciudad de México.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Secretaría de Educación Pública, Manual de organización general de la Autoridad Educativa Federal en la Ciudad de México</sub>
|}
</div>

==Películas==
*El crédito incluye el nombre del autor y de la película (esta en cursivas).

*Ambos datos siempre van al final (en superíndice).

{| style="background:#ecfcf4;padding:7px;margin:auto"
| [[Archivo:1_plano_película.jpg|400px|center]]
|-
|style="text-align:right;" | <sub>''Doctor Sueño,'' Mike Flanagan</sub>
|}

==''Storyboard''==

==Tuit==
*El crédito es el nombre del usuario y siempre va al final (en redondas).

{| style="background:#ecfcf4;padding:7px;margin:auto"
| Qué Palíndromo tan espectacular:
:"Si es nueve se ve un seis".
|-
|style="text-align:right;" | <sub>@jamatta900</sub>
|}
==Anuncios publicitarios==
*El crédito es el nombre de la empresa y siempre va al final (en superíndice y redondas).

*Si la imagen fue tomada de una página de internet, solo se pondrá el nombre de esta.

*No es necesario editar la imagen para modificar elementos ni eliminar nombres de marcas.

{| style="background:#ecfcf4;padding:7px;margin:auto"
| [[Archivo:3_anuncio_publicitario.png|300px]]
|-
|style="text-align:right;" | <sub>Nestlé</sub>
|}

==Caricatura (moneros)==
*El crédito es el nombre del autor y siempre va al final.

{| style="background:#ecfcf4;padding:7px;margin:auto"
| [[Archivo:4_monero.jpeg|280px|center|]]
|-
|style="text-align:right;" | <sub>Rogelio Naranjo</sub>
|}

==Fotografía==
*El crédito es el nombre del fotógrafo y siempre va al final (en superíndice).

{| style="background:#ecfcf4;padding:7px;margin:auto"
| [[Archivo:5_fotografía.jpeg|250px|center|]]
|-
|style="text-align:right;" | <sub>Graciela Iturbide</sub>
|}

==Gráficas, mapas, carteles e infografías==
*El crédito es el nombre de la página de la que se descargó o del nombre de la obra de la que se tomó, y siempre va al final (en superíndice).

{| style="background:#ecfcf4;padding:7px;margin:auto"
|[[Archivo:6_gráfica.png|400px|center|]]
|-
|style="text-align:right;" | <sub>Inegi</sub>
|}

{| style="background:#ecfcf4;padding:7px;margin:auto"
|[[Archivo:8_mapa_Conapo.png|400px|center|]]
|-
|style="text-align:right;" | <sub>Conapo</sub>
|}

[[Categoría:Alfabético]]
[[Categoría:Autoría y citación]]

Página principal

2022-07-01T20:48:09Z

Erikag.garcia2:

__NOTOC__

{| cellpadding="0" cellspacing="2" width="95%" align="center"
| colspan="3" style="padding:15px; font-size:100%; line-height:100%; text-align:center; border: #ABCDEF 2px solid; background-color:#f6f6f6; vertical-align:top; -moz-border-radius:10px; "|

<p style="margin:-2px 0px 5px;font-size: 160%; text-align:center">'''Estilo editorial del Ceneval'''</p>

{| width="100%" style="clear:both;padding:3px; line-height:100%; text-align:justify; background-color:#f6f6f6;; vertical-align:middle; -moz-border-radius:10px; margin-top:5px;"
|La determinación del estilo editorial del Ceneval es atribución de la Dirección de Vinculación Institucional, tarea para la cual se consideran las recomendaciones de la Real Academia de la Lengua Española, la Academia Mexicana de la Lengua, la Fundación del Español Urgente y de otras fuentes, como El Colegio de México y las academias y organizaciones de las diferentes disciplinas.

Una fuente invaluable la constituyen los acuerdos que se toman con las direcciones académicas del Centro, cuyos miembros y cuerpos colegiados aportan los elementos necesarios para adecuar el estilo editorial a las necesidades y los requerimientos de los exámenes (áreas, licenciaturas, carreras, profesiones).

En esta wiki se aclaran, también, las dudas ortotipográficas de algunos términos encontrados durante la revisión de estilo de los diversos documentos que se generan en el Centro, en particular en la revisión de reactivos. Se incluye una breve explicación, de acuerdo con las normas del idioma español. En algunos casos se dispone de vínculos a fuentes autorizadas en los que se amplía la información.

Esta wiki de estilo editorial sustituye al ''Manual de criterios editoriales'', puesto que la cada vez más frecuente incorporación de nuevos términos (covid-19, webinario, geolocalización, etcétera) hacía materialmente imposible mantenerlo actualizado.

Esta herramienta es un apoyo para elaboradores de reactivos, revisores técnicos, validadores académicos y todos los especialistas que participan en el diseño y la elaboración de nuestros exámenes. Nos anima el propósito de mejorar la calidad editorial de los documentos que se emplean en los procesos de evaluación que desarrolla el Ceneval.

<categorytree mode="pages">Índice</categorytree>
|}
|----

| style="padding:5px; font-size:100%; line-height:100%; text-align:left; border: 2px #ABCDEF solid; background-color:#f6f6f6; vertical-align:top; -moz-border-radius:10px; width:50%; "|

{| width="100%" style="clear:both;padding:3px; font-size:115%; line-height:100%; text-align:center; border:2px #ABCDEF solid; background:#c5dae8; vertical-align:middle; -moz-border-radius:10px; font-weight:bolder;margin-top:5px;"

|[[:Categoría:Ortografía|Ortografía]]
|}

*[[:Categoría:Signos ortográficos|Signos ortográficos]]
*[[:Categoría:Acentuación|Acentuación]]
*[[:Categoría:Mayúsculas y minúsculas|Mayúsculas y minúsculas]]
*[[:Categoría:Abreviaciones|Abreviaciones]]
*[[:Categoría:Expresiones numéricas|Expresiones numéricas]]

{| width="100%" style="clear:both;padding:3px; font-size:115%; line-height:100%; text-align:center; border:2px #ABCDEF solid; background:#c5dae8; vertical-align:middle; -moz-border-radius:10px; font-weight:bolder;margin-top:5px;"

|[[:Categoría:Gramática|Gramática]]
|}

*[[:Categoría:Categorías morfológicas|Categorías morfológicas]]
*[[:Categoría:Palabras unidas o separadas|Palabras unidas o separadas]]
*[[:Categoría:Muletillas|Muletillas]]
*[[:Categoría:Dificultades generales|Dificultades generales]]

{| width="100%" style="clear:both;padding:3px; font-size:115%; line-height:100%; text-align:center; border:2px #ABCDEF solid; background:#c5dae8; vertical-align:middle; -moz-border-radius:10px; font-weight:bolder;margin-top:5px;"

|[[:Categoría:Tipografía y formato|Tipografía y formato]]
|}

*[[cursivas|Cursivas]]
*[[negritas|Negritas]]
*[[redonda o estándar|Redondas]]
*[[versalitas|Versalitas]]
*[[formato de poemas|Formato de poemas]]
*[[formato de tablas|Formato de tablas]]

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|[[:Categoría:Precisiones|Precisiones]]
|}
* [[verbos imprecisos|Verbos imprecisos]]
* [[referencias|Referencias en reactivos]]
* [[:Categoría:Extranjerismos|Extranjerismos]]
* [[términos de uso común en exámenes|Términos de uso común en exámenes]]

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|[[:Categoría:Autoría y citación|Autoría y citación de textos e imágenes]]
|}
*[[bibliohemerografía|Bibliohemerografía]]
*[[documentos técnicos|Documentos técnicos]]
*[[fuentes en reactivos|Fuentes en reactivos]]
*[[locuciones, abreviaciones y expresiones latinas|Locuciones, abreviaciones y expresiones latinas]]
*[[notas al pie de página|Notas al pie de página]]

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|[[Criterios específicos]]
|}
*[[:Categoría:Servicio Profesional Docente|SPD]]
*[[:Categoría:Exámenes Nacionales de Ingreso|EXANI]]
*[[:Categoría:Exámenes Generales de Egreso de Licenciatura|EGEL]]
*[[:Categoría:Acreditación y Certificación del Conocimiento|ACC]]

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|[[:Categoría:Criterios específicos por formatos de reactivos|Criterios específicos por formatos de reactivos]]
|}
*[[cuestionamiento directo|Cuestionamiento directo]]
*[[completamiento|Completamiento]]
*[[elección de elementos|Elección de elementos]]
*[[ordenamiento|Ordenamiento]]
*[[relación de elementos|Relación de elementos]]
*[[mayúsculas y minúsculas en reactivos|Mayúsculas y minúsculas en reactivos]]
*[[destacar palabras, enunciados y párrafos en textos de multirreactivos | Destacar palabras, enunciados y párrafos en textos de multirreactivos]]

{| width="100%" style="clear:both;padding:3px; font-size:115%; line-height:100%; text-align:center; border:2px #ABCDEF solid; background:#c5dae8; vertical-align:middle; -moz-border-radius:10px; font-weight:bolder;margin-top:5px;"
|Actualizaciones
|}

'''Páginas recientemente creadas'''

* [[covid-19|covid-19]]
* [[Bibliografía. Área educación]]

'''Criterios actualizados'''
* [[extranjerismos|Extranjerismos usados frecuentemente en reactivos]]
* [[alzhéimer]]
* [[párkinson]]
*[[artículos|Uso de artículo en porcentajes]]
* [[:Categoría:Alfabético|Todas las páginas]]
* [[símbolos de unidades y medidas|Símbolos de unidades y medidas]]

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versalitas

2022-07-01T20:47:38Z

Erikag.garcia2: Erikag.garcia2 trasladó la página versalita a versalitas sin dejar una redirección: Era versalita; la cambié por versalitas

En ''El libro y sus orillas'' se define a las letras versalitas como “mayúsculas o versales de la misma altura (o casi igual) que las minúsculas”.

Si bien las versalitas no se emplean en la redacción de reactivos, sí se utilizan en otros materiales que el Centro elabora, como guías, boletines, informes, proyectos de investigación, entre otros.

A continuación, se enlistan sus usos.

*Esta letra se usa en los números romanos de siglos, milenios, volúmenes y tomos.
{{Ejemplo
|Ejemplo =
*Siglo <span style="font-variant:small-caps">xxi</span>
*<span style="font-variant:small-caps">v</span> Congreso del Idioma Español
*<span style="font-variant:small-caps">x</span> Festival Internacional de Cine de Morelia
*tomo <span style="font-variant:small-caps">ii</span>
}}
*Pero cuando el número romano es parte de un nombre propio, se escribe en versales.
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:<span style= "color:#008000"> ✓ </span> El papa Juan Pablo II vino a México por primera vez en 1979.
:<span style= "color:#FF0000> ✘ </span> El papa Juan Pablo <span style="font-variant:small-caps">ii</span> vino a México por primera vez en 1979.
}}
*Las versalitas también se usan para la escritura de siglas.
{{Ejemplo
|Ejemplo=
*<span style="font-variant:small-caps">sep</span>
*<span style="font-variant:small-caps">fec</span>
*<span style="font-variant:small-caps">uam</span>
*<span style="font-variant:small-caps">unam</span>
}}
*Si las siglas combinan letras y números, se debe reducir el tamaño del número para ajustarlo al tamaño de las grafías.
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:<span style="font-variant:small-caps">mp<small>3</small></span>
}}

[[Categoría:Alfabético]]
[[Categoría:Tipografía y formato]]

Categoría:Autoría y citación

2022-07-01T20:34:34Z

Erikag.garcia2:

La autoría y citación de textos se aborda desde una perspectiva legal y gramatical, en la cual se indican referencias bibliohemerográficas conforme a pautas y modelos que posibiliten un trabajo práctico y adecuado.

A grandes rasgos, deben considerarse tres recursos para referir documentos citados: la cita textual, la nota al pie de página y la bibliohemerografía.

Página principal

2022-07-01T20:30:07Z

Erikag.garcia2:

__NOTOC__

{| cellpadding="0" cellspacing="2" width="95%" align="center"
| colspan="3" style="padding:15px; font-size:100%; line-height:100%; text-align:center; border: #ABCDEF 2px solid; background-color:#f6f6f6; vertical-align:top; -moz-border-radius:10px; "|

<p style="margin:-2px 0px 5px;font-size: 160%; text-align:center">'''Estilo editorial del Ceneval'''</p>

{| width="100%" style="clear:both;padding:3px; line-height:100%; text-align:justify; background-color:#f6f6f6;; vertical-align:middle; -moz-border-radius:10px; margin-top:5px;"
|La determinación del estilo editorial del Ceneval es atribución de la Dirección de Vinculación Institucional, tarea para la cual se consideran las recomendaciones de la Real Academia de la Lengua Española, la Academia Mexicana de la Lengua, la Fundación del Español Urgente y de otras fuentes, como El Colegio de México y las academias y organizaciones de las diferentes disciplinas.

Una fuente invaluable la constituyen los acuerdos que se toman con las direcciones académicas del Centro, cuyos miembros y cuerpos colegiados aportan los elementos necesarios para adecuar el estilo editorial a las necesidades y los requerimientos de los exámenes (áreas, licenciaturas, carreras, profesiones).

En esta wiki se aclaran, también, las dudas ortotipográficas de algunos términos encontrados durante la revisión de estilo de los diversos documentos que se generan en el Centro, en particular en la revisión de reactivos. Se incluye una breve explicación, de acuerdo con las normas del idioma español. En algunos casos se dispone de vínculos a fuentes autorizadas en los que se amplía la información.

Esta wiki de estilo editorial sustituye al ''Manual de criterios editoriales'', puesto que la cada vez más frecuente incorporación de nuevos términos (covid-19, webinario, geolocalización, etcétera) hacía materialmente imposible mantenerlo actualizado.

Esta herramienta es un apoyo para elaboradores de reactivos, revisores técnicos, validadores académicos y todos los especialistas que participan en el diseño y la elaboración de nuestros exámenes. Nos anima el propósito de mejorar la calidad editorial de los documentos que se emplean en los procesos de evaluación que desarrolla el Ceneval.

<categorytree mode="pages">Índice</categorytree>
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| style="padding:5px; font-size:100%; line-height:100%; text-align:left; border: 2px #ABCDEF solid; background-color:#f6f6f6; vertical-align:top; -moz-border-radius:10px; width:50%; "|

{| width="100%" style="clear:both;padding:3px; font-size:115%; line-height:100%; text-align:center; border:2px #ABCDEF solid; background:#c5dae8; vertical-align:middle; -moz-border-radius:10px; font-weight:bolder;margin-top:5px;"

|[[:Categoría:Ortografía|Ortografía]]
|}

*[[:Categoría:Signos ortográficos|Signos ortográficos]]
*[[:Categoría:Acentuación|Acentuación]]
*[[:Categoría:Mayúsculas y minúsculas|Mayúsculas y minúsculas]]
*[[:Categoría:Abreviaciones|Abreviaciones]]
*[[:Categoría:Expresiones numéricas|Expresiones numéricas]]

{| width="100%" style="clear:both;padding:3px; font-size:115%; line-height:100%; text-align:center; border:2px #ABCDEF solid; background:#c5dae8; vertical-align:middle; -moz-border-radius:10px; font-weight:bolder;margin-top:5px;"

|[[:Categoría:Gramática|Gramática]]
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*[[:Categoría:Categorías morfológicas|Categorías morfológicas]]
*[[:Categoría:Palabras unidas o separadas|Palabras unidas o separadas]]
*[[:Categoría:Muletillas|Muletillas]]
*[[:Categoría:Dificultades generales|Dificultades generales]]

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|[[:Categoría:Tipografía y formato|Tipografía y formato]]
|}

*[[redonda o estándar|Redondas]]
*[[cursivas|Cursivas]]
*[[negritas|Negritas]]
*[[formato de tablas|Formato de tablas]]

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|[[:Categoría:Precisiones|Precisiones]]
|}
* [[verbos imprecisos|Verbos imprecisos]]
* [[referencias|Referencias en reactivos]]
* [[:Categoría:Extranjerismos|Extranjerismos]]
* [[términos de uso común en exámenes|Términos de uso común en exámenes]]

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{| width="100%" style="clear:both;padding:3px; font-size:115%; line-height:100%; text-align:center; border:2px #ABCDEF solid; background:#c5dae8; vertical-align:middle; -moz-border-radius:10px; font-weight:bolder;margin-top:5px;"

|[[:Categoría:Autoría y citación|Autoría y citación de textos e imágenes]]
|}
*[[bibliohemerografía|Bibliohemerografía]]
*[[documentos técnicos|Documentos técnicos]]
*[[fuentes en reactivos|Fuentes en reactivos]]
*[[locuciones, abreviaciones y expresiones latinas|Locuciones, abreviaciones y expresiones latinas]]
*[[notas al pie de página|Notas al pie de página]]

{| width="100%" style="clear:both;padding:3px; font-size:115%; line-height:100%; text-align:center; border:2px #ABCDEF solid; background:#c5dae8; vertical-align:middle; -moz-border-radius:10px; font-weight:bolder;margin-top:5px;"

|[[Criterios específicos]]
|}
*[[:Categoría:Servicio Profesional Docente|SPD]]
*[[:Categoría:Exámenes Nacionales de Ingreso|EXANI]]
*[[:Categoría:Exámenes Generales de Egreso de Licenciatura|EGEL]]
*[[:Categoría:Acreditación y Certificación del Conocimiento|ACC]]

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|[[:Categoría:Criterios específicos por formatos de reactivos|Criterios específicos por formatos de reactivos]]
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*[[cuestionamiento directo|Cuestionamiento directo]]
*[[completamiento|Completamiento]]
*[[elección de elementos|Elección de elementos]]
*[[ordenamiento|Ordenamiento]]
*[[relación de elementos|Relación de elementos]]
*[[mayúsculas y minúsculas en reactivos|Mayúsculas y minúsculas en reactivos]]
*[[destacar palabras, enunciados y párrafos en textos de multirreactivos | Destacar palabras, enunciados y párrafos en textos de multirreactivos]]

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'''Páginas recientemente creadas'''

* [[covid-19|covid-19]]
* [[Bibliografía. Área educación]]

'''Páginas actualizadas'''
* [[extranjerismos|Extranjerismos usados frecuentemente en reactivos]]
* [[alzhéimer]]
* [[párkinson]]
*[[artículos|Uso de artículo en porcentajes]]
* [[:Categoría:Alfabético|Todas las páginas]]
* [[símbolos de unidades y medidas|Símbolos de unidades y medidas]]

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2022-07-01T20:23:11Z

Erikag.garcia2:

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<p style="margin:-2px 0px 5px;font-size: 160%; text-align:center">'''Estilo editorial del Ceneval'''</p>

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|La determinación del estilo editorial del Ceneval es atribución de la Dirección de Vinculación Institucional, tarea para la cual se consideran las recomendaciones de la Real Academia de la Lengua Española, la Academia Mexicana de la Lengua, la Fundación del Español Urgente y de otras fuentes, como El Colegio de México y las academias y organizaciones de las diferentes disciplinas.

Una fuente invaluable la constituyen los acuerdos que se toman con las direcciones académicas del Centro, cuyos miembros y cuerpos colegiados aportan los elementos necesarios para adecuar el estilo editorial a las necesidades y los requerimientos de los exámenes (áreas, licenciaturas, carreras, profesiones).

En esta wiki se aclaran, también, las dudas ortotipográficas de algunos términos encontrados durante la revisión de estilo de los diversos documentos que se generan en el Centro, en particular en la revisión de reactivos. Se incluye una breve explicación, de acuerdo con las normas del idioma español. En algunos casos se dispone de vínculos a fuentes autorizadas en los que se amplía la información.

Esta wiki de estilo editorial sustituye al ''Manual de criterios editoriales'', puesto que la cada vez más frecuente incorporación de nuevos términos (covid-19, webinario, geolocalización, etcétera) hacía materialmente imposible mantenerlo actualizado.

Esta herramienta es un apoyo para elaboradores de reactivos, revisores técnicos, validadores académicos y todos los especialistas que participan en el diseño y la elaboración de nuestros exámenes. Nos anima el propósito de mejorar la calidad editorial de los documentos que se emplean en los procesos de evaluación que desarrolla el Ceneval.

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| style="padding:5px; font-size:100%; line-height:100%; text-align:left; border: 2px #ABCDEF solid; background-color:#f6f6f6; vertical-align:top; -moz-border-radius:10px; width:50%; "|

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|[[:Categoría:Ortografía|Ortografía]]
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*[[:Categoría:Signos ortográficos|Signos ortográficos]]
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*[[:Categoría:Abreviaciones|Abreviaciones]]
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|[[:Categoría:Tipografía y formato|Tipografía y formato]]
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*[[redonda o estándar|Redondas]]
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*[[negritas|Negritas]]
*[[formato de tablas|Formato de tablas]]

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|[[:Categoría:Precisiones|Precisiones]]
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* [[verbos imprecisos|Verbos imprecisos]]
* [[referencias|Referencias en reactivos]]
* [[:Categoría:Extranjerismos|Extranjerismos]]
* [[términos de uso común en exámenes|Términos de uso común en exámenes]]

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|[[:Categoría:Autoría y citación|Autoría y citación de textos e imágenes]]
|}
*[[bibliohemerografía|Bibliohemerografía]]
*[[documentos técnicos|Documentos técnicos]]
*[[fuentes en reactivos|Fuentes en reactivos]]
*[[locuciones, abreviaciones y expresiones latinas|Locuciones, abreviaciones y expresiones latinas]]
*[[notas al pie de página|Notas al pie de página]]

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|[[Criterios específicos]]
|}
*[[:Categoría:Servicio Profesional Docente|SPD]]
*[[:Categoría:Exámenes Nacionales de Ingreso|EXANI]]
*[[:Categoría:Exámenes Generales de Egreso de Licenciatura|EGEL]]
*[[:Categoría:Acreditación y Certificación del Conocimiento|ACC]]

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|[[Criterios específicos por formatos de reactivos]]
|}
*[[cuestionamiento directo|Cuestionamiento directo]]
*[[completamiento|Completamiento]]
*[[elección de elementos|Elección de elementos]]
*[[ordenamiento|Ordenamiento]]
*[[relación de elementos|Relación de elementos]]
*[[mayúsculas y minúsculas en reactivos|Mayúsculas y minúsculas en reactivos]]
*[[destacar palabras, enunciados y párrafos en textos de multirreactivos | Destacar palabras, enunciados y párrafos en textos de multirreactivos]]

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|Actualizaciones
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'''Páginas recientemente creadas'''

* [[covid-19|covid-19]]
* [[Bibliografía. Área educación]]

'''Páginas actualizadas'''
* [[extranjerismos|Extranjerismos usados frecuentemente en reactivos]]
* [[alzhéimer]]
* [[párkinson]]
*[[artículos|Uso de artículo en porcentajes]]
* [[:Categoría:Alfabético|Todas las páginas]]
* [[símbolos de unidades y medidas|Símbolos de unidades y medidas]]

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formato de poemas y guiones

2022-07-01T20:10:19Z

Erikag.garcia2:

*El fragmento de un poema se escribe en una tabla (sin bordes) centrada. En una fila distinta de la misma tabla se anota la referencia, con superíndice y alineada a la derecha, como se menciona en la forma de citar los [[fuentes en reactivos#Cuentos y poemas|cuentos y poemas]].

{| style="background:#ecfcf4;padding:20px" align="center" width="330px"
|style="text-align:center;|'''Al cielo'''
|-
|
Clara fuente de luz, nuevo y hermoso,</br>
rico de luminarias, patrio Cielo,</br>
casa de la verdad sin sombra o velo,</br>
de inteligencias ledo, almo reposo...
|-
| style="text-align:right;" |<sub>Francisco de Aldana</sub>

|}

[[Categoría:Alfabético]]
[[Categoría:Tipografía y formato]]

formato de poemas y guiones

2022-07-01T19:56:44Z

Erikag.garcia2: Página creada con «*El fragmento de un poema se escribe en una tabla (sin bordes) centrada. En una fila distinta de la misma tabla se anota la referencia, con superíndice y alineada a la derecha, como se menciona en la forma de citar las fuentes en reactivos. {| style="background:#ecfcf4;padding:20px" align="center" width="330px" |style="text-align:center;|'''Al cielo''' |- | Clara fuente de luz, nuevo y hermoso,</br> rico de luminarias, patrio Cielo,</br> casa de la verdad sin s…»

*El fragmento de un poema se escribe en una tabla (sin bordes) centrada. En una fila distinta de la misma tabla se anota la referencia, con superíndice y alineada a la derecha, como se menciona en la forma de citar las [[fuentes en reactivos]].

{| style="background:#ecfcf4;padding:20px" align="center" width="330px"
|style="text-align:center;|'''Al cielo'''
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Clara fuente de luz, nuevo y hermoso,</br>
rico de luminarias, patrio Cielo,</br>
casa de la verdad sin sombra o velo,</br>
de inteligencias ledo, almo reposo...
|-
| style="text-align:right;" |<sub>Francisco de Aldana</sub>

|}

[[Categoría:Alfabético]]
[[Categoría:Tipografía y formato]]

créditos en reactivos

2022-07-01T19:41:57Z

Erikag.garcia2: /* Gráficas, carteles e infografías */

__TOC__

==Normas generales==
En la elaboración de reactivos en ocasiones es necesario utilizar citas o imágenes de otros autores, a quienes se les debe dar el crédito correspondiente. La Ley Federal del Derecho de Autor brinda la posibilidad de utilizar breves fragmentos de obras artísticas, científicas, periodísticas o de divulgación con fines educativos y de investigación, sin autorización del titular de los derechos, siempre que los textos reproducidos no sean alterados y que la cantidad tomada no pueda considerarse como una reproducción simulada y sustancial del contenido total de la obra” (artículo 148, inciso I).

Por otro lado, los diversos sistemas de citación están diseñados para que el lector pueda conocer la fuente original, para lo cual después de una cita se suele consignar entre paréntesis el autor y el año, elementos que permiten encontrar la referencia completa en una sección aparte, denominada referencias o bibliografía.

En el caso de los instrumentos de evaluación del Ceneval, se consigna el crédito correspondiente al autor y la obra en una línea aparte, pues dadas las características de un examen, el sustentante está imposibilitado para consultar el material. Asimismo, en el campo de la evaluación se considera una buena práctica no incorporar en un reactivo información que no resulte útil para el propósito mismo de la evaluación, esta información adicional puede influir en algunos sustentantes y constituirse como una fuente de varianza irrelevante para el constructo evaluado.
Los textos que sean citados se adecuarán al estilo editorial del Centro, esto es, se modificará el formato -el tipo y tamaño de letra, el ajuste de párrafos, etc.- y se eliminarán erratas, si las hubiere. En textos clásicos, como poemas, cuentos o fragmentos de novelas, se respetará la acentuación, puntuación y giros del lenguaje, de tal modo que se respete en todo momento la intención del autor.

Con respecto a las imágenes, fotografías, dibujos, ilustraciones, pinturas, etc., pueden utilizarse sin restricciones las que son de dominio público; en caso de encontrarse en alguna publicación, se respetarán en forma y fondo, aunque los textos incluidos difieran de los criterios editoriales. Invariablemente se dará el crédito respectivo.

En los casos de citas en los que la fecha de publicación es importante en el contexto del reactivo, se incluirá en la referencia respectiva, esta decisión corresponde al elaborador y al equipo de validación de contenidos.

==Libros==

*El crédito incluye el nombre del autor y el de la obra (en cursivas).

*Se puede presentar de dos formas: con ambos datos al final (en superíndice y alineados a la derecha) o con el nombre de la obra al inicio (centrado y en negritas) y el del autor al final (alineado a la derecha). Cuando el nombre de la obra va al inicio se destaca solo con las negritas, no con cursivas.

'''Fragmento con los datos al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
| style="text-align:left;" | Me desperté cuando estaba por sonar la hora de la cena. Me sentía atontado por el sueño, porque el sueño diurno es como el sueño carnal: cuanto más dura mayor es el deseo que se siente de él, pero la sensación que se tiene no es de felicidad, sino una mezcla de hartazgo y de insatisfacción. Guillermo no estaba en su celda; era evidente que hacía mucho que se había levantado.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Umberto Eco, ''El nombre de la rosa''</sub>
|}
</div>

'''Fragmento con título al inicio y autor al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
| style="text-align:center;" | '''Hamlet'''
|-
| style="text-align:left;" |El ser grande no consiste, por cierto, en obrar solo cuando ocurre un gran motivo; sino en saber hallar una razón plausible de contienda, aunque sea pequeña la causa; cuando se trata de adquirir honor. ¿Cómo, pues, permanezco yo en ocio indigno, muerto mi padre alevosamente, mi madre envilecida... estímulos capaces de excitar mi razón y mi ardimiento, que yacen dormidos?
|-
| style="text-align:right;" | <sub>William Shakespeare</sub>
|}
</div>

==Cuentos y poemas==
*El crédito incluye el nombre del cuento o del poema (entre comillas) y el del autor.

*Solo los poemas se colocan en una tabla sin bordes y centrada.

*Se pueden presentar de dos formas: con ambos datos al final (en superíndice y alineados a la derecha) o con el nombre del cuento o poema al inicio (centrado y en negritas) y el del autor al final (alineado a la derecha). Cuando el nombre del cuento o poema va al inicio se destaca solo con las negritas, no con comillas.

'''Fragmento de cuento con los datos al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px; style="text-align:center;">
:{|
|-
| style="text-align:left;" | Yo la dejaba hablar, mirando todo el tiempo hacia la mesa del fondo y diciéndome que al fin y al cabo hubiera sido tan natural que me acercara al sudamericano y le dijera un par de frases en español. Estuve a punto de hacerlo, y ahora no soy más que uno de los muchos que se preguntan por qué en algún momento no hicieron lo que habían pensado hacer.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>“El otro cielo”, Julio Cortázar</sub>
|}
</div>

'''Fragmento de poema con título al inicio y autor al final
{| style="background:#ecfcf4;padding:20px;margin:auto"
|-
! <center>Perro sin límites</center>
|-
| No hay espejo que me mire a las vísceras directo
La niebla misma lo piensa<br>
El humo de mi fiesta la seduce<br>
pero ella de fosfenos apretados sin saltar lo piensa<br>
La leña verde de mis pasos se va desparramando<br>
Los ojos del asfalto pretenden jubilarse<br>
De mí dicen lo que de las víboras los prados<br>
Vanas lenguas<br>
De mí dicen lo que el vidrio del orín & el orín de los drenajes<br>
|-
|style="text-align:right;" | <sub>Mario Santiago Papasquiaro</sub>
|}

==Artículos de periódico y de revista==
*El crédito incluye el nombre del autor, del artículo (entre comillas) y del medio (en cursivas).

*Se puede presentar de dos formas: con los tres datos al final (en superíndice) o con el nombre del artículo al inicio (centrado y en negritas) y el del autor y el medio al final (alineado a la derecha). Cuando el nombre del artículo va al inicio se resalta solo con las negritas, no con comillas.

'''Fragmento de artículo de revista con los tres datos al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
| style="text-align:left;" | Sobre la situación de niñas y niños, el estudio Violencia sexual infantil en México. Retos y oportunidades en las principales fuentes de información estadística, de marzo de 2022, resalta que en 2021 se registraron 69 mil 516 delitos de carácter sexual a nivel nacional, de acuerdo al Secretariado Ejecutivo del Sistema Nacional de Seguridad Pública.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Gloria Leticia Díaz, “Niños y adolescentes, desprotegidos por el sistema judicial”, ''Proceso''</sub>
|}
</div>

'''Fragmento de artículo de periódico con el título al inicio y el autor y el medio al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
| style="text-align:center;" | '''Educación: el eterno retorno de siempre es lo mismo'''
|-
| style="text-align:left;" |En 2017, a un año de terminar el sexenio, se echó a andar el Nuevo Modelo Educativo. En la televisión se presentaba un salón —en blanco y negro— en que mecánicamente se repetían las diferentes funciones de un signo ortográfico. Una niña, de repente, pedía a la maestra que mejor aprendieran a aprender: la imagen cambiaba a color, y todas y todos los alumnos rodeaban una mesa en que se simulaba la erupción de un volcán. De lo gris a lo luminoso: del enciclopedismo al aprendizaje significativo, y de inmediato.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Manuel Gil Antón, ''El Universal''</sub>
|}
</div>

==Artículos de página web==
*El crédito incluye el nombre del artículo (entre comillas) y el de la página web (en redondas).

*Se puede presentar de dos formas: con los datos al final (en superíndice y alineados a la derecha) o con el nombre del artículo al inicio (centrado y en negritas) y el de la página web al final (alineado a la derecha). Si el nombre del artículo va al inicio se destaca solo con las negritas, no con comillas.

'''Fragmento con los datos al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
| style="text-align:left;" |El embarazo en adolescentes es un fenómeno que ha cobrado importancia en los últimos años debido a que México ocupa el primer lugar en el tema, entre los países de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) con una tasa de fecundidad de 77 nacimientos por cada mil adolescentes de 15 a 19 años de edad. […] El embarazo en las y los adolescentes afecta negativamente la salud, la permanencia en la escuela, los ingresos presentes y futuros, el acceso a oportunidades recreativas, sociales y laborales especializadas y de calidad y el desarrollo humano.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>“Estrategia nacional para la prevención del embarazo en adolescentes”, Gobierno de México</sub>
|}
</div>

'''Fragmento con título al inicio y nombre de la página al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
| style="text-align:center;" | '''Una remuneración igual por trabajo de igual valor'''
|-
| style="text-align:left;" | En todo el mundo, las mujeres apenas ganan 77 centavos por cada dólar que gana un hombre. Esto provoca una desigualdad de ingresos entre mujeres y hombres de por vida y hace que más mujeres sean abocadas a la pobreza. Esta desigualdad tenaz en los salarios medios de las mujeres y los hombres se mantiene en todos los países y sectores, debido a que el trabajo de ellas se infravalora y que tienden a estar concentradas en empleos diferentes a los de los hombres. Aunque el empleo requiera los mismos esfuerzos y habilidades, o más, su trabajo está menos valorado y peor remunerado.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>ONU Mujeres</sub>
|}
</div>

==Editorial de revista o periódico==
*El crédito es el nombre de la publicación y siempre va al final (en superíndice, cursivas y alineado a la derecha).

<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
| style="text-align:left;" | Al menos 37 migrantes subsaharianos murieron en el intento de cruzar la valla que divide a Marruecos de la ciudad autónoma de Melilla, pero la cifra podría incrementarse en las próximas horas debido a que 35 personas más se encontraban heridas de gravedad. De acuerdo con las autoridades españolas, al menos 2 mil personas participaron en la desesperada tentativa de alcanzar suelo europeo en este enclave hispánico en el norte de África; la mayoría de ellas fueron contenidas por gendarmes marroquíes, alrededor de 500 alcanzaron la cerca y 133 lograron franquear la frontera, todas las cuales fueron detenidas por agentes de la Guardia Civil.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>''La Jornada''</sub>
|}
</div>

==Programa de radio o televisión==
*El crédito es el nombre del programa y va siempre al final (en superíndice, cursivas y alineado a la derecha).

<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
| style="text-align:left;" | Un mal manejo de los alimentos y la falta de higiene en los utensilios de cocina puede ocasionar un foco de infección. Arrojar basura en coladeras, barrancas o lecho de los ríos, así como las descargas de aguas residuales, compromete la calidad de los mares y las playas; también el uso inadecuado de algunos medicamentos, representa un riesgo para la salud. En este programa, daremos a conocer las acciones que la Cofepris lleva a cabo y hablaremos de la responsabilidad que todas las personas tenemos para adoptar prácticas en beneficio de nuestra familia y de los demás.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>''Diálogos en confianza''</sub>
|}
</div>

==Conferencias, discursos, ponencias, foros, seminarios o congresos==
*El crédito es el nombre del evento y siempre va al final (en superíndice y redondas).

<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
| style="text-align:left;" |Este tercer congreso online sobre la educación en el siglo XXI fue debatido en una serie de foros donde se discutieron todas las ponencias presentadas, se enviaron más de 530 opiniones, hubo un total de 85 participantes y 70 ponencias. El sistema educativo de un país tiene un papel clave en el desarrollo y crecimiento económico. La inversión en cultura, en educación y en "capital humano" debería ser considerada un pilar fundamental en las estrategias para el desarrollo y un requisito imprescindible para el crecimiento a largo plazo, pero los intereses cortoplacistas de los gobernantes limitan su interés y reducen el gasto público en el sistema educativo.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>III Congreso Online Internacional sobre la Educación en el siglo XXI</sub>
|}
</div>

==Tesis==
*El crédito es el nombre del autor y de la tesis (en cursiva) y los datos siempre van al final (en superíndice).

<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
| style="text-align:left;" | El objetivo de esta investigación ha sido el diseño y validación de un cuestionario para la evaluación de las estrategias de aprendizaje de estudiantes de Educación Secundaria Obligatoria, ya que son pocos los instrumentos disponibles, presentando algunos de ellos deficiencias importantes que era necesario solventar […].

Concretamente, este proceso se realizó en dos momentos: el pase piloto, sobre una muestra de 437 alumnos, y el pase definitivo, en una muestra total de 2 322 estudiantes y a partir de los datos obtenidos en ambas aplicaciones, se realizaron los oportunos análisis para determinar la calidad del instrumento diseñado: validez y fiabilidad.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Alicia Ferreras Remesal, ''Estrategias de aprendizaje. Construcción y validación de un cuestionario-escala
''</sub>
|}
</div>

==Manuales y documentos institucionales==
*El crédito incluye el nombre la institución y del documento (en redondas, superíndice y a la derecha).

*Ambos datos siempre van al final.

<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
| style="text-align:left;" | El presente manual incluye la introducción, los antecedentes, el fundamento jurídico, el objetivo, la estructura orgánica, las funciones, el diagrama de organización, de la suplencia de los servidores públicos y los transitorios. La finalidad del manual es determinar y difundir las atribuciones y ámbitos de competencia de cada una de las áreas que integran la Autoridad Educativa Federal en la Ciudad de México, con el propósito de que los servidores públicos adscritos a este órgano las lleven a cabo de manera eficiente y se faciliten los sistemas de trabajo encaminados a cumplir con los objetivos y metas establecidas en materia de educación básica y normal en la Ciudad de México.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Secretaría de Educación Pública, Manual de organización general de la Autoridad Educativa Federal en la Ciudad de México</sub>
|}
</div>

==Películas==
*El crédito incluye el nombre del autor y de la película (esta en cursivas).

*Ambos datos siempre van al final (en superíndice).

{| style="background:#ecfcf4;padding:7px;margin:auto"
| [[Archivo:1_plano_película.jpg|400px|center]]
|-
|style="text-align:right;" | <sub>''Doctor Sueño,'' Mike Flanagan</sub>
|}

==''Storyboard''==

==Tuit==
*El crédito es el nombre del usuario y siempre va al final (en redondas).

{| style="background:#ecfcf4;padding:7px;margin:auto"
| Qué Palíndromo tan espectacular:
:"Si es nueve se ve un seis".
|-
|style="text-align:right;" | <sub>@jamatta900</sub>
|}
==Anuncio publicitario==
*El crédito es el nombre de la empresa y siempre va al final (en superíndice y redondas).

*Si la imagen fue tomada de una página de internet, solo se pondrá el nombre de esta.

*No es necesario editar la imagen para modificar elementos ni eliminar nombres de marcas.

{| style="background:#ecfcf4;padding:7px;margin:auto"
| [[Archivo:3_anuncio_publicitario.png|300px]]
|-
|style="text-align:right;" | <sub>Nestlé</sub>
|}

==Caricatura (moneros)==
*El crédito es el nombre del autor y siempre va al final.

{| style="background:#ecfcf4;padding:7px;margin:auto"
| [[Archivo:4_monero.jpeg|280px|center|]]
|-
|style="text-align:right;" | <sub>Rogelio Naranjo</sub>
|}

==Fotografía==
*El crédito es el nombre del fotógrafo y siempre va al final (en superíndice).

{| style="background:#ecfcf4;padding:7px;margin:auto"
| [[Archivo:5_fotografía.jpeg|250px|center|]]
|-
|style="text-align:right;" | <sub>Graciela Iturbide</sub>
|}

==Gráficas, mapas, carteles e infografías==
*El crédito es el nombre de la página de la que se descargó o del nombre de la obra de la que se tomó, y siempre va al final (en superíndice).

{| style="background:#ecfcf4;padding:7px;margin:auto"
|[[Archivo:6_gráfica.png|400px|center|]]
|-
|style="text-align:right;" | <sub>Inegi</sub>
|}

{| style="background:#ecfcf4;padding:7px;margin:auto"
|[[Archivo:8_mapa_Conapo.png|400px|center|]]
|-
|style="text-align:right;" | <sub>Conapo</sub>
|}

[[Categoría:Alfabético]]
[[Categoría:Autoría y citación]]

Archivo:8 mapa Conapo.png

2022-07-01T19:39:44Z

Erikag.garcia2:

créditos en reactivos

2022-07-01T18:26:36Z

Erikag.garcia2: /* Anuncio publicitario */

__TOC__

==Normas generales==
En la elaboración de reactivos en ocasiones es necesario utilizar citas o imágenes de otros autores, a quienes se les debe dar el crédito correspondiente. La Ley Federal del Derecho de Autor brinda la posibilidad de utilizar breves fragmentos de obras artísticas, científicas, periodísticas o de divulgación con fines educativos y de investigación, sin autorización del titular de los derechos, siempre que los textos reproducidos no sean alterados y que la cantidad tomada no pueda considerarse como una reproducción simulada y sustancial del contenido total de la obra” (artículo 148, inciso I).

Por otro lado, los diversos sistemas de citación están diseñados para que el lector pueda conocer la fuente original, para lo cual después de una cita se suele consignar entre paréntesis el autor y el año, elementos que permiten encontrar la referencia completa en una sección aparte, denominada referencias o bibliografía.

En el caso de los instrumentos de evaluación del Ceneval, se consigna el crédito correspondiente al autor y la obra en una línea aparte, pues dadas las características de un examen, el sustentante está imposibilitado para consultar el material. Asimismo, en el campo de la evaluación se considera una buena práctica no incorporar en un reactivo información que no resulte útil para el propósito mismo de la evaluación, esta información adicional puede influir en algunos sustentantes y constituirse como una fuente de varianza irrelevante para el constructo evaluado.
Los textos que sean citados se adecuarán al estilo editorial del Centro, esto es, se modificará el formato -el tipo y tamaño de letra, el ajuste de párrafos, etc.- y se eliminarán erratas, si las hubiere. En textos clásicos, como poemas, cuentos o fragmentos de novelas, se respetará la acentuación, puntuación y giros del lenguaje, de tal modo que se respete en todo momento la intención del autor.

Con respecto a las imágenes, fotografías, dibujos, ilustraciones, pinturas, etc., pueden utilizarse sin restricciones las que son de dominio público; en caso de encontrarse en alguna publicación, se respetarán en forma y fondo, aunque los textos incluidos difieran de los criterios editoriales. Invariablemente se dará el crédito respectivo.

En los casos de citas en los que la fecha de publicación es importante en el contexto del reactivo, se incluirá en la referencia respectiva, esta decisión corresponde al elaborador y al equipo de validación de contenidos.

==Libros==

*El crédito incluye el nombre del autor y el de la obra (en cursivas).

*Se puede presentar de dos formas: con ambos datos al final (en superíndice y alineados a la derecha) o con el nombre de la obra al inicio (centrado y en negritas) y el del autor al final (alineado a la derecha). Cuando el nombre de la obra va al inicio se destaca solo con las negritas, no con cursivas.

'''Fragmento con los datos al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
| style="text-align:left;" | Me desperté cuando estaba por sonar la hora de la cena. Me sentía atontado por el sueño, porque el sueño diurno es como el sueño carnal: cuanto más dura mayor es el deseo que se siente de él, pero la sensación que se tiene no es de felicidad, sino una mezcla de hartazgo y de insatisfacción. Guillermo no estaba en su celda; era evidente que hacía mucho que se había levantado.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Umberto Eco, ''El nombre de la rosa''</sub>
|}
</div>

'''Fragmento con título al inicio y autor al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
| style="text-align:center;" | '''Hamlet'''
|-
| style="text-align:left;" |El ser grande no consiste, por cierto, en obrar solo cuando ocurre un gran motivo; sino en saber hallar una razón plausible de contienda, aunque sea pequeña la causa; cuando se trata de adquirir honor. ¿Cómo, pues, permanezco yo en ocio indigno, muerto mi padre alevosamente, mi madre envilecida... estímulos capaces de excitar mi razón y mi ardimiento, que yacen dormidos?
|-
| style="text-align:right;" | <sub>William Shakespeare</sub>
|}
</div>

==Cuentos y poemas==
*El crédito incluye el nombre del cuento o del poema (entre comillas) y el del autor.

*Solo los poemas se colocan en una tabla sin bordes y centrada.

*Se pueden presentar de dos formas: con ambos datos al final (en superíndice y alineados a la derecha) o con el nombre del cuento o poema al inicio (centrado y en negritas) y el del autor al final (alineado a la derecha). Cuando el nombre del cuento o poema va al inicio se destaca solo con las negritas, no con comillas.

'''Fragmento de cuento con los datos al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px; style="text-align:center;">
:{|
|-
| style="text-align:left;" | Yo la dejaba hablar, mirando todo el tiempo hacia la mesa del fondo y diciéndome que al fin y al cabo hubiera sido tan natural que me acercara al sudamericano y le dijera un par de frases en español. Estuve a punto de hacerlo, y ahora no soy más que uno de los muchos que se preguntan por qué en algún momento no hicieron lo que habían pensado hacer.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>“El otro cielo”, Julio Cortázar</sub>
|}
</div>

'''Fragmento de poema con título al inicio y autor al final
{| style="background:#ecfcf4;padding:20px;margin:auto"
|-
! <center>Perro sin límites</center>
|-
| No hay espejo que me mire a las vísceras directo
La niebla misma lo piensa<br>
El humo de mi fiesta la seduce<br>
pero ella de fosfenos apretados sin saltar lo piensa<br>
La leña verde de mis pasos se va desparramando<br>
Los ojos del asfalto pretenden jubilarse<br>
De mí dicen lo que de las víboras los prados<br>
Vanas lenguas<br>
De mí dicen lo que el vidrio del orín & el orín de los drenajes<br>
|-
|style="text-align:right;" | <sub>Mario Santiago Papasquiaro</sub>
|}

==Artículos de periódico y de revista==
*El crédito incluye el nombre del autor, del artículo (entre comillas) y del medio (en cursivas).

*Se puede presentar de dos formas: con los tres datos al final (en superíndice) o con el nombre del artículo al inicio (centrado y en negritas) y el del autor y el medio al final (alineado a la derecha). Cuando el nombre del artículo va al inicio se resalta solo con las negritas, no con comillas.

'''Fragmento de artículo de revista con los tres datos al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
| style="text-align:left;" | Sobre la situación de niñas y niños, el estudio Violencia sexual infantil en México. Retos y oportunidades en las principales fuentes de información estadística, de marzo de 2022, resalta que en 2021 se registraron 69 mil 516 delitos de carácter sexual a nivel nacional, de acuerdo al Secretariado Ejecutivo del Sistema Nacional de Seguridad Pública.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Gloria Leticia Díaz, “Niños y adolescentes, desprotegidos por el sistema judicial”, ''Proceso''</sub>
|}
</div>

'''Fragmento de artículo de periódico con el título al inicio y el autor y el medio al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
| style="text-align:center;" | '''Educación: el eterno retorno de siempre es lo mismo'''
|-
| style="text-align:left;" |En 2017, a un año de terminar el sexenio, se echó a andar el Nuevo Modelo Educativo. En la televisión se presentaba un salón —en blanco y negro— en que mecánicamente se repetían las diferentes funciones de un signo ortográfico. Una niña, de repente, pedía a la maestra que mejor aprendieran a aprender: la imagen cambiaba a color, y todas y todos los alumnos rodeaban una mesa en que se simulaba la erupción de un volcán. De lo gris a lo luminoso: del enciclopedismo al aprendizaje significativo, y de inmediato.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Manuel Gil Antón, ''El Universal''</sub>
|}
</div>

==Artículos de página web==
*El crédito incluye el nombre del artículo (entre comillas) y el de la página web (en redondas).

*Se puede presentar de dos formas: con los datos al final (en superíndice y alineados a la derecha) o con el nombre del artículo al inicio (centrado y en negritas) y el de la página web al final (alineado a la derecha). Si el nombre del artículo va al inicio se destaca solo con las negritas, no con comillas.

'''Fragmento con los datos al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
| style="text-align:left;" |El embarazo en adolescentes es un fenómeno que ha cobrado importancia en los últimos años debido a que México ocupa el primer lugar en el tema, entre los países de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) con una tasa de fecundidad de 77 nacimientos por cada mil adolescentes de 15 a 19 años de edad. […] El embarazo en las y los adolescentes afecta negativamente la salud, la permanencia en la escuela, los ingresos presentes y futuros, el acceso a oportunidades recreativas, sociales y laborales especializadas y de calidad y el desarrollo humano.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>“Estrategia nacional para la prevención del embarazo en adolescentes”, Gobierno de México</sub>
|}
</div>

'''Fragmento con título al inicio y nombre de la página al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
| style="text-align:center;" | '''Una remuneración igual por trabajo de igual valor'''
|-
| style="text-align:left;" | En todo el mundo, las mujeres apenas ganan 77 centavos por cada dólar que gana un hombre. Esto provoca una desigualdad de ingresos entre mujeres y hombres de por vida y hace que más mujeres sean abocadas a la pobreza. Esta desigualdad tenaz en los salarios medios de las mujeres y los hombres se mantiene en todos los países y sectores, debido a que el trabajo de ellas se infravalora y que tienden a estar concentradas en empleos diferentes a los de los hombres. Aunque el empleo requiera los mismos esfuerzos y habilidades, o más, su trabajo está menos valorado y peor remunerado.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>ONU Mujeres</sub>
|}
</div>

==Editorial de revista o periódico==
*El crédito es el nombre de la publicación y siempre va al final (en superíndice, cursivas y alineado a la derecha).

<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
| style="text-align:left;" | Al menos 37 migrantes subsaharianos murieron en el intento de cruzar la valla que divide a Marruecos de la ciudad autónoma de Melilla, pero la cifra podría incrementarse en las próximas horas debido a que 35 personas más se encontraban heridas de gravedad. De acuerdo con las autoridades españolas, al menos 2 mil personas participaron en la desesperada tentativa de alcanzar suelo europeo en este enclave hispánico en el norte de África; la mayoría de ellas fueron contenidas por gendarmes marroquíes, alrededor de 500 alcanzaron la cerca y 133 lograron franquear la frontera, todas las cuales fueron detenidas por agentes de la Guardia Civil.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>''La Jornada''</sub>
|}
</div>

==Programa de radio o televisión==
*El crédito es el nombre del programa y va siempre al final (en superíndice, cursivas y alineado a la derecha).

<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
| style="text-align:left;" | Un mal manejo de los alimentos y la falta de higiene en los utensilios de cocina puede ocasionar un foco de infección. Arrojar basura en coladeras, barrancas o lecho de los ríos, así como las descargas de aguas residuales, compromete la calidad de los mares y las playas; también el uso inadecuado de algunos medicamentos, representa un riesgo para la salud. En este programa, daremos a conocer las acciones que la Cofepris lleva a cabo y hablaremos de la responsabilidad que todas las personas tenemos para adoptar prácticas en beneficio de nuestra familia y de los demás.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>''Diálogos en confianza''</sub>
|}
</div>

==Conferencias, discursos, ponencias, foros, seminarios o congresos==
*El crédito es el nombre del evento y siempre va al final (en superíndice y redondas).

<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
| style="text-align:left;" |Este tercer congreso online sobre la educación en el siglo XXI fue debatido en una serie de foros donde se discutieron todas las ponencias presentadas, se enviaron más de 530 opiniones, hubo un total de 85 participantes y 70 ponencias. El sistema educativo de un país tiene un papel clave en el desarrollo y crecimiento económico. La inversión en cultura, en educación y en "capital humano" debería ser considerada un pilar fundamental en las estrategias para el desarrollo y un requisito imprescindible para el crecimiento a largo plazo, pero los intereses cortoplacistas de los gobernantes limitan su interés y reducen el gasto público en el sistema educativo.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>III Congreso Online Internacional sobre la Educación en el siglo XXI</sub>
|}
</div>

==Tesis==
*El crédito es el nombre del autor y de la tesis (en cursiva) y los datos siempre van al final (en superíndice).

<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
| style="text-align:left;" | El objetivo de esta investigación ha sido el diseño y validación de un cuestionario para la evaluación de las estrategias de aprendizaje de estudiantes de Educación Secundaria Obligatoria, ya que son pocos los instrumentos disponibles, presentando algunos de ellos deficiencias importantes que era necesario solventar […].

Concretamente, este proceso se realizó en dos momentos: el pase piloto, sobre una muestra de 437 alumnos, y el pase definitivo, en una muestra total de 2 322 estudiantes y a partir de los datos obtenidos en ambas aplicaciones, se realizaron los oportunos análisis para determinar la calidad del instrumento diseñado: validez y fiabilidad.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Alicia Ferreras Remesal, ''Estrategias de aprendizaje. Construcción y validación de un cuestionario-escala
''</sub>
|}
</div>

==Manuales y documentos institucionales==
*El crédito incluye el nombre la institución y del documento (en redondas, superíndice y a la derecha).

*Ambos datos siempre van al final.

<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
| style="text-align:left;" | El presente manual incluye la introducción, los antecedentes, el fundamento jurídico, el objetivo, la estructura orgánica, las funciones, el diagrama de organización, de la suplencia de los servidores públicos y los transitorios. La finalidad del manual es determinar y difundir las atribuciones y ámbitos de competencia de cada una de las áreas que integran la Autoridad Educativa Federal en la Ciudad de México, con el propósito de que los servidores públicos adscritos a este órgano las lleven a cabo de manera eficiente y se faciliten los sistemas de trabajo encaminados a cumplir con los objetivos y metas establecidas en materia de educación básica y normal en la Ciudad de México.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Secretaría de Educación Pública, Manual de organización general de la Autoridad Educativa Federal en la Ciudad de México</sub>
|}
</div>

==Películas==
*El crédito incluye el nombre del autor y de la película (esta en cursivas).

*Ambos datos siempre van al final (en superíndice).

{| style="background:#ecfcf4;padding:7px;margin:auto"
| [[Archivo:1_plano_película.jpg|400px|center]]
|-
|style="text-align:right;" | <sub>''Doctor Sueño,'' Mike Flanagan</sub>
|}

==''Storyboard''==

==Tuit==
*El crédito es el nombre del usuario y siempre va al final (en redondas).

{| style="background:#ecfcf4;padding:7px;margin:auto"
| Qué Palíndromo tan espectacular:
:"Si es nueve se ve un seis".
|-
|style="text-align:right;" | <sub>@jamatta900</sub>
|}
==Anuncio publicitario==
*El crédito es el nombre de la empresa y siempre va al final (en superíndice y redondas).

*Si la imagen fue tomada de una página de internet, solo se pondrá el nombre de esta.

*No es necesario editar la imagen para modificar elementos ni eliminar nombres de marcas.

{| style="background:#ecfcf4;padding:7px;margin:auto"
| [[Archivo:3_anuncio_publicitario.png|300px]]
|-
|style="text-align:right;" | <sub>Nestlé</sub>
|}

==Caricatura (moneros)==
*El crédito es el nombre del autor y siempre va al final.

{| style="background:#ecfcf4;padding:7px;margin:auto"
| [[Archivo:4_monero.jpeg|280px|center|]]
|-
|style="text-align:right;" | <sub>Rogelio Naranjo</sub>
|}

==Fotografía==
*El crédito es el nombre del fotógrafo y siempre va al final (en superíndice).

{| style="background:#ecfcf4;padding:7px;margin:auto"
| [[Archivo:5_fotografía.jpeg|250px|center|]]
|-
|style="text-align:right;" | <sub>Graciela Iturbide</sub>
|}

==Gráficas, carteles e infografías==
*El crédito es el nombre de la página de la que se descargó o del nombre de la obra de la que se tomó y siempre va al final (en superíndice).

{| style="background:#ecfcf4;padding:7px;margin:auto"
|[[Archivo:6_gráfica.png|400px|center|]]
|-
|style="text-align:right;" | <sub>Inegi</sub>
|}

[[Categoría:Alfabético]]
[[Categoría:Autoría y citación]]

créditos en reactivos

2022-07-01T18:26:11Z

Erikag.garcia2: /* Anuncio publicitario */

__TOC__

==Normas generales==
En la elaboración de reactivos en ocasiones es necesario utilizar citas o imágenes de otros autores, a quienes se les debe dar el crédito correspondiente. La Ley Federal del Derecho de Autor brinda la posibilidad de utilizar breves fragmentos de obras artísticas, científicas, periodísticas o de divulgación con fines educativos y de investigación, sin autorización del titular de los derechos, siempre que los textos reproducidos no sean alterados y que la cantidad tomada no pueda considerarse como una reproducción simulada y sustancial del contenido total de la obra” (artículo 148, inciso I).

Por otro lado, los diversos sistemas de citación están diseñados para que el lector pueda conocer la fuente original, para lo cual después de una cita se suele consignar entre paréntesis el autor y el año, elementos que permiten encontrar la referencia completa en una sección aparte, denominada referencias o bibliografía.

En el caso de los instrumentos de evaluación del Ceneval, se consigna el crédito correspondiente al autor y la obra en una línea aparte, pues dadas las características de un examen, el sustentante está imposibilitado para consultar el material. Asimismo, en el campo de la evaluación se considera una buena práctica no incorporar en un reactivo información que no resulte útil para el propósito mismo de la evaluación, esta información adicional puede influir en algunos sustentantes y constituirse como una fuente de varianza irrelevante para el constructo evaluado.
Los textos que sean citados se adecuarán al estilo editorial del Centro, esto es, se modificará el formato -el tipo y tamaño de letra, el ajuste de párrafos, etc.- y se eliminarán erratas, si las hubiere. En textos clásicos, como poemas, cuentos o fragmentos de novelas, se respetará la acentuación, puntuación y giros del lenguaje, de tal modo que se respete en todo momento la intención del autor.

Con respecto a las imágenes, fotografías, dibujos, ilustraciones, pinturas, etc., pueden utilizarse sin restricciones las que son de dominio público; en caso de encontrarse en alguna publicación, se respetarán en forma y fondo, aunque los textos incluidos difieran de los criterios editoriales. Invariablemente se dará el crédito respectivo.

En los casos de citas en los que la fecha de publicación es importante en el contexto del reactivo, se incluirá en la referencia respectiva, esta decisión corresponde al elaborador y al equipo de validación de contenidos.

==Libros==

*El crédito incluye el nombre del autor y el de la obra (en cursivas).

*Se puede presentar de dos formas: con ambos datos al final (en superíndice y alineados a la derecha) o con el nombre de la obra al inicio (centrado y en negritas) y el del autor al final (alineado a la derecha). Cuando el nombre de la obra va al inicio se destaca solo con las negritas, no con cursivas.

'''Fragmento con los datos al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
| style="text-align:left;" | Me desperté cuando estaba por sonar la hora de la cena. Me sentía atontado por el sueño, porque el sueño diurno es como el sueño carnal: cuanto más dura mayor es el deseo que se siente de él, pero la sensación que se tiene no es de felicidad, sino una mezcla de hartazgo y de insatisfacción. Guillermo no estaba en su celda; era evidente que hacía mucho que se había levantado.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Umberto Eco, ''El nombre de la rosa''</sub>
|}
</div>

'''Fragmento con título al inicio y autor al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
| style="text-align:center;" | '''Hamlet'''
|-
| style="text-align:left;" |El ser grande no consiste, por cierto, en obrar solo cuando ocurre un gran motivo; sino en saber hallar una razón plausible de contienda, aunque sea pequeña la causa; cuando se trata de adquirir honor. ¿Cómo, pues, permanezco yo en ocio indigno, muerto mi padre alevosamente, mi madre envilecida... estímulos capaces de excitar mi razón y mi ardimiento, que yacen dormidos?
|-
| style="text-align:right;" | <sub>William Shakespeare</sub>
|}
</div>

==Cuentos y poemas==
*El crédito incluye el nombre del cuento o del poema (entre comillas) y el del autor.

*Solo los poemas se colocan en una tabla sin bordes y centrada.

*Se pueden presentar de dos formas: con ambos datos al final (en superíndice y alineados a la derecha) o con el nombre del cuento o poema al inicio (centrado y en negritas) y el del autor al final (alineado a la derecha). Cuando el nombre del cuento o poema va al inicio se destaca solo con las negritas, no con comillas.

'''Fragmento de cuento con los datos al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px; style="text-align:center;">
:{|
|-
| style="text-align:left;" | Yo la dejaba hablar, mirando todo el tiempo hacia la mesa del fondo y diciéndome que al fin y al cabo hubiera sido tan natural que me acercara al sudamericano y le dijera un par de frases en español. Estuve a punto de hacerlo, y ahora no soy más que uno de los muchos que se preguntan por qué en algún momento no hicieron lo que habían pensado hacer.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>“El otro cielo”, Julio Cortázar</sub>
|}
</div>

'''Fragmento de poema con título al inicio y autor al final
{| style="background:#ecfcf4;padding:20px;margin:auto"
|-
! <center>Perro sin límites</center>
|-
| No hay espejo que me mire a las vísceras directo
La niebla misma lo piensa<br>
El humo de mi fiesta la seduce<br>
pero ella de fosfenos apretados sin saltar lo piensa<br>
La leña verde de mis pasos se va desparramando<br>
Los ojos del asfalto pretenden jubilarse<br>
De mí dicen lo que de las víboras los prados<br>
Vanas lenguas<br>
De mí dicen lo que el vidrio del orín & el orín de los drenajes<br>
|-
|style="text-align:right;" | <sub>Mario Santiago Papasquiaro</sub>
|}

==Artículos de periódico y de revista==
*El crédito incluye el nombre del autor, del artículo (entre comillas) y del medio (en cursivas).

*Se puede presentar de dos formas: con los tres datos al final (en superíndice) o con el nombre del artículo al inicio (centrado y en negritas) y el del autor y el medio al final (alineado a la derecha). Cuando el nombre del artículo va al inicio se resalta solo con las negritas, no con comillas.

'''Fragmento de artículo de revista con los tres datos al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
| style="text-align:left;" | Sobre la situación de niñas y niños, el estudio Violencia sexual infantil en México. Retos y oportunidades en las principales fuentes de información estadística, de marzo de 2022, resalta que en 2021 se registraron 69 mil 516 delitos de carácter sexual a nivel nacional, de acuerdo al Secretariado Ejecutivo del Sistema Nacional de Seguridad Pública.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Gloria Leticia Díaz, “Niños y adolescentes, desprotegidos por el sistema judicial”, ''Proceso''</sub>
|}
</div>

'''Fragmento de artículo de periódico con el título al inicio y el autor y el medio al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
| style="text-align:center;" | '''Educación: el eterno retorno de siempre es lo mismo'''
|-
| style="text-align:left;" |En 2017, a un año de terminar el sexenio, se echó a andar el Nuevo Modelo Educativo. En la televisión se presentaba un salón —en blanco y negro— en que mecánicamente se repetían las diferentes funciones de un signo ortográfico. Una niña, de repente, pedía a la maestra que mejor aprendieran a aprender: la imagen cambiaba a color, y todas y todos los alumnos rodeaban una mesa en que se simulaba la erupción de un volcán. De lo gris a lo luminoso: del enciclopedismo al aprendizaje significativo, y de inmediato.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Manuel Gil Antón, ''El Universal''</sub>
|}
</div>

==Artículos de página web==
*El crédito incluye el nombre del artículo (entre comillas) y el de la página web (en redondas).

*Se puede presentar de dos formas: con los datos al final (en superíndice y alineados a la derecha) o con el nombre del artículo al inicio (centrado y en negritas) y el de la página web al final (alineado a la derecha). Si el nombre del artículo va al inicio se destaca solo con las negritas, no con comillas.

'''Fragmento con los datos al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
| style="text-align:left;" |El embarazo en adolescentes es un fenómeno que ha cobrado importancia en los últimos años debido a que México ocupa el primer lugar en el tema, entre los países de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) con una tasa de fecundidad de 77 nacimientos por cada mil adolescentes de 15 a 19 años de edad. […] El embarazo en las y los adolescentes afecta negativamente la salud, la permanencia en la escuela, los ingresos presentes y futuros, el acceso a oportunidades recreativas, sociales y laborales especializadas y de calidad y el desarrollo humano.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>“Estrategia nacional para la prevención del embarazo en adolescentes”, Gobierno de México</sub>
|}
</div>

'''Fragmento con título al inicio y nombre de la página al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
| style="text-align:center;" | '''Una remuneración igual por trabajo de igual valor'''
|-
| style="text-align:left;" | En todo el mundo, las mujeres apenas ganan 77 centavos por cada dólar que gana un hombre. Esto provoca una desigualdad de ingresos entre mujeres y hombres de por vida y hace que más mujeres sean abocadas a la pobreza. Esta desigualdad tenaz en los salarios medios de las mujeres y los hombres se mantiene en todos los países y sectores, debido a que el trabajo de ellas se infravalora y que tienden a estar concentradas en empleos diferentes a los de los hombres. Aunque el empleo requiera los mismos esfuerzos y habilidades, o más, su trabajo está menos valorado y peor remunerado.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>ONU Mujeres</sub>
|}
</div>

==Editorial de revista o periódico==
*El crédito es el nombre de la publicación y siempre va al final (en superíndice, cursivas y alineado a la derecha).

<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
| style="text-align:left;" | Al menos 37 migrantes subsaharianos murieron en el intento de cruzar la valla que divide a Marruecos de la ciudad autónoma de Melilla, pero la cifra podría incrementarse en las próximas horas debido a que 35 personas más se encontraban heridas de gravedad. De acuerdo con las autoridades españolas, al menos 2 mil personas participaron en la desesperada tentativa de alcanzar suelo europeo en este enclave hispánico en el norte de África; la mayoría de ellas fueron contenidas por gendarmes marroquíes, alrededor de 500 alcanzaron la cerca y 133 lograron franquear la frontera, todas las cuales fueron detenidas por agentes de la Guardia Civil.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>''La Jornada''</sub>
|}
</div>

==Programa de radio o televisión==
*El crédito es el nombre del programa y va siempre al final (en superíndice, cursivas y alineado a la derecha).

<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
| style="text-align:left;" | Un mal manejo de los alimentos y la falta de higiene en los utensilios de cocina puede ocasionar un foco de infección. Arrojar basura en coladeras, barrancas o lecho de los ríos, así como las descargas de aguas residuales, compromete la calidad de los mares y las playas; también el uso inadecuado de algunos medicamentos, representa un riesgo para la salud. En este programa, daremos a conocer las acciones que la Cofepris lleva a cabo y hablaremos de la responsabilidad que todas las personas tenemos para adoptar prácticas en beneficio de nuestra familia y de los demás.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>''Diálogos en confianza''</sub>
|}
</div>

==Conferencias, discursos, ponencias, foros, seminarios o congresos==
*El crédito es el nombre del evento y siempre va al final (en superíndice y redondas).

<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
| style="text-align:left;" |Este tercer congreso online sobre la educación en el siglo XXI fue debatido en una serie de foros donde se discutieron todas las ponencias presentadas, se enviaron más de 530 opiniones, hubo un total de 85 participantes y 70 ponencias. El sistema educativo de un país tiene un papel clave en el desarrollo y crecimiento económico. La inversión en cultura, en educación y en "capital humano" debería ser considerada un pilar fundamental en las estrategias para el desarrollo y un requisito imprescindible para el crecimiento a largo plazo, pero los intereses cortoplacistas de los gobernantes limitan su interés y reducen el gasto público en el sistema educativo.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>III Congreso Online Internacional sobre la Educación en el siglo XXI</sub>
|}
</div>

==Tesis==
*El crédito es el nombre del autor y de la tesis (en cursiva) y los datos siempre van al final (en superíndice).

<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
| style="text-align:left;" | El objetivo de esta investigación ha sido el diseño y validación de un cuestionario para la evaluación de las estrategias de aprendizaje de estudiantes de Educación Secundaria Obligatoria, ya que son pocos los instrumentos disponibles, presentando algunos de ellos deficiencias importantes que era necesario solventar […].

Concretamente, este proceso se realizó en dos momentos: el pase piloto, sobre una muestra de 437 alumnos, y el pase definitivo, en una muestra total de 2 322 estudiantes y a partir de los datos obtenidos en ambas aplicaciones, se realizaron los oportunos análisis para determinar la calidad del instrumento diseñado: validez y fiabilidad.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Alicia Ferreras Remesal, ''Estrategias de aprendizaje. Construcción y validación de un cuestionario-escala
''</sub>
|}
</div>

==Manuales y documentos institucionales==
*El crédito incluye el nombre la institución y del documento (en redondas, superíndice y a la derecha).

*Ambos datos siempre van al final.

<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
| style="text-align:left;" | El presente manual incluye la introducción, los antecedentes, el fundamento jurídico, el objetivo, la estructura orgánica, las funciones, el diagrama de organización, de la suplencia de los servidores públicos y los transitorios. La finalidad del manual es determinar y difundir las atribuciones y ámbitos de competencia de cada una de las áreas que integran la Autoridad Educativa Federal en la Ciudad de México, con el propósito de que los servidores públicos adscritos a este órgano las lleven a cabo de manera eficiente y se faciliten los sistemas de trabajo encaminados a cumplir con los objetivos y metas establecidas en materia de educación básica y normal en la Ciudad de México.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Secretaría de Educación Pública, Manual de organización general de la Autoridad Educativa Federal en la Ciudad de México</sub>
|}
</div>

==Películas==
*El crédito incluye el nombre del autor y de la película (esta en cursivas).

*Ambos datos siempre van al final (en superíndice).

{| style="background:#ecfcf4;padding:7px;margin:auto"
| [[Archivo:1_plano_película.jpg|400px|center]]
|-
|style="text-align:right;" | <sub>''Doctor Sueño,'' Mike Flanagan</sub>
|}

==''Storyboard''==

==Tuit==
*El crédito es el nombre del usuario y siempre va al final (en redondas).

{| style="background:#ecfcf4;padding:7px;margin:auto"
| Qué Palíndromo tan espectacular:
:"Si es nueve se ve un seis".
|-
|style="text-align:right;" | <sub>@jamatta900</sub>
|}
==Anuncio publicitario==
*El crédito es el nombre de la empresa y siempre va al final (en superíndice y redondas).

*Si la imagen fue tomada de una página de internet, solo se pondrá el nombre de esta.

*No es necesario editar la imagen para modificar elementos o eliminar nombres de marcas.

{| style="background:#ecfcf4;padding:7px;margin:auto"
| [[Archivo:3_anuncio_publicitario.png|300px]]
|-
|style="text-align:right;" | <sub>Nestlé</sub>
|}

==Caricatura (moneros)==
*El crédito es el nombre del autor y siempre va al final.

{| style="background:#ecfcf4;padding:7px;margin:auto"
| [[Archivo:4_monero.jpeg|280px|center|]]
|-
|style="text-align:right;" | <sub>Rogelio Naranjo</sub>
|}

==Fotografía==
*El crédito es el nombre del fotógrafo y siempre va al final (en superíndice).

{| style="background:#ecfcf4;padding:7px;margin:auto"
| [[Archivo:5_fotografía.jpeg|250px|center|]]
|-
|style="text-align:right;" | <sub>Graciela Iturbide</sub>
|}

==Gráficas, carteles e infografías==
*El crédito es el nombre de la página de la que se descargó o del nombre de la obra de la que se tomó y siempre va al final (en superíndice).

{| style="background:#ecfcf4;padding:7px;margin:auto"
|[[Archivo:6_gráfica.png|400px|center|]]
|-
|style="text-align:right;" | <sub>Inegi</sub>
|}

[[Categoría:Alfabético]]
[[Categoría:Autoría y citación]]

créditos en reactivos

2022-07-01T18:22:46Z

Erikag.garcia2: /* Cuentos y poemas */

__TOC__

==Normas generales==
En la elaboración de reactivos en ocasiones es necesario utilizar citas o imágenes de otros autores, a quienes se les debe dar el crédito correspondiente. La Ley Federal del Derecho de Autor brinda la posibilidad de utilizar breves fragmentos de obras artísticas, científicas, periodísticas o de divulgación con fines educativos y de investigación, sin autorización del titular de los derechos, siempre que los textos reproducidos no sean alterados y que la cantidad tomada no pueda considerarse como una reproducción simulada y sustancial del contenido total de la obra” (artículo 148, inciso I).

Por otro lado, los diversos sistemas de citación están diseñados para que el lector pueda conocer la fuente original, para lo cual después de una cita se suele consignar entre paréntesis el autor y el año, elementos que permiten encontrar la referencia completa en una sección aparte, denominada referencias o bibliografía.

En el caso de los instrumentos de evaluación del Ceneval, se consigna el crédito correspondiente al autor y la obra en una línea aparte, pues dadas las características de un examen, el sustentante está imposibilitado para consultar el material. Asimismo, en el campo de la evaluación se considera una buena práctica no incorporar en un reactivo información que no resulte útil para el propósito mismo de la evaluación, esta información adicional puede influir en algunos sustentantes y constituirse como una fuente de varianza irrelevante para el constructo evaluado.
Los textos que sean citados se adecuarán al estilo editorial del Centro, esto es, se modificará el formato -el tipo y tamaño de letra, el ajuste de párrafos, etc.- y se eliminarán erratas, si las hubiere. En textos clásicos, como poemas, cuentos o fragmentos de novelas, se respetará la acentuación, puntuación y giros del lenguaje, de tal modo que se respete en todo momento la intención del autor.

Con respecto a las imágenes, fotografías, dibujos, ilustraciones, pinturas, etc., pueden utilizarse sin restricciones las que son de dominio público; en caso de encontrarse en alguna publicación, se respetarán en forma y fondo, aunque los textos incluidos difieran de los criterios editoriales. Invariablemente se dará el crédito respectivo.

En los casos de citas en los que la fecha de publicación es importante en el contexto del reactivo, se incluirá en la referencia respectiva, esta decisión corresponde al elaborador y al equipo de validación de contenidos.

==Libros==

*El crédito incluye el nombre del autor y el de la obra (en cursivas).

*Se puede presentar de dos formas: con ambos datos al final (en superíndice y alineados a la derecha) o con el nombre de la obra al inicio (centrado y en negritas) y el del autor al final (alineado a la derecha). Cuando el nombre de la obra va al inicio se destaca solo con las negritas, no con cursivas.

'''Fragmento con los datos al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
| style="text-align:left;" | Me desperté cuando estaba por sonar la hora de la cena. Me sentía atontado por el sueño, porque el sueño diurno es como el sueño carnal: cuanto más dura mayor es el deseo que se siente de él, pero la sensación que se tiene no es de felicidad, sino una mezcla de hartazgo y de insatisfacción. Guillermo no estaba en su celda; era evidente que hacía mucho que se había levantado.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Umberto Eco, ''El nombre de la rosa''</sub>
|}
</div>

'''Fragmento con título al inicio y autor al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
| style="text-align:center;" | '''Hamlet'''
|-
| style="text-align:left;" |El ser grande no consiste, por cierto, en obrar solo cuando ocurre un gran motivo; sino en saber hallar una razón plausible de contienda, aunque sea pequeña la causa; cuando se trata de adquirir honor. ¿Cómo, pues, permanezco yo en ocio indigno, muerto mi padre alevosamente, mi madre envilecida... estímulos capaces de excitar mi razón y mi ardimiento, que yacen dormidos?
|-
| style="text-align:right;" | <sub>William Shakespeare</sub>
|}
</div>

==Cuentos y poemas==
*El crédito incluye el nombre del cuento o del poema (entre comillas) y el del autor.

*Solo los poemas se colocan en una tabla sin bordes y centrada.

*Se pueden presentar de dos formas: con ambos datos al final (en superíndice y alineados a la derecha) o con el nombre del cuento o poema al inicio (centrado y en negritas) y el del autor al final (alineado a la derecha). Cuando el nombre del cuento o poema va al inicio se destaca solo con las negritas, no con comillas.

'''Fragmento de cuento con los datos al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px; style="text-align:center;">
:{|
|-
| style="text-align:left;" | Yo la dejaba hablar, mirando todo el tiempo hacia la mesa del fondo y diciéndome que al fin y al cabo hubiera sido tan natural que me acercara al sudamericano y le dijera un par de frases en español. Estuve a punto de hacerlo, y ahora no soy más que uno de los muchos que se preguntan por qué en algún momento no hicieron lo que habían pensado hacer.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>“El otro cielo”, Julio Cortázar</sub>
|}
</div>

'''Fragmento de poema con título al inicio y autor al final
{| style="background:#ecfcf4;padding:20px;margin:auto"
|-
! <center>Perro sin límites</center>
|-
| No hay espejo que me mire a las vísceras directo
La niebla misma lo piensa<br>
El humo de mi fiesta la seduce<br>
pero ella de fosfenos apretados sin saltar lo piensa<br>
La leña verde de mis pasos se va desparramando<br>
Los ojos del asfalto pretenden jubilarse<br>
De mí dicen lo que de las víboras los prados<br>
Vanas lenguas<br>
De mí dicen lo que el vidrio del orín & el orín de los drenajes<br>
|-
|style="text-align:right;" | <sub>Mario Santiago Papasquiaro</sub>
|}

==Artículos de periódico y de revista==
*El crédito incluye el nombre del autor, del artículo (entre comillas) y del medio (en cursivas).

*Se puede presentar de dos formas: con los tres datos al final (en superíndice) o con el nombre del artículo al inicio (centrado y en negritas) y el del autor y el medio al final (alineado a la derecha). Cuando el nombre del artículo va al inicio se resalta solo con las negritas, no con comillas.

'''Fragmento de artículo de revista con los tres datos al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
| style="text-align:left;" | Sobre la situación de niñas y niños, el estudio Violencia sexual infantil en México. Retos y oportunidades en las principales fuentes de información estadística, de marzo de 2022, resalta que en 2021 se registraron 69 mil 516 delitos de carácter sexual a nivel nacional, de acuerdo al Secretariado Ejecutivo del Sistema Nacional de Seguridad Pública.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Gloria Leticia Díaz, “Niños y adolescentes, desprotegidos por el sistema judicial”, ''Proceso''</sub>
|}
</div>

'''Fragmento de artículo de periódico con el título al inicio y el autor y el medio al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
| style="text-align:center;" | '''Educación: el eterno retorno de siempre es lo mismo'''
|-
| style="text-align:left;" |En 2017, a un año de terminar el sexenio, se echó a andar el Nuevo Modelo Educativo. En la televisión se presentaba un salón —en blanco y negro— en que mecánicamente se repetían las diferentes funciones de un signo ortográfico. Una niña, de repente, pedía a la maestra que mejor aprendieran a aprender: la imagen cambiaba a color, y todas y todos los alumnos rodeaban una mesa en que se simulaba la erupción de un volcán. De lo gris a lo luminoso: del enciclopedismo al aprendizaje significativo, y de inmediato.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Manuel Gil Antón, ''El Universal''</sub>
|}
</div>

==Artículos de página web==
*El crédito incluye el nombre del artículo (entre comillas) y el de la página web (en redondas).

*Se puede presentar de dos formas: con los datos al final (en superíndice y alineados a la derecha) o con el nombre del artículo al inicio (centrado y en negritas) y el de la página web al final (alineado a la derecha). Si el nombre del artículo va al inicio se destaca solo con las negritas, no con comillas.

'''Fragmento con los datos al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
| style="text-align:left;" |El embarazo en adolescentes es un fenómeno que ha cobrado importancia en los últimos años debido a que México ocupa el primer lugar en el tema, entre los países de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) con una tasa de fecundidad de 77 nacimientos por cada mil adolescentes de 15 a 19 años de edad. […] El embarazo en las y los adolescentes afecta negativamente la salud, la permanencia en la escuela, los ingresos presentes y futuros, el acceso a oportunidades recreativas, sociales y laborales especializadas y de calidad y el desarrollo humano.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>“Estrategia nacional para la prevención del embarazo en adolescentes”, Gobierno de México</sub>
|}
</div>

'''Fragmento con título al inicio y nombre de la página al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
| style="text-align:center;" | '''Una remuneración igual por trabajo de igual valor'''
|-
| style="text-align:left;" | En todo el mundo, las mujeres apenas ganan 77 centavos por cada dólar que gana un hombre. Esto provoca una desigualdad de ingresos entre mujeres y hombres de por vida y hace que más mujeres sean abocadas a la pobreza. Esta desigualdad tenaz en los salarios medios de las mujeres y los hombres se mantiene en todos los países y sectores, debido a que el trabajo de ellas se infravalora y que tienden a estar concentradas en empleos diferentes a los de los hombres. Aunque el empleo requiera los mismos esfuerzos y habilidades, o más, su trabajo está menos valorado y peor remunerado.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>ONU Mujeres</sub>
|}
</div>

==Editorial de revista o periódico==
*El crédito es el nombre de la publicación y siempre va al final (en superíndice, cursivas y alineado a la derecha).

<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
| style="text-align:left;" | Al menos 37 migrantes subsaharianos murieron en el intento de cruzar la valla que divide a Marruecos de la ciudad autónoma de Melilla, pero la cifra podría incrementarse en las próximas horas debido a que 35 personas más se encontraban heridas de gravedad. De acuerdo con las autoridades españolas, al menos 2 mil personas participaron en la desesperada tentativa de alcanzar suelo europeo en este enclave hispánico en el norte de África; la mayoría de ellas fueron contenidas por gendarmes marroquíes, alrededor de 500 alcanzaron la cerca y 133 lograron franquear la frontera, todas las cuales fueron detenidas por agentes de la Guardia Civil.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>''La Jornada''</sub>
|}
</div>

==Programa de radio o televisión==
*El crédito es el nombre del programa y va siempre al final (en superíndice, cursivas y alineado a la derecha).

<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
| style="text-align:left;" | Un mal manejo de los alimentos y la falta de higiene en los utensilios de cocina puede ocasionar un foco de infección. Arrojar basura en coladeras, barrancas o lecho de los ríos, así como las descargas de aguas residuales, compromete la calidad de los mares y las playas; también el uso inadecuado de algunos medicamentos, representa un riesgo para la salud. En este programa, daremos a conocer las acciones que la Cofepris lleva a cabo y hablaremos de la responsabilidad que todas las personas tenemos para adoptar prácticas en beneficio de nuestra familia y de los demás.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>''Diálogos en confianza''</sub>
|}
</div>

==Conferencias, discursos, ponencias, foros, seminarios o congresos==
*El crédito es el nombre del evento y siempre va al final (en superíndice y redondas).

<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
| style="text-align:left;" |Este tercer congreso online sobre la educación en el siglo XXI fue debatido en una serie de foros donde se discutieron todas las ponencias presentadas, se enviaron más de 530 opiniones, hubo un total de 85 participantes y 70 ponencias. El sistema educativo de un país tiene un papel clave en el desarrollo y crecimiento económico. La inversión en cultura, en educación y en "capital humano" debería ser considerada un pilar fundamental en las estrategias para el desarrollo y un requisito imprescindible para el crecimiento a largo plazo, pero los intereses cortoplacistas de los gobernantes limitan su interés y reducen el gasto público en el sistema educativo.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>III Congreso Online Internacional sobre la Educación en el siglo XXI</sub>
|}
</div>

==Tesis==
*El crédito es el nombre del autor y de la tesis (en cursiva) y los datos siempre van al final (en superíndice).

<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
| style="text-align:left;" | El objetivo de esta investigación ha sido el diseño y validación de un cuestionario para la evaluación de las estrategias de aprendizaje de estudiantes de Educación Secundaria Obligatoria, ya que son pocos los instrumentos disponibles, presentando algunos de ellos deficiencias importantes que era necesario solventar […].

Concretamente, este proceso se realizó en dos momentos: el pase piloto, sobre una muestra de 437 alumnos, y el pase definitivo, en una muestra total de 2 322 estudiantes y a partir de los datos obtenidos en ambas aplicaciones, se realizaron los oportunos análisis para determinar la calidad del instrumento diseñado: validez y fiabilidad.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Alicia Ferreras Remesal, ''Estrategias de aprendizaje. Construcción y validación de un cuestionario-escala
''</sub>
|}
</div>

==Manuales y documentos institucionales==
*El crédito incluye el nombre la institución y del documento (en redondas, superíndice y a la derecha).

*Ambos datos siempre van al final.

<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
| style="text-align:left;" | El presente manual incluye la introducción, los antecedentes, el fundamento jurídico, el objetivo, la estructura orgánica, las funciones, el diagrama de organización, de la suplencia de los servidores públicos y los transitorios. La finalidad del manual es determinar y difundir las atribuciones y ámbitos de competencia de cada una de las áreas que integran la Autoridad Educativa Federal en la Ciudad de México, con el propósito de que los servidores públicos adscritos a este órgano las lleven a cabo de manera eficiente y se faciliten los sistemas de trabajo encaminados a cumplir con los objetivos y metas establecidas en materia de educación básica y normal en la Ciudad de México.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Secretaría de Educación Pública, Manual de organización general de la Autoridad Educativa Federal en la Ciudad de México</sub>
|}
</div>

==Películas==
*El crédito incluye el nombre del autor y de la película (esta en cursivas).

*Ambos datos siempre van al final (en superíndice).

{| style="background:#ecfcf4;padding:7px;margin:auto"
| [[Archivo:1_plano_película.jpg|400px|center]]
|-
|style="text-align:right;" | <sub>''Doctor Sueño,'' Mike Flanagan</sub>
|}

==''Storyboard''==

==Tuit==
*El crédito es el nombre del usuario y siempre va al final (en redondas).

{| style="background:#ecfcf4;padding:7px;margin:auto"
| Qué Palíndromo tan espectacular:
:"Si es nueve se ve un seis".
|-
|style="text-align:right;" | <sub>@jamatta900</sub>
|}
==Anuncio publicitario==
*El crédito es el nombre de la empresa y siempre va al final (en superíndice y redondas).

*Si la imagen fue tomada de una página de internet, solo se pondrá el nombre de esta.

{| style="background:#ecfcf4;padding:7px;margin:auto"
| [[Archivo:3_anuncio_publicitario.png|300px]]
|-
|style="text-align:right;" | <sub>Nestlé</sub>
|}

==Caricatura (moneros)==
*El crédito es el nombre del autor y siempre va al final.

{| style="background:#ecfcf4;padding:7px;margin:auto"
| [[Archivo:4_monero.jpeg|280px|center|]]
|-
|style="text-align:right;" | <sub>Rogelio Naranjo</sub>
|}

==Fotografía==
*El crédito es el nombre del fotógrafo y siempre va al final (en superíndice).

{| style="background:#ecfcf4;padding:7px;margin:auto"
| [[Archivo:5_fotografía.jpeg|250px|center|]]
|-
|style="text-align:right;" | <sub>Graciela Iturbide</sub>
|}

==Gráficas, carteles e infografías==
*El crédito es el nombre de la página de la que se descargó o del nombre de la obra de la que se tomó y siempre va al final (en superíndice).

{| style="background:#ecfcf4;padding:7px;margin:auto"
|[[Archivo:6_gráfica.png|400px|center|]]
|-
|style="text-align:right;" | <sub>Inegi</sub>
|}

[[Categoría:Alfabético]]
[[Categoría:Autoría y citación]]

relación de elementos

2022-07-01T18:03:48Z

Erikag.garcia2:

La mayoría de las ocasiones, la instrucción de estos reactivos se presenta como enunciado imperativo, aunque no se censura el uso de enunciados interrogativos. Asimismo, se prefiere que en la instrucción primero se mencione el nombre del primer conjunto y después el del segundo. .

__TOC__
==Enunciado imperativo==

* Los títulos de los conjuntos se registran con mayúscula inicial, centrados, en negritas y en singular.

* Todo el contenido se alinea arriba y a la izquierda; los elementos de cada conjunto no terminan en punto, salvo que el contenido por evaluar esté relacionado con reglas de puntuación.

:Relacione las áreas en las que se desempeña un administrador con las funciones que realiza.
{| style="margin:auto"
|-
! width="130px"; | <center>Área </center>
! width="130px"; | <center>Función</center>
|-
| 1. Dirección || a) Supervisar
|-
| 2. Planeación || b) Programar
|-
| || c) Asesorar
|-
| || d) Motivar
|-
| || e) Delegar
|-
| || f) Proyectar
|}

:A) 1abc, 2def
:B) 1ade, 2bcf
:C) 1bce, 2adf
:D) 1bdf, 2ace

* Los elementos del conjunto de la izquierda se identifican con números arábigos en forma ascendente, seguidos de un punto y un espacio, aun si son imágenes.

* Los elementos del conjunto de la derecha se identifican con letras minúsculas, seguidas de un paréntesis de cierre y un espacio, aun si son imágenes.

*En las opciones de respuesta, cada relación se conforma por un número y letra(s) sin espacio intermedio, separada de la siguiente por una coma y un espacio.
==En reactivos en inglés==
* Las instrucciones de los reactivos de Inglés del EXANI-I se escriben en español. En los reactivos de relación de elementos, los títulos también van en español.

:Relaciona la pregunta con la respuesta.
{| style="margin:auto"
|-
! width="250px"; | <center>Pregunta</center>
! width="250px"; | <center>Respuesta</center>
|-
| 1. When was Amelia born? || a) Fly solo across the Atlantic
|-
| 2. Where was she born? || b) On July, 1898
|-
| 3. What is Amelia famous for? || c) Planes
|-
| 4. What is she interested in? || d) In Kansas
|-
| || e) Journalism
|}

:A) 1a, 2b, 3c, 4d
:B) 1b, 2d, 3a, 4e
:C) 1c, 2d, 3b, 4e
:D) 1d, 2a, 3c, 4d

*Las instrucciones de los reactivos de Inglés del EXANI-II y el EXANI-III se escriben en inglés.

[[Categoría:Alfabético]]
[[Categoría:Criterios específicos por formatos de reactivos]]

abreviaciones del área de Ciencias de la Vida y la Conducta

2022-07-01T14:36:50Z

Erikag.garcia2:

Las abreviaciones son recursos para ahorrar tiempo y espacio en el lenguaje pero su proliferación genera dificultades de comprensión.

En la elaboración de reactivos, en particular del área de medicina, se suelen utilizar abreviaturas, siglas y símbolos; conviene valorar la conveniencia de su empleo, especialmente si tiene varios significados o puede dificultar la comprensión de las preguntas o las respuestas.

Se consignan esta lista de abreviaciones que se han encontrado a lo largo de los años, lo cual no significa que su uso sea obligatorio.

Si el elaborador considera que es mejor escribir: "el resultado de la biometría hemática indica que..." a "el resultado de la BH indica que..." no se recomienda sustituir la redacción original.

: {| class="wikitable"
|-
! scope="col"| Concepto
! scope="col"| Observaciones
|-
|A
|aborto
|-
|ADN
|ácido desoxirribonucleico
|-
|AGL
|ácido graso libre
|-
|ANOVA
|analysis of variance
|-
|ARA
|antagonistas de los receptores de la angiotensina
|-
|ARN
|ácido ribonucleico
|-
|ATM
|articulación temporomandibulodentaria
|-
|BAAR
|bacilo ácido-alcohol resistente
|-
|BASC
|Behavior Assessment System For Children and Adolescents
|-
|BCG
|vacuna BCG o vacuna de ''bacillus'' de Calmette-Guérin
|-
|BH
|biometría hemática
|-
|C
|cesárea
|-
|Ca
|cáncer
|-
|CC
|capacidad de carga
|-
|cda.
|cucharada
|-
|cdita.
|cucharadita
|-
|CE
|conductividad eléctrica
|-
|CEOD
|indicador para dentición temporal
|-
|CEyE
|Central de Equipos y Esterilización
|-
|CG
|cromatografía de gases
|-
|CIDR
|dispositivo intravaginal liberador de progesterona
|-
|CNFV
|Centro Nacional de Farmacovigilancia
|-
|CVP
|catéter venoso periférico
|-
|DIU
|dispositivo intrauterino
|-
|DPCA
|diálisis peritoneal continua ambulatoria
|-
|EAP
|edema agudo pulmonar
|-
|ECA
|enzima convertidora de angiotensina
|-
|ECG
|electrocardiograma
|-
|eCG
|gonadotropina coriónica equina
|-
|EDTA
|ácido etilendiaminotetraacético
|-
|EEG
|electroencefalograma
|-
|EF
|exploración física
|-
|EGO
|examen general de orina
|-
|ELISA
|enzyme-linked immunosorbent assay
|-
|Ensanut
|Encuesta Nacional de Salud y Nutrición
|-
|Eo
|evaporación, con cifras
|-
|EPOC
|enfermedad pulmonar obstructiva crónica
|-
|ETS
|enfermedades de transmisión sexual
|-
|FC
|frecuencia cardiaca: FC de 80/min
|-
|FCF
|frecuencia cardiaca fetal: FCF de 120/min
|-
|FR
|frecuencia respiratoria: FR de 20/min
|-
|FSH
|hormona folículo estimulante
|-
|FUM
|fecha de última menstruación
|-
|FUP
|fecha de último parto
|-
|G
|gesta
|-
|GCH
|gonadotropina coriónica humana
|-
|GET
|gasto energético total
|-
|GnRH
|hormona liberadora de gonadotropina
|-
|Hb
|hemoglobina
|-
|HCO
|hidratos de carbono
|-
|HDL
|lipoproteínas de alta densidad
|-
|Hib
|vacuna Hib o vacuna anti-Haemophilus influenzae tipo b
|-
|HL
|hormona luteinizante
|-
|HPLC
|cromatografía de líquidos de alta resolución
|-
|HR
|humedad relativa
|-
|Hto
|hematocrito
|-
|IAM
|infarto agudo al miocardio
|-
|ICCD
|insuficiencia cardiaca congestiva derecha
|-
|IECA
|inhibidores de la enzima convertidora de angiotensina
|-
|IM
|intramuscular
|-
|IMC
|índice de masa corporal: IMC de 22 kg/m2
|-
|IPN
|índice de pronóstico nutricional
|-
|IR
|espectroscopia en infrarrojo
|-
|IV
|intravenosa
|-
|IVSA
|inicio de vida sexual activa
|-
|Lape
|laparotomía exploratoria
|-
|LCR
|líquido cefalorraquídeo
|-
|LDL
|lipoproteínas de baja densidad
|-
|LH
|hormona luteinizante hipofisiaria
|-
|MANOVA
|multivariate analysis of variance
|-
|máx., mín.
|máximo, mínimo
|-
|mEq
|miliequivalentes
|-
|MO
|materia orgánica, con cifras
|-
|MP
|miembros pélvicos
|-
|MS
|materia seca
|-
|MT
|miembros torácicos
|-
|NIC
|etiquetas y códigos de las intervenciones de enfermería
|-
|NOC
|etiquetas y clasificación de los resultados de enfermería
|-
|NPH
|insulina de acción intermedia
|-
|NPT
|nutrición parenteral total
|-
|PA
|posteroanterior
|-
|PAM o TAM
|presión media de la aorta
|-
|PaO2
|presión arterial de oxígeno
|-
|PC
|perímetro cefálico
|-
|PC
|proteína cruda
|-
|PCN
|proceso del cuidado nutricio
|-
|PCPS
|primeras caducidades primeras salidas
|-
|PCR
|reacción en cadena de la polimerasa
|-
|PEPS
|primeras entradas primeras salidas
|-
|PGF2-alfa, F2α, F2alfa
|prostaglandinas
|-
|PMSG
|gonadotropina sérica de yegua preñada
|-
|PNO
|procedimientos normalizados de operación
|-
|ppm
|partes por millón
|-
|ppm
|pulsaciones por minuto
|-
|PRM
|problema relacionado con el medicamento
|-
|PUVI
|producto único vivo intrauterino
|-
|PVC
|presión venosa central
|-
|QS
|química sanguínea
|-
|RAM
|reacción adversa a medicamento
|-
|RAS
|proteínas
|-
|RCP
|reanimación cardiopulmonar
|-
|RM
|resonancia magnética
|-
|RMN
|resonancia magnética nuclear
|-
|RN
|recién nacido
|-
|RNM
|resultado negativo asociado a la medicación
|-
|ROT
|reflejos osteotendinosos
|-
|RPBI
|residuos peligrosos biológico-infecciosos
|-
|SaO2
|saturación de oxígeno
|-
|SC
|subcutánea
|-
|SDG
|semanas de gestación
|-
|sida
|síndrome de inmunodeficiencia adquirida
|-
|SNG
|sonda nasogástrica
|-
|SRAM
|sospecha de reacción adversa a medicamento
|-
|SRP
|vacuna SRP o vacuna triple viral: sarampión, rubeola y parotiditis
|-
|SV
|signos vitales
|-
|T
|temperatura: T de 36.5 °C
|-
|TA
|presión o tensión arterial: TA de 120/80 mmHg
|-
|TAC
|tomografía axial computarizada
|-
|TCA
|trastornos de conducta alimentaria
|-
|TCE
|traumatismo craneoencefálico
|-
|TDAH
|trastorno por déficit de atención e hiperactividad
|-
|TG
|triglicéridos
|-
|TIR
|tasa interna de rendimiento
|-
|TLLC
|tiempo de llenado capilar
|-
|tza.
|taza
|-
|UCI
|Unidad de Cuidados Intensivos
|-
|UCIN
|Unidad de Cuidados Intensivos Neonatales
|-
|UFV
|Unidad de Farmacovigilancia
|-
|UI/L
|unidades internacionales por litro
|-
|UV
|ultravioleta
|-
|UV-visible
|espectroscopia en ultravioleta-visible
|-
|VAN
|valor actual neto
|-
|VCM
|volumen corpuscular medio
|-
|VDRL
|venereal disease research laboratory
|-
|VG
|valores genéticos
|-
|VGM
|volumen globular medio
|-
|VHC
|virus de la hepatitis C
|-
|VIH
|virus de inmunodeficiencia humana
|-
|VO
|vía oral
|-
|VPH
|virus del papiloma humano
|-
|VPN
|valor presente neto
|-

[[Categoría:Alfabético]]
[[Categoría:Abreviaciones]]

abreviaciones del área de Ciencias de la Vida y la Conducta

2022-07-01T14:35:56Z

Erikag.garcia2: Erikag.garcia2 trasladó la página Abreviaciones del área de Ciencias de la Vida y la Conducta a abreviaciones del área de Ciencias de la Vida y la Conducta sin dejar una redirección: Se cambió a minúscula la inicial

créditos en reactivos

2022-07-01T07:31:52Z

Erikag.garcia2: /* Manuales y documentos institucionales */

__TOC__

==Normas generales==
En la elaboración de reactivos en ocasiones es necesario utilizar citas o imágenes de otros autores, a quienes se les debe dar el crédito correspondiente. La Ley Federal del Derecho de Autor brinda la posibilidad de utilizar breves fragmentos de obras artísticas, científicas, periodísticas o de divulgación con fines educativos y de investigación, sin autorización del titular de los derechos, siempre que los textos reproducidos no sean alterados y que la cantidad tomada no pueda considerarse como una reproducción simulada y sustancial del contenido total de la obra” (artículo 148, inciso I).

Por otro lado, los diversos sistemas de citación están diseñados para que el lector pueda conocer la fuente original, para lo cual después de una cita se suele consignar entre paréntesis el autor y el año, elementos que permiten encontrar la referencia completa en una sección aparte, denominada referencias o bibliografía.

En el caso de los instrumentos de evaluación del Ceneval, se consigna el crédito correspondiente al autor y la obra en una línea aparte, pues dadas las características de un examen, el sustentante está imposibilitado para consultar el material. Asimismo, en el campo de la evaluación se considera una buena práctica no incorporar en un reactivo información que no resulte útil para el propósito mismo de la evaluación, esta información adicional puede influir en algunos sustentantes y constituirse como una fuente de varianza irrelevante para el constructo evaluado.
Los textos que sean citados se adecuarán al estilo editorial del Centro, esto es, se modificará el formato -el tipo y tamaño de letra, el ajuste de párrafos, etc.- y se eliminarán erratas, si las hubiere. En textos clásicos, como poemas, cuentos o fragmentos de novelas, se respetará la acentuación, puntuación y giros del lenguaje, de tal modo que se respete en todo momento la intención del autor.

Con respecto a las imágenes, fotografías, dibujos, ilustraciones, pinturas, etc., pueden utilizarse sin restricciones las que son de dominio público; en caso de encontrarse en alguna publicación, se respetarán en forma y fondo, aunque los textos incluidos difieran de los criterios editoriales. Invariablemente se dará el crédito respectivo.

En los casos de citas en los que la fecha de publicación es importante en el contexto del reactivo, se incluirá en la referencia respectiva, esta decisión corresponde al elaborador y al equipo de validación de contenidos.

==Libros==

*El crédito incluye el nombre del autor y el de la obra (en cursivas).

*Se puede presentar de dos formas: con ambos datos al final (en superíndice y alineados a la derecha) o con el nombre de la obra al inicio (centrado y en negritas) y el del autor al final (alineado a la derecha). Cuando el nombre de la obra va al inicio se destaca solo con las negritas, no con cursivas.

'''Fragmento con los datos al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
| style="text-align:left;" | Me desperté cuando estaba por sonar la hora de la cena. Me sentía atontado por el sueño, porque el sueño diurno es como el sueño carnal: cuanto más dura mayor es el deseo que se siente de él, pero la sensación que se tiene no es de felicidad, sino una mezcla de hartazgo y de insatisfacción. Guillermo no estaba en su celda; era evidente que hacía mucho que se había levantado.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Umberto Eco, ''El nombre de la rosa''</sub>
|}
</div>

'''Fragmento con título al inicio y autor al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
| style="text-align:center;" | '''Hamlet'''
|-
| style="text-align:left;" |El ser grande no consiste, por cierto, en obrar solo cuando ocurre un gran motivo; sino en saber hallar una razón plausible de contienda, aunque sea pequeña la causa; cuando se trata de adquirir honor. ¿Cómo, pues, permanezco yo en ocio indigno, muerto mi padre alevosamente, mi madre envilecida... estímulos capaces de excitar mi razón y mi ardimiento, que yacen dormidos?
|-
| style="text-align:right;" | <sub>William Shakespeare</sub>
|}
</div>

==Cuentos y poemas==
*El crédito incluye el nombre del cuento o del poema (entre comillas) y el del autor.

*Solo los poemas se colocan en una tabla sin bordes y centrada.

*Se pueden presentar de dos formas: con ambos datos al final (en superíndice y alineados a la derecha) o con el nombre del cuento o poema al inicio (centrado y en negritas) y el del autor al final (alineado a la derecha). Cuando el nombre del cuento o poema va al inicio se destaca solo con las negritas, no con comillas.

'''Fragmento de cuento con los datos al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px; style="text-align:center;">
:{|
|-
| style="text-align:left;" | Yo la dejaba hablar, mirando todo el tiempo hacia la mesa del fondo y diciéndome que al fin y al cabo hubiera sido tan natural que me acercara al sudamericano y le dijera un par de frases en español. Estuve a punto de hacerlo, y ahora no soy más que uno de los muchos que se preguntan por qué en algún momento no hicieron lo que habían pensado hacer.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>“El otro cielo”, Julio Cortázar</sub>
|}
</div>

'''Fragmento de poema con título al inicio y autor al final
{| style="background:#ecfcf4;padding:7px;margin:auto"
|-
! <center>Perro sin límites</center>
|-
| No hay espejo que me mire a las vísceras directo
La niebla misma lo piensa<br>
El humo de mi fiesta la seduce<br>
pero ella de fosfenos apretados sin saltar lo piensa<br>
La leña verde de mis pasos se va desparramando<br>
Los ojos del asfalto pretenden jubilarse<br>
De mí dicen lo que de las víboras los prados<br>
Vanas lenguas<br>
De mí dicen lo que el vidrio del orín & el orín de los drenajes<br>
|-
|style="text-align:right;" | <sub>Mario Santiago Papasquiaro</sub>
|}

==Artículos de periódico y de revista==
*El crédito incluye el nombre del autor, del artículo (entre comillas) y del medio (en cursivas).

*Se puede presentar de dos formas: con los tres datos al final (en superíndice) o con el nombre del artículo al inicio (centrado y en negritas) y el del autor y el medio al final (alineado a la derecha). Cuando el nombre del artículo va al inicio se resalta solo con las negritas, no con comillas.

'''Fragmento de artículo de revista con los tres datos al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
| style="text-align:left;" | Sobre la situación de niñas y niños, el estudio Violencia sexual infantil en México. Retos y oportunidades en las principales fuentes de información estadística, de marzo de 2022, resalta que en 2021 se registraron 69 mil 516 delitos de carácter sexual a nivel nacional, de acuerdo al Secretariado Ejecutivo del Sistema Nacional de Seguridad Pública.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Gloria Leticia Díaz, “Niños y adolescentes, desprotegidos por el sistema judicial”, ''Proceso''</sub>
|}
</div>

'''Fragmento de artículo de periódico con el título al inicio y el autor y el medio al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
| style="text-align:center;" | '''Educación: el eterno retorno de siempre es lo mismo'''
|-
| style="text-align:left;" |En 2017, a un año de terminar el sexenio, se echó a andar el Nuevo Modelo Educativo. En la televisión se presentaba un salón —en blanco y negro— en que mecánicamente se repetían las diferentes funciones de un signo ortográfico. Una niña, de repente, pedía a la maestra que mejor aprendieran a aprender: la imagen cambiaba a color, y todas y todos los alumnos rodeaban una mesa en que se simulaba la erupción de un volcán. De lo gris a lo luminoso: del enciclopedismo al aprendizaje significativo, y de inmediato.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Manuel Gil Antón, ''El Universal''</sub>
|}
</div>

==Artículos de página web==
*El crédito incluye el nombre del artículo (entre comillas) y el de la página web (en redondas).

*Se puede presentar de dos formas: con los datos al final (en superíndice y alineados a la derecha) o con el nombre del artículo al inicio (centrado y en negritas) y el de la página web al final (alineado a la derecha). Si el nombre del artículo va al inicio se destaca solo con las negritas, no con comillas.

'''Fragmento con los datos al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
| style="text-align:left;" |El embarazo en adolescentes es un fenómeno que ha cobrado importancia en los últimos años debido a que México ocupa el primer lugar en el tema, entre los países de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) con una tasa de fecundidad de 77 nacimientos por cada mil adolescentes de 15 a 19 años de edad. […] El embarazo en las y los adolescentes afecta negativamente la salud, la permanencia en la escuela, los ingresos presentes y futuros, el acceso a oportunidades recreativas, sociales y laborales especializadas y de calidad y el desarrollo humano.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>“Estrategia nacional para la prevención del embarazo en adolescentes”, Gobierno de México</sub>
|}
</div>

'''Fragmento con título al inicio y nombre de la página al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
| style="text-align:center;" | '''Una remuneración igual por trabajo de igual valor'''
|-
| style="text-align:left;" | En todo el mundo, las mujeres apenas ganan 77 centavos por cada dólar que gana un hombre. Esto provoca una desigualdad de ingresos entre mujeres y hombres de por vida y hace que más mujeres sean abocadas a la pobreza. Esta desigualdad tenaz en los salarios medios de las mujeres y los hombres se mantiene en todos los países y sectores, debido a que el trabajo de ellas se infravalora y que tienden a estar concentradas en empleos diferentes a los de los hombres. Aunque el empleo requiera los mismos esfuerzos y habilidades, o más, su trabajo está menos valorado y peor remunerado.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>ONU Mujeres</sub>
|}
</div>

==Editorial de revista o periódico==
*El crédito es el nombre de la publicación y siempre va al final (en superíndice, cursivas y alineado a la derecha).

<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
| style="text-align:left;" | Al menos 37 migrantes subsaharianos murieron en el intento de cruzar la valla que divide a Marruecos de la ciudad autónoma de Melilla, pero la cifra podría incrementarse en las próximas horas debido a que 35 personas más se encontraban heridas de gravedad. De acuerdo con las autoridades españolas, al menos 2 mil personas participaron en la desesperada tentativa de alcanzar suelo europeo en este enclave hispánico en el norte de África; la mayoría de ellas fueron contenidas por gendarmes marroquíes, alrededor de 500 alcanzaron la cerca y 133 lograron franquear la frontera, todas las cuales fueron detenidas por agentes de la Guardia Civil.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>''La Jornada''</sub>
|}
</div>

==Programa de radio o televisión==
*El crédito es el nombre del programa y va siempre al final (en superíndice, cursivas y alineado a la derecha).

<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
| style="text-align:left;" | Un mal manejo de los alimentos y la falta de higiene en los utensilios de cocina puede ocasionar un foco de infección. Arrojar basura en coladeras, barrancas o lecho de los ríos, así como las descargas de aguas residuales, compromete la calidad de los mares y las playas; también el uso inadecuado de algunos medicamentos, representa un riesgo para la salud. En este programa, daremos a conocer las acciones que la Cofepris lleva a cabo y hablaremos de la responsabilidad que todas las personas tenemos para adoptar prácticas en beneficio de nuestra familia y de los demás.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>''Diálogos en confianza''</sub>
|}
</div>

==Conferencias, discursos, ponencias, foros, seminarios o congresos==
*El crédito es el nombre del evento y siempre va al final (en superíndice y redondas).

<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
| style="text-align:left;" |Este tercer congreso online sobre la educación en el siglo XXI fue debatido en una serie de foros donde se discutieron todas las ponencias presentadas, se enviaron más de 530 opiniones, hubo un total de 85 participantes y 70 ponencias. El sistema educativo de un país tiene un papel clave en el desarrollo y crecimiento económico. La inversión en cultura, en educación y en "capital humano" debería ser considerada un pilar fundamental en las estrategias para el desarrollo y un requisito imprescindible para el crecimiento a largo plazo, pero los intereses cortoplacistas de los gobernantes limitan su interés y reducen el gasto público en el sistema educativo.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>III Congreso Online Internacional sobre la Educación en el siglo XXI</sub>
|}
</div>

==Tesis==
*El crédito es el nombre del autor y de la tesis (en cursiva) y los datos siempre van al final (en superíndice).

<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
| style="text-align:left;" | El objetivo de esta investigación ha sido el diseño y validación de un cuestionario para la evaluación de las estrategias de aprendizaje de estudiantes de Educación Secundaria Obligatoria, ya que son pocos los instrumentos disponibles, presentando algunos de ellos deficiencias importantes que era necesario solventar […].

Concretamente, este proceso se realizó en dos momentos: el pase piloto, sobre una muestra de 437 alumnos, y el pase definitivo, en una muestra total de 2 322 estudiantes y a partir de los datos obtenidos en ambas aplicaciones, se realizaron los oportunos análisis para determinar la calidad del instrumento diseñado: validez y fiabilidad.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Alicia Ferreras Remesal, ''Estrategias de aprendizaje. Construcción y validación de un cuestionario-escala
''</sub>
|}
</div>

==Manuales y documentos institucionales==
*El crédito incluye el nombre la institución y del documento (en redondas, superíndice y a la derecha).

*Ambos datos siempre van al final.

<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
| style="text-align:left;" | El presente manual incluye la introducción, los antecedentes, el fundamento jurídico, el objetivo, la estructura orgánica, las funciones, el diagrama de organización, de la suplencia de los servidores públicos y los transitorios. La finalidad del manual es determinar y difundir las atribuciones y ámbitos de competencia de cada una de las áreas que integran la Autoridad Educativa Federal en la Ciudad de México, con el propósito de que los servidores públicos adscritos a este órgano las lleven a cabo de manera eficiente y se faciliten los sistemas de trabajo encaminados a cumplir con los objetivos y metas establecidas en materia de educación básica y normal en la Ciudad de México.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Secretaría de Educación Pública, Manual de organización general de la Autoridad Educativa Federal en la Ciudad de México</sub>
|}
</div>

==Películas==
*El crédito incluye el nombre del autor y de la película (esta en cursivas).

*Ambos datos siempre van al final (en superíndice).

{| style="background:#ecfcf4;padding:7px;margin:auto"
| [[Archivo:1_plano_película.jpg|400px|center]]
|-
|style="text-align:right;" | <sub>''Doctor Sueño,'' Mike Flanagan</sub>
|}

==''Storyboard''==

==Tuit==
*El crédito es el nombre del usuario y siempre va al final (en redondas).

{| style="background:#ecfcf4;padding:7px;margin:auto"
| Qué Palíndromo tan espectacular:
:"Si es nueve se ve un seis".
|-
|style="text-align:right;" | <sub>@jamatta900</sub>
|}
==Anuncio publicitario==
*El crédito es el nombre de la empresa y siempre va al final (en superíndice y redondas).

*Si la imagen fue tomada de una página de internet, solo se pondrá el nombre de esta.

{| style="background:#ecfcf4;padding:7px;margin:auto"
| [[Archivo:3_anuncio_publicitario.png|300px]]
|-
|style="text-align:right;" | <sub>Nestlé</sub>
|}

==Caricatura (moneros)==
*El crédito es el nombre del autor y siempre va al final.

{| style="background:#ecfcf4;padding:7px;margin:auto"
| [[Archivo:4_monero.jpeg|280px|center|]]
|-
|style="text-align:right;" | <sub>Rogelio Naranjo</sub>
|}

==Fotografía==
*El crédito es el nombre del fotógrafo y siempre va al final (en superíndice).

{| style="background:#ecfcf4;padding:7px;margin:auto"
| [[Archivo:5_fotografía.jpeg|250px|center|]]
|-
|style="text-align:right;" | <sub>Graciela Iturbide</sub>
|}

==Gráficas, carteles e infografías==
*El crédito es el nombre de la página de la que se descargó o del nombre de la obra de la que se tomó y siempre va al final (en superíndice).

{| style="background:#ecfcf4;padding:7px;margin:auto"
|[[Archivo:6_gráfica.png|400px|center|]]
|-
|style="text-align:right;" | <sub>Inegi</sub>
|}

[[Categoría:Alfabético]]
[[Categoría:Autoría y citación]]

créditos en reactivos

2022-07-01T00:56:37Z

Erikag.garcia2:

__TOC__

==Normas generales==
En la elaboración de reactivos en ocasiones es necesario utilizar citas o imágenes de otros autores, a quienes se les debe dar el crédito correspondiente. La Ley Federal del Derecho de Autor brinda la posibilidad de utilizar breves fragmentos de obras artísticas, científicas, periodísticas o de divulgación con fines educativos y de investigación, sin autorización del titular de los derechos, siempre que los textos reproducidos no sean alterados y que la cantidad tomada no pueda considerarse como una reproducción simulada y sustancial del contenido total de la obra” (artículo 148, inciso I).

Por otro lado, los diversos sistemas de citación están diseñados para que el lector pueda conocer la fuente original, para lo cual después de una cita se suele consignar entre paréntesis el autor y el año, elementos que permiten encontrar la referencia completa en una sección aparte, denominada referencias o bibliografía.

En el caso de los instrumentos de evaluación del Ceneval, se consigna el crédito correspondiente al autor y la obra en una línea aparte, pues dadas las características de un examen, el sustentante está imposibilitado para consultar el material. Asimismo, en el campo de la evaluación se considera una buena práctica no incorporar en un reactivo información que no resulte útil para el propósito mismo de la evaluación, esta información adicional puede influir en algunos sustentantes y constituirse como una fuente de varianza irrelevante para el constructo evaluado.
Los textos que sean citados se adecuarán al estilo editorial del Centro, esto es, se modificará el formato -el tipo y tamaño de letra, el ajuste de párrafos, etc.- y se eliminarán erratas, si las hubiere. En textos clásicos, como poemas, cuentos o fragmentos de novelas, se respetará la acentuación, puntuación y giros del lenguaje, de tal modo que se respete en todo momento la intención del autor.

Con respecto a las imágenes, fotografías, dibujos, ilustraciones, pinturas, etc., pueden utilizarse sin restricciones las que son de dominio público; en caso de encontrarse en alguna publicación, se respetarán en forma y fondo, aunque los textos incluidos difieran de los criterios editoriales. Invariablemente se dará el crédito respectivo.

En los casos de citas en los que la fecha de publicación es importante en el contexto del reactivo, se incluirá en la referencia respectiva, esta decisión corresponde al elaborador y al equipo de validación de contenidos.

==Libros==

*El crédito incluye el nombre del autor y el de la obra (en cursivas).

*Se puede presentar de dos formas: con ambos datos al final (en superíndice y alineados a la derecha) o con el nombre de la obra al inicio (centrado y en negritas) y el del autor al final (alineado a la derecha). Cuando el nombre de la obra va al inicio se destaca solo con las negritas, no con cursivas.

'''Fragmento con los datos al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
| style="text-align:left;" | Me desperté cuando estaba por sonar la hora de la cena. Me sentía atontado por el sueño, porque el sueño diurno es como el sueño carnal: cuanto más dura mayor es el deseo que se siente de él, pero la sensación que se tiene no es de felicidad, sino una mezcla de hartazgo y de insatisfacción. Guillermo no estaba en su celda; era evidente que hacía mucho que se había levantado.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Umberto Eco, ''El nombre de la rosa''</sub>
|}
</div>

'''Fragmento con título al inicio y autor al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
| style="text-align:center;" | '''Hamlet'''
|-
| style="text-align:left;" |El ser grande no consiste, por cierto, en obrar solo cuando ocurre un gran motivo; sino en saber hallar una razón plausible de contienda, aunque sea pequeña la causa; cuando se trata de adquirir honor. ¿Cómo, pues, permanezco yo en ocio indigno, muerto mi padre alevosamente, mi madre envilecida... estímulos capaces de excitar mi razón y mi ardimiento, que yacen dormidos?
|-
| style="text-align:right;" | <sub>William Shakespeare</sub>
|}
</div>

==Cuentos y poemas==
*El crédito incluye el nombre del cuento o del poema (entre comillas) y el del autor.

*Solo los poemas se colocan en una tabla sin bordes y centrada.

*Se pueden presentar de dos formas: con ambos datos al final (en superíndice y alineados a la derecha) o con el nombre del cuento o poema al inicio (centrado y en negritas) y el del autor al final (alineado a la derecha). Cuando el nombre del cuento o poema va al inicio se destaca solo con las negritas, no con comillas.

'''Fragmento de cuento con los datos al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px; style="text-align:center;">
:{|
|-
| style="text-align:left;" | Yo la dejaba hablar, mirando todo el tiempo hacia la mesa del fondo y diciéndome que al fin y al cabo hubiera sido tan natural que me acercara al sudamericano y le dijera un par de frases en español. Estuve a punto de hacerlo, y ahora no soy más que uno de los muchos que se preguntan por qué en algún momento no hicieron lo que habían pensado hacer.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>“El otro cielo”, Julio Cortázar</sub>
|}
</div>

'''Fragmento de poema con título al inicio y autor al final
{| style="background:#ecfcf4;padding:7px;margin:auto"
|-
! <center>Perro sin límites</center>
|-
| No hay espejo que me mire a las vísceras directo
La niebla misma lo piensa<br>
El humo de mi fiesta la seduce<br>
pero ella de fosfenos apretados sin saltar lo piensa<br>
La leña verde de mis pasos se va desparramando<br>
Los ojos del asfalto pretenden jubilarse<br>
De mí dicen lo que de las víboras los prados<br>
Vanas lenguas<br>
De mí dicen lo que el vidrio del orín & el orín de los drenajes<br>
|-
|style="text-align:right;" | <sub>Mario Santiago Papasquiaro</sub>
|}

==Artículos de periódico y de revista==
*El crédito incluye el nombre del autor, del artículo (entre comillas) y del medio (en cursivas).

*Se puede presentar de dos formas: con los tres datos al final (en superíndice) o con el nombre del artículo al inicio (centrado y en negritas) y el del autor y el medio al final (alineado a la derecha). Cuando el nombre del artículo va al inicio se resalta solo con las negritas, no con comillas.

'''Fragmento de artículo de revista con los tres datos al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
| style="text-align:left;" | Sobre la situación de niñas y niños, el estudio Violencia sexual infantil en México. Retos y oportunidades en las principales fuentes de información estadística, de marzo de 2022, resalta que en 2021 se registraron 69 mil 516 delitos de carácter sexual a nivel nacional, de acuerdo al Secretariado Ejecutivo del Sistema Nacional de Seguridad Pública.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Gloria Leticia Díaz, “Niños y adolescentes, desprotegidos por el sistema judicial”, ''Proceso''</sub>
|}
</div>

'''Fragmento de artículo de periódico con el título al inicio y el autor y el medio al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
| style="text-align:center;" | '''Educación: el eterno retorno de siempre es lo mismo'''
|-
| style="text-align:left;" |En 2017, a un año de terminar el sexenio, se echó a andar el Nuevo Modelo Educativo. En la televisión se presentaba un salón —en blanco y negro— en que mecánicamente se repetían las diferentes funciones de un signo ortográfico. Una niña, de repente, pedía a la maestra que mejor aprendieran a aprender: la imagen cambiaba a color, y todas y todos los alumnos rodeaban una mesa en que se simulaba la erupción de un volcán. De lo gris a lo luminoso: del enciclopedismo al aprendizaje significativo, y de inmediato.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Manuel Gil Antón, ''El Universal''</sub>
|}
</div>

==Artículos de página web==
*El crédito incluye el nombre del artículo (entre comillas) y el de la página web (en redondas).

*Se puede presentar de dos formas: con los datos al final (en superíndice y alineados a la derecha) o con el nombre del artículo al inicio (centrado y en negritas) y el de la página web al final (alineado a la derecha). Si el nombre del artículo va al inicio se destaca solo con las negritas, no con comillas.

'''Fragmento con los datos al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
| style="text-align:left;" |El embarazo en adolescentes es un fenómeno que ha cobrado importancia en los últimos años debido a que México ocupa el primer lugar en el tema, entre los países de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) con una tasa de fecundidad de 77 nacimientos por cada mil adolescentes de 15 a 19 años de edad. […] El embarazo en las y los adolescentes afecta negativamente la salud, la permanencia en la escuela, los ingresos presentes y futuros, el acceso a oportunidades recreativas, sociales y laborales especializadas y de calidad y el desarrollo humano.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>“Estrategia nacional para la prevención del embarazo en adolescentes”, Gobierno de México</sub>
|}
</div>

'''Fragmento con título al inicio y nombre de la página al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
| style="text-align:center;" | '''Una remuneración igual por trabajo de igual valor'''
|-
| style="text-align:left;" | En todo el mundo, las mujeres apenas ganan 77 centavos por cada dólar que gana un hombre. Esto provoca una desigualdad de ingresos entre mujeres y hombres de por vida y hace que más mujeres sean abocadas a la pobreza. Esta desigualdad tenaz en los salarios medios de las mujeres y los hombres se mantiene en todos los países y sectores, debido a que el trabajo de ellas se infravalora y que tienden a estar concentradas en empleos diferentes a los de los hombres. Aunque el empleo requiera los mismos esfuerzos y habilidades, o más, su trabajo está menos valorado y peor remunerado.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>ONU Mujeres</sub>
|}
</div>

==Editorial de revista o periódico==
*El crédito es el nombre de la publicación y siempre va al final (en superíndice, cursivas y alineado a la derecha).

<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
| style="text-align:left;" | Al menos 37 migrantes subsaharianos murieron en el intento de cruzar la valla que divide a Marruecos de la ciudad autónoma de Melilla, pero la cifra podría incrementarse en las próximas horas debido a que 35 personas más se encontraban heridas de gravedad. De acuerdo con las autoridades españolas, al menos 2 mil personas participaron en la desesperada tentativa de alcanzar suelo europeo en este enclave hispánico en el norte de África; la mayoría de ellas fueron contenidas por gendarmes marroquíes, alrededor de 500 alcanzaron la cerca y 133 lograron franquear la frontera, todas las cuales fueron detenidas por agentes de la Guardia Civil.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>''La Jornada''</sub>
|}
</div>

==Programa de radio o televisión==
*El crédito es el nombre del programa y va siempre al final (en superíndice, cursivas y alineado a la derecha).

<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
| style="text-align:left;" | Un mal manejo de los alimentos y la falta de higiene en los utensilios de cocina puede ocasionar un foco de infección. Arrojar basura en coladeras, barrancas o lecho de los ríos, así como las descargas de aguas residuales, compromete la calidad de los mares y las playas; también el uso inadecuado de algunos medicamentos, representa un riesgo para la salud. En este programa, daremos a conocer las acciones que la Cofepris lleva a cabo y hablaremos de la responsabilidad que todas las personas tenemos para adoptar prácticas en beneficio de nuestra familia y de los demás.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>''Diálogos en confianza''</sub>
|}
</div>

==Conferencias, discursos, ponencias, foros, seminarios o congresos==
*El crédito es el nombre del evento y siempre va al final (en superíndice y redondas).

<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
| style="text-align:left;" |Este tercer congreso online sobre la educación en el siglo XXI fue debatido en una serie de foros donde se discutieron todas las ponencias presentadas, se enviaron más de 530 opiniones, hubo un total de 85 participantes y 70 ponencias. El sistema educativo de un país tiene un papel clave en el desarrollo y crecimiento económico. La inversión en cultura, en educación y en "capital humano" debería ser considerada un pilar fundamental en las estrategias para el desarrollo y un requisito imprescindible para el crecimiento a largo plazo, pero los intereses cortoplacistas de los gobernantes limitan su interés y reducen el gasto público en el sistema educativo.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>III Congreso Online Internacional sobre la Educación en el siglo XXI</sub>
|}
</div>

==Tesis==
*El crédito es el nombre del autor y de la tesis (en cursiva) y los datos siempre van al final (en superíndice).

<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
| style="text-align:left;" | El objetivo de esta investigación ha sido el diseño y validación de un cuestionario para la evaluación de las estrategias de aprendizaje de estudiantes de Educación Secundaria Obligatoria, ya que son pocos los instrumentos disponibles, presentando algunos de ellos deficiencias importantes que era necesario solventar […].

Concretamente, este proceso se realizó en dos momentos: el pase piloto, sobre una muestra de 437 alumnos, y el pase definitivo, en una muestra total de 2 322 estudiantes y a partir de los datos obtenidos en ambas aplicaciones, se realizaron los oportunos análisis para determinar la calidad del instrumento diseñado: validez y fiabilidad.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Alicia Ferreras Remesal, ''Estrategias de aprendizaje. Construcción y validación de un cuestionario-escala
''</sub>
|}
</div>

==Manuales y documentos institucionales==

==Películas==
*El crédito incluye el nombre del autor y de la película (esta en cursivas).

*Ambos datos siempre van al final (en superíndice).

{| style="background:#ecfcf4;padding:7px;margin:auto"
| [[Archivo:1_plano_película.jpg|400px|center]]
|-
|style="text-align:right;" | <sub>''Doctor Sueño,'' Mike Flanagan</sub>
|}

==''Storyboard''==

==Tuit==
*El crédito es el nombre del usuario y siempre va al final (en redondas).

{| style="background:#ecfcf4;padding:7px;margin:auto"
| Qué Palíndromo tan espectacular:
:"Si es nueve se ve un seis".
|-
|style="text-align:right;" | <sub>@jamatta900</sub>
|}
==Anuncio publicitario==
*El crédito es el nombre de la empresa y siempre va al final (en superíndice y redondas).

*Si la imagen fue tomada de una página de internet, solo se pondrá el nombre de esta.

{| style="background:#ecfcf4;padding:7px;margin:auto"
| [[Archivo:3_anuncio_publicitario.png|300px]]
|-
|style="text-align:right;" | <sub>Nestlé</sub>
|}

==Caricatura (moneros)==
*El crédito es el nombre del autor y siempre va al final.

{| style="background:#ecfcf4;padding:7px;margin:auto"
| [[Archivo:4_monero.jpeg|280px|center|]]
|-
|style="text-align:right;" | <sub>Rogelio Naranjo</sub>
|}

==Fotografía==
*El crédito es el nombre del fotógrafo y siempre va al final (en superíndice).

{| style="background:#ecfcf4;padding:7px;margin:auto"
| [[Archivo:5_fotografía.jpeg|250px|center|]]
|-
|style="text-align:right;" | <sub>Graciela Iturbide</sub>
|}

==Gráficas, carteles e infografías==
*El crédito es el nombre de la página de la que se descargó o del nombre de la obra de la que se tomó y siempre va al final (en superíndice).

{| style="background:#ecfcf4;padding:7px;margin:auto"
|[[Archivo:6_gráfica.png|400px|center|]]
|-
|style="text-align:right;" | <sub>Inegi</sub>
|}

[[Categoría:Alfabético]]
[[Categoría:Autoría y citación]]

créditos en reactivos

2022-07-01T00:04:20Z

Erikag.garcia2: /* Películas */

__TOC__

==Normas generales==
En la elaboración de reactivos en ocasiones es necesario utilizar citas o imágenes de otros autores, a quienes se les debe dar el crédito correspondiente. La Ley Federal del Derecho de Autor brinda la posibilidad de utilizar breves fragmentos de obras artísticas, científicas, periodísticas o de divulgación con fines educativos y de investigación, sin autorización del titular de los derechos, siempre que los textos reproducidos no sean alterados y que la cantidad tomada no pueda considerarse como una reproducción simulada y sustancial del contenido total de la obra” (artículo 148, inciso I).

Por otro lado, los diversos sistemas de citación están diseñados para que el lector pueda conocer la fuente original, para lo cual después de una cita se suele consignar entre paréntesis el autor y el año, elementos que permiten encontrar la referencia completa en una sección aparte, denominada referencias o bibliografía.

En el caso de los instrumentos de evaluación del Ceneval, se consigna el crédito correspondiente al autor y la obra en una línea aparte, pues dadas las características de un examen, el sustentante está imposibilitado para consultar el material. Asimismo, en el campo de la evaluación se considera una buena práctica no incorporar en un reactivo información que no resulte útil para el propósito mismo de la evaluación, esta información adicional puede influir en algunos sustentantes y constituirse como una fuente de varianza irrelevante para el constructo evaluado.
Los textos que sean citados se adecuarán al estilo editorial del Centro, esto es, se modificará el formato -el tipo y tamaño de letra, el ajuste de párrafos, etc.- y se eliminarán erratas, si las hubiere. En textos clásicos, como poemas, cuentos o fragmentos de novelas, se respetará la acentuación, puntuación y giros del lenguaje, de tal modo que se respete en todo momento la intención del autor.

Con respecto a las imágenes, fotografías, dibujos, ilustraciones, pinturas, etc., pueden utilizarse sin restricciones las que son de dominio público; en caso de encontrarse en alguna publicación, se respetarán en forma y fondo, aunque los textos incluidos difieran de los criterios editoriales. Invariablemente se dará el crédito respectivo.

En los casos de citas en los que la fecha de publicación es importante en el contexto del reactivo, se incluirá en la referencia respectiva, esta decisión corresponde al elaborador y al equipo de validación de contenidos.

==Libros==

*El crédito incluye el nombre del autor y el de la obra (en cursivas).

*Se puede presentar de dos formas: con ambos datos al final (en superíndice y alineados a la derecha) o con el nombre de la obra al inicio (centrado y en negritas) y el del autor al final (alineado a la derecha). Cuando el nombre de la obra va al inicio se destaca solo con las negritas, no con cursivas.

'''Fragmento con los datos al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
| style="text-align:left;" | Me desperté cuando estaba por sonar la hora de la cena. Me sentía atontado por el sueño, porque el sueño diurno es como el sueño carnal: cuanto más dura mayor es el deseo que se siente de él, pero la sensación que se tiene no es de felicidad, sino una mezcla de hartazgo y de insatisfacción. Guillermo no estaba en su celda; era evidente que hacía mucho que se había levantado.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Umberto Eco, ''El nombre de la rosa''</sub>
|}
</div>

'''Fragmento con título al inicio y autor al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
| style="text-align:center;" | '''Hamlet'''
|-
| style="text-align:left;" |El ser grande no consiste, por cierto, en obrar solo cuando ocurre un gran motivo; sino en saber hallar una razón plausible de contienda, aunque sea pequeña la causa; cuando se trata de adquirir honor. ¿Cómo, pues, permanezco yo en ocio indigno, muerto mi padre alevosamente, mi madre envilecida... estímulos capaces de excitar mi razón y mi ardimiento, que yacen dormidos?
|-
| style="text-align:right;" | <sub>William Shakespeare</sub>
|}
</div>

==Cuentos y poemas==
*El crédito incluye el nombre del cuento o del poema (entre comillas) y el del autor.

*Solo los poemas se colocan en una tabla sin bordes y centrada.

*Se puede presentar de dos formas: con ambos datos al final (en superíndice y alineados a la derecha) o con el nombre del cuento o poema al inicio (centrado y en negritas) y el del autor al final (alineado a la derecha). Cuando el nombre del cuento o poema va al inicio se destaca solo con las negritas, no con comillas.

'''Fragmento de cuento con los datos al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px; style="text-align:center;">
:{|
|-
| style="text-align:left;" | Yo la dejaba hablar, mirando todo el tiempo hacia la mesa del fondo y diciéndome que al fin y al cabo hubiera sido tan natural que me acercara al sudamericano y le dijera un par de frases en español. Estuve a punto de hacerlo, y ahora no soy más que uno de los muchos que se preguntan por qué en algún momento no hicieron lo que habían pensado hacer.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>“El otro cielo”, Julio Cortázar</sub>
|}
</div>

'''Fragmento de poema con título al inicio y autor al final
{| style="background:#ecfcf4;padding:7px;margin:auto"
|-
! <center>Perro sin límites</center>
|-
| No hay espejo que me mire a las vísceras directo
La niebla misma lo piensa<br>
El humo de mi fiesta la seduce<br>
pero ella de fosfenos apretados sin saltar lo piensa<br>
La leña verde de mis pasos se va desparramando<br>
Los ojos del asfalto pretenden jubilarse<br>
De mí dicen lo que de las víboras los prados<br>
Vanas lenguas<br>
De mí dicen lo que el vidrio del orín & el orín de los drenajes<br>
|-
|style="text-align:right;" | <sub>Mario Santiago Papasquiaro</sub>
|}

==Artículos de periódico y de revista==
*El crédito incluye el nombre del autor, del artículo (entre comillas) y del medio (en cursivas).

*Se puede presentar de dos formas: con los tres datos al final (en superíndice) o con el nombre del artículo al inicio (centrado y en negritas) y el del autor y el medio al final (alineado a la derecha). Cuando el nombre del artículo va al inicio se resalta solo con las negritas, no con comillas.

'''Fragmento de artículo de revista con los tres datos al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
| style="text-align:left;" | Sobre la situación de niñas y niños, el estudio Violencia sexual infantil en México. Retos y oportunidades en las principales fuentes de información estadística, de marzo de 2022, resalta que en 2021 se registraron 69 mil 516 delitos de carácter sexual a nivel nacional, de acuerdo al Secretariado Ejecutivo del Sistema Nacional de Seguridad Pública.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Gloria Leticia Díaz, “Niños y adolescentes, desprotegidos por el sistema judicial”, ''Proceso''</sub>
|}
</div>

'''Fragmento de artículo de periódico con el título al inicio y el autor y el medio al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
| style="text-align:center;" | '''Educación: el eterno retorno de siempre es lo mismo'''
|-
| style="text-align:left;" |En 2017, a un año de terminar el sexenio, se echó a andar el Nuevo Modelo Educativo. En la televisión se presentaba un salón —en blanco y negro— en que mecánicamente se repetían las diferentes funciones de un signo ortográfico. Una niña, de repente, pedía a la maestra que mejor aprendieran a aprender: la imagen cambiaba a color, y todas y todos los alumnos rodeaban una mesa en que se simulaba la erupción de un volcán. De lo gris a lo luminoso: del enciclopedismo al aprendizaje significativo, y de inmediato.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Manuel Gil Antón, ''El Universal''</sub>
|}
</div>

==Artículos de página web==
*El crédito incluye el nombre del artículo (entre comillas) y el de la página web (en redondas).

*Se puede presentar de dos formas: con los datos al final (en superíndice y alineados a la derecha) o con el nombre del artículo al inicio (centrado y en negritas) y el de la página web al final (alineado a la derecha). Si el nombre del artículo va al inicio se destaca solo con las negritas, no con comillas.

'''Fragmento con los datos al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
| style="text-align:left;" |El embarazo en adolescentes es un fenómeno que ha cobrado importancia en los últimos años debido a que México ocupa el primer lugar en el tema, entre los países de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) con una tasa de fecundidad de 77 nacimientos por cada mil adolescentes de 15 a 19 años de edad. […] El embarazo en las y los adolescentes afecta negativamente la salud, la permanencia en la escuela, los ingresos presentes y futuros, el acceso a oportunidades recreativas, sociales y laborales especializadas y de calidad y el desarrollo humano.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>“Estrategia nacional para la prevención del embarazo en adolescentes”, Gobierno de México</sub>
|}
</div>

'''Fragmento con título al inicio y nombre de la página al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
| style="text-align:center;" | '''Una remuneración igual por trabajo de igual valor'''
|-
| style="text-align:left;" | En todo el mundo, las mujeres apenas ganan 77 centavos por cada dólar que gana un hombre. Esto provoca una desigualdad de ingresos entre mujeres y hombres de por vida y hace que más mujeres sean abocadas a la pobreza. Esta desigualdad tenaz en los salarios medios de las mujeres y los hombres se mantiene en todos los países y sectores, debido a que el trabajo de ellas se infravalora y que tienden a estar concentradas en empleos diferentes a los de los hombres. Aunque el empleo requiera los mismos esfuerzos y habilidades, o más, su trabajo está menos valorado y peor remunerado.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>ONU Mujeres</sub>
|}
</div>

==Editorial de revista o periódico==
*El crédito es el nombre de la publicación y siempre va al final (en superíndice, cursivas y alineado a la derecha).

<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
| style="text-align:left;" | Al menos 37 migrantes subsaharianos murieron en el intento de cruzar la valla que divide a Marruecos de la ciudad autónoma de Melilla, pero la cifra podría incrementarse en las próximas horas debido a que 35 personas más se encontraban heridas de gravedad. De acuerdo con las autoridades españolas, al menos 2 mil personas participaron en la desesperada tentativa de alcanzar suelo europeo en este enclave hispánico en el norte de África; la mayoría de ellas fueron contenidas por gendarmes marroquíes, alrededor de 500 alcanzaron la cerca y 133 lograron franquear la frontera, todas las cuales fueron detenidas por agentes de la Guardia Civil.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>''La Jornada''</sub>
|}
</div>

==Programa de radio o televisión==
*El crédito es el nombre del programa y va siempre al final (en superíndice, cursivas y alineado a la derecha).

<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
| style="text-align:left;" | Un mal manejo de los alimentos y la falta de higiene en los utensilios de cocina puede ocasionar un foco de infección. Arrojar basura en coladeras, barrancas o lecho de los ríos, así como las descargas de aguas residuales, compromete la calidad de los mares y las playas; también el uso inadecuado de algunos medicamentos, representa un riesgo para la salud. En este programa, daremos a conocer las acciones que la Cofepris lleva a cabo y hablaremos de la responsabilidad que todas las personas tenemos para adoptar prácticas en beneficio de nuestra familia y de los demás.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>''Diálogos en confianza''</sub>
|}
</div>

==Conferencias, discursos, ponencias, foros, seminarios o congresos==
*El crédito es el nombre del evento y siempre va al final (en superíndice y redondas).

<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
| style="text-align:left;" |Este tercer congreso online sobre la educación en el siglo XXI fue debatido en una serie de foros donde se discutieron todas las ponencias presentadas, se enviaron más de 530 opiniones, hubo un total de 85 participantes y 70 ponencias. El sistema educativo de un país tiene un papel clave en el desarrollo y crecimiento económico. La inversión en cultura, en educación y en "capital humano" debería ser considerada un pilar fundamental en las estrategias para el desarrollo y un requisito imprescindible para el crecimiento a largo plazo, pero los intereses cortoplacistas de los gobernantes limitan su interés y reducen el gasto público en el sistema educativo.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>III Congreso Online Internacional sobre la Educación en el siglo XXI</sub>
|}
</div>

==Tesis==
*El crédito es el nombre del autor y de la tesis (esta en cursiva y ambos en superíndice) y los datos siempre van al final.

<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
| style="text-align:left;" | El objetivo de esta investigación ha sido el diseño y validación de un cuestionario para la evaluación de las estrategias de aprendizaje de estudiantes de Educación Secundaria Obligatoria, ya que son pocos los instrumentos disponibles, presentando algunos de ellos deficiencias importantes que era necesario solventar […].

Concretamente, este proceso se realizó en dos momentos: el pase piloto, sobre una muestra de 437 alumnos, y el pase definitivo, en una muestra total de 2 322 estudiantes y a partir de los datos obtenidos en ambas aplicaciones, se realizaron los oportunos análisis para determinar la calidad del instrumento diseñado: validez y fiabilidad.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Alicia Ferreras Remesal, ''Estrategias de aprendizaje. Construcción y validación de un cuestionario-escala
''</sub>
|}
</div>

==Manuales y documentos institucionales==

==Películas==
*El crédito incluye el nombre de la película (en cursivas) y el del director.

*Ambos datos siempre van al final (en superíndice).

{{Ejemplo
|Ejemplo=[[Archivo:1_plano_película.jpg|400px|center]]

::::::::::::::::::::::<sub>''Doctor Sueño,'' Mike Flanagan</sub>
}}

<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;margin:auto">
:{|
![[Archivo:1_plano_película.jpg|400px]]
|-
| <sub>''Doctor Sueño,'' Mike Flanagan</sub>
|}
</div>

+++++

{| style="background:#ecfcf4;padding:7px;margin:auto"
| [[Archivo:1_plano_película.jpg|400px|center]]
|-
|style="text-align:right;" | <sub>''Doctor Sueño,'' Mike Flanagan</sub>
|}

==''Storyboard''==

==Tuit==
*El crédito es el nombre del usuario y siempre va al final (en redondas).

{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Qué Palíndromo tan espectacular:
:"Si es nueve se ve un seis".
:::::::::::::::::@jamatta900
}}

==Anuncio publicitario==
*El crédito es el nombre de la empresa y siempre va al final.

*Si la imagen fue tomada de una página de internet, solo se pondrá el nombre de esta.

{{Ejemplo
|Ejemplo=
[[Archivo:3_anuncio_publicitario.png|300px|center]]

:::::::::::::::::::::::::Nestlé
}}

==Caricatura (moneros)==
*El crédito es el nombre del autor y siempre va al final.

{{Ejemplo
|Ejemplo=
[[Archivo:4_monero.jpeg|280px|center|]]
:::::::::::::::::::::Rogelio Naranjo
}}

==Fotografía==
*El crédito es el nombre del fotógrafo y siempre va al final.

{{Ejemplo
|Ejemplo=
[[Archivo:5_fotografía.jpeg|250px|center|]]

:::::::::::::::::::::Graciela Iturbide
}}

==Gráficas, carteles e infografías==
*El crédito es el nombre de la página de la que se descargó o del nombre de la obra de la que se tomó y siempre va al final.

{{Ejemplo
|Ejemplo=
[[Archivo:6_gráfica.png|400px|center|]]
:::::::::::::::::::::::::::Inegi
}}

[[Categoría:Alfabético]]
[[Categoría:Autoría y citación]]

créditos en reactivos

2022-06-30T23:42:04Z

Erikag.garcia2: /* Películas */

__TOC__

==Normas generales==
En la elaboración de reactivos en ocasiones es necesario utilizar citas o imágenes de otros autores, a quienes se les debe dar el crédito correspondiente. La Ley Federal del Derecho de Autor brinda la posibilidad de utilizar breves fragmentos de obras artísticas, científicas, periodísticas o de divulgación con fines educativos y de investigación, sin autorización del titular de los derechos, siempre que los textos reproducidos no sean alterados y que la cantidad tomada no pueda considerarse como una reproducción simulada y sustancial del contenido total de la obra” (artículo 148, inciso I).

Por otro lado, los diversos sistemas de citación están diseñados para que el lector pueda conocer la fuente original, para lo cual después de una cita se suele consignar entre paréntesis el autor y el año, elementos que permiten encontrar la referencia completa en una sección aparte, denominada referencias o bibliografía.

En el caso de los instrumentos de evaluación del Ceneval, se consigna el crédito correspondiente al autor y la obra en una línea aparte, pues dadas las características de un examen, el sustentante está imposibilitado para consultar el material. Asimismo, en el campo de la evaluación se considera una buena práctica no incorporar en un reactivo información que no resulte útil para el propósito mismo de la evaluación, esta información adicional puede influir en algunos sustentantes y constituirse como una fuente de varianza irrelevante para el constructo evaluado.
Los textos que sean citados se adecuarán al estilo editorial del Centro, esto es, se modificará el formato -el tipo y tamaño de letra, el ajuste de párrafos, etc.- y se eliminarán erratas, si las hubiere. En textos clásicos, como poemas, cuentos o fragmentos de novelas, se respetará la acentuación, puntuación y giros del lenguaje, de tal modo que se respete en todo momento la intención del autor.

Con respecto a las imágenes, fotografías, dibujos, ilustraciones, pinturas, etc., pueden utilizarse sin restricciones las que son de dominio público; en caso de encontrarse en alguna publicación, se respetarán en forma y fondo, aunque los textos incluidos difieran de los criterios editoriales. Invariablemente se dará el crédito respectivo.

En los casos de citas en los que la fecha de publicación es importante en el contexto del reactivo, se incluirá en la referencia respectiva, esta decisión corresponde al elaborador y al equipo de validación de contenidos.

==Libros==

*El crédito incluye el nombre del autor y el de la obra (en cursivas).

*Se puede presentar de dos formas: con ambos datos al final (en superíndice y alineados a la derecha) o con el nombre de la obra al inicio (centrado y en negritas) y el del autor al final (alineado a la derecha). Cuando el nombre de la obra va al inicio se destaca solo con las negritas, no con cursivas.

'''Fragmento con los datos al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
| style="text-align:left;" | Me desperté cuando estaba por sonar la hora de la cena. Me sentía atontado por el sueño, porque el sueño diurno es como el sueño carnal: cuanto más dura mayor es el deseo que se siente de él, pero la sensación que se tiene no es de felicidad, sino una mezcla de hartazgo y de insatisfacción. Guillermo no estaba en su celda; era evidente que hacía mucho que se había levantado.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Umberto Eco, ''El nombre de la rosa''</sub>
|}
</div>

'''Fragmento con título al inicio y autor al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
| style="text-align:center;" | '''Hamlet'''
|-
| style="text-align:left;" |El ser grande no consiste, por cierto, en obrar solo cuando ocurre un gran motivo; sino en saber hallar una razón plausible de contienda, aunque sea pequeña la causa; cuando se trata de adquirir honor. ¿Cómo, pues, permanezco yo en ocio indigno, muerto mi padre alevosamente, mi madre envilecida... estímulos capaces de excitar mi razón y mi ardimiento, que yacen dormidos?
|-
| style="text-align:right;" | <sub>William Shakespeare</sub>
|}
</div>

==Cuentos y poemas==
*El crédito incluye el nombre del cuento o del poema (entre comillas) y el del autor.

*Solo los poemas se colocan en una tabla sin bordes y centrada.

*Se puede presentar de dos formas: con ambos datos al final (en superíndice y alineados a la derecha) o con el nombre del cuento o poema al inicio (centrado y en negritas) y el del autor al final (alineado a la derecha). Cuando el nombre del cuento o poema va al inicio se destaca solo con las negritas, no con comillas.

'''Fragmento de cuento con los datos al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px; style="text-align:center;">
:{|
|-
| style="text-align:left;" | Yo la dejaba hablar, mirando todo el tiempo hacia la mesa del fondo y diciéndome que al fin y al cabo hubiera sido tan natural que me acercara al sudamericano y le dijera un par de frases en español. Estuve a punto de hacerlo, y ahora no soy más que uno de los muchos que se preguntan por qué en algún momento no hicieron lo que habían pensado hacer.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>“El otro cielo”, Julio Cortázar</sub>
|}
</div>

'''Fragmento de poema con título al inicio y autor al final
{| style="background:#ecfcf4;padding:7px;margin:auto"
|-
! <center>Perro sin límites</center>
|-
| No hay espejo que me mire a las vísceras directo
La niebla misma lo piensa<br>
El humo de mi fiesta la seduce<br>
pero ella de fosfenos apretados sin saltar lo piensa<br>
La leña verde de mis pasos se va desparramando<br>
Los ojos del asfalto pretenden jubilarse<br>
De mí dicen lo que de las víboras los prados<br>
Vanas lenguas<br>
De mí dicen lo que el vidrio del orín & el orín de los drenajes<br>
|-
|style="text-align:right;" | <sub>Mario Santiago Papasquiaro</sub>
|}

==Artículos de periódico y de revista==
*El crédito incluye el nombre del autor, del artículo (entre comillas) y del medio (en cursivas).

*Se puede presentar de dos formas: con los tres datos al final (en superíndice) o con el nombre del artículo al inicio (centrado y en negritas) y el del autor y el medio al final (alineado a la derecha). Cuando el nombre del artículo va al inicio se resalta solo con las negritas, no con comillas.

'''Fragmento de artículo de revista con los tres datos al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
| style="text-align:left;" | Sobre la situación de niñas y niños, el estudio Violencia sexual infantil en México. Retos y oportunidades en las principales fuentes de información estadística, de marzo de 2022, resalta que en 2021 se registraron 69 mil 516 delitos de carácter sexual a nivel nacional, de acuerdo al Secretariado Ejecutivo del Sistema Nacional de Seguridad Pública.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Gloria Leticia Díaz, “Niños y adolescentes, desprotegidos por el sistema judicial”, ''Proceso''</sub>
|}
</div>

'''Fragmento de artículo de periódico con el título al inicio y el autor y el medio al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
| style="text-align:center;" | '''Educación: el eterno retorno de siempre es lo mismo'''
|-
| style="text-align:left;" |En 2017, a un año de terminar el sexenio, se echó a andar el Nuevo Modelo Educativo. En la televisión se presentaba un salón —en blanco y negro— en que mecánicamente se repetían las diferentes funciones de un signo ortográfico. Una niña, de repente, pedía a la maestra que mejor aprendieran a aprender: la imagen cambiaba a color, y todas y todos los alumnos rodeaban una mesa en que se simulaba la erupción de un volcán. De lo gris a lo luminoso: del enciclopedismo al aprendizaje significativo, y de inmediato.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Manuel Gil Antón, ''El Universal''</sub>
|}
</div>

==Artículos de página web==
*El crédito incluye el nombre del artículo (entre comillas) y el de la página web (en redondas).

*Se puede presentar de dos formas: con los datos al final (en superíndice y alineados a la derecha) o con el nombre del artículo al inicio (centrado y en negritas) y el de la página web al final (alineado a la derecha). Si el nombre del artículo va al inicio se destaca solo con las negritas, no con comillas.

'''Fragmento con los datos al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
| style="text-align:left;" |El embarazo en adolescentes es un fenómeno que ha cobrado importancia en los últimos años debido a que México ocupa el primer lugar en el tema, entre los países de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) con una tasa de fecundidad de 77 nacimientos por cada mil adolescentes de 15 a 19 años de edad. […] El embarazo en las y los adolescentes afecta negativamente la salud, la permanencia en la escuela, los ingresos presentes y futuros, el acceso a oportunidades recreativas, sociales y laborales especializadas y de calidad y el desarrollo humano.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>“Estrategia nacional para la prevención del embarazo en adolescentes”, Gobierno de México</sub>
|}
</div>

'''Fragmento con título al inicio y nombre de la página al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
| style="text-align:center;" | '''Una remuneración igual por trabajo de igual valor'''
|-
| style="text-align:left;" | En todo el mundo, las mujeres apenas ganan 77 centavos por cada dólar que gana un hombre. Esto provoca una desigualdad de ingresos entre mujeres y hombres de por vida y hace que más mujeres sean abocadas a la pobreza. Esta desigualdad tenaz en los salarios medios de las mujeres y los hombres se mantiene en todos los países y sectores, debido a que el trabajo de ellas se infravalora y que tienden a estar concentradas en empleos diferentes a los de los hombres. Aunque el empleo requiera los mismos esfuerzos y habilidades, o más, su trabajo está menos valorado y peor remunerado.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>ONU Mujeres</sub>
|}
</div>

==Editorial de revista o periódico==
*El crédito es el nombre de la publicación y siempre va al final (en superíndice, cursivas y alineado a la derecha).

<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
| style="text-align:left;" | Al menos 37 migrantes subsaharianos murieron en el intento de cruzar la valla que divide a Marruecos de la ciudad autónoma de Melilla, pero la cifra podría incrementarse en las próximas horas debido a que 35 personas más se encontraban heridas de gravedad. De acuerdo con las autoridades españolas, al menos 2 mil personas participaron en la desesperada tentativa de alcanzar suelo europeo en este enclave hispánico en el norte de África; la mayoría de ellas fueron contenidas por gendarmes marroquíes, alrededor de 500 alcanzaron la cerca y 133 lograron franquear la frontera, todas las cuales fueron detenidas por agentes de la Guardia Civil.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>''La Jornada''</sub>
|}
</div>

==Programa de radio o televisión==
*El crédito es el nombre del programa y va siempre al final (en superíndice, cursivas y alineado a la derecha).

<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
| style="text-align:left;" | Un mal manejo de los alimentos y la falta de higiene en los utensilios de cocina puede ocasionar un foco de infección. Arrojar basura en coladeras, barrancas o lecho de los ríos, así como las descargas de aguas residuales, compromete la calidad de los mares y las playas; también el uso inadecuado de algunos medicamentos, representa un riesgo para la salud. En este programa, daremos a conocer las acciones que la Cofepris lleva a cabo y hablaremos de la responsabilidad que todas las personas tenemos para adoptar prácticas en beneficio de nuestra familia y de los demás.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>''Diálogos en confianza''</sub>
|}
</div>

==Conferencias, discursos, ponencias, foros, seminarios o congresos==
*El crédito es el nombre del evento y siempre va al final (en superíndice y redondas).

<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
| style="text-align:left;" |Este tercer congreso online sobre la educación en el siglo XXI fue debatido en una serie de foros donde se discutieron todas las ponencias presentadas, se enviaron más de 530 opiniones, hubo un total de 85 participantes y 70 ponencias. El sistema educativo de un país tiene un papel clave en el desarrollo y crecimiento económico. La inversión en cultura, en educación y en "capital humano" debería ser considerada un pilar fundamental en las estrategias para el desarrollo y un requisito imprescindible para el crecimiento a largo plazo, pero los intereses cortoplacistas de los gobernantes limitan su interés y reducen el gasto público en el sistema educativo.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>III Congreso Online Internacional sobre la Educación en el siglo XXI</sub>
|}
</div>

==Tesis==
*El crédito es el nombre del autor y de la tesis (esta en cursiva y ambos en superíndice) y los datos siempre van al final.

<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
| style="text-align:left;" | El objetivo de esta investigación ha sido el diseño y validación de un cuestionario para la evaluación de las estrategias de aprendizaje de estudiantes de Educación Secundaria Obligatoria, ya que son pocos los instrumentos disponibles, presentando algunos de ellos deficiencias importantes que era necesario solventar […].

Concretamente, este proceso se realizó en dos momentos: el pase piloto, sobre una muestra de 437 alumnos, y el pase definitivo, en una muestra total de 2 322 estudiantes y a partir de los datos obtenidos en ambas aplicaciones, se realizaron los oportunos análisis para determinar la calidad del instrumento diseñado: validez y fiabilidad.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Alicia Ferreras Remesal, ''Estrategias de aprendizaje. Construcción y validación de un cuestionario-escala
''</sub>
|}
</div>

==Manuales y documentos institucionales==

==Películas==
*El crédito incluye el nombre de la película (en cursivas) y el del director.

*Ambos datos siempre van al final (en superíndice).

{{Ejemplo
|Ejemplo=
[[Archivo:1_plano_película.jpg|400px|center]]

::::::::::::::::::::::<sub>''Doctor Sueño,'' Mike Flanagan</sub>
}}

<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;margin:auto">
:{|
![[Archivo:1_plano_película.jpg|400px]]
|-
| <sub>''Doctor Sueño,'' Mike Flanagan</sub>
|}
</div>

==''Storyboard''==

==Tuit==
*El crédito es el nombre del usuario y siempre va al final (en redondas).

{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Qué Palíndromo tan espectacular:
:"Si es nueve se ve un seis".
:::::::::::::::::@jamatta900
}}

==Anuncio publicitario==
*El crédito es el nombre de la empresa y siempre va al final.

*Si la imagen fue tomada de una página de internet, solo se pondrá el nombre de esta.

{{Ejemplo
|Ejemplo=
[[Archivo:3_anuncio_publicitario.png|300px|center]]

:::::::::::::::::::::::::Nestlé
}}

==Caricatura (moneros)==
*El crédito es el nombre del autor y siempre va al final.

{{Ejemplo
|Ejemplo=
[[Archivo:4_monero.jpeg|280px|center|]]
:::::::::::::::::::::Rogelio Naranjo
}}

==Fotografía==
*El crédito es el nombre del fotógrafo y siempre va al final.

{{Ejemplo
|Ejemplo=
[[Archivo:5_fotografía.jpeg|250px|center|]]

:::::::::::::::::::::Graciela Iturbide
}}

==Gráficas, carteles e infografías==
*El crédito es el nombre de la página de la que se descargó o del nombre de la obra de la que se tomó y siempre va al final.

{{Ejemplo
|Ejemplo=
[[Archivo:6_gráfica.png|400px|center|]]
:::::::::::::::::::::::::::Inegi
}}

[[Categoría:Alfabético]]
[[Categoría:Autoría y citación]]

créditos en reactivos

2022-06-30T23:19:08Z

Erikag.garcia2: /* Tesis */

__TOC__

==Normas generales==
En la elaboración de reactivos en ocasiones es necesario utilizar citas o imágenes de otros autores, a quienes se les debe dar el crédito correspondiente. La Ley Federal del Derecho de Autor brinda la posibilidad de utilizar breves fragmentos de obras artísticas, científicas, periodísticas o de divulgación con fines educativos y de investigación, sin autorización del titular de los derechos, siempre que los textos reproducidos no sean alterados y que la cantidad tomada no pueda considerarse como una reproducción simulada y sustancial del contenido total de la obra” (artículo 148, inciso I).

Por otro lado, los diversos sistemas de citación están diseñados para que el lector pueda conocer la fuente original, para lo cual después de una cita se suele consignar entre paréntesis el autor y el año, elementos que permiten encontrar la referencia completa en una sección aparte, denominada referencias o bibliografía.

En el caso de los instrumentos de evaluación del Ceneval, se consigna el crédito correspondiente al autor y la obra en una línea aparte, pues dadas las características de un examen, el sustentante está imposibilitado para consultar el material. Asimismo, en el campo de la evaluación se considera una buena práctica no incorporar en un reactivo información que no resulte útil para el propósito mismo de la evaluación, esta información adicional puede influir en algunos sustentantes y constituirse como una fuente de varianza irrelevante para el constructo evaluado.
Los textos que sean citados se adecuarán al estilo editorial del Centro, esto es, se modificará el formato -el tipo y tamaño de letra, el ajuste de párrafos, etc.- y se eliminarán erratas, si las hubiere. En textos clásicos, como poemas, cuentos o fragmentos de novelas, se respetará la acentuación, puntuación y giros del lenguaje, de tal modo que se respete en todo momento la intención del autor.

Con respecto a las imágenes, fotografías, dibujos, ilustraciones, pinturas, etc., pueden utilizarse sin restricciones las que son de dominio público; en caso de encontrarse en alguna publicación, se respetarán en forma y fondo, aunque los textos incluidos difieran de los criterios editoriales. Invariablemente se dará el crédito respectivo.

En los casos de citas en los que la fecha de publicación es importante en el contexto del reactivo, se incluirá en la referencia respectiva, esta decisión corresponde al elaborador y al equipo de validación de contenidos.

==Libros==

*El crédito incluye el nombre del autor y el de la obra (en cursivas).

*Se puede presentar de dos formas: con ambos datos al final (en superíndice y alineados a la derecha) o con el nombre de la obra al inicio (centrado y en negritas) y el del autor al final (alineado a la derecha). Cuando el nombre de la obra va al inicio se destaca solo con las negritas, no con cursivas.

'''Fragmento con los datos al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
| style="text-align:left;" | Me desperté cuando estaba por sonar la hora de la cena. Me sentía atontado por el sueño, porque el sueño diurno es como el sueño carnal: cuanto más dura mayor es el deseo que se siente de él, pero la sensación que se tiene no es de felicidad, sino una mezcla de hartazgo y de insatisfacción. Guillermo no estaba en su celda; era evidente que hacía mucho que se había levantado.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Umberto Eco, ''El nombre de la rosa''</sub>
|}
</div>

'''Fragmento con título al inicio y autor al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
| style="text-align:center;" | '''Hamlet'''
|-
| style="text-align:left;" |El ser grande no consiste, por cierto, en obrar solo cuando ocurre un gran motivo; sino en saber hallar una razón plausible de contienda, aunque sea pequeña la causa; cuando se trata de adquirir honor. ¿Cómo, pues, permanezco yo en ocio indigno, muerto mi padre alevosamente, mi madre envilecida... estímulos capaces de excitar mi razón y mi ardimiento, que yacen dormidos?
|-
| style="text-align:right;" | <sub>William Shakespeare</sub>
|}
</div>

==Cuentos y poemas==
*El crédito incluye el nombre del cuento o del poema (entre comillas) y el del autor.

*Solo los poemas se colocan en una tabla sin bordes y centrada.

*Se puede presentar de dos formas: con ambos datos al final (en superíndice y alineados a la derecha) o con el nombre del cuento o poema al inicio (centrado y en negritas) y el del autor al final (alineado a la derecha). Cuando el nombre del cuento o poema va al inicio se destaca solo con las negritas, no con comillas.

'''Fragmento de cuento con los datos al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px; style="text-align:center;">
:{|
|-
| style="text-align:left;" | Yo la dejaba hablar, mirando todo el tiempo hacia la mesa del fondo y diciéndome que al fin y al cabo hubiera sido tan natural que me acercara al sudamericano y le dijera un par de frases en español. Estuve a punto de hacerlo, y ahora no soy más que uno de los muchos que se preguntan por qué en algún momento no hicieron lo que habían pensado hacer.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>“El otro cielo”, Julio Cortázar</sub>
|}
</div>

'''Fragmento de poema con título al inicio y autor al final
{| style="background:#ecfcf4;padding:7px;margin:auto"
|-
! <center>Perro sin límites</center>
|-
| No hay espejo que me mire a las vísceras directo
La niebla misma lo piensa<br>
El humo de mi fiesta la seduce<br>
pero ella de fosfenos apretados sin saltar lo piensa<br>
La leña verde de mis pasos se va desparramando<br>
Los ojos del asfalto pretenden jubilarse<br>
De mí dicen lo que de las víboras los prados<br>
Vanas lenguas<br>
De mí dicen lo que el vidrio del orín & el orín de los drenajes<br>
|-
|style="text-align:right;" | <sub>Mario Santiago Papasquiaro</sub>
|}

==Artículos de periódico y de revista==
*El crédito incluye el nombre del autor, del artículo (entre comillas) y del medio (en cursivas).

*Se puede presentar de dos formas: con los tres datos al final (en superíndice) o con el nombre del artículo al inicio (centrado y en negritas) y el del autor y el medio al final (alineado a la derecha). Cuando el nombre del artículo va al inicio se resalta solo con las negritas, no con comillas.

'''Fragmento de artículo de revista con los tres datos al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
| style="text-align:left;" | Sobre la situación de niñas y niños, el estudio Violencia sexual infantil en México. Retos y oportunidades en las principales fuentes de información estadística, de marzo de 2022, resalta que en 2021 se registraron 69 mil 516 delitos de carácter sexual a nivel nacional, de acuerdo al Secretariado Ejecutivo del Sistema Nacional de Seguridad Pública.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Gloria Leticia Díaz, “Niños y adolescentes, desprotegidos por el sistema judicial”, ''Proceso''</sub>
|}
</div>

'''Fragmento de artículo de periódico con el título al inicio y el autor y el medio al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
| style="text-align:center;" | '''Educación: el eterno retorno de siempre es lo mismo'''
|-
| style="text-align:left;" |En 2017, a un año de terminar el sexenio, se echó a andar el Nuevo Modelo Educativo. En la televisión se presentaba un salón —en blanco y negro— en que mecánicamente se repetían las diferentes funciones de un signo ortográfico. Una niña, de repente, pedía a la maestra que mejor aprendieran a aprender: la imagen cambiaba a color, y todas y todos los alumnos rodeaban una mesa en que se simulaba la erupción de un volcán. De lo gris a lo luminoso: del enciclopedismo al aprendizaje significativo, y de inmediato.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Manuel Gil Antón, ''El Universal''</sub>
|}
</div>

==Artículos de página web==
*El crédito incluye el nombre del artículo (entre comillas) y el de la página web (en redondas).

*Se puede presentar de dos formas: con los datos al final (en superíndice y alineados a la derecha) o con el nombre del artículo al inicio (centrado y en negritas) y el de la página web al final (alineado a la derecha). Si el nombre del artículo va al inicio se destaca solo con las negritas, no con comillas.

'''Fragmento con los datos al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
| style="text-align:left;" |El embarazo en adolescentes es un fenómeno que ha cobrado importancia en los últimos años debido a que México ocupa el primer lugar en el tema, entre los países de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) con una tasa de fecundidad de 77 nacimientos por cada mil adolescentes de 15 a 19 años de edad. […] El embarazo en las y los adolescentes afecta negativamente la salud, la permanencia en la escuela, los ingresos presentes y futuros, el acceso a oportunidades recreativas, sociales y laborales especializadas y de calidad y el desarrollo humano.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>“Estrategia nacional para la prevención del embarazo en adolescentes”, Gobierno de México</sub>
|}
</div>

'''Fragmento con título al inicio y nombre de la página al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
| style="text-align:center;" | '''Una remuneración igual por trabajo de igual valor'''
|-
| style="text-align:left;" | En todo el mundo, las mujeres apenas ganan 77 centavos por cada dólar que gana un hombre. Esto provoca una desigualdad de ingresos entre mujeres y hombres de por vida y hace que más mujeres sean abocadas a la pobreza. Esta desigualdad tenaz en los salarios medios de las mujeres y los hombres se mantiene en todos los países y sectores, debido a que el trabajo de ellas se infravalora y que tienden a estar concentradas en empleos diferentes a los de los hombres. Aunque el empleo requiera los mismos esfuerzos y habilidades, o más, su trabajo está menos valorado y peor remunerado.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>ONU Mujeres</sub>
|}
</div>

==Editorial de revista o periódico==
*El crédito es el nombre de la publicación y siempre va al final (en superíndice, cursivas y alineado a la derecha).

<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
| style="text-align:left;" | Al menos 37 migrantes subsaharianos murieron en el intento de cruzar la valla que divide a Marruecos de la ciudad autónoma de Melilla, pero la cifra podría incrementarse en las próximas horas debido a que 35 personas más se encontraban heridas de gravedad. De acuerdo con las autoridades españolas, al menos 2 mil personas participaron en la desesperada tentativa de alcanzar suelo europeo en este enclave hispánico en el norte de África; la mayoría de ellas fueron contenidas por gendarmes marroquíes, alrededor de 500 alcanzaron la cerca y 133 lograron franquear la frontera, todas las cuales fueron detenidas por agentes de la Guardia Civil.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>''La Jornada''</sub>
|}
</div>

==Programa de radio o televisión==
*El crédito es el nombre del programa y va siempre al final (en superíndice, cursivas y alineado a la derecha).

<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
| style="text-align:left;" | Un mal manejo de los alimentos y la falta de higiene en los utensilios de cocina puede ocasionar un foco de infección. Arrojar basura en coladeras, barrancas o lecho de los ríos, así como las descargas de aguas residuales, compromete la calidad de los mares y las playas; también el uso inadecuado de algunos medicamentos, representa un riesgo para la salud. En este programa, daremos a conocer las acciones que la Cofepris lleva a cabo y hablaremos de la responsabilidad que todas las personas tenemos para adoptar prácticas en beneficio de nuestra familia y de los demás.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>''Diálogos en confianza''</sub>
|}
</div>

==Conferencias, discursos, ponencias, foros, seminarios o congresos==
*El crédito es el nombre del evento y siempre va al final (en superíndice y redondas).

<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
| style="text-align:left;" |Este tercer congreso online sobre la educación en el siglo XXI fue debatido en una serie de foros donde se discutieron todas las ponencias presentadas, se enviaron más de 530 opiniones, hubo un total de 85 participantes y 70 ponencias. El sistema educativo de un país tiene un papel clave en el desarrollo y crecimiento económico. La inversión en cultura, en educación y en "capital humano" debería ser considerada un pilar fundamental en las estrategias para el desarrollo y un requisito imprescindible para el crecimiento a largo plazo, pero los intereses cortoplacistas de los gobernantes limitan su interés y reducen el gasto público en el sistema educativo.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>III Congreso Online Internacional sobre la Educación en el siglo XXI</sub>
|}
</div>

==Tesis==
*El crédito es el nombre del autor y de la tesis (esta en cursiva y ambos en superíndice) y los datos siempre van al final.

<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
| style="text-align:left;" | El objetivo de esta investigación ha sido el diseño y validación de un cuestionario para la evaluación de las estrategias de aprendizaje de estudiantes de Educación Secundaria Obligatoria, ya que son pocos los instrumentos disponibles, presentando algunos de ellos deficiencias importantes que era necesario solventar […].

Concretamente, este proceso se realizó en dos momentos: el pase piloto, sobre una muestra de 437 alumnos, y el pase definitivo, en una muestra total de 2 322 estudiantes y a partir de los datos obtenidos en ambas aplicaciones, se realizaron los oportunos análisis para determinar la calidad del instrumento diseñado: validez y fiabilidad.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Alicia Ferreras Remesal, ''Estrategias de aprendizaje. Construcción y validación de un cuestionario-escala
''</sub>
|}
</div>

==Manuales y documentos institucionales==

==Películas==
*El crédito incluye el nombre de la película (en cursivas) y el del director.

*Ambos datos siempre van al final.

{{Ejemplo
|Ejemplo=
[[Archivo:1_plano_película.jpg|400px|center]]

::::::::::::::::::::''Doctor Sueño,'' Mike Flanagan
}}

==''Storyboard''==

==Tuit==
*El crédito es el nombre del usuario y siempre va al final (en redondas).

{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Qué Palíndromo tan espectacular:
:"Si es nueve se ve un seis".
:::::::::::::::::@jamatta900
}}

==Anuncio publicitario==
*El crédito es el nombre de la empresa y siempre va al final.

*Si la imagen fue tomada de una página de internet, solo se pondrá el nombre de esta.

{{Ejemplo
|Ejemplo=
[[Archivo:3_anuncio_publicitario.png|300px|center]]

:::::::::::::::::::::::::Nestlé
}}

==Caricatura (moneros)==
*El crédito es el nombre del autor y siempre va al final.

{{Ejemplo
|Ejemplo=
[[Archivo:4_monero.jpeg|280px|center|]]
:::::::::::::::::::::Rogelio Naranjo
}}

==Fotografía==
*El crédito es el nombre del fotógrafo y siempre va al final.

{{Ejemplo
|Ejemplo=
[[Archivo:5_fotografía.jpeg|250px|center|]]

:::::::::::::::::::::Graciela Iturbide
}}

==Gráficas, carteles e infografías==
*El crédito es el nombre de la página de la que se descargó o del nombre de la obra de la que se tomó y siempre va al final.

{{Ejemplo
|Ejemplo=
[[Archivo:6_gráfica.png|400px|center|]]
:::::::::::::::::::::::::::Inegi
}}

[[Categoría:Alfabético]]
[[Categoría:Autoría y citación]]

créditos en reactivos

2022-06-30T23:17:04Z

Erikag.garcia2: /* Conferencias, discursos, ponencias, foros, seminarios o congresos */

__TOC__

==Normas generales==
En la elaboración de reactivos en ocasiones es necesario utilizar citas o imágenes de otros autores, a quienes se les debe dar el crédito correspondiente. La Ley Federal del Derecho de Autor brinda la posibilidad de utilizar breves fragmentos de obras artísticas, científicas, periodísticas o de divulgación con fines educativos y de investigación, sin autorización del titular de los derechos, siempre que los textos reproducidos no sean alterados y que la cantidad tomada no pueda considerarse como una reproducción simulada y sustancial del contenido total de la obra” (artículo 148, inciso I).

Por otro lado, los diversos sistemas de citación están diseñados para que el lector pueda conocer la fuente original, para lo cual después de una cita se suele consignar entre paréntesis el autor y el año, elementos que permiten encontrar la referencia completa en una sección aparte, denominada referencias o bibliografía.

En el caso de los instrumentos de evaluación del Ceneval, se consigna el crédito correspondiente al autor y la obra en una línea aparte, pues dadas las características de un examen, el sustentante está imposibilitado para consultar el material. Asimismo, en el campo de la evaluación se considera una buena práctica no incorporar en un reactivo información que no resulte útil para el propósito mismo de la evaluación, esta información adicional puede influir en algunos sustentantes y constituirse como una fuente de varianza irrelevante para el constructo evaluado.
Los textos que sean citados se adecuarán al estilo editorial del Centro, esto es, se modificará el formato -el tipo y tamaño de letra, el ajuste de párrafos, etc.- y se eliminarán erratas, si las hubiere. En textos clásicos, como poemas, cuentos o fragmentos de novelas, se respetará la acentuación, puntuación y giros del lenguaje, de tal modo que se respete en todo momento la intención del autor.

Con respecto a las imágenes, fotografías, dibujos, ilustraciones, pinturas, etc., pueden utilizarse sin restricciones las que son de dominio público; en caso de encontrarse en alguna publicación, se respetarán en forma y fondo, aunque los textos incluidos difieran de los criterios editoriales. Invariablemente se dará el crédito respectivo.

En los casos de citas en los que la fecha de publicación es importante en el contexto del reactivo, se incluirá en la referencia respectiva, esta decisión corresponde al elaborador y al equipo de validación de contenidos.

==Libros==

*El crédito incluye el nombre del autor y el de la obra (en cursivas).

*Se puede presentar de dos formas: con ambos datos al final (en superíndice y alineados a la derecha) o con el nombre de la obra al inicio (centrado y en negritas) y el del autor al final (alineado a la derecha). Cuando el nombre de la obra va al inicio se destaca solo con las negritas, no con cursivas.

'''Fragmento con los datos al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
| style="text-align:left;" | Me desperté cuando estaba por sonar la hora de la cena. Me sentía atontado por el sueño, porque el sueño diurno es como el sueño carnal: cuanto más dura mayor es el deseo que se siente de él, pero la sensación que se tiene no es de felicidad, sino una mezcla de hartazgo y de insatisfacción. Guillermo no estaba en su celda; era evidente que hacía mucho que se había levantado.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Umberto Eco, ''El nombre de la rosa''</sub>
|}
</div>

'''Fragmento con título al inicio y autor al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
| style="text-align:center;" | '''Hamlet'''
|-
| style="text-align:left;" |El ser grande no consiste, por cierto, en obrar solo cuando ocurre un gran motivo; sino en saber hallar una razón plausible de contienda, aunque sea pequeña la causa; cuando se trata de adquirir honor. ¿Cómo, pues, permanezco yo en ocio indigno, muerto mi padre alevosamente, mi madre envilecida... estímulos capaces de excitar mi razón y mi ardimiento, que yacen dormidos?
|-
| style="text-align:right;" | <sub>William Shakespeare</sub>
|}
</div>

==Cuentos y poemas==
*El crédito incluye el nombre del cuento o del poema (entre comillas) y el del autor.

*Solo los poemas se colocan en una tabla sin bordes y centrada.

*Se puede presentar de dos formas: con ambos datos al final (en superíndice y alineados a la derecha) o con el nombre del cuento o poema al inicio (centrado y en negritas) y el del autor al final (alineado a la derecha). Cuando el nombre del cuento o poema va al inicio se destaca solo con las negritas, no con comillas.

'''Fragmento de cuento con los datos al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px; style="text-align:center;">
:{|
|-
| style="text-align:left;" | Yo la dejaba hablar, mirando todo el tiempo hacia la mesa del fondo y diciéndome que al fin y al cabo hubiera sido tan natural que me acercara al sudamericano y le dijera un par de frases en español. Estuve a punto de hacerlo, y ahora no soy más que uno de los muchos que se preguntan por qué en algún momento no hicieron lo que habían pensado hacer.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>“El otro cielo”, Julio Cortázar</sub>
|}
</div>

'''Fragmento de poema con título al inicio y autor al final
{| style="background:#ecfcf4;padding:7px;margin:auto"
|-
! <center>Perro sin límites</center>
|-
| No hay espejo que me mire a las vísceras directo
La niebla misma lo piensa<br>
El humo de mi fiesta la seduce<br>
pero ella de fosfenos apretados sin saltar lo piensa<br>
La leña verde de mis pasos se va desparramando<br>
Los ojos del asfalto pretenden jubilarse<br>
De mí dicen lo que de las víboras los prados<br>
Vanas lenguas<br>
De mí dicen lo que el vidrio del orín & el orín de los drenajes<br>
|-
|style="text-align:right;" | <sub>Mario Santiago Papasquiaro</sub>
|}

==Artículos de periódico y de revista==
*El crédito incluye el nombre del autor, del artículo (entre comillas) y del medio (en cursivas).

*Se puede presentar de dos formas: con los tres datos al final (en superíndice) o con el nombre del artículo al inicio (centrado y en negritas) y el del autor y el medio al final (alineado a la derecha). Cuando el nombre del artículo va al inicio se resalta solo con las negritas, no con comillas.

'''Fragmento de artículo de revista con los tres datos al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
| style="text-align:left;" | Sobre la situación de niñas y niños, el estudio Violencia sexual infantil en México. Retos y oportunidades en las principales fuentes de información estadística, de marzo de 2022, resalta que en 2021 se registraron 69 mil 516 delitos de carácter sexual a nivel nacional, de acuerdo al Secretariado Ejecutivo del Sistema Nacional de Seguridad Pública.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Gloria Leticia Díaz, “Niños y adolescentes, desprotegidos por el sistema judicial”, ''Proceso''</sub>
|}
</div>

'''Fragmento de artículo de periódico con el título al inicio y el autor y el medio al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
| style="text-align:center;" | '''Educación: el eterno retorno de siempre es lo mismo'''
|-
| style="text-align:left;" |En 2017, a un año de terminar el sexenio, se echó a andar el Nuevo Modelo Educativo. En la televisión se presentaba un salón —en blanco y negro— en que mecánicamente se repetían las diferentes funciones de un signo ortográfico. Una niña, de repente, pedía a la maestra que mejor aprendieran a aprender: la imagen cambiaba a color, y todas y todos los alumnos rodeaban una mesa en que se simulaba la erupción de un volcán. De lo gris a lo luminoso: del enciclopedismo al aprendizaje significativo, y de inmediato.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Manuel Gil Antón, ''El Universal''</sub>
|}
</div>

==Artículos de página web==
*El crédito incluye el nombre del artículo (entre comillas) y el de la página web (en redondas).

*Se puede presentar de dos formas: con los datos al final (en superíndice y alineados a la derecha) o con el nombre del artículo al inicio (centrado y en negritas) y el de la página web al final (alineado a la derecha). Si el nombre del artículo va al inicio se destaca solo con las negritas, no con comillas.

'''Fragmento con los datos al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
| style="text-align:left;" |El embarazo en adolescentes es un fenómeno que ha cobrado importancia en los últimos años debido a que México ocupa el primer lugar en el tema, entre los países de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) con una tasa de fecundidad de 77 nacimientos por cada mil adolescentes de 15 a 19 años de edad. […] El embarazo en las y los adolescentes afecta negativamente la salud, la permanencia en la escuela, los ingresos presentes y futuros, el acceso a oportunidades recreativas, sociales y laborales especializadas y de calidad y el desarrollo humano.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>“Estrategia nacional para la prevención del embarazo en adolescentes”, Gobierno de México</sub>
|}
</div>

'''Fragmento con título al inicio y nombre de la página al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
| style="text-align:center;" | '''Una remuneración igual por trabajo de igual valor'''
|-
| style="text-align:left;" | En todo el mundo, las mujeres apenas ganan 77 centavos por cada dólar que gana un hombre. Esto provoca una desigualdad de ingresos entre mujeres y hombres de por vida y hace que más mujeres sean abocadas a la pobreza. Esta desigualdad tenaz en los salarios medios de las mujeres y los hombres se mantiene en todos los países y sectores, debido a que el trabajo de ellas se infravalora y que tienden a estar concentradas en empleos diferentes a los de los hombres. Aunque el empleo requiera los mismos esfuerzos y habilidades, o más, su trabajo está menos valorado y peor remunerado.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>ONU Mujeres</sub>
|}
</div>

==Editorial de revista o periódico==
*El crédito es el nombre de la publicación y siempre va al final (en superíndice, cursivas y alineado a la derecha).

<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
| style="text-align:left;" | Al menos 37 migrantes subsaharianos murieron en el intento de cruzar la valla que divide a Marruecos de la ciudad autónoma de Melilla, pero la cifra podría incrementarse en las próximas horas debido a que 35 personas más se encontraban heridas de gravedad. De acuerdo con las autoridades españolas, al menos 2 mil personas participaron en la desesperada tentativa de alcanzar suelo europeo en este enclave hispánico en el norte de África; la mayoría de ellas fueron contenidas por gendarmes marroquíes, alrededor de 500 alcanzaron la cerca y 133 lograron franquear la frontera, todas las cuales fueron detenidas por agentes de la Guardia Civil.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>''La Jornada''</sub>
|}
</div>

==Programa de radio o televisión==
*El crédito es el nombre del programa y va siempre al final (en superíndice, cursivas y alineado a la derecha).

<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
| style="text-align:left;" | Un mal manejo de los alimentos y la falta de higiene en los utensilios de cocina puede ocasionar un foco de infección. Arrojar basura en coladeras, barrancas o lecho de los ríos, así como las descargas de aguas residuales, compromete la calidad de los mares y las playas; también el uso inadecuado de algunos medicamentos, representa un riesgo para la salud. En este programa, daremos a conocer las acciones que la Cofepris lleva a cabo y hablaremos de la responsabilidad que todas las personas tenemos para adoptar prácticas en beneficio de nuestra familia y de los demás.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>''Diálogos en confianza''</sub>
|}
</div>

==Conferencias, discursos, ponencias, foros, seminarios o congresos==
*El crédito es el nombre del evento y siempre va al final (en superíndice y redondas).

<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
| style="text-align:left;" |Este tercer congreso online sobre la educación en el siglo XXI fue debatido en una serie de foros donde se discutieron todas las ponencias presentadas, se enviaron más de 530 opiniones, hubo un total de 85 participantes y 70 ponencias. El sistema educativo de un país tiene un papel clave en el desarrollo y crecimiento económico. La inversión en cultura, en educación y en "capital humano" debería ser considerada un pilar fundamental en las estrategias para el desarrollo y un requisito imprescindible para el crecimiento a largo plazo, pero los intereses cortoplacistas de los gobernantes limitan su interés y reducen el gasto público en el sistema educativo.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>III Congreso Online Internacional sobre la Educación en el siglo XXI</sub>
|}
</div>

==Tesis==
*El crédito es el nombre del autor y de la tesis (en cursivas) y ambos datos siempre van al final.

<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
| style="text-align:left;" | El objetivo de esta investigación ha sido el diseño y validación de un cuestionario para la evaluación de las estrategias de aprendizaje de estudiantes de Educación Secundaria Obligatoria, ya que son pocos los instrumentos disponibles, presentando algunos de ellos deficiencias importantes que era necesario solventar […].

Concretamente, este proceso se realizó en dos momentos: el pase piloto, sobre una muestra de 437 alumnos, y el pase definitivo, en una muestra total de 2 322 estudiantes y a partir de los datos obtenidos en ambas aplicaciones, se realizaron los oportunos análisis para determinar la calidad del instrumento diseñado: validez y fiabilidad.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Alicia Ferreras Remesal, ''Estrategias de aprendizaje. Construcción y validación de un cuestionario-escala
''</sub>
|}
</div>

==Manuales y documentos institucionales==

==Películas==
*El crédito incluye el nombre de la película (en cursivas) y el del director.

*Ambos datos siempre van al final.

{{Ejemplo
|Ejemplo=
[[Archivo:1_plano_película.jpg|400px|center]]

::::::::::::::::::::''Doctor Sueño,'' Mike Flanagan
}}

==''Storyboard''==

==Tuit==
*El crédito es el nombre del usuario y siempre va al final (en redondas).

{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Qué Palíndromo tan espectacular:
:"Si es nueve se ve un seis".
:::::::::::::::::@jamatta900
}}

==Anuncio publicitario==
*El crédito es el nombre de la empresa y siempre va al final.

*Si la imagen fue tomada de una página de internet, solo se pondrá el nombre de esta.

{{Ejemplo
|Ejemplo=
[[Archivo:3_anuncio_publicitario.png|300px|center]]

:::::::::::::::::::::::::Nestlé
}}

==Caricatura (moneros)==
*El crédito es el nombre del autor y siempre va al final.

{{Ejemplo
|Ejemplo=
[[Archivo:4_monero.jpeg|280px|center|]]
:::::::::::::::::::::Rogelio Naranjo
}}

==Fotografía==
*El crédito es el nombre del fotógrafo y siempre va al final.

{{Ejemplo
|Ejemplo=
[[Archivo:5_fotografía.jpeg|250px|center|]]

:::::::::::::::::::::Graciela Iturbide
}}

==Gráficas, carteles e infografías==
*El crédito es el nombre de la página de la que se descargó o del nombre de la obra de la que se tomó y siempre va al final.

{{Ejemplo
|Ejemplo=
[[Archivo:6_gráfica.png|400px|center|]]
:::::::::::::::::::::::::::Inegi
}}

[[Categoría:Alfabético]]
[[Categoría:Autoría y citación]]

créditos en reactivos

2022-06-30T23:16:19Z

Erikag.garcia2: /* Programa de radio o televisión */

__TOC__

==Normas generales==
En la elaboración de reactivos en ocasiones es necesario utilizar citas o imágenes de otros autores, a quienes se les debe dar el crédito correspondiente. La Ley Federal del Derecho de Autor brinda la posibilidad de utilizar breves fragmentos de obras artísticas, científicas, periodísticas o de divulgación con fines educativos y de investigación, sin autorización del titular de los derechos, siempre que los textos reproducidos no sean alterados y que la cantidad tomada no pueda considerarse como una reproducción simulada y sustancial del contenido total de la obra” (artículo 148, inciso I).

Por otro lado, los diversos sistemas de citación están diseñados para que el lector pueda conocer la fuente original, para lo cual después de una cita se suele consignar entre paréntesis el autor y el año, elementos que permiten encontrar la referencia completa en una sección aparte, denominada referencias o bibliografía.

En el caso de los instrumentos de evaluación del Ceneval, se consigna el crédito correspondiente al autor y la obra en una línea aparte, pues dadas las características de un examen, el sustentante está imposibilitado para consultar el material. Asimismo, en el campo de la evaluación se considera una buena práctica no incorporar en un reactivo información que no resulte útil para el propósito mismo de la evaluación, esta información adicional puede influir en algunos sustentantes y constituirse como una fuente de varianza irrelevante para el constructo evaluado.
Los textos que sean citados se adecuarán al estilo editorial del Centro, esto es, se modificará el formato -el tipo y tamaño de letra, el ajuste de párrafos, etc.- y se eliminarán erratas, si las hubiere. En textos clásicos, como poemas, cuentos o fragmentos de novelas, se respetará la acentuación, puntuación y giros del lenguaje, de tal modo que se respete en todo momento la intención del autor.

Con respecto a las imágenes, fotografías, dibujos, ilustraciones, pinturas, etc., pueden utilizarse sin restricciones las que son de dominio público; en caso de encontrarse en alguna publicación, se respetarán en forma y fondo, aunque los textos incluidos difieran de los criterios editoriales. Invariablemente se dará el crédito respectivo.

En los casos de citas en los que la fecha de publicación es importante en el contexto del reactivo, se incluirá en la referencia respectiva, esta decisión corresponde al elaborador y al equipo de validación de contenidos.

==Libros==

*El crédito incluye el nombre del autor y el de la obra (en cursivas).

*Se puede presentar de dos formas: con ambos datos al final (en superíndice y alineados a la derecha) o con el nombre de la obra al inicio (centrado y en negritas) y el del autor al final (alineado a la derecha). Cuando el nombre de la obra va al inicio se destaca solo con las negritas, no con cursivas.

'''Fragmento con los datos al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
| style="text-align:left;" | Me desperté cuando estaba por sonar la hora de la cena. Me sentía atontado por el sueño, porque el sueño diurno es como el sueño carnal: cuanto más dura mayor es el deseo que se siente de él, pero la sensación que se tiene no es de felicidad, sino una mezcla de hartazgo y de insatisfacción. Guillermo no estaba en su celda; era evidente que hacía mucho que se había levantado.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Umberto Eco, ''El nombre de la rosa''</sub>
|}
</div>

'''Fragmento con título al inicio y autor al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
| style="text-align:center;" | '''Hamlet'''
|-
| style="text-align:left;" |El ser grande no consiste, por cierto, en obrar solo cuando ocurre un gran motivo; sino en saber hallar una razón plausible de contienda, aunque sea pequeña la causa; cuando se trata de adquirir honor. ¿Cómo, pues, permanezco yo en ocio indigno, muerto mi padre alevosamente, mi madre envilecida... estímulos capaces de excitar mi razón y mi ardimiento, que yacen dormidos?
|-
| style="text-align:right;" | <sub>William Shakespeare</sub>
|}
</div>

==Cuentos y poemas==
*El crédito incluye el nombre del cuento o del poema (entre comillas) y el del autor.

*Solo los poemas se colocan en una tabla sin bordes y centrada.

*Se puede presentar de dos formas: con ambos datos al final (en superíndice y alineados a la derecha) o con el nombre del cuento o poema al inicio (centrado y en negritas) y el del autor al final (alineado a la derecha). Cuando el nombre del cuento o poema va al inicio se destaca solo con las negritas, no con comillas.

'''Fragmento de cuento con los datos al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px; style="text-align:center;">
:{|
|-
| style="text-align:left;" | Yo la dejaba hablar, mirando todo el tiempo hacia la mesa del fondo y diciéndome que al fin y al cabo hubiera sido tan natural que me acercara al sudamericano y le dijera un par de frases en español. Estuve a punto de hacerlo, y ahora no soy más que uno de los muchos que se preguntan por qué en algún momento no hicieron lo que habían pensado hacer.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>“El otro cielo”, Julio Cortázar</sub>
|}
</div>

'''Fragmento de poema con título al inicio y autor al final
{| style="background:#ecfcf4;padding:7px;margin:auto"
|-
! <center>Perro sin límites</center>
|-
| No hay espejo que me mire a las vísceras directo
La niebla misma lo piensa<br>
El humo de mi fiesta la seduce<br>
pero ella de fosfenos apretados sin saltar lo piensa<br>
La leña verde de mis pasos se va desparramando<br>
Los ojos del asfalto pretenden jubilarse<br>
De mí dicen lo que de las víboras los prados<br>
Vanas lenguas<br>
De mí dicen lo que el vidrio del orín & el orín de los drenajes<br>
|-
|style="text-align:right;" | <sub>Mario Santiago Papasquiaro</sub>
|}

==Artículos de periódico y de revista==
*El crédito incluye el nombre del autor, del artículo (entre comillas) y del medio (en cursivas).

*Se puede presentar de dos formas: con los tres datos al final (en superíndice) o con el nombre del artículo al inicio (centrado y en negritas) y el del autor y el medio al final (alineado a la derecha). Cuando el nombre del artículo va al inicio se resalta solo con las negritas, no con comillas.

'''Fragmento de artículo de revista con los tres datos al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
| style="text-align:left;" | Sobre la situación de niñas y niños, el estudio Violencia sexual infantil en México. Retos y oportunidades en las principales fuentes de información estadística, de marzo de 2022, resalta que en 2021 se registraron 69 mil 516 delitos de carácter sexual a nivel nacional, de acuerdo al Secretariado Ejecutivo del Sistema Nacional de Seguridad Pública.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Gloria Leticia Díaz, “Niños y adolescentes, desprotegidos por el sistema judicial”, ''Proceso''</sub>
|}
</div>

'''Fragmento de artículo de periódico con el título al inicio y el autor y el medio al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
| style="text-align:center;" | '''Educación: el eterno retorno de siempre es lo mismo'''
|-
| style="text-align:left;" |En 2017, a un año de terminar el sexenio, se echó a andar el Nuevo Modelo Educativo. En la televisión se presentaba un salón —en blanco y negro— en que mecánicamente se repetían las diferentes funciones de un signo ortográfico. Una niña, de repente, pedía a la maestra que mejor aprendieran a aprender: la imagen cambiaba a color, y todas y todos los alumnos rodeaban una mesa en que se simulaba la erupción de un volcán. De lo gris a lo luminoso: del enciclopedismo al aprendizaje significativo, y de inmediato.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Manuel Gil Antón, ''El Universal''</sub>
|}
</div>

==Artículos de página web==
*El crédito incluye el nombre del artículo (entre comillas) y el de la página web (en redondas).

*Se puede presentar de dos formas: con los datos al final (en superíndice y alineados a la derecha) o con el nombre del artículo al inicio (centrado y en negritas) y el de la página web al final (alineado a la derecha). Si el nombre del artículo va al inicio se destaca solo con las negritas, no con comillas.

'''Fragmento con los datos al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
| style="text-align:left;" |El embarazo en adolescentes es un fenómeno que ha cobrado importancia en los últimos años debido a que México ocupa el primer lugar en el tema, entre los países de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) con una tasa de fecundidad de 77 nacimientos por cada mil adolescentes de 15 a 19 años de edad. […] El embarazo en las y los adolescentes afecta negativamente la salud, la permanencia en la escuela, los ingresos presentes y futuros, el acceso a oportunidades recreativas, sociales y laborales especializadas y de calidad y el desarrollo humano.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>“Estrategia nacional para la prevención del embarazo en adolescentes”, Gobierno de México</sub>
|}
</div>

'''Fragmento con título al inicio y nombre de la página al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
| style="text-align:center;" | '''Una remuneración igual por trabajo de igual valor'''
|-
| style="text-align:left;" | En todo el mundo, las mujeres apenas ganan 77 centavos por cada dólar que gana un hombre. Esto provoca una desigualdad de ingresos entre mujeres y hombres de por vida y hace que más mujeres sean abocadas a la pobreza. Esta desigualdad tenaz en los salarios medios de las mujeres y los hombres se mantiene en todos los países y sectores, debido a que el trabajo de ellas se infravalora y que tienden a estar concentradas en empleos diferentes a los de los hombres. Aunque el empleo requiera los mismos esfuerzos y habilidades, o más, su trabajo está menos valorado y peor remunerado.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>ONU Mujeres</sub>
|}
</div>

==Editorial de revista o periódico==
*El crédito es el nombre de la publicación y siempre va al final (en superíndice, cursivas y alineado a la derecha).

<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
| style="text-align:left;" | Al menos 37 migrantes subsaharianos murieron en el intento de cruzar la valla que divide a Marruecos de la ciudad autónoma de Melilla, pero la cifra podría incrementarse en las próximas horas debido a que 35 personas más se encontraban heridas de gravedad. De acuerdo con las autoridades españolas, al menos 2 mil personas participaron en la desesperada tentativa de alcanzar suelo europeo en este enclave hispánico en el norte de África; la mayoría de ellas fueron contenidas por gendarmes marroquíes, alrededor de 500 alcanzaron la cerca y 133 lograron franquear la frontera, todas las cuales fueron detenidas por agentes de la Guardia Civil.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>''La Jornada''</sub>
|}
</div>

==Programa de radio o televisión==
*El crédito es el nombre del programa y va siempre al final (en superíndice, cursivas y alineado a la derecha).

<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
| style="text-align:left;" | Un mal manejo de los alimentos y la falta de higiene en los utensilios de cocina puede ocasionar un foco de infección. Arrojar basura en coladeras, barrancas o lecho de los ríos, así como las descargas de aguas residuales, compromete la calidad de los mares y las playas; también el uso inadecuado de algunos medicamentos, representa un riesgo para la salud. En este programa, daremos a conocer las acciones que la Cofepris lleva a cabo y hablaremos de la responsabilidad que todas las personas tenemos para adoptar prácticas en beneficio de nuestra familia y de los demás.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>''Diálogos en confianza''</sub>
|}
</div>

==Conferencias, discursos, ponencias, foros, seminarios o congresos==
*El crédito es el nombre del evento y siempre va al final y en redondas.

<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
| style="text-align:left;" |Este tercer congreso online sobre la educación en el siglo XXI fue debatido en una serie de foros donde se discutieron todas las ponencias presentadas, se enviaron más de 530 opiniones, hubo un total de 85 participantes y 70 ponencias. El sistema educativo de un país tiene un papel clave en el desarrollo y crecimiento económico. La inversión en cultura, en educación y en "capital humano" debería ser considerada un pilar fundamental en las estrategias para el desarrollo y un requisito imprescindible para el crecimiento a largo plazo, pero los intereses cortoplacistas de los gobernantes limitan su interés y reducen el gasto público en el sistema educativo.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>III Congreso Online Internacional sobre la Educación en el siglo XXI</sub>
|}
</div>

==Tesis==
*El crédito es el nombre del autor y de la tesis (en cursivas) y ambos datos siempre van al final.

<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
| style="text-align:left;" | El objetivo de esta investigación ha sido el diseño y validación de un cuestionario para la evaluación de las estrategias de aprendizaje de estudiantes de Educación Secundaria Obligatoria, ya que son pocos los instrumentos disponibles, presentando algunos de ellos deficiencias importantes que era necesario solventar […].

Concretamente, este proceso se realizó en dos momentos: el pase piloto, sobre una muestra de 437 alumnos, y el pase definitivo, en una muestra total de 2 322 estudiantes y a partir de los datos obtenidos en ambas aplicaciones, se realizaron los oportunos análisis para determinar la calidad del instrumento diseñado: validez y fiabilidad.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Alicia Ferreras Remesal, ''Estrategias de aprendizaje. Construcción y validación de un cuestionario-escala
''</sub>
|}
</div>

==Manuales y documentos institucionales==

==Películas==
*El crédito incluye el nombre de la película (en cursivas) y el del director.

*Ambos datos siempre van al final.

{{Ejemplo
|Ejemplo=
[[Archivo:1_plano_película.jpg|400px|center]]

::::::::::::::::::::''Doctor Sueño,'' Mike Flanagan
}}

==''Storyboard''==

==Tuit==
*El crédito es el nombre del usuario y siempre va al final (en redondas).

{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Qué Palíndromo tan espectacular:
:"Si es nueve se ve un seis".
:::::::::::::::::@jamatta900
}}

==Anuncio publicitario==
*El crédito es el nombre de la empresa y siempre va al final.

*Si la imagen fue tomada de una página de internet, solo se pondrá el nombre de esta.

{{Ejemplo
|Ejemplo=
[[Archivo:3_anuncio_publicitario.png|300px|center]]

:::::::::::::::::::::::::Nestlé
}}

==Caricatura (moneros)==
*El crédito es el nombre del autor y siempre va al final.

{{Ejemplo
|Ejemplo=
[[Archivo:4_monero.jpeg|280px|center|]]
:::::::::::::::::::::Rogelio Naranjo
}}

==Fotografía==
*El crédito es el nombre del fotógrafo y siempre va al final.

{{Ejemplo
|Ejemplo=
[[Archivo:5_fotografía.jpeg|250px|center|]]

:::::::::::::::::::::Graciela Iturbide
}}

==Gráficas, carteles e infografías==
*El crédito es el nombre de la página de la que se descargó o del nombre de la obra de la que se tomó y siempre va al final.

{{Ejemplo
|Ejemplo=
[[Archivo:6_gráfica.png|400px|center|]]
:::::::::::::::::::::::::::Inegi
}}

[[Categoría:Alfabético]]
[[Categoría:Autoría y citación]]

créditos en reactivos

2022-06-30T23:15:11Z

Erikag.garcia2: /* Editorial de revista o periódico */

__TOC__

==Normas generales==
En la elaboración de reactivos en ocasiones es necesario utilizar citas o imágenes de otros autores, a quienes se les debe dar el crédito correspondiente. La Ley Federal del Derecho de Autor brinda la posibilidad de utilizar breves fragmentos de obras artísticas, científicas, periodísticas o de divulgación con fines educativos y de investigación, sin autorización del titular de los derechos, siempre que los textos reproducidos no sean alterados y que la cantidad tomada no pueda considerarse como una reproducción simulada y sustancial del contenido total de la obra” (artículo 148, inciso I).

Por otro lado, los diversos sistemas de citación están diseñados para que el lector pueda conocer la fuente original, para lo cual después de una cita se suele consignar entre paréntesis el autor y el año, elementos que permiten encontrar la referencia completa en una sección aparte, denominada referencias o bibliografía.

En el caso de los instrumentos de evaluación del Ceneval, se consigna el crédito correspondiente al autor y la obra en una línea aparte, pues dadas las características de un examen, el sustentante está imposibilitado para consultar el material. Asimismo, en el campo de la evaluación se considera una buena práctica no incorporar en un reactivo información que no resulte útil para el propósito mismo de la evaluación, esta información adicional puede influir en algunos sustentantes y constituirse como una fuente de varianza irrelevante para el constructo evaluado.
Los textos que sean citados se adecuarán al estilo editorial del Centro, esto es, se modificará el formato -el tipo y tamaño de letra, el ajuste de párrafos, etc.- y se eliminarán erratas, si las hubiere. En textos clásicos, como poemas, cuentos o fragmentos de novelas, se respetará la acentuación, puntuación y giros del lenguaje, de tal modo que se respete en todo momento la intención del autor.

Con respecto a las imágenes, fotografías, dibujos, ilustraciones, pinturas, etc., pueden utilizarse sin restricciones las que son de dominio público; en caso de encontrarse en alguna publicación, se respetarán en forma y fondo, aunque los textos incluidos difieran de los criterios editoriales. Invariablemente se dará el crédito respectivo.

En los casos de citas en los que la fecha de publicación es importante en el contexto del reactivo, se incluirá en la referencia respectiva, esta decisión corresponde al elaborador y al equipo de validación de contenidos.

==Libros==

*El crédito incluye el nombre del autor y el de la obra (en cursivas).

*Se puede presentar de dos formas: con ambos datos al final (en superíndice y alineados a la derecha) o con el nombre de la obra al inicio (centrado y en negritas) y el del autor al final (alineado a la derecha). Cuando el nombre de la obra va al inicio se destaca solo con las negritas, no con cursivas.

'''Fragmento con los datos al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
| style="text-align:left;" | Me desperté cuando estaba por sonar la hora de la cena. Me sentía atontado por el sueño, porque el sueño diurno es como el sueño carnal: cuanto más dura mayor es el deseo que se siente de él, pero la sensación que se tiene no es de felicidad, sino una mezcla de hartazgo y de insatisfacción. Guillermo no estaba en su celda; era evidente que hacía mucho que se había levantado.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Umberto Eco, ''El nombre de la rosa''</sub>
|}
</div>

'''Fragmento con título al inicio y autor al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
| style="text-align:center;" | '''Hamlet'''
|-
| style="text-align:left;" |El ser grande no consiste, por cierto, en obrar solo cuando ocurre un gran motivo; sino en saber hallar una razón plausible de contienda, aunque sea pequeña la causa; cuando se trata de adquirir honor. ¿Cómo, pues, permanezco yo en ocio indigno, muerto mi padre alevosamente, mi madre envilecida... estímulos capaces de excitar mi razón y mi ardimiento, que yacen dormidos?
|-
| style="text-align:right;" | <sub>William Shakespeare</sub>
|}
</div>

==Cuentos y poemas==
*El crédito incluye el nombre del cuento o del poema (entre comillas) y el del autor.

*Solo los poemas se colocan en una tabla sin bordes y centrada.

*Se puede presentar de dos formas: con ambos datos al final (en superíndice y alineados a la derecha) o con el nombre del cuento o poema al inicio (centrado y en negritas) y el del autor al final (alineado a la derecha). Cuando el nombre del cuento o poema va al inicio se destaca solo con las negritas, no con comillas.

'''Fragmento de cuento con los datos al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px; style="text-align:center;">
:{|
|-
| style="text-align:left;" | Yo la dejaba hablar, mirando todo el tiempo hacia la mesa del fondo y diciéndome que al fin y al cabo hubiera sido tan natural que me acercara al sudamericano y le dijera un par de frases en español. Estuve a punto de hacerlo, y ahora no soy más que uno de los muchos que se preguntan por qué en algún momento no hicieron lo que habían pensado hacer.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>“El otro cielo”, Julio Cortázar</sub>
|}
</div>

'''Fragmento de poema con título al inicio y autor al final
{| style="background:#ecfcf4;padding:7px;margin:auto"
|-
! <center>Perro sin límites</center>
|-
| No hay espejo que me mire a las vísceras directo
La niebla misma lo piensa<br>
El humo de mi fiesta la seduce<br>
pero ella de fosfenos apretados sin saltar lo piensa<br>
La leña verde de mis pasos se va desparramando<br>
Los ojos del asfalto pretenden jubilarse<br>
De mí dicen lo que de las víboras los prados<br>
Vanas lenguas<br>
De mí dicen lo que el vidrio del orín & el orín de los drenajes<br>
|-
|style="text-align:right;" | <sub>Mario Santiago Papasquiaro</sub>
|}

==Artículos de periódico y de revista==
*El crédito incluye el nombre del autor, del artículo (entre comillas) y del medio (en cursivas).

*Se puede presentar de dos formas: con los tres datos al final (en superíndice) o con el nombre del artículo al inicio (centrado y en negritas) y el del autor y el medio al final (alineado a la derecha). Cuando el nombre del artículo va al inicio se resalta solo con las negritas, no con comillas.

'''Fragmento de artículo de revista con los tres datos al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
| style="text-align:left;" | Sobre la situación de niñas y niños, el estudio Violencia sexual infantil en México. Retos y oportunidades en las principales fuentes de información estadística, de marzo de 2022, resalta que en 2021 se registraron 69 mil 516 delitos de carácter sexual a nivel nacional, de acuerdo al Secretariado Ejecutivo del Sistema Nacional de Seguridad Pública.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Gloria Leticia Díaz, “Niños y adolescentes, desprotegidos por el sistema judicial”, ''Proceso''</sub>
|}
</div>

'''Fragmento de artículo de periódico con el título al inicio y el autor y el medio al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
| style="text-align:center;" | '''Educación: el eterno retorno de siempre es lo mismo'''
|-
| style="text-align:left;" |En 2017, a un año de terminar el sexenio, se echó a andar el Nuevo Modelo Educativo. En la televisión se presentaba un salón —en blanco y negro— en que mecánicamente se repetían las diferentes funciones de un signo ortográfico. Una niña, de repente, pedía a la maestra que mejor aprendieran a aprender: la imagen cambiaba a color, y todas y todos los alumnos rodeaban una mesa en que se simulaba la erupción de un volcán. De lo gris a lo luminoso: del enciclopedismo al aprendizaje significativo, y de inmediato.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Manuel Gil Antón, ''El Universal''</sub>
|}
</div>

==Artículos de página web==
*El crédito incluye el nombre del artículo (entre comillas) y el de la página web (en redondas).

*Se puede presentar de dos formas: con los datos al final (en superíndice y alineados a la derecha) o con el nombre del artículo al inicio (centrado y en negritas) y el de la página web al final (alineado a la derecha). Si el nombre del artículo va al inicio se destaca solo con las negritas, no con comillas.

'''Fragmento con los datos al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
| style="text-align:left;" |El embarazo en adolescentes es un fenómeno que ha cobrado importancia en los últimos años debido a que México ocupa el primer lugar en el tema, entre los países de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) con una tasa de fecundidad de 77 nacimientos por cada mil adolescentes de 15 a 19 años de edad. […] El embarazo en las y los adolescentes afecta negativamente la salud, la permanencia en la escuela, los ingresos presentes y futuros, el acceso a oportunidades recreativas, sociales y laborales especializadas y de calidad y el desarrollo humano.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>“Estrategia nacional para la prevención del embarazo en adolescentes”, Gobierno de México</sub>
|}
</div>

'''Fragmento con título al inicio y nombre de la página al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
| style="text-align:center;" | '''Una remuneración igual por trabajo de igual valor'''
|-
| style="text-align:left;" | En todo el mundo, las mujeres apenas ganan 77 centavos por cada dólar que gana un hombre. Esto provoca una desigualdad de ingresos entre mujeres y hombres de por vida y hace que más mujeres sean abocadas a la pobreza. Esta desigualdad tenaz en los salarios medios de las mujeres y los hombres se mantiene en todos los países y sectores, debido a que el trabajo de ellas se infravalora y que tienden a estar concentradas en empleos diferentes a los de los hombres. Aunque el empleo requiera los mismos esfuerzos y habilidades, o más, su trabajo está menos valorado y peor remunerado.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>ONU Mujeres</sub>
|}
</div>

==Editorial de revista o periódico==
*El crédito es el nombre de la publicación y siempre va al final (en superíndice, cursivas y alineado a la derecha).

<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
| style="text-align:left;" | Al menos 37 migrantes subsaharianos murieron en el intento de cruzar la valla que divide a Marruecos de la ciudad autónoma de Melilla, pero la cifra podría incrementarse en las próximas horas debido a que 35 personas más se encontraban heridas de gravedad. De acuerdo con las autoridades españolas, al menos 2 mil personas participaron en la desesperada tentativa de alcanzar suelo europeo en este enclave hispánico en el norte de África; la mayoría de ellas fueron contenidas por gendarmes marroquíes, alrededor de 500 alcanzaron la cerca y 133 lograron franquear la frontera, todas las cuales fueron detenidas por agentes de la Guardia Civil.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>''La Jornada''</sub>
|}
</div>

==Programa de radio o televisión==
*El crédito es el nombre del programa y va siempre al final (en cursivas).

<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
| style="text-align:left;" | Un mal manejo de los alimentos y la falta de higiene en los utensilios de cocina puede ocasionar un foco de infección. Arrojar basura en coladeras, barrancas o lecho de los ríos, así como las descargas de aguas residuales, compromete la calidad de los mares y las playas; también el uso inadecuado de algunos medicamentos, representa un riesgo para la salud. En este programa, daremos a conocer las acciones que la Cofepris lleva a cabo y hablaremos de la responsabilidad que todas las personas tenemos para adoptar prácticas en beneficio de nuestra familia y de los demás.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>''Diálogos en confianza''</sub>
|}
</div>

==Conferencias, discursos, ponencias, foros, seminarios o congresos==
*El crédito es el nombre del evento y siempre va al final y en redondas.

<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
| style="text-align:left;" |Este tercer congreso online sobre la educación en el siglo XXI fue debatido en una serie de foros donde se discutieron todas las ponencias presentadas, se enviaron más de 530 opiniones, hubo un total de 85 participantes y 70 ponencias. El sistema educativo de un país tiene un papel clave en el desarrollo y crecimiento económico. La inversión en cultura, en educación y en "capital humano" debería ser considerada un pilar fundamental en las estrategias para el desarrollo y un requisito imprescindible para el crecimiento a largo plazo, pero los intereses cortoplacistas de los gobernantes limitan su interés y reducen el gasto público en el sistema educativo.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>III Congreso Online Internacional sobre la Educación en el siglo XXI</sub>
|}
</div>

==Tesis==
*El crédito es el nombre del autor y de la tesis (en cursivas) y ambos datos siempre van al final.

<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
| style="text-align:left;" | El objetivo de esta investigación ha sido el diseño y validación de un cuestionario para la evaluación de las estrategias de aprendizaje de estudiantes de Educación Secundaria Obligatoria, ya que son pocos los instrumentos disponibles, presentando algunos de ellos deficiencias importantes que era necesario solventar […].

Concretamente, este proceso se realizó en dos momentos: el pase piloto, sobre una muestra de 437 alumnos, y el pase definitivo, en una muestra total de 2 322 estudiantes y a partir de los datos obtenidos en ambas aplicaciones, se realizaron los oportunos análisis para determinar la calidad del instrumento diseñado: validez y fiabilidad.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Alicia Ferreras Remesal, ''Estrategias de aprendizaje. Construcción y validación de un cuestionario-escala
''</sub>
|}
</div>

==Manuales y documentos institucionales==

==Películas==
*El crédito incluye el nombre de la película (en cursivas) y el del director.

*Ambos datos siempre van al final.

{{Ejemplo
|Ejemplo=
[[Archivo:1_plano_película.jpg|400px|center]]

::::::::::::::::::::''Doctor Sueño,'' Mike Flanagan
}}

==''Storyboard''==

==Tuit==
*El crédito es el nombre del usuario y siempre va al final (en redondas).

{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Qué Palíndromo tan espectacular:
:"Si es nueve se ve un seis".
:::::::::::::::::@jamatta900
}}

==Anuncio publicitario==
*El crédito es el nombre de la empresa y siempre va al final.

*Si la imagen fue tomada de una página de internet, solo se pondrá el nombre de esta.

{{Ejemplo
|Ejemplo=
[[Archivo:3_anuncio_publicitario.png|300px|center]]

:::::::::::::::::::::::::Nestlé
}}

==Caricatura (moneros)==
*El crédito es el nombre del autor y siempre va al final.

{{Ejemplo
|Ejemplo=
[[Archivo:4_monero.jpeg|280px|center|]]
:::::::::::::::::::::Rogelio Naranjo
}}

==Fotografía==
*El crédito es el nombre del fotógrafo y siempre va al final.

{{Ejemplo
|Ejemplo=
[[Archivo:5_fotografía.jpeg|250px|center|]]

:::::::::::::::::::::Graciela Iturbide
}}

==Gráficas, carteles e infografías==
*El crédito es el nombre de la página de la que se descargó o del nombre de la obra de la que se tomó y siempre va al final.

{{Ejemplo
|Ejemplo=
[[Archivo:6_gráfica.png|400px|center|]]
:::::::::::::::::::::::::::Inegi
}}

[[Categoría:Alfabético]]
[[Categoría:Autoría y citación]]

créditos en reactivos

2022-06-30T23:14:35Z

Erikag.garcia2: /* Artículos de página web */

__TOC__

==Normas generales==
En la elaboración de reactivos en ocasiones es necesario utilizar citas o imágenes de otros autores, a quienes se les debe dar el crédito correspondiente. La Ley Federal del Derecho de Autor brinda la posibilidad de utilizar breves fragmentos de obras artísticas, científicas, periodísticas o de divulgación con fines educativos y de investigación, sin autorización del titular de los derechos, siempre que los textos reproducidos no sean alterados y que la cantidad tomada no pueda considerarse como una reproducción simulada y sustancial del contenido total de la obra” (artículo 148, inciso I).

Por otro lado, los diversos sistemas de citación están diseñados para que el lector pueda conocer la fuente original, para lo cual después de una cita se suele consignar entre paréntesis el autor y el año, elementos que permiten encontrar la referencia completa en una sección aparte, denominada referencias o bibliografía.

En el caso de los instrumentos de evaluación del Ceneval, se consigna el crédito correspondiente al autor y la obra en una línea aparte, pues dadas las características de un examen, el sustentante está imposibilitado para consultar el material. Asimismo, en el campo de la evaluación se considera una buena práctica no incorporar en un reactivo información que no resulte útil para el propósito mismo de la evaluación, esta información adicional puede influir en algunos sustentantes y constituirse como una fuente de varianza irrelevante para el constructo evaluado.
Los textos que sean citados se adecuarán al estilo editorial del Centro, esto es, se modificará el formato -el tipo y tamaño de letra, el ajuste de párrafos, etc.- y se eliminarán erratas, si las hubiere. En textos clásicos, como poemas, cuentos o fragmentos de novelas, se respetará la acentuación, puntuación y giros del lenguaje, de tal modo que se respete en todo momento la intención del autor.

Con respecto a las imágenes, fotografías, dibujos, ilustraciones, pinturas, etc., pueden utilizarse sin restricciones las que son de dominio público; en caso de encontrarse en alguna publicación, se respetarán en forma y fondo, aunque los textos incluidos difieran de los criterios editoriales. Invariablemente se dará el crédito respectivo.

En los casos de citas en los que la fecha de publicación es importante en el contexto del reactivo, se incluirá en la referencia respectiva, esta decisión corresponde al elaborador y al equipo de validación de contenidos.

==Libros==

*El crédito incluye el nombre del autor y el de la obra (en cursivas).

*Se puede presentar de dos formas: con ambos datos al final (en superíndice y alineados a la derecha) o con el nombre de la obra al inicio (centrado y en negritas) y el del autor al final (alineado a la derecha). Cuando el nombre de la obra va al inicio se destaca solo con las negritas, no con cursivas.

'''Fragmento con los datos al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
| style="text-align:left;" | Me desperté cuando estaba por sonar la hora de la cena. Me sentía atontado por el sueño, porque el sueño diurno es como el sueño carnal: cuanto más dura mayor es el deseo que se siente de él, pero la sensación que se tiene no es de felicidad, sino una mezcla de hartazgo y de insatisfacción. Guillermo no estaba en su celda; era evidente que hacía mucho que se había levantado.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Umberto Eco, ''El nombre de la rosa''</sub>
|}
</div>

'''Fragmento con título al inicio y autor al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
| style="text-align:center;" | '''Hamlet'''
|-
| style="text-align:left;" |El ser grande no consiste, por cierto, en obrar solo cuando ocurre un gran motivo; sino en saber hallar una razón plausible de contienda, aunque sea pequeña la causa; cuando se trata de adquirir honor. ¿Cómo, pues, permanezco yo en ocio indigno, muerto mi padre alevosamente, mi madre envilecida... estímulos capaces de excitar mi razón y mi ardimiento, que yacen dormidos?
|-
| style="text-align:right;" | <sub>William Shakespeare</sub>
|}
</div>

==Cuentos y poemas==
*El crédito incluye el nombre del cuento o del poema (entre comillas) y el del autor.

*Solo los poemas se colocan en una tabla sin bordes y centrada.

*Se puede presentar de dos formas: con ambos datos al final (en superíndice y alineados a la derecha) o con el nombre del cuento o poema al inicio (centrado y en negritas) y el del autor al final (alineado a la derecha). Cuando el nombre del cuento o poema va al inicio se destaca solo con las negritas, no con comillas.

'''Fragmento de cuento con los datos al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px; style="text-align:center;">
:{|
|-
| style="text-align:left;" | Yo la dejaba hablar, mirando todo el tiempo hacia la mesa del fondo y diciéndome que al fin y al cabo hubiera sido tan natural que me acercara al sudamericano y le dijera un par de frases en español. Estuve a punto de hacerlo, y ahora no soy más que uno de los muchos que se preguntan por qué en algún momento no hicieron lo que habían pensado hacer.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>“El otro cielo”, Julio Cortázar</sub>
|}
</div>

'''Fragmento de poema con título al inicio y autor al final
{| style="background:#ecfcf4;padding:7px;margin:auto"
|-
! <center>Perro sin límites</center>
|-
| No hay espejo que me mire a las vísceras directo
La niebla misma lo piensa<br>
El humo de mi fiesta la seduce<br>
pero ella de fosfenos apretados sin saltar lo piensa<br>
La leña verde de mis pasos se va desparramando<br>
Los ojos del asfalto pretenden jubilarse<br>
De mí dicen lo que de las víboras los prados<br>
Vanas lenguas<br>
De mí dicen lo que el vidrio del orín & el orín de los drenajes<br>
|-
|style="text-align:right;" | <sub>Mario Santiago Papasquiaro</sub>
|}

==Artículos de periódico y de revista==
*El crédito incluye el nombre del autor, del artículo (entre comillas) y del medio (en cursivas).

*Se puede presentar de dos formas: con los tres datos al final (en superíndice) o con el nombre del artículo al inicio (centrado y en negritas) y el del autor y el medio al final (alineado a la derecha). Cuando el nombre del artículo va al inicio se resalta solo con las negritas, no con comillas.

'''Fragmento de artículo de revista con los tres datos al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
| style="text-align:left;" | Sobre la situación de niñas y niños, el estudio Violencia sexual infantil en México. Retos y oportunidades en las principales fuentes de información estadística, de marzo de 2022, resalta que en 2021 se registraron 69 mil 516 delitos de carácter sexual a nivel nacional, de acuerdo al Secretariado Ejecutivo del Sistema Nacional de Seguridad Pública.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Gloria Leticia Díaz, “Niños y adolescentes, desprotegidos por el sistema judicial”, ''Proceso''</sub>
|}
</div>

'''Fragmento de artículo de periódico con el título al inicio y el autor y el medio al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
| style="text-align:center;" | '''Educación: el eterno retorno de siempre es lo mismo'''
|-
| style="text-align:left;" |En 2017, a un año de terminar el sexenio, se echó a andar el Nuevo Modelo Educativo. En la televisión se presentaba un salón —en blanco y negro— en que mecánicamente se repetían las diferentes funciones de un signo ortográfico. Una niña, de repente, pedía a la maestra que mejor aprendieran a aprender: la imagen cambiaba a color, y todas y todos los alumnos rodeaban una mesa en que se simulaba la erupción de un volcán. De lo gris a lo luminoso: del enciclopedismo al aprendizaje significativo, y de inmediato.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Manuel Gil Antón, ''El Universal''</sub>
|}
</div>

==Artículos de página web==
*El crédito incluye el nombre del artículo (entre comillas) y el de la página web (en redondas).

*Se puede presentar de dos formas: con los datos al final (en superíndice y alineados a la derecha) o con el nombre del artículo al inicio (centrado y en negritas) y el de la página web al final (alineado a la derecha). Si el nombre del artículo va al inicio se destaca solo con las negritas, no con comillas.

'''Fragmento con los datos al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
| style="text-align:left;" |El embarazo en adolescentes es un fenómeno que ha cobrado importancia en los últimos años debido a que México ocupa el primer lugar en el tema, entre los países de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) con una tasa de fecundidad de 77 nacimientos por cada mil adolescentes de 15 a 19 años de edad. […] El embarazo en las y los adolescentes afecta negativamente la salud, la permanencia en la escuela, los ingresos presentes y futuros, el acceso a oportunidades recreativas, sociales y laborales especializadas y de calidad y el desarrollo humano.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>“Estrategia nacional para la prevención del embarazo en adolescentes”, Gobierno de México</sub>
|}
</div>

'''Fragmento con título al inicio y nombre de la página al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
| style="text-align:center;" | '''Una remuneración igual por trabajo de igual valor'''
|-
| style="text-align:left;" | En todo el mundo, las mujeres apenas ganan 77 centavos por cada dólar que gana un hombre. Esto provoca una desigualdad de ingresos entre mujeres y hombres de por vida y hace que más mujeres sean abocadas a la pobreza. Esta desigualdad tenaz en los salarios medios de las mujeres y los hombres se mantiene en todos los países y sectores, debido a que el trabajo de ellas se infravalora y que tienden a estar concentradas en empleos diferentes a los de los hombres. Aunque el empleo requiera los mismos esfuerzos y habilidades, o más, su trabajo está menos valorado y peor remunerado.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>ONU Mujeres</sub>
|}
</div>

==Editorial de revista o periódico==
*El crédito es el nombre de la publicación y siempre va al final (en cursivas).

<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
| style="text-align:left;" | Al menos 37 migrantes subsaharianos murieron en el intento de cruzar la valla que divide a Marruecos de la ciudad autónoma de Melilla, pero la cifra podría incrementarse en las próximas horas debido a que 35 personas más se encontraban heridas de gravedad. De acuerdo con las autoridades españolas, al menos 2 mil personas participaron en la desesperada tentativa de alcanzar suelo europeo en este enclave hispánico en el norte de África; la mayoría de ellas fueron contenidas por gendarmes marroquíes, alrededor de 500 alcanzaron la cerca y 133 lograron franquear la frontera, todas las cuales fueron detenidas por agentes de la Guardia Civil.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>''La Jornada''</sub>
|}
</div>

==Programa de radio o televisión==
*El crédito es el nombre del programa y va siempre al final (en cursivas).

<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
| style="text-align:left;" | Un mal manejo de los alimentos y la falta de higiene en los utensilios de cocina puede ocasionar un foco de infección. Arrojar basura en coladeras, barrancas o lecho de los ríos, así como las descargas de aguas residuales, compromete la calidad de los mares y las playas; también el uso inadecuado de algunos medicamentos, representa un riesgo para la salud. En este programa, daremos a conocer las acciones que la Cofepris lleva a cabo y hablaremos de la responsabilidad que todas las personas tenemos para adoptar prácticas en beneficio de nuestra familia y de los demás.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>''Diálogos en confianza''</sub>
|}
</div>

==Conferencias, discursos, ponencias, foros, seminarios o congresos==
*El crédito es el nombre del evento y siempre va al final y en redondas.

<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
| style="text-align:left;" |Este tercer congreso online sobre la educación en el siglo XXI fue debatido en una serie de foros donde se discutieron todas las ponencias presentadas, se enviaron más de 530 opiniones, hubo un total de 85 participantes y 70 ponencias. El sistema educativo de un país tiene un papel clave en el desarrollo y crecimiento económico. La inversión en cultura, en educación y en "capital humano" debería ser considerada un pilar fundamental en las estrategias para el desarrollo y un requisito imprescindible para el crecimiento a largo plazo, pero los intereses cortoplacistas de los gobernantes limitan su interés y reducen el gasto público en el sistema educativo.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>III Congreso Online Internacional sobre la Educación en el siglo XXI</sub>
|}
</div>

==Tesis==
*El crédito es el nombre del autor y de la tesis (en cursivas) y ambos datos siempre van al final.

<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
| style="text-align:left;" | El objetivo de esta investigación ha sido el diseño y validación de un cuestionario para la evaluación de las estrategias de aprendizaje de estudiantes de Educación Secundaria Obligatoria, ya que son pocos los instrumentos disponibles, presentando algunos de ellos deficiencias importantes que era necesario solventar […].

Concretamente, este proceso se realizó en dos momentos: el pase piloto, sobre una muestra de 437 alumnos, y el pase definitivo, en una muestra total de 2 322 estudiantes y a partir de los datos obtenidos en ambas aplicaciones, se realizaron los oportunos análisis para determinar la calidad del instrumento diseñado: validez y fiabilidad.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Alicia Ferreras Remesal, ''Estrategias de aprendizaje. Construcción y validación de un cuestionario-escala
''</sub>
|}
</div>

==Manuales y documentos institucionales==

==Películas==
*El crédito incluye el nombre de la película (en cursivas) y el del director.

*Ambos datos siempre van al final.

{{Ejemplo
|Ejemplo=
[[Archivo:1_plano_película.jpg|400px|center]]

::::::::::::::::::::''Doctor Sueño,'' Mike Flanagan
}}

==''Storyboard''==

==Tuit==
*El crédito es el nombre del usuario y siempre va al final (en redondas).

{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Qué Palíndromo tan espectacular:
:"Si es nueve se ve un seis".
:::::::::::::::::@jamatta900
}}

==Anuncio publicitario==
*El crédito es el nombre de la empresa y siempre va al final.

*Si la imagen fue tomada de una página de internet, solo se pondrá el nombre de esta.

{{Ejemplo
|Ejemplo=
[[Archivo:3_anuncio_publicitario.png|300px|center]]

:::::::::::::::::::::::::Nestlé
}}

==Caricatura (moneros)==
*El crédito es el nombre del autor y siempre va al final.

{{Ejemplo
|Ejemplo=
[[Archivo:4_monero.jpeg|280px|center|]]
:::::::::::::::::::::Rogelio Naranjo
}}

==Fotografía==
*El crédito es el nombre del fotógrafo y siempre va al final.

{{Ejemplo
|Ejemplo=
[[Archivo:5_fotografía.jpeg|250px|center|]]

:::::::::::::::::::::Graciela Iturbide
}}

==Gráficas, carteles e infografías==
*El crédito es el nombre de la página de la que se descargó o del nombre de la obra de la que se tomó y siempre va al final.

{{Ejemplo
|Ejemplo=
[[Archivo:6_gráfica.png|400px|center|]]
:::::::::::::::::::::::::::Inegi
}}

[[Categoría:Alfabético]]
[[Categoría:Autoría y citación]]

créditos en reactivos

2022-06-30T22:58:50Z

Erikag.garcia2: /* Artículos de periódico y de revista */

__TOC__

==Normas generales==
En la elaboración de reactivos en ocasiones es necesario utilizar citas o imágenes de otros autores, a quienes se les debe dar el crédito correspondiente. La Ley Federal del Derecho de Autor brinda la posibilidad de utilizar breves fragmentos de obras artísticas, científicas, periodísticas o de divulgación con fines educativos y de investigación, sin autorización del titular de los derechos, siempre que los textos reproducidos no sean alterados y que la cantidad tomada no pueda considerarse como una reproducción simulada y sustancial del contenido total de la obra” (artículo 148, inciso I).

Por otro lado, los diversos sistemas de citación están diseñados para que el lector pueda conocer la fuente original, para lo cual después de una cita se suele consignar entre paréntesis el autor y el año, elementos que permiten encontrar la referencia completa en una sección aparte, denominada referencias o bibliografía.

En el caso de los instrumentos de evaluación del Ceneval, se consigna el crédito correspondiente al autor y la obra en una línea aparte, pues dadas las características de un examen, el sustentante está imposibilitado para consultar el material. Asimismo, en el campo de la evaluación se considera una buena práctica no incorporar en un reactivo información que no resulte útil para el propósito mismo de la evaluación, esta información adicional puede influir en algunos sustentantes y constituirse como una fuente de varianza irrelevante para el constructo evaluado.
Los textos que sean citados se adecuarán al estilo editorial del Centro, esto es, se modificará el formato -el tipo y tamaño de letra, el ajuste de párrafos, etc.- y se eliminarán erratas, si las hubiere. En textos clásicos, como poemas, cuentos o fragmentos de novelas, se respetará la acentuación, puntuación y giros del lenguaje, de tal modo que se respete en todo momento la intención del autor.

Con respecto a las imágenes, fotografías, dibujos, ilustraciones, pinturas, etc., pueden utilizarse sin restricciones las que son de dominio público; en caso de encontrarse en alguna publicación, se respetarán en forma y fondo, aunque los textos incluidos difieran de los criterios editoriales. Invariablemente se dará el crédito respectivo.

En los casos de citas en los que la fecha de publicación es importante en el contexto del reactivo, se incluirá en la referencia respectiva, esta decisión corresponde al elaborador y al equipo de validación de contenidos.

==Libros==

*El crédito incluye el nombre del autor y el de la obra (en cursivas).

*Se puede presentar de dos formas: con ambos datos al final (en superíndice y alineados a la derecha) o con el nombre de la obra al inicio (centrado y en negritas) y el del autor al final (alineado a la derecha). Cuando el nombre de la obra va al inicio se destaca solo con las negritas, no con cursivas.

'''Fragmento con los datos al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
| style="text-align:left;" | Me desperté cuando estaba por sonar la hora de la cena. Me sentía atontado por el sueño, porque el sueño diurno es como el sueño carnal: cuanto más dura mayor es el deseo que se siente de él, pero la sensación que se tiene no es de felicidad, sino una mezcla de hartazgo y de insatisfacción. Guillermo no estaba en su celda; era evidente que hacía mucho que se había levantado.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Umberto Eco, ''El nombre de la rosa''</sub>
|}
</div>

'''Fragmento con título al inicio y autor al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
| style="text-align:center;" | '''Hamlet'''
|-
| style="text-align:left;" |El ser grande no consiste, por cierto, en obrar solo cuando ocurre un gran motivo; sino en saber hallar una razón plausible de contienda, aunque sea pequeña la causa; cuando se trata de adquirir honor. ¿Cómo, pues, permanezco yo en ocio indigno, muerto mi padre alevosamente, mi madre envilecida... estímulos capaces de excitar mi razón y mi ardimiento, que yacen dormidos?
|-
| style="text-align:right;" | <sub>William Shakespeare</sub>
|}
</div>

==Cuentos y poemas==
*El crédito incluye el nombre del cuento o del poema (entre comillas) y el del autor.

*Solo los poemas se colocan en una tabla sin bordes y centrada.

*Se puede presentar de dos formas: con ambos datos al final (en superíndice y alineados a la derecha) o con el nombre del cuento o poema al inicio (centrado y en negritas) y el del autor al final (alineado a la derecha). Cuando el nombre del cuento o poema va al inicio se destaca solo con las negritas, no con comillas.

'''Fragmento de cuento con los datos al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px; style="text-align:center;">
:{|
|-
| style="text-align:left;" | Yo la dejaba hablar, mirando todo el tiempo hacia la mesa del fondo y diciéndome que al fin y al cabo hubiera sido tan natural que me acercara al sudamericano y le dijera un par de frases en español. Estuve a punto de hacerlo, y ahora no soy más que uno de los muchos que se preguntan por qué en algún momento no hicieron lo que habían pensado hacer.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>“El otro cielo”, Julio Cortázar</sub>
|}
</div>

'''Fragmento de poema con título al inicio y autor al final
{| style="background:#ecfcf4;padding:7px;margin:auto"
|-
! <center>Perro sin límites</center>
|-
| No hay espejo que me mire a las vísceras directo
La niebla misma lo piensa<br>
El humo de mi fiesta la seduce<br>
pero ella de fosfenos apretados sin saltar lo piensa<br>
La leña verde de mis pasos se va desparramando<br>
Los ojos del asfalto pretenden jubilarse<br>
De mí dicen lo que de las víboras los prados<br>
Vanas lenguas<br>
De mí dicen lo que el vidrio del orín & el orín de los drenajes<br>
|-
|style="text-align:right;" | <sub>Mario Santiago Papasquiaro</sub>
|}

==Artículos de periódico y de revista==
*El crédito incluye el nombre del autor, del artículo (entre comillas) y del medio (en cursivas).

*Se puede presentar de dos formas: con los tres datos al final (en superíndice) o con el nombre del artículo al inicio (centrado y en negritas) y el del autor y el medio al final (alineado a la derecha). Cuando el nombre del artículo va al inicio se resalta solo con las negritas, no con comillas.

'''Fragmento de artículo de revista con los tres datos al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
| style="text-align:left;" | Sobre la situación de niñas y niños, el estudio Violencia sexual infantil en México. Retos y oportunidades en las principales fuentes de información estadística, de marzo de 2022, resalta que en 2021 se registraron 69 mil 516 delitos de carácter sexual a nivel nacional, de acuerdo al Secretariado Ejecutivo del Sistema Nacional de Seguridad Pública.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Gloria Leticia Díaz, “Niños y adolescentes, desprotegidos por el sistema judicial”, ''Proceso''</sub>
|}
</div>

'''Fragmento de artículo de periódico con el título al inicio y el autor y el medio al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
| style="text-align:center;" | '''Educación: el eterno retorno de siempre es lo mismo'''
|-
| style="text-align:left;" |En 2017, a un año de terminar el sexenio, se echó a andar el Nuevo Modelo Educativo. En la televisión se presentaba un salón —en blanco y negro— en que mecánicamente se repetían las diferentes funciones de un signo ortográfico. Una niña, de repente, pedía a la maestra que mejor aprendieran a aprender: la imagen cambiaba a color, y todas y todos los alumnos rodeaban una mesa en que se simulaba la erupción de un volcán. De lo gris a lo luminoso: del enciclopedismo al aprendizaje significativo, y de inmediato.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Manuel Gil Antón, ''El Universal''</sub>
|}
</div>

==Artículos de página web==
*El crédito incluye el nombre del artículo (entre comillas) y el de la página web (en redondas).

*Se puede presentar de dos formas: con los datos al final o con el nombre del artículo al inicio y el de la página web al final. Si el nombre del artículo va al inicio se destaca con negritas, no con comillas.

'''Fragmento con los datos al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
| style="text-align:left;" |El embarazo en adolescentes es un fenómeno que ha cobrado importancia en los últimos años debido a que México ocupa el primer lugar en el tema, entre los países de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) con una tasa de fecundidad de 77 nacimientos por cada mil adolescentes de 15 a 19 años de edad. […] El embarazo en las y los adolescentes afecta negativamente la salud, la permanencia en la escuela, los ingresos presentes y futuros, el acceso a oportunidades recreativas, sociales y laborales especializadas y de calidad y el desarrollo humano.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>“Estrategia nacional para la prevención del embarazo en adolescentes”, Gobierno de México</sub>
|}
</div>

'''Fragmento con título al inicio y nombre de la página al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
| style="text-align:center;" | '''Una remuneración igual por trabajo de igual valor'''
|-
| style="text-align:left;" | En todo el mundo, las mujeres apenas ganan 77 centavos por cada dólar que gana un hombre. Esto provoca una desigualdad de ingresos entre mujeres y hombres de por vida y hace que más mujeres sean abocadas a la pobreza. Esta desigualdad tenaz en los salarios medios de las mujeres y los hombres se mantiene en todos los países y sectores, debido a que el trabajo de ellas se infravalora y que tienden a estar concentradas en empleos diferentes a los de los hombres. Aunque el empleo requiera los mismos esfuerzos y habilidades, o más, su trabajo está menos valorado y peor remunerado.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>ONU Mujeres</sub>
|}
</div>

==Editorial de revista o periódico==
*El crédito es el nombre de la publicación y siempre va al final (en cursivas).

<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
| style="text-align:left;" | Al menos 37 migrantes subsaharianos murieron en el intento de cruzar la valla que divide a Marruecos de la ciudad autónoma de Melilla, pero la cifra podría incrementarse en las próximas horas debido a que 35 personas más se encontraban heridas de gravedad. De acuerdo con las autoridades españolas, al menos 2 mil personas participaron en la desesperada tentativa de alcanzar suelo europeo en este enclave hispánico en el norte de África; la mayoría de ellas fueron contenidas por gendarmes marroquíes, alrededor de 500 alcanzaron la cerca y 133 lograron franquear la frontera, todas las cuales fueron detenidas por agentes de la Guardia Civil.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>''La Jornada''</sub>
|}
</div>

==Programa de radio o televisión==
*El crédito es el nombre del programa y va siempre al final (en cursivas).

<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
| style="text-align:left;" | Un mal manejo de los alimentos y la falta de higiene en los utensilios de cocina puede ocasionar un foco de infección. Arrojar basura en coladeras, barrancas o lecho de los ríos, así como las descargas de aguas residuales, compromete la calidad de los mares y las playas; también el uso inadecuado de algunos medicamentos, representa un riesgo para la salud. En este programa, daremos a conocer las acciones que la Cofepris lleva a cabo y hablaremos de la responsabilidad que todas las personas tenemos para adoptar prácticas en beneficio de nuestra familia y de los demás.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>''Diálogos en confianza''</sub>
|}
</div>

==Conferencias, discursos, ponencias, foros, seminarios o congresos==
*El crédito es el nombre del evento y siempre va al final y en redondas.

<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
| style="text-align:left;" |Este tercer congreso online sobre la educación en el siglo XXI fue debatido en una serie de foros donde se discutieron todas las ponencias presentadas, se enviaron más de 530 opiniones, hubo un total de 85 participantes y 70 ponencias. El sistema educativo de un país tiene un papel clave en el desarrollo y crecimiento económico. La inversión en cultura, en educación y en "capital humano" debería ser considerada un pilar fundamental en las estrategias para el desarrollo y un requisito imprescindible para el crecimiento a largo plazo, pero los intereses cortoplacistas de los gobernantes limitan su interés y reducen el gasto público en el sistema educativo.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>III Congreso Online Internacional sobre la Educación en el siglo XXI</sub>
|}
</div>

==Tesis==
*El crédito es el nombre del autor y de la tesis (en cursivas) y ambos datos siempre van al final.

<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
| style="text-align:left;" | El objetivo de esta investigación ha sido el diseño y validación de un cuestionario para la evaluación de las estrategias de aprendizaje de estudiantes de Educación Secundaria Obligatoria, ya que son pocos los instrumentos disponibles, presentando algunos de ellos deficiencias importantes que era necesario solventar […].

Concretamente, este proceso se realizó en dos momentos: el pase piloto, sobre una muestra de 437 alumnos, y el pase definitivo, en una muestra total de 2 322 estudiantes y a partir de los datos obtenidos en ambas aplicaciones, se realizaron los oportunos análisis para determinar la calidad del instrumento diseñado: validez y fiabilidad.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Alicia Ferreras Remesal, ''Estrategias de aprendizaje. Construcción y validación de un cuestionario-escala
''</sub>
|}
</div>

==Manuales y documentos institucionales==

==Películas==
*El crédito incluye el nombre de la película (en cursivas) y el del director.

*Ambos datos siempre van al final.

{{Ejemplo
|Ejemplo=
[[Archivo:1_plano_película.jpg|400px|center]]

::::::::::::::::::::''Doctor Sueño,'' Mike Flanagan
}}

==''Storyboard''==

==Tuit==
*El crédito es el nombre del usuario y siempre va al final (en redondas).

{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Qué Palíndromo tan espectacular:
:"Si es nueve se ve un seis".
:::::::::::::::::@jamatta900
}}

==Anuncio publicitario==
*El crédito es el nombre de la empresa y siempre va al final.

*Si la imagen fue tomada de una página de internet, solo se pondrá el nombre de esta.

{{Ejemplo
|Ejemplo=
[[Archivo:3_anuncio_publicitario.png|300px|center]]

:::::::::::::::::::::::::Nestlé
}}

==Caricatura (moneros)==
*El crédito es el nombre del autor y siempre va al final.

{{Ejemplo
|Ejemplo=
[[Archivo:4_monero.jpeg|280px|center|]]
:::::::::::::::::::::Rogelio Naranjo
}}

==Fotografía==
*El crédito es el nombre del fotógrafo y siempre va al final.

{{Ejemplo
|Ejemplo=
[[Archivo:5_fotografía.jpeg|250px|center|]]

:::::::::::::::::::::Graciela Iturbide
}}

==Gráficas, carteles e infografías==
*El crédito es el nombre de la página de la que se descargó o del nombre de la obra de la que se tomó y siempre va al final.

{{Ejemplo
|Ejemplo=
[[Archivo:6_gráfica.png|400px|center|]]
:::::::::::::::::::::::::::Inegi
}}

[[Categoría:Alfabético]]
[[Categoría:Autoría y citación]]

créditos en reactivos

2022-06-30T22:45:28Z

Erikag.garcia2: /* Libros */

__TOC__

==Normas generales==
En la elaboración de reactivos en ocasiones es necesario utilizar citas o imágenes de otros autores, a quienes se les debe dar el crédito correspondiente. La Ley Federal del Derecho de Autor brinda la posibilidad de utilizar breves fragmentos de obras artísticas, científicas, periodísticas o de divulgación con fines educativos y de investigación, sin autorización del titular de los derechos, siempre que los textos reproducidos no sean alterados y que la cantidad tomada no pueda considerarse como una reproducción simulada y sustancial del contenido total de la obra” (artículo 148, inciso I).

Por otro lado, los diversos sistemas de citación están diseñados para que el lector pueda conocer la fuente original, para lo cual después de una cita se suele consignar entre paréntesis el autor y el año, elementos que permiten encontrar la referencia completa en una sección aparte, denominada referencias o bibliografía.

En el caso de los instrumentos de evaluación del Ceneval, se consigna el crédito correspondiente al autor y la obra en una línea aparte, pues dadas las características de un examen, el sustentante está imposibilitado para consultar el material. Asimismo, en el campo de la evaluación se considera una buena práctica no incorporar en un reactivo información que no resulte útil para el propósito mismo de la evaluación, esta información adicional puede influir en algunos sustentantes y constituirse como una fuente de varianza irrelevante para el constructo evaluado.
Los textos que sean citados se adecuarán al estilo editorial del Centro, esto es, se modificará el formato -el tipo y tamaño de letra, el ajuste de párrafos, etc.- y se eliminarán erratas, si las hubiere. En textos clásicos, como poemas, cuentos o fragmentos de novelas, se respetará la acentuación, puntuación y giros del lenguaje, de tal modo que se respete en todo momento la intención del autor.

Con respecto a las imágenes, fotografías, dibujos, ilustraciones, pinturas, etc., pueden utilizarse sin restricciones las que son de dominio público; en caso de encontrarse en alguna publicación, se respetarán en forma y fondo, aunque los textos incluidos difieran de los criterios editoriales. Invariablemente se dará el crédito respectivo.

En los casos de citas en los que la fecha de publicación es importante en el contexto del reactivo, se incluirá en la referencia respectiva, esta decisión corresponde al elaborador y al equipo de validación de contenidos.

==Libros==

*El crédito incluye el nombre del autor y el de la obra (en cursivas).

*Se puede presentar de dos formas: con ambos datos al final (en superíndice y alineados a la derecha) o con el nombre de la obra al inicio (centrado y en negritas) y el del autor al final (alineado a la derecha). Cuando el nombre de la obra va al inicio se destaca solo con las negritas, no con cursivas.

'''Fragmento con los datos al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
| style="text-align:left;" | Me desperté cuando estaba por sonar la hora de la cena. Me sentía atontado por el sueño, porque el sueño diurno es como el sueño carnal: cuanto más dura mayor es el deseo que se siente de él, pero la sensación que se tiene no es de felicidad, sino una mezcla de hartazgo y de insatisfacción. Guillermo no estaba en su celda; era evidente que hacía mucho que se había levantado.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Umberto Eco, ''El nombre de la rosa''</sub>
|}
</div>

'''Fragmento con título al inicio y autor al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
| style="text-align:center;" | '''Hamlet'''
|-
| style="text-align:left;" |El ser grande no consiste, por cierto, en obrar solo cuando ocurre un gran motivo; sino en saber hallar una razón plausible de contienda, aunque sea pequeña la causa; cuando se trata de adquirir honor. ¿Cómo, pues, permanezco yo en ocio indigno, muerto mi padre alevosamente, mi madre envilecida... estímulos capaces de excitar mi razón y mi ardimiento, que yacen dormidos?
|-
| style="text-align:right;" | <sub>William Shakespeare</sub>
|}
</div>

==Cuentos y poemas==
*El crédito incluye el nombre del cuento o del poema (entre comillas) y el del autor.

*Solo los poemas se colocan en una tabla sin bordes y centrada.

*Se puede presentar de dos formas: con ambos datos al final (en superíndice y alineados a la derecha) o con el nombre del cuento o poema al inicio (centrado y en negritas) y el del autor al final (alineado a la derecha). Cuando el nombre del cuento o poema va al inicio se destaca solo con las negritas, no con comillas.

'''Fragmento de cuento con los datos al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px; style="text-align:center;">
:{|
|-
| style="text-align:left;" | Yo la dejaba hablar, mirando todo el tiempo hacia la mesa del fondo y diciéndome que al fin y al cabo hubiera sido tan natural que me acercara al sudamericano y le dijera un par de frases en español. Estuve a punto de hacerlo, y ahora no soy más que uno de los muchos que se preguntan por qué en algún momento no hicieron lo que habían pensado hacer.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>“El otro cielo”, Julio Cortázar</sub>
|}
</div>

'''Fragmento de poema con título al inicio y autor al final
{| style="background:#ecfcf4;padding:7px;margin:auto"
|-
! <center>Perro sin límites</center>
|-
| No hay espejo que me mire a las vísceras directo
La niebla misma lo piensa<br>
El humo de mi fiesta la seduce<br>
pero ella de fosfenos apretados sin saltar lo piensa<br>
La leña verde de mis pasos se va desparramando<br>
Los ojos del asfalto pretenden jubilarse<br>
De mí dicen lo que de las víboras los prados<br>
Vanas lenguas<br>
De mí dicen lo que el vidrio del orín & el orín de los drenajes<br>
|-
|style="text-align:right;" | <sub>Mario Santiago Papasquiaro</sub>
|}

==Artículos de periódico y de revista==
*El crédito incluye el nombre del autor, del artículo (entre comillas) y del medio (en cursivas).

*Se puede presentar de dos formas: con los tres datos al final o con el nombre del artículo al inicio y el del autor y el medio al final. Cuando el nombre del artículo va al inicio se resalta con negritas, no con comillas.

'''Fragmento de artículo de revista con los tres datos al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
| style="text-align:left;" | Sobre la situación de niñas y niños, el estudio Violencia sexual infantil en México. Retos y oportunidades en las principales fuentes de información estadística, de marzo de 2022, resalta que en 2021 se registraron 69 mil 516 delitos de carácter sexual a nivel nacional, de acuerdo al Secretariado Ejecutivo del Sistema Nacional de Seguridad Pública.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Gloria Leticia Díaz, “Niños y adolescentes, desprotegidos por el sistema judicial”, ''Proceso''</sub>
|}
</div>

'''Fragmento de artículo de periódico con el título al inicio y el autor y el medio al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
| style="text-align:center;" | '''Educación: el eterno retorno de siempre es lo mismo'''
|-
| style="text-align:left;" |En 2017, a un año de terminar el sexenio, se echó a andar el Nuevo Modelo Educativo. En la televisión se presentaba un salón —en blanco y negro— en que mecánicamente se repetían las diferentes funciones de un signo ortográfico. Una niña, de repente, pedía a la maestra que mejor aprendieran a aprender: la imagen cambiaba a color, y todas y todos los alumnos rodeaban una mesa en que se simulaba la erupción de un volcán. De lo gris a lo luminoso: del enciclopedismo al aprendizaje significativo, y de inmediato.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Manuel Gil Antón, ''El Universal''</sub>
|}
</div>

==Artículos de página web==
*El crédito incluye el nombre del artículo (entre comillas) y el de la página web (en redondas).

*Se puede presentar de dos formas: con los datos al final o con el nombre del artículo al inicio y el de la página web al final. Si el nombre del artículo va al inicio se destaca con negritas, no con comillas.

'''Fragmento con los datos al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
| style="text-align:left;" |El embarazo en adolescentes es un fenómeno que ha cobrado importancia en los últimos años debido a que México ocupa el primer lugar en el tema, entre los países de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) con una tasa de fecundidad de 77 nacimientos por cada mil adolescentes de 15 a 19 años de edad. […] El embarazo en las y los adolescentes afecta negativamente la salud, la permanencia en la escuela, los ingresos presentes y futuros, el acceso a oportunidades recreativas, sociales y laborales especializadas y de calidad y el desarrollo humano.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>“Estrategia nacional para la prevención del embarazo en adolescentes”, Gobierno de México</sub>
|}
</div>

'''Fragmento con título al inicio y nombre de la página al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
| style="text-align:center;" | '''Una remuneración igual por trabajo de igual valor'''
|-
| style="text-align:left;" | En todo el mundo, las mujeres apenas ganan 77 centavos por cada dólar que gana un hombre. Esto provoca una desigualdad de ingresos entre mujeres y hombres de por vida y hace que más mujeres sean abocadas a la pobreza. Esta desigualdad tenaz en los salarios medios de las mujeres y los hombres se mantiene en todos los países y sectores, debido a que el trabajo de ellas se infravalora y que tienden a estar concentradas en empleos diferentes a los de los hombres. Aunque el empleo requiera los mismos esfuerzos y habilidades, o más, su trabajo está menos valorado y peor remunerado.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>ONU Mujeres</sub>
|}
</div>

==Editorial de revista o periódico==
*El crédito es el nombre de la publicación y siempre va al final (en cursivas).

<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
| style="text-align:left;" | Al menos 37 migrantes subsaharianos murieron en el intento de cruzar la valla que divide a Marruecos de la ciudad autónoma de Melilla, pero la cifra podría incrementarse en las próximas horas debido a que 35 personas más se encontraban heridas de gravedad. De acuerdo con las autoridades españolas, al menos 2 mil personas participaron en la desesperada tentativa de alcanzar suelo europeo en este enclave hispánico en el norte de África; la mayoría de ellas fueron contenidas por gendarmes marroquíes, alrededor de 500 alcanzaron la cerca y 133 lograron franquear la frontera, todas las cuales fueron detenidas por agentes de la Guardia Civil.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>''La Jornada''</sub>
|}
</div>

==Programa de radio o televisión==
*El crédito es el nombre del programa y va siempre al final (en cursivas).

<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
| style="text-align:left;" | Un mal manejo de los alimentos y la falta de higiene en los utensilios de cocina puede ocasionar un foco de infección. Arrojar basura en coladeras, barrancas o lecho de los ríos, así como las descargas de aguas residuales, compromete la calidad de los mares y las playas; también el uso inadecuado de algunos medicamentos, representa un riesgo para la salud. En este programa, daremos a conocer las acciones que la Cofepris lleva a cabo y hablaremos de la responsabilidad que todas las personas tenemos para adoptar prácticas en beneficio de nuestra familia y de los demás.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>''Diálogos en confianza''</sub>
|}
</div>

==Conferencias, discursos, ponencias, foros, seminarios o congresos==
*El crédito es el nombre del evento y siempre va al final y en redondas.

<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
| style="text-align:left;" |Este tercer congreso online sobre la educación en el siglo XXI fue debatido en una serie de foros donde se discutieron todas las ponencias presentadas, se enviaron más de 530 opiniones, hubo un total de 85 participantes y 70 ponencias. El sistema educativo de un país tiene un papel clave en el desarrollo y crecimiento económico. La inversión en cultura, en educación y en "capital humano" debería ser considerada un pilar fundamental en las estrategias para el desarrollo y un requisito imprescindible para el crecimiento a largo plazo, pero los intereses cortoplacistas de los gobernantes limitan su interés y reducen el gasto público en el sistema educativo.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>III Congreso Online Internacional sobre la Educación en el siglo XXI</sub>
|}
</div>

==Tesis==
*El crédito es el nombre del autor y de la tesis (en cursivas) y ambos datos siempre van al final.

<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
| style="text-align:left;" | El objetivo de esta investigación ha sido el diseño y validación de un cuestionario para la evaluación de las estrategias de aprendizaje de estudiantes de Educación Secundaria Obligatoria, ya que son pocos los instrumentos disponibles, presentando algunos de ellos deficiencias importantes que era necesario solventar […].

Concretamente, este proceso se realizó en dos momentos: el pase piloto, sobre una muestra de 437 alumnos, y el pase definitivo, en una muestra total de 2 322 estudiantes y a partir de los datos obtenidos en ambas aplicaciones, se realizaron los oportunos análisis para determinar la calidad del instrumento diseñado: validez y fiabilidad.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Alicia Ferreras Remesal, ''Estrategias de aprendizaje. Construcción y validación de un cuestionario-escala
''</sub>
|}
</div>

==Manuales y documentos institucionales==

==Películas==
*El crédito incluye el nombre de la película (en cursivas) y el del director.

*Ambos datos siempre van al final.

{{Ejemplo
|Ejemplo=
[[Archivo:1_plano_película.jpg|400px|center]]

::::::::::::::::::::''Doctor Sueño,'' Mike Flanagan
}}

==''Storyboard''==

==Tuit==
*El crédito es el nombre del usuario y siempre va al final (en redondas).

{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Qué Palíndromo tan espectacular:
:"Si es nueve se ve un seis".
:::::::::::::::::@jamatta900
}}

==Anuncio publicitario==
*El crédito es el nombre de la empresa y siempre va al final.

*Si la imagen fue tomada de una página de internet, solo se pondrá el nombre de esta.

{{Ejemplo
|Ejemplo=
[[Archivo:3_anuncio_publicitario.png|300px|center]]

:::::::::::::::::::::::::Nestlé
}}

==Caricatura (moneros)==
*El crédito es el nombre del autor y siempre va al final.

{{Ejemplo
|Ejemplo=
[[Archivo:4_monero.jpeg|280px|center|]]
:::::::::::::::::::::Rogelio Naranjo
}}

==Fotografía==
*El crédito es el nombre del fotógrafo y siempre va al final.

{{Ejemplo
|Ejemplo=
[[Archivo:5_fotografía.jpeg|250px|center|]]

:::::::::::::::::::::Graciela Iturbide
}}

==Gráficas, carteles e infografías==
*El crédito es el nombre de la página de la que se descargó o del nombre de la obra de la que se tomó y siempre va al final.

{{Ejemplo
|Ejemplo=
[[Archivo:6_gráfica.png|400px|center|]]
:::::::::::::::::::::::::::Inegi
}}

[[Categoría:Alfabético]]
[[Categoría:Autoría y citación]]

créditos en reactivos

2022-06-30T22:40:17Z

Erikag.garcia2: /* Cuentos y poemas */

__TOC__

==Normas generales==
En la elaboración de reactivos en ocasiones es necesario utilizar citas o imágenes de otros autores, a quienes se les debe dar el crédito correspondiente. La Ley Federal del Derecho de Autor brinda la posibilidad de utilizar breves fragmentos de obras artísticas, científicas, periodísticas o de divulgación con fines educativos y de investigación, sin autorización del titular de los derechos, siempre que los textos reproducidos no sean alterados y que la cantidad tomada no pueda considerarse como una reproducción simulada y sustancial del contenido total de la obra” (artículo 148, inciso I).

Por otro lado, los diversos sistemas de citación están diseñados para que el lector pueda conocer la fuente original, para lo cual después de una cita se suele consignar entre paréntesis el autor y el año, elementos que permiten encontrar la referencia completa en una sección aparte, denominada referencias o bibliografía.

En el caso de los instrumentos de evaluación del Ceneval, se consigna el crédito correspondiente al autor y la obra en una línea aparte, pues dadas las características de un examen, el sustentante está imposibilitado para consultar el material. Asimismo, en el campo de la evaluación se considera una buena práctica no incorporar en un reactivo información que no resulte útil para el propósito mismo de la evaluación, esta información adicional puede influir en algunos sustentantes y constituirse como una fuente de varianza irrelevante para el constructo evaluado.
Los textos que sean citados se adecuarán al estilo editorial del Centro, esto es, se modificará el formato -el tipo y tamaño de letra, el ajuste de párrafos, etc.- y se eliminarán erratas, si las hubiere. En textos clásicos, como poemas, cuentos o fragmentos de novelas, se respetará la acentuación, puntuación y giros del lenguaje, de tal modo que se respete en todo momento la intención del autor.

Con respecto a las imágenes, fotografías, dibujos, ilustraciones, pinturas, etc., pueden utilizarse sin restricciones las que son de dominio público; en caso de encontrarse en alguna publicación, se respetarán en forma y fondo, aunque los textos incluidos difieran de los criterios editoriales. Invariablemente se dará el crédito respectivo.

En los casos de citas en los que la fecha de publicación es importante en el contexto del reactivo, se incluirá en la referencia respectiva, esta decisión corresponde al elaborador y al equipo de validación de contenidos.

==Libros==

*El crédito incluye el nombre del autor y el de la obra (en cursivas).

*Se puede presentar de dos formas: con ambos datos al final o con el nombre de la obra al inicio y el del autor al final. Cuando el nombre de la obra va al inicio se destaca con negritas, no con cursivas.

'''Fragmento con los datos al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
| style="text-align:left;" | Me desperté cuando estaba por sonar la hora de la cena. Me sentía atontado por el sueño, porque el sueño diurno es como el sueño carnal: cuanto más dura mayor es el deseo que se siente de él, pero la sensación que se tiene no es de felicidad, sino una mezcla de hartazgo y de insatisfacción. Guillermo no estaba en su celda; era evidente que hacía mucho que se había levantado.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Umberto Eco, ''El nombre de la rosa''</sub>
|}
</div>

'''Fragmento con título al inicio y autor al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
| style="text-align:center;" | '''Hamlet'''
|-
| style="text-align:left;" |El ser grande no consiste, por cierto, en obrar solo cuando ocurre un gran motivo; sino en saber hallar una razón plausible de contienda, aunque sea pequeña la causa; cuando se trata de adquirir honor. ¿Cómo, pues, permanezco yo en ocio indigno, muerto mi padre alevosamente, mi madre envilecida... estímulos capaces de excitar mi razón y mi ardimiento, que yacen dormidos?
|-
| style="text-align:right;" | <sub>William Shakespeare</sub>
|}
</div>

==Cuentos y poemas==
*El crédito incluye el nombre del cuento o del poema (entre comillas) y el del autor.

*Solo los poemas se colocan en una tabla sin bordes y centrada.

*Se puede presentar de dos formas: con ambos datos al final (en superíndice y alineados a la derecha) o con el nombre del cuento o poema al inicio (centrado y en negritas) y el del autor al final (alineado a la derecha). Cuando el nombre del cuento o poema va al inicio se destaca solo con las negritas, no con comillas.

'''Fragmento de cuento con los datos al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px; style="text-align:center;">
:{|
|-
| style="text-align:left;" | Yo la dejaba hablar, mirando todo el tiempo hacia la mesa del fondo y diciéndome que al fin y al cabo hubiera sido tan natural que me acercara al sudamericano y le dijera un par de frases en español. Estuve a punto de hacerlo, y ahora no soy más que uno de los muchos que se preguntan por qué en algún momento no hicieron lo que habían pensado hacer.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>“El otro cielo”, Julio Cortázar</sub>
|}
</div>

'''Fragmento de poema con título al inicio y autor al final
{| style="background:#ecfcf4;padding:7px;margin:auto"
|-
! <center>Perro sin límites</center>
|-
| No hay espejo que me mire a las vísceras directo
La niebla misma lo piensa<br>
El humo de mi fiesta la seduce<br>
pero ella de fosfenos apretados sin saltar lo piensa<br>
La leña verde de mis pasos se va desparramando<br>
Los ojos del asfalto pretenden jubilarse<br>
De mí dicen lo que de las víboras los prados<br>
Vanas lenguas<br>
De mí dicen lo que el vidrio del orín & el orín de los drenajes<br>
|-
|style="text-align:right;" | <sub>Mario Santiago Papasquiaro</sub>
|}

==Artículos de periódico y de revista==
*El crédito incluye el nombre del autor, del artículo (entre comillas) y del medio (en cursivas).

*Se puede presentar de dos formas: con los tres datos al final o con el nombre del artículo al inicio y el del autor y el medio al final. Cuando el nombre del artículo va al inicio se resalta con negritas, no con comillas.

'''Fragmento de artículo de revista con los tres datos al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
| style="text-align:left;" | Sobre la situación de niñas y niños, el estudio Violencia sexual infantil en México. Retos y oportunidades en las principales fuentes de información estadística, de marzo de 2022, resalta que en 2021 se registraron 69 mil 516 delitos de carácter sexual a nivel nacional, de acuerdo al Secretariado Ejecutivo del Sistema Nacional de Seguridad Pública.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Gloria Leticia Díaz, “Niños y adolescentes, desprotegidos por el sistema judicial”, ''Proceso''</sub>
|}
</div>

'''Fragmento de artículo de periódico con el título al inicio y el autor y el medio al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
| style="text-align:center;" | '''Educación: el eterno retorno de siempre es lo mismo'''
|-
| style="text-align:left;" |En 2017, a un año de terminar el sexenio, se echó a andar el Nuevo Modelo Educativo. En la televisión se presentaba un salón —en blanco y negro— en que mecánicamente se repetían las diferentes funciones de un signo ortográfico. Una niña, de repente, pedía a la maestra que mejor aprendieran a aprender: la imagen cambiaba a color, y todas y todos los alumnos rodeaban una mesa en que se simulaba la erupción de un volcán. De lo gris a lo luminoso: del enciclopedismo al aprendizaje significativo, y de inmediato.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Manuel Gil Antón, ''El Universal''</sub>
|}
</div>

==Artículos de página web==
*El crédito incluye el nombre del artículo (entre comillas) y el de la página web (en redondas).

*Se puede presentar de dos formas: con los datos al final o con el nombre del artículo al inicio y el de la página web al final. Si el nombre del artículo va al inicio se destaca con negritas, no con comillas.

'''Fragmento con los datos al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
| style="text-align:left;" |El embarazo en adolescentes es un fenómeno que ha cobrado importancia en los últimos años debido a que México ocupa el primer lugar en el tema, entre los países de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) con una tasa de fecundidad de 77 nacimientos por cada mil adolescentes de 15 a 19 años de edad. […] El embarazo en las y los adolescentes afecta negativamente la salud, la permanencia en la escuela, los ingresos presentes y futuros, el acceso a oportunidades recreativas, sociales y laborales especializadas y de calidad y el desarrollo humano.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>“Estrategia nacional para la prevención del embarazo en adolescentes”, Gobierno de México</sub>
|}
</div>

'''Fragmento con título al inicio y nombre de la página al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
| style="text-align:center;" | '''Una remuneración igual por trabajo de igual valor'''
|-
| style="text-align:left;" | En todo el mundo, las mujeres apenas ganan 77 centavos por cada dólar que gana un hombre. Esto provoca una desigualdad de ingresos entre mujeres y hombres de por vida y hace que más mujeres sean abocadas a la pobreza. Esta desigualdad tenaz en los salarios medios de las mujeres y los hombres se mantiene en todos los países y sectores, debido a que el trabajo de ellas se infravalora y que tienden a estar concentradas en empleos diferentes a los de los hombres. Aunque el empleo requiera los mismos esfuerzos y habilidades, o más, su trabajo está menos valorado y peor remunerado.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>ONU Mujeres</sub>
|}
</div>

==Editorial de revista o periódico==
*El crédito es el nombre de la publicación y siempre va al final (en cursivas).

<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
| style="text-align:left;" | Al menos 37 migrantes subsaharianos murieron en el intento de cruzar la valla que divide a Marruecos de la ciudad autónoma de Melilla, pero la cifra podría incrementarse en las próximas horas debido a que 35 personas más se encontraban heridas de gravedad. De acuerdo con las autoridades españolas, al menos 2 mil personas participaron en la desesperada tentativa de alcanzar suelo europeo en este enclave hispánico en el norte de África; la mayoría de ellas fueron contenidas por gendarmes marroquíes, alrededor de 500 alcanzaron la cerca y 133 lograron franquear la frontera, todas las cuales fueron detenidas por agentes de la Guardia Civil.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>''La Jornada''</sub>
|}
</div>

==Programa de radio o televisión==
*El crédito es el nombre del programa y va siempre al final (en cursivas).

<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
| style="text-align:left;" | Un mal manejo de los alimentos y la falta de higiene en los utensilios de cocina puede ocasionar un foco de infección. Arrojar basura en coladeras, barrancas o lecho de los ríos, así como las descargas de aguas residuales, compromete la calidad de los mares y las playas; también el uso inadecuado de algunos medicamentos, representa un riesgo para la salud. En este programa, daremos a conocer las acciones que la Cofepris lleva a cabo y hablaremos de la responsabilidad que todas las personas tenemos para adoptar prácticas en beneficio de nuestra familia y de los demás.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>''Diálogos en confianza''</sub>
|}
</div>

==Conferencias, discursos, ponencias, foros, seminarios o congresos==
*El crédito es el nombre del evento y siempre va al final y en redondas.

<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
| style="text-align:left;" |Este tercer congreso online sobre la educación en el siglo XXI fue debatido en una serie de foros donde se discutieron todas las ponencias presentadas, se enviaron más de 530 opiniones, hubo un total de 85 participantes y 70 ponencias. El sistema educativo de un país tiene un papel clave en el desarrollo y crecimiento económico. La inversión en cultura, en educación y en "capital humano" debería ser considerada un pilar fundamental en las estrategias para el desarrollo y un requisito imprescindible para el crecimiento a largo plazo, pero los intereses cortoplacistas de los gobernantes limitan su interés y reducen el gasto público en el sistema educativo.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>III Congreso Online Internacional sobre la Educación en el siglo XXI</sub>
|}
</div>

==Tesis==
*El crédito es el nombre del autor y de la tesis (en cursivas) y ambos datos siempre van al final.

<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
| style="text-align:left;" | El objetivo de esta investigación ha sido el diseño y validación de un cuestionario para la evaluación de las estrategias de aprendizaje de estudiantes de Educación Secundaria Obligatoria, ya que son pocos los instrumentos disponibles, presentando algunos de ellos deficiencias importantes que era necesario solventar […].

Concretamente, este proceso se realizó en dos momentos: el pase piloto, sobre una muestra de 437 alumnos, y el pase definitivo, en una muestra total de 2 322 estudiantes y a partir de los datos obtenidos en ambas aplicaciones, se realizaron los oportunos análisis para determinar la calidad del instrumento diseñado: validez y fiabilidad.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Alicia Ferreras Remesal, ''Estrategias de aprendizaje. Construcción y validación de un cuestionario-escala
''</sub>
|}
</div>

==Manuales y documentos institucionales==

==Películas==
*El crédito incluye el nombre de la película (en cursivas) y el del director.

*Ambos datos siempre van al final.

{{Ejemplo
|Ejemplo=
[[Archivo:1_plano_película.jpg|400px|center]]

::::::::::::::::::::''Doctor Sueño,'' Mike Flanagan
}}

==''Storyboard''==

==Tuit==
*El crédito es el nombre del usuario y siempre va al final (en redondas).

{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Qué Palíndromo tan espectacular:
:"Si es nueve se ve un seis".
:::::::::::::::::@jamatta900
}}

==Anuncio publicitario==
*El crédito es el nombre de la empresa y siempre va al final.

*Si la imagen fue tomada de una página de internet, solo se pondrá el nombre de esta.

{{Ejemplo
|Ejemplo=
[[Archivo:3_anuncio_publicitario.png|300px|center]]

:::::::::::::::::::::::::Nestlé
}}

==Caricatura (moneros)==
*El crédito es el nombre del autor y siempre va al final.

{{Ejemplo
|Ejemplo=
[[Archivo:4_monero.jpeg|280px|center|]]
:::::::::::::::::::::Rogelio Naranjo
}}

==Fotografía==
*El crédito es el nombre del fotógrafo y siempre va al final.

{{Ejemplo
|Ejemplo=
[[Archivo:5_fotografía.jpeg|250px|center|]]

:::::::::::::::::::::Graciela Iturbide
}}

==Gráficas, carteles e infografías==
*El crédito es el nombre de la página de la que se descargó o del nombre de la obra de la que se tomó y siempre va al final.

{{Ejemplo
|Ejemplo=
[[Archivo:6_gráfica.png|400px|center|]]
:::::::::::::::::::::::::::Inegi
}}

[[Categoría:Alfabético]]
[[Categoría:Autoría y citación]]

créditos en reactivos

2022-06-30T22:28:22Z

Erikag.garcia2: /* Tesis */

__TOC__

==Normas generales==
En la elaboración de reactivos en ocasiones es necesario utilizar citas o imágenes de otros autores, a quienes se les debe dar el crédito correspondiente. La Ley Federal del Derecho de Autor brinda la posibilidad de utilizar breves fragmentos de obras artísticas, científicas, periodísticas o de divulgación con fines educativos y de investigación, sin autorización del titular de los derechos, siempre que los textos reproducidos no sean alterados y que la cantidad tomada no pueda considerarse como una reproducción simulada y sustancial del contenido total de la obra” (artículo 148, inciso I).

Por otro lado, los diversos sistemas de citación están diseñados para que el lector pueda conocer la fuente original, para lo cual después de una cita se suele consignar entre paréntesis el autor y el año, elementos que permiten encontrar la referencia completa en una sección aparte, denominada referencias o bibliografía.

En el caso de los instrumentos de evaluación del Ceneval, se consigna el crédito correspondiente al autor y la obra en una línea aparte, pues dadas las características de un examen, el sustentante está imposibilitado para consultar el material. Asimismo, en el campo de la evaluación se considera una buena práctica no incorporar en un reactivo información que no resulte útil para el propósito mismo de la evaluación, esta información adicional puede influir en algunos sustentantes y constituirse como una fuente de varianza irrelevante para el constructo evaluado.
Los textos que sean citados se adecuarán al estilo editorial del Centro, esto es, se modificará el formato -el tipo y tamaño de letra, el ajuste de párrafos, etc.- y se eliminarán erratas, si las hubiere. En textos clásicos, como poemas, cuentos o fragmentos de novelas, se respetará la acentuación, puntuación y giros del lenguaje, de tal modo que se respete en todo momento la intención del autor.

Con respecto a las imágenes, fotografías, dibujos, ilustraciones, pinturas, etc., pueden utilizarse sin restricciones las que son de dominio público; en caso de encontrarse en alguna publicación, se respetarán en forma y fondo, aunque los textos incluidos difieran de los criterios editoriales. Invariablemente se dará el crédito respectivo.

En los casos de citas en los que la fecha de publicación es importante en el contexto del reactivo, se incluirá en la referencia respectiva, esta decisión corresponde al elaborador y al equipo de validación de contenidos.

==Libros==

*El crédito incluye el nombre del autor y el de la obra (en cursivas).

*Se puede presentar de dos formas: con ambos datos al final o con el nombre de la obra al inicio y el del autor al final. Cuando el nombre de la obra va al inicio se destaca con negritas, no con cursivas.

'''Fragmento con los datos al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
| style="text-align:left;" | Me desperté cuando estaba por sonar la hora de la cena. Me sentía atontado por el sueño, porque el sueño diurno es como el sueño carnal: cuanto más dura mayor es el deseo que se siente de él, pero la sensación que se tiene no es de felicidad, sino una mezcla de hartazgo y de insatisfacción. Guillermo no estaba en su celda; era evidente que hacía mucho que se había levantado.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Umberto Eco, ''El nombre de la rosa''</sub>
|}
</div>

'''Fragmento con título al inicio y autor al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
| style="text-align:center;" | '''Hamlet'''
|-
| style="text-align:left;" |El ser grande no consiste, por cierto, en obrar solo cuando ocurre un gran motivo; sino en saber hallar una razón plausible de contienda, aunque sea pequeña la causa; cuando se trata de adquirir honor. ¿Cómo, pues, permanezco yo en ocio indigno, muerto mi padre alevosamente, mi madre envilecida... estímulos capaces de excitar mi razón y mi ardimiento, que yacen dormidos?
|-
| style="text-align:right;" | <sub>William Shakespeare</sub>
|}
</div>

==Cuentos y poemas==
*El crédito incluye el nombre del cuento o del poema (entre comillas) y el del autor.

*Se puede presentar de dos formas: con ambos datos al final o con el nombre del cuento o poema al inicio y el del autor al final. Cuando el nombre del cuento o poema va al inicio se destaca con negritas, no con comillas.

'''Fragmento de cuento con los datos al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px; style="text-align:center;">
:{|
|-
| style="text-align:left;" | Yo la dejaba hablar, mirando todo el tiempo hacia la mesa del fondo y diciéndome que al fin y al cabo hubiera sido tan natural que me acercara al sudamericano y le dijera un par de frases en español. Estuve a punto de hacerlo, y ahora no soy más que uno de los muchos que se preguntan por qué en algún momento no hicieron lo que habían pensado hacer.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>“El otro cielo”, Julio Cortázar</sub>
|}
</div>

'''Fragmento de poema con título al inicio y autor al final
{| style="margin:auto"
|-
! <center>Perro sin límites</center>
|-
| No hay espejo que me mire a las vísceras directo
La niebla misma lo piensa<br>
El humo de mi fiesta la seduce<br>
pero ella de fosfenos apretados sin saltar lo piensa<br>
La leña verde de mis pasos se va desparramando<br>
Los ojos del asfalto pretenden jubilarse<br>
De mí dicen lo que de las víboras los prados<br>
Vanas lenguas<br>
De mí dicen lo que el vidrio del orín & el orín de los drenajes<br>
|-
|style="text-align:right;" | <sub>Mario Santiago Papasquiaro</sub>
|}

'''Fragmento de poema con título al inicio y autor al final
{| style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;"
|-
! <center>Perro sin límites</center>
|-
| No hay espejo que me mire a las vísceras directo
La niebla misma lo piensa<br>
El humo de mi fiesta la seduce<br>
pero ella de fosfenos apretados sin saltar lo piensa<br>
La leña verde de mis pasos se va desparramando<br>
Los ojos del asfalto pretenden jubilarse<br>
De mí dicen lo que de las víboras los prados<br>
Vanas lenguas<br>
De mí dicen lo que el vidrio del orín & el orín de los drenajes<br>
|-
|style="text-align:right;" | <sub>Mario Santiago Papasquiaro</sub>
|}

==Artículos de periódico y de revista==
*El crédito incluye el nombre del autor, del artículo (entre comillas) y del medio (en cursivas).

*Se puede presentar de dos formas: con los tres datos al final o con el nombre del artículo al inicio y el del autor y el medio al final. Cuando el nombre del artículo va al inicio se resalta con negritas, no con comillas.

'''Fragmento de artículo de revista con los tres datos al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
| style="text-align:left;" | Sobre la situación de niñas y niños, el estudio Violencia sexual infantil en México. Retos y oportunidades en las principales fuentes de información estadística, de marzo de 2022, resalta que en 2021 se registraron 69 mil 516 delitos de carácter sexual a nivel nacional, de acuerdo al Secretariado Ejecutivo del Sistema Nacional de Seguridad Pública.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Gloria Leticia Díaz, “Niños y adolescentes, desprotegidos por el sistema judicial”, ''Proceso''</sub>
|}
</div>

'''Fragmento de artículo de periódico con el título al inicio y el autor y el medio al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
| style="text-align:center;" | '''Educación: el eterno retorno de siempre es lo mismo'''
|-
| style="text-align:left;" |En 2017, a un año de terminar el sexenio, se echó a andar el Nuevo Modelo Educativo. En la televisión se presentaba un salón —en blanco y negro— en que mecánicamente se repetían las diferentes funciones de un signo ortográfico. Una niña, de repente, pedía a la maestra que mejor aprendieran a aprender: la imagen cambiaba a color, y todas y todos los alumnos rodeaban una mesa en que se simulaba la erupción de un volcán. De lo gris a lo luminoso: del enciclopedismo al aprendizaje significativo, y de inmediato.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Manuel Gil Antón, ''El Universal''</sub>
|}
</div>

==Artículos de página web==
*El crédito incluye el nombre del artículo (entre comillas) y el de la página web (en redondas).

*Se puede presentar de dos formas: con los datos al final o con el nombre del artículo al inicio y el de la página web al final. Si el nombre del artículo va al inicio se destaca con negritas, no con comillas.

'''Fragmento con los datos al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
| style="text-align:left;" |El embarazo en adolescentes es un fenómeno que ha cobrado importancia en los últimos años debido a que México ocupa el primer lugar en el tema, entre los países de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) con una tasa de fecundidad de 77 nacimientos por cada mil adolescentes de 15 a 19 años de edad. […] El embarazo en las y los adolescentes afecta negativamente la salud, la permanencia en la escuela, los ingresos presentes y futuros, el acceso a oportunidades recreativas, sociales y laborales especializadas y de calidad y el desarrollo humano.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>“Estrategia nacional para la prevención del embarazo en adolescentes”, Gobierno de México</sub>
|}
</div>

'''Fragmento con título al inicio y nombre de la página al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
| style="text-align:center;" | '''Una remuneración igual por trabajo de igual valor'''
|-
| style="text-align:left;" | En todo el mundo, las mujeres apenas ganan 77 centavos por cada dólar que gana un hombre. Esto provoca una desigualdad de ingresos entre mujeres y hombres de por vida y hace que más mujeres sean abocadas a la pobreza. Esta desigualdad tenaz en los salarios medios de las mujeres y los hombres se mantiene en todos los países y sectores, debido a que el trabajo de ellas se infravalora y que tienden a estar concentradas en empleos diferentes a los de los hombres. Aunque el empleo requiera los mismos esfuerzos y habilidades, o más, su trabajo está menos valorado y peor remunerado.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>ONU Mujeres</sub>
|}
</div>

==Editorial de revista o periódico==
*El crédito es el nombre de la publicación y siempre va al final (en cursivas).

<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
| style="text-align:left;" | Al menos 37 migrantes subsaharianos murieron en el intento de cruzar la valla que divide a Marruecos de la ciudad autónoma de Melilla, pero la cifra podría incrementarse en las próximas horas debido a que 35 personas más se encontraban heridas de gravedad. De acuerdo con las autoridades españolas, al menos 2 mil personas participaron en la desesperada tentativa de alcanzar suelo europeo en este enclave hispánico en el norte de África; la mayoría de ellas fueron contenidas por gendarmes marroquíes, alrededor de 500 alcanzaron la cerca y 133 lograron franquear la frontera, todas las cuales fueron detenidas por agentes de la Guardia Civil.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>''La Jornada''</sub>
|}
</div>

==Programa de radio o televisión==
*El crédito es el nombre del programa y va siempre al final (en cursivas).

<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
| style="text-align:left;" | Un mal manejo de los alimentos y la falta de higiene en los utensilios de cocina puede ocasionar un foco de infección. Arrojar basura en coladeras, barrancas o lecho de los ríos, así como las descargas de aguas residuales, compromete la calidad de los mares y las playas; también el uso inadecuado de algunos medicamentos, representa un riesgo para la salud. En este programa, daremos a conocer las acciones que la Cofepris lleva a cabo y hablaremos de la responsabilidad que todas las personas tenemos para adoptar prácticas en beneficio de nuestra familia y de los demás.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>''Diálogos en confianza''</sub>
|}
</div>

==Conferencias, discursos, ponencias, foros, seminarios o congresos==
*El crédito es el nombre del evento y siempre va al final y en redondas.

<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
| style="text-align:left;" |Este tercer congreso online sobre la educación en el siglo XXI fue debatido en una serie de foros donde se discutieron todas las ponencias presentadas, se enviaron más de 530 opiniones, hubo un total de 85 participantes y 70 ponencias. El sistema educativo de un país tiene un papel clave en el desarrollo y crecimiento económico. La inversión en cultura, en educación y en "capital humano" debería ser considerada un pilar fundamental en las estrategias para el desarrollo y un requisito imprescindible para el crecimiento a largo plazo, pero los intereses cortoplacistas de los gobernantes limitan su interés y reducen el gasto público en el sistema educativo.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>III Congreso Online Internacional sobre la Educación en el siglo XXI</sub>
|}
</div>

==Tesis==
*El crédito es el nombre del autor y de la tesis (en cursivas) y ambos datos siempre van al final.

<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
| style="text-align:left;" | El objetivo de esta investigación ha sido el diseño y validación de un cuestionario para la evaluación de las estrategias de aprendizaje de estudiantes de Educación Secundaria Obligatoria, ya que son pocos los instrumentos disponibles, presentando algunos de ellos deficiencias importantes que era necesario solventar […].

Concretamente, este proceso se realizó en dos momentos: el pase piloto, sobre una muestra de 437 alumnos, y el pase definitivo, en una muestra total de 2 322 estudiantes y a partir de los datos obtenidos en ambas aplicaciones, se realizaron los oportunos análisis para determinar la calidad del instrumento diseñado: validez y fiabilidad.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Alicia Ferreras Remesal, ''Estrategias de aprendizaje. Construcción y validación de un cuestionario-escala
''</sub>
|}
</div>

==Manuales y documentos institucionales==

==Películas==
*El crédito incluye el nombre de la película (en cursivas) y el del director.

*Ambos datos siempre van al final.

{{Ejemplo
|Ejemplo=
[[Archivo:1_plano_película.jpg|400px|center]]

::::::::::::::::::::''Doctor Sueño,'' Mike Flanagan
}}

==''Storyboard''==

==Tuit==
*El crédito es el nombre del usuario y siempre va al final (en redondas).

{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Qué Palíndromo tan espectacular:
:"Si es nueve se ve un seis".
:::::::::::::::::@jamatta900
}}

==Anuncio publicitario==
*El crédito es el nombre de la empresa y siempre va al final.

*Si la imagen fue tomada de una página de internet, solo se pondrá el nombre de esta.

{{Ejemplo
|Ejemplo=
[[Archivo:3_anuncio_publicitario.png|300px|center]]

:::::::::::::::::::::::::Nestlé
}}

==Caricatura (moneros)==
*El crédito es el nombre del autor y siempre va al final.

{{Ejemplo
|Ejemplo=
[[Archivo:4_monero.jpeg|280px|center|]]
:::::::::::::::::::::Rogelio Naranjo
}}

==Fotografía==
*El crédito es el nombre del fotógrafo y siempre va al final.

{{Ejemplo
|Ejemplo=
[[Archivo:5_fotografía.jpeg|250px|center|]]

:::::::::::::::::::::Graciela Iturbide
}}

==Gráficas, carteles e infografías==
*El crédito es el nombre de la página de la que se descargó o del nombre de la obra de la que se tomó y siempre va al final.

{{Ejemplo
|Ejemplo=
[[Archivo:6_gráfica.png|400px|center|]]
:::::::::::::::::::::::::::Inegi
}}

[[Categoría:Alfabético]]
[[Categoría:Autoría y citación]]

créditos en reactivos

2022-06-30T21:55:51Z

Erikag.garcia2: /* Cuentos y poemas */

__TOC__
==Libros==

*El crédito incluye el nombre del autor y el de la obra (en cursivas).

*Se puede presentar de dos formas: con ambos datos al final o con el nombre de la obra al inicio y el del autor al final. Cuando el nombre de la obra va al inicio se destaca con negritas, no con cursivas.

'''Fragmento con los datos al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
| style="text-align:left;" | Me desperté cuando estaba por sonar la hora de la cena. Me sentía atontado por el sueño, porque el sueño diurno es como el sueño carnal: cuanto más dura mayor es el deseo que se siente de él, pero la sensación que se tiene no es de felicidad, sino una mezcla de hartazgo y de insatisfacción. Guillermo no estaba en su celda; era evidente que hacía mucho que se había levantado.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Umberto Eco, ''El nombre de la rosa''</sub>
|}
</div>

'''Fragmento con título al inicio y autor al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
| style="text-align:center;" | '''Hamlet'''
|-
| style="text-align:left;" |El ser grande no consiste, por cierto, en obrar solo cuando ocurre un gran motivo; sino en saber hallar una razón plausible de contienda, aunque sea pequeña la causa; cuando se trata de adquirir honor. ¿Cómo, pues, permanezco yo en ocio indigno, muerto mi padre alevosamente, mi madre envilecida... estímulos capaces de excitar mi razón y mi ardimiento, que yacen dormidos?
|-
| style="text-align:right;" | <sub>William Shakespeare</sub>
|}
</div>

==Cuentos y poemas==
*El crédito incluye el nombre del cuento o del poema (entre comillas) y el del autor.

*Se puede presentar de dos formas: con ambos datos al final o con el nombre del cuento o poema al inicio y el del autor al final. Cuando el nombre del cuento o poema va al inicio se destaca con negritas, no con comillas.

'''Fragmento de cuento con los datos al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px; style="text-align:center;">
:{|
|-
| style="text-align:left;" | Yo la dejaba hablar, mirando todo el tiempo hacia la mesa del fondo y diciéndome que al fin y al cabo hubiera sido tan natural que me acercara al sudamericano y le dijera un par de frases en español. Estuve a punto de hacerlo, y ahora no soy más que uno de los muchos que se preguntan por qué en algún momento no hicieron lo que habían pensado hacer.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>“El otro cielo”, Julio Cortázar</sub>
|}
</div>

'''Fragmento de poema con título al inicio y autor al final
{| style="margin:auto"
|-
! <center>Perro sin límites</center>
|-
| No hay espejo que me mire a las vísceras directo
La niebla misma lo piensa<br>
El humo de mi fiesta la seduce<br>
pero ella de fosfenos apretados sin saltar lo piensa<br>
La leña verde de mis pasos se va desparramando<br>
Los ojos del asfalto pretenden jubilarse<br>
De mí dicen lo que de las víboras los prados<br>
Vanas lenguas<br>
De mí dicen lo que el vidrio del orín & el orín de los drenajes<br>
|-
|style="text-align:right;" | <sub>Mario Santiago Papasquiaro</sub>
|}

'''Fragmento de poema con título al inicio y autor al final
{| style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;"
|-
! <center>Perro sin límites</center>
|-
| No hay espejo que me mire a las vísceras directo
La niebla misma lo piensa<br>
El humo de mi fiesta la seduce<br>
pero ella de fosfenos apretados sin saltar lo piensa<br>
La leña verde de mis pasos se va desparramando<br>
Los ojos del asfalto pretenden jubilarse<br>
De mí dicen lo que de las víboras los prados<br>
Vanas lenguas<br>
De mí dicen lo que el vidrio del orín & el orín de los drenajes<br>
|-
|style="text-align:right;" | <sub>Mario Santiago Papasquiaro</sub>
|}

==Artículos de periódico y de revista==
*El crédito incluye el nombre del autor, del artículo (entre comillas) y del medio (en cursivas).

*Se puede presentar de dos formas: con los tres datos al final o con el nombre del artículo al inicio y el del autor y el medio al final. Cuando el nombre del artículo va al inicio se resalta con negritas, no con comillas.

'''Fragmento de artículo de revista con los tres datos al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
| style="text-align:left;" | Sobre la situación de niñas y niños, el estudio Violencia sexual infantil en México. Retos y oportunidades en las principales fuentes de información estadística, de marzo de 2022, resalta que en 2021 se registraron 69 mil 516 delitos de carácter sexual a nivel nacional, de acuerdo al Secretariado Ejecutivo del Sistema Nacional de Seguridad Pública.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Gloria Leticia Díaz, “Niños y adolescentes, desprotegidos por el sistema judicial”, ''Proceso''</sub>
|}
</div>

'''Fragmento de artículo de periódico con el título al inicio y el autor y el medio al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
| style="text-align:center;" | '''Educación: el eterno retorno de siempre es lo mismo'''
|-
| style="text-align:left;" |En 2017, a un año de terminar el sexenio, se echó a andar el Nuevo Modelo Educativo. En la televisión se presentaba un salón —en blanco y negro— en que mecánicamente se repetían las diferentes funciones de un signo ortográfico. Una niña, de repente, pedía a la maestra que mejor aprendieran a aprender: la imagen cambiaba a color, y todas y todos los alumnos rodeaban una mesa en que se simulaba la erupción de un volcán. De lo gris a lo luminoso: del enciclopedismo al aprendizaje significativo, y de inmediato.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Manuel Gil Antón, ''El Universal''</sub>
|}
</div>

==Artículos de página web==
*El crédito incluye el nombre del artículo (entre comillas) y el de la página web (en redondas).

*Se puede presentar de dos formas: con los datos al final o con el nombre del artículo al inicio y el de la página web al final. Si el nombre del artículo va al inicio se destaca con negritas, no con comillas.

'''Fragmento con los datos al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
| style="text-align:left;" |El embarazo en adolescentes es un fenómeno que ha cobrado importancia en los últimos años debido a que México ocupa el primer lugar en el tema, entre los países de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) con una tasa de fecundidad de 77 nacimientos por cada mil adolescentes de 15 a 19 años de edad. […] El embarazo en las y los adolescentes afecta negativamente la salud, la permanencia en la escuela, los ingresos presentes y futuros, el acceso a oportunidades recreativas, sociales y laborales especializadas y de calidad y el desarrollo humano.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>“Estrategia nacional para la prevención del embarazo en adolescentes”, Gobierno de México</sub>
|}
</div>

'''Fragmento con título al inicio y nombre de la página al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
| style="text-align:center;" | '''Una remuneración igual por trabajo de igual valor'''
|-
| style="text-align:left;" | En todo el mundo, las mujeres apenas ganan 77 centavos por cada dólar que gana un hombre. Esto provoca una desigualdad de ingresos entre mujeres y hombres de por vida y hace que más mujeres sean abocadas a la pobreza. Esta desigualdad tenaz en los salarios medios de las mujeres y los hombres se mantiene en todos los países y sectores, debido a que el trabajo de ellas se infravalora y que tienden a estar concentradas en empleos diferentes a los de los hombres. Aunque el empleo requiera los mismos esfuerzos y habilidades, o más, su trabajo está menos valorado y peor remunerado.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>ONU Mujeres</sub>
|}
</div>

==Editorial de revista o periódico==
*El crédito es el nombre de la publicación y siempre va al final (en cursivas).

<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
| style="text-align:left;" | Al menos 37 migrantes subsaharianos murieron en el intento de cruzar la valla que divide a Marruecos de la ciudad autónoma de Melilla, pero la cifra podría incrementarse en las próximas horas debido a que 35 personas más se encontraban heridas de gravedad. De acuerdo con las autoridades españolas, al menos 2 mil personas participaron en la desesperada tentativa de alcanzar suelo europeo en este enclave hispánico en el norte de África; la mayoría de ellas fueron contenidas por gendarmes marroquíes, alrededor de 500 alcanzaron la cerca y 133 lograron franquear la frontera, todas las cuales fueron detenidas por agentes de la Guardia Civil.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>''La Jornada''</sub>
|}
</div>

==Programa de radio o televisión==
*El crédito es el nombre del programa y va siempre al final (en cursivas).

<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
| style="text-align:left;" | Un mal manejo de los alimentos y la falta de higiene en los utensilios de cocina puede ocasionar un foco de infección. Arrojar basura en coladeras, barrancas o lecho de los ríos, así como las descargas de aguas residuales, compromete la calidad de los mares y las playas; también el uso inadecuado de algunos medicamentos, representa un riesgo para la salud. En este programa, daremos a conocer las acciones que la Cofepris lleva a cabo y hablaremos de la responsabilidad que todas las personas tenemos para adoptar prácticas en beneficio de nuestra familia y de los demás.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>''Diálogos en confianza''</sub>
|}
</div>

==Conferencias, discursos, ponencias, foros, seminarios o congresos==
*El crédito es el nombre del evento y siempre va al final y en redondas.

<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
| style="text-align:left;" |Este tercer congreso online sobre la educación en el siglo XXI fue debatido en una serie de foros donde se discutieron todas las ponencias presentadas, se enviaron más de 530 opiniones, hubo un total de 85 participantes y 70 ponencias. El sistema educativo de un país tiene un papel clave en el desarrollo y crecimiento económico. La inversión en cultura, en educación y en "capital humano" debería ser considerada un pilar fundamental en las estrategias para el desarrollo y un requisito imprescindible para el crecimiento a largo plazo, pero los intereses cortoplacistas de los gobernantes limitan su interés y reducen el gasto público en el sistema educativo.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>III Congreso Online Internacional sobre la Educación en el siglo XXI</sub>
|}
</div>

==Tesis==
*El crédito es el nombre del autor y de la tesis (en cursivas) y ambos datos siempre van al final.

<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
| style="text-align:center;" | '''Casa tomada'''
|-
| style="text-align:left;" | El objetivo de esta investigación ha sido el diseño y validación de un cuestionario para la evaluación de las estrategias de aprendizaje de estudiantes de Educación Secundaria Obligatoria, ya que son pocos los instrumentos disponibles, presentando algunos de ellos deficiencias importantes que era necesario solventar […].
Concretamente, este proceso se realizó en dos momentos: el pase piloto, sobre una muestra de 437 alumnos, y el pase definitivo, en una muestra total de 2 322 estudiantes y a partir de los datos obtenidos en ambas aplicaciones, se realizaron los oportunos análisis para determinar la calidad del instrumento diseñado: validez y fiabilidad.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Alicia Ferreras Remesal, ''Estrategias de aprendizaje. Construcción y validación de un cuestionario-escala
''</sub>
|}
</div>

==Manuales y documentos institucionales==

==Películas==
*El crédito incluye el nombre de la película (en cursivas) y el del director.

*Ambos datos siempre van al final.

{{Ejemplo
|Ejemplo=
[[Archivo:1_plano_película.jpg|400px|center]]

::::::::::::::::::::''Doctor Sueño,'' Mike Flanagan
}}

==''Storyboard''==

==Tuit==
*El crédito es el nombre del usuario y siempre va al final (en redondas).

{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Qué Palíndromo tan espectacular:
:"Si es nueve se ve un seis".
:::::::::::::::::@jamatta900
}}

==Anuncio publicitario==
*El crédito es el nombre de la empresa y siempre va al final.

*Si la imagen fue tomada de una página de internet, solo se pondrá el nombre de esta.

{{Ejemplo
|Ejemplo=
[[Archivo:3_anuncio_publicitario.png|300px|center]]

:::::::::::::::::::::::::Nestlé
}}

==Caricatura (moneros)==
*El crédito es el nombre del autor y siempre va al final.

{{Ejemplo
|Ejemplo=
[[Archivo:4_monero.jpeg|280px|center|]]
:::::::::::::::::::::Rogelio Naranjo
}}

==Fotografía==
*El crédito es el nombre del fotógrafo y siempre va al final.

{{Ejemplo
|Ejemplo=
[[Archivo:5_fotografía.jpeg|250px|center|]]

:::::::::::::::::::::Graciela Iturbide
}}

==Gráficas, carteles e infografías==
*El crédito es el nombre de la página de la que se descargó o del nombre de la obra de la que se tomó y siempre va al final.

{{Ejemplo
|Ejemplo=
[[Archivo:6_gráfica.png|400px|center|]]
:::::::::::::::::::::::::::Inegi
}}

[[Categoría:Alfabético]]
[[Categoría:Autoría y citación]]

créditos en reactivos

2022-06-30T21:39:00Z

Erikag.garcia2: /* Cuentos y poemas */

__TOC__
==Libros==

*El crédito incluye el nombre del autor y el de la obra (en cursivas).

*Se puede presentar de dos formas: con ambos datos al final o con el nombre de la obra al inicio y el del autor al final. Cuando el nombre de la obra va al inicio se destaca con negritas, no con cursivas.

'''Fragmento con los datos al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
| style="text-align:left;" | Me desperté cuando estaba por sonar la hora de la cena. Me sentía atontado por el sueño, porque el sueño diurno es como el sueño carnal: cuanto más dura mayor es el deseo que se siente de él, pero la sensación que se tiene no es de felicidad, sino una mezcla de hartazgo y de insatisfacción. Guillermo no estaba en su celda; era evidente que hacía mucho que se había levantado.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Umberto Eco, ''El nombre de la rosa''</sub>
|}
</div>

'''Fragmento con título al inicio y autor al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
| style="text-align:center;" | '''Hamlet'''
|-
| style="text-align:left;" |El ser grande no consiste, por cierto, en obrar solo cuando ocurre un gran motivo; sino en saber hallar una razón plausible de contienda, aunque sea pequeña la causa; cuando se trata de adquirir honor. ¿Cómo, pues, permanezco yo en ocio indigno, muerto mi padre alevosamente, mi madre envilecida... estímulos capaces de excitar mi razón y mi ardimiento, que yacen dormidos?
|-
| style="text-align:right;" | <sub>William Shakespeare</sub>
|}
</div>

==Cuentos y poemas==
*El crédito incluye el nombre del cuento o del poema (entre comillas) y el del autor.

*Se puede presentar de dos formas: con ambos datos al final o con el nombre del cuento o poema al inicio y el del autor al final. Cuando el nombre del cuento o poema va al inicio se destaca con negritas, no con comillas.

'''Fragmento de cuento con los datos al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
| style="text-align:left;" | Yo la dejaba hablar, mirando todo el tiempo hacia la mesa del fondo y diciéndome que al fin y al cabo hubiera sido tan natural que me acercara al sudamericano y le dijera un par de frases en español. Estuve a punto de hacerlo, y ahora no soy más que uno de los muchos que se preguntan por qué en algún momento no hicieron lo que habían pensado hacer.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>“El otro cielo”, Julio Cortázar</sub>
|}
</div>

'''Fragmento de poema con título al inicio y autor al final

==Artículos de periódico y de revista==
*El crédito incluye el nombre del autor, del artículo (entre comillas) y del medio (en cursivas).

*Se puede presentar de dos formas: con los tres datos al final o con el nombre del artículo al inicio y el del autor y el medio al final. Cuando el nombre del artículo va al inicio se resalta con negritas, no con comillas.

'''Fragmento de artículo de revista con los tres datos al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
| style="text-align:left;" | Sobre la situación de niñas y niños, el estudio Violencia sexual infantil en México. Retos y oportunidades en las principales fuentes de información estadística, de marzo de 2022, resalta que en 2021 se registraron 69 mil 516 delitos de carácter sexual a nivel nacional, de acuerdo al Secretariado Ejecutivo del Sistema Nacional de Seguridad Pública.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Gloria Leticia Díaz, “Niños y adolescentes, desprotegidos por el sistema judicial”, ''Proceso''</sub>
|}
</div>

'''Fragmento de artículo de periódico con el título al inicio y el autor y el medio al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
| style="text-align:center;" | '''Educación: el eterno retorno de siempre es lo mismo'''
|-
| style="text-align:left;" |En 2017, a un año de terminar el sexenio, se echó a andar el Nuevo Modelo Educativo. En la televisión se presentaba un salón —en blanco y negro— en que mecánicamente se repetían las diferentes funciones de un signo ortográfico. Una niña, de repente, pedía a la maestra que mejor aprendieran a aprender: la imagen cambiaba a color, y todas y todos los alumnos rodeaban una mesa en que se simulaba la erupción de un volcán. De lo gris a lo luminoso: del enciclopedismo al aprendizaje significativo, y de inmediato.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Manuel Gil Antón, ''El Universal''</sub>
|}
</div>

==Artículos de página web==
*El crédito incluye el nombre del artículo (entre comillas) y el de la página web (en redondas).

*Se puede presentar de dos formas: con los datos al final o con el nombre del artículo al inicio y el de la página web al final. Si el nombre del artículo va al inicio se destaca con negritas, no con comillas.

'''Fragmento con los datos al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
| style="text-align:left;" |El embarazo en adolescentes es un fenómeno que ha cobrado importancia en los últimos años debido a que México ocupa el primer lugar en el tema, entre los países de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) con una tasa de fecundidad de 77 nacimientos por cada mil adolescentes de 15 a 19 años de edad. […] El embarazo en las y los adolescentes afecta negativamente la salud, la permanencia en la escuela, los ingresos presentes y futuros, el acceso a oportunidades recreativas, sociales y laborales especializadas y de calidad y el desarrollo humano.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>“Estrategia nacional para la prevención del embarazo en adolescentes”, Gobierno de México</sub>
|}
</div>

'''Fragmento con título al inicio y nombre de la página al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
| style="text-align:center;" | '''Una remuneración igual por trabajo de igual valor'''
|-
| style="text-align:left;" | En todo el mundo, las mujeres apenas ganan 77 centavos por cada dólar que gana un hombre. Esto provoca una desigualdad de ingresos entre mujeres y hombres de por vida y hace que más mujeres sean abocadas a la pobreza. Esta desigualdad tenaz en los salarios medios de las mujeres y los hombres se mantiene en todos los países y sectores, debido a que el trabajo de ellas se infravalora y que tienden a estar concentradas en empleos diferentes a los de los hombres. Aunque el empleo requiera los mismos esfuerzos y habilidades, o más, su trabajo está menos valorado y peor remunerado.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>ONU Mujeres</sub>
|}
</div>

==Editorial de revista o periódico==
*El crédito es el nombre de la publicación y siempre va al final (en cursivas).

<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
| style="text-align:left;" | Al menos 37 migrantes subsaharianos murieron en el intento de cruzar la valla que divide a Marruecos de la ciudad autónoma de Melilla, pero la cifra podría incrementarse en las próximas horas debido a que 35 personas más se encontraban heridas de gravedad. De acuerdo con las autoridades españolas, al menos 2 mil personas participaron en la desesperada tentativa de alcanzar suelo europeo en este enclave hispánico en el norte de África; la mayoría de ellas fueron contenidas por gendarmes marroquíes, alrededor de 500 alcanzaron la cerca y 133 lograron franquear la frontera, todas las cuales fueron detenidas por agentes de la Guardia Civil.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>''La Jornada''</sub>
|}
</div>

==Programa de radio o televisión==
*El crédito es el nombre del programa y va siempre al final (en cursivas).

<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
| style="text-align:left;" | Un mal manejo de los alimentos y la falta de higiene en los utensilios de cocina puede ocasionar un foco de infección. Arrojar basura en coladeras, barrancas o lecho de los ríos, así como las descargas de aguas residuales, compromete la calidad de los mares y las playas; también el uso inadecuado de algunos medicamentos, representa un riesgo para la salud. En este programa, daremos a conocer las acciones que la Cofepris lleva a cabo y hablaremos de la responsabilidad que todas las personas tenemos para adoptar prácticas en beneficio de nuestra familia y de los demás.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>''Diálogos en confianza''</sub>
|}
</div>

==Conferencias, discursos, ponencias, foros, seminarios o congresos==
*El crédito es el nombre del evento y siempre va al final y en redondas.

<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
| style="text-align:left;" |Este tercer congreso online sobre la educación en el siglo XXI fue debatido en una serie de foros donde se discutieron todas las ponencias presentadas, se enviaron más de 530 opiniones, hubo un total de 85 participantes y 70 ponencias. El sistema educativo de un país tiene un papel clave en el desarrollo y crecimiento económico. La inversión en cultura, en educación y en "capital humano" debería ser considerada un pilar fundamental en las estrategias para el desarrollo y un requisito imprescindible para el crecimiento a largo plazo, pero los intereses cortoplacistas de los gobernantes limitan su interés y reducen el gasto público en el sistema educativo.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>III Congreso Online Internacional sobre la Educación en el siglo XXI</sub>
|}
</div>

==Tesis==
*El crédito es el nombre del autor y de la tesis (en cursivas) y ambos datos siempre van al final.

<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
| style="text-align:center;" | '''Casa tomada'''
|-
| style="text-align:left;" | El objetivo de esta investigación ha sido el diseño y validación de un cuestionario para la evaluación de las estrategias de aprendizaje de estudiantes de Educación Secundaria Obligatoria, ya que son pocos los instrumentos disponibles, presentando algunos de ellos deficiencias importantes que era necesario solventar […].
Concretamente, este proceso se realizó en dos momentos: el pase piloto, sobre una muestra de 437 alumnos, y el pase definitivo, en una muestra total de 2 322 estudiantes y a partir de los datos obtenidos en ambas aplicaciones, se realizaron los oportunos análisis para determinar la calidad del instrumento diseñado: validez y fiabilidad.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Alicia Ferreras Remesal, ''Estrategias de aprendizaje. Construcción y validación de un cuestionario-escala
''</sub>
|}
</div>

==Manuales y documentos institucionales==

==Películas==
*El crédito incluye el nombre de la película (en cursivas) y el del director.

*Ambos datos siempre van al final.

{{Ejemplo
|Ejemplo=
[[Archivo:1_plano_película.jpg|400px|center]]

::::::::::::::::::::''Doctor Sueño,'' Mike Flanagan
}}

==''Storyboard''==

==Tuit==
*El crédito es el nombre del usuario y siempre va al final (en redondas).

{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Qué Palíndromo tan espectacular:
:"Si es nueve se ve un seis".
:::::::::::::::::@jamatta900
}}

==Anuncio publicitario==
*El crédito es el nombre de la empresa y siempre va al final.

*Si la imagen fue tomada de una página de internet, solo se pondrá el nombre de esta.

{{Ejemplo
|Ejemplo=
[[Archivo:3_anuncio_publicitario.png|300px|center]]

:::::::::::::::::::::::::Nestlé
}}

==Caricatura (moneros)==
*El crédito es el nombre del autor y siempre va al final.

{{Ejemplo
|Ejemplo=
[[Archivo:4_monero.jpeg|280px|center|]]
:::::::::::::::::::::Rogelio Naranjo
}}

==Fotografía==
*El crédito es el nombre del fotógrafo y siempre va al final.

{{Ejemplo
|Ejemplo=
[[Archivo:5_fotografía.jpeg|250px|center|]]

:::::::::::::::::::::Graciela Iturbide
}}

==Gráficas, carteles e infografías==
*El crédito es el nombre de la página de la que se descargó o del nombre de la obra de la que se tomó y siempre va al final.

{{Ejemplo
|Ejemplo=
[[Archivo:6_gráfica.png|400px|center|]]
:::::::::::::::::::::::::::Inegi
}}

[[Categoría:Alfabético]]
[[Categoría:Autoría y citación]]

créditos en reactivos

2022-06-30T21:37:44Z

Erikag.garcia2: /* Cuentos y poemas */

__TOC__
==Libros==

*El crédito incluye el nombre del autor y el de la obra (en cursivas).

*Se puede presentar de dos formas: con ambos datos al final o con el nombre de la obra al inicio y el del autor al final. Cuando el nombre de la obra va al inicio se destaca con negritas, no con cursivas.

'''Fragmento con los datos al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
| style="text-align:left;" | Me desperté cuando estaba por sonar la hora de la cena. Me sentía atontado por el sueño, porque el sueño diurno es como el sueño carnal: cuanto más dura mayor es el deseo que se siente de él, pero la sensación que se tiene no es de felicidad, sino una mezcla de hartazgo y de insatisfacción. Guillermo no estaba en su celda; era evidente que hacía mucho que se había levantado.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Umberto Eco, ''El nombre de la rosa''</sub>
|}
</div>

'''Fragmento con título al inicio y autor al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
| style="text-align:center;" | '''Hamlet'''
|-
| style="text-align:left;" |El ser grande no consiste, por cierto, en obrar solo cuando ocurre un gran motivo; sino en saber hallar una razón plausible de contienda, aunque sea pequeña la causa; cuando se trata de adquirir honor. ¿Cómo, pues, permanezco yo en ocio indigno, muerto mi padre alevosamente, mi madre envilecida... estímulos capaces de excitar mi razón y mi ardimiento, que yacen dormidos?
|-
| style="text-align:right;" | <sub>William Shakespeare</sub>
|}
</div>

==Cuentos y poemas==
*El crédito incluye el nombre del cuento o del poema (entre comillas) y el del autor.

*Se puede presentar de dos formas: con ambos datos al final o con el nombre del cuento o poema al inicio y el del autor al final. Cuando el nombre del cuento o poema va al inicio se destaca con negritas, no con comillas.

'''Fragmento de cuento con los datos al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
| style="text-align:left;" | Yo la dejaba hablar, mirando todo el tiempo hacia la mesa del fondo y diciéndome que al fin y al cabo hubiera sido tan natural que me acercara al sudamericano y le dijera un par de frases en español. Estuve a punto de hacerlo, y ahora no soy más que uno de los muchos que se preguntan por qué en algún momento no hicieron lo que habían pensado hacer.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>“El otro cielo”, Julio Cortázar</sub>
|}
</div>

==Artículos de periódico y de revista==
*El crédito incluye el nombre del autor, del artículo (entre comillas) y del medio (en cursivas).

*Se puede presentar de dos formas: con los tres datos al final o con el nombre del artículo al inicio y el del autor y el medio al final. Cuando el nombre del artículo va al inicio se resalta con negritas, no con comillas.

'''Fragmento de artículo de revista con los tres datos al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
| style="text-align:left;" | Sobre la situación de niñas y niños, el estudio Violencia sexual infantil en México. Retos y oportunidades en las principales fuentes de información estadística, de marzo de 2022, resalta que en 2021 se registraron 69 mil 516 delitos de carácter sexual a nivel nacional, de acuerdo al Secretariado Ejecutivo del Sistema Nacional de Seguridad Pública.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Gloria Leticia Díaz, “Niños y adolescentes, desprotegidos por el sistema judicial”, ''Proceso''</sub>
|}
</div>

'''Fragmento de artículo de periódico con el título al inicio y el autor y el medio al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
| style="text-align:center;" | '''Educación: el eterno retorno de siempre es lo mismo'''
|-
| style="text-align:left;" |En 2017, a un año de terminar el sexenio, se echó a andar el Nuevo Modelo Educativo. En la televisión se presentaba un salón —en blanco y negro— en que mecánicamente se repetían las diferentes funciones de un signo ortográfico. Una niña, de repente, pedía a la maestra que mejor aprendieran a aprender: la imagen cambiaba a color, y todas y todos los alumnos rodeaban una mesa en que se simulaba la erupción de un volcán. De lo gris a lo luminoso: del enciclopedismo al aprendizaje significativo, y de inmediato.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Manuel Gil Antón, ''El Universal''</sub>
|}
</div>

==Artículos de página web==
*El crédito incluye el nombre del artículo (entre comillas) y el de la página web (en redondas).

*Se puede presentar de dos formas: con los datos al final o con el nombre del artículo al inicio y el de la página web al final. Si el nombre del artículo va al inicio se destaca con negritas, no con comillas.

'''Fragmento con los datos al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
| style="text-align:left;" |El embarazo en adolescentes es un fenómeno que ha cobrado importancia en los últimos años debido a que México ocupa el primer lugar en el tema, entre los países de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) con una tasa de fecundidad de 77 nacimientos por cada mil adolescentes de 15 a 19 años de edad. […] El embarazo en las y los adolescentes afecta negativamente la salud, la permanencia en la escuela, los ingresos presentes y futuros, el acceso a oportunidades recreativas, sociales y laborales especializadas y de calidad y el desarrollo humano.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>“Estrategia nacional para la prevención del embarazo en adolescentes”, Gobierno de México</sub>
|}
</div>

'''Fragmento con título al inicio y nombre de la página al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
| style="text-align:center;" | '''Una remuneración igual por trabajo de igual valor'''
|-
| style="text-align:left;" | En todo el mundo, las mujeres apenas ganan 77 centavos por cada dólar que gana un hombre. Esto provoca una desigualdad de ingresos entre mujeres y hombres de por vida y hace que más mujeres sean abocadas a la pobreza. Esta desigualdad tenaz en los salarios medios de las mujeres y los hombres se mantiene en todos los países y sectores, debido a que el trabajo de ellas se infravalora y que tienden a estar concentradas en empleos diferentes a los de los hombres. Aunque el empleo requiera los mismos esfuerzos y habilidades, o más, su trabajo está menos valorado y peor remunerado.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>ONU Mujeres</sub>
|}
</div>

==Editorial de revista o periódico==
*El crédito es el nombre de la publicación y siempre va al final (en cursivas).

<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
| style="text-align:left;" | Al menos 37 migrantes subsaharianos murieron en el intento de cruzar la valla que divide a Marruecos de la ciudad autónoma de Melilla, pero la cifra podría incrementarse en las próximas horas debido a que 35 personas más se encontraban heridas de gravedad. De acuerdo con las autoridades españolas, al menos 2 mil personas participaron en la desesperada tentativa de alcanzar suelo europeo en este enclave hispánico en el norte de África; la mayoría de ellas fueron contenidas por gendarmes marroquíes, alrededor de 500 alcanzaron la cerca y 133 lograron franquear la frontera, todas las cuales fueron detenidas por agentes de la Guardia Civil.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>''La Jornada''</sub>
|}
</div>

==Programa de radio o televisión==
*El crédito es el nombre del programa y va siempre al final (en cursivas).

<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
| style="text-align:left;" | Un mal manejo de los alimentos y la falta de higiene en los utensilios de cocina puede ocasionar un foco de infección. Arrojar basura en coladeras, barrancas o lecho de los ríos, así como las descargas de aguas residuales, compromete la calidad de los mares y las playas; también el uso inadecuado de algunos medicamentos, representa un riesgo para la salud. En este programa, daremos a conocer las acciones que la Cofepris lleva a cabo y hablaremos de la responsabilidad que todas las personas tenemos para adoptar prácticas en beneficio de nuestra familia y de los demás.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>''Diálogos en confianza''</sub>
|}
</div>

==Conferencias, discursos, ponencias, foros, seminarios o congresos==
*El crédito es el nombre del evento y siempre va al final y en redondas.

<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
| style="text-align:left;" |Este tercer congreso online sobre la educación en el siglo XXI fue debatido en una serie de foros donde se discutieron todas las ponencias presentadas, se enviaron más de 530 opiniones, hubo un total de 85 participantes y 70 ponencias. El sistema educativo de un país tiene un papel clave en el desarrollo y crecimiento económico. La inversión en cultura, en educación y en "capital humano" debería ser considerada un pilar fundamental en las estrategias para el desarrollo y un requisito imprescindible para el crecimiento a largo plazo, pero los intereses cortoplacistas de los gobernantes limitan su interés y reducen el gasto público en el sistema educativo.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>III Congreso Online Internacional sobre la Educación en el siglo XXI</sub>
|}
</div>

==Tesis==
*El crédito es el nombre del autor y de la tesis (en cursivas) y ambos datos siempre van al final.

<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
| style="text-align:center;" | '''Casa tomada'''
|-
| style="text-align:left;" | El objetivo de esta investigación ha sido el diseño y validación de un cuestionario para la evaluación de las estrategias de aprendizaje de estudiantes de Educación Secundaria Obligatoria, ya que son pocos los instrumentos disponibles, presentando algunos de ellos deficiencias importantes que era necesario solventar […].
Concretamente, este proceso se realizó en dos momentos: el pase piloto, sobre una muestra de 437 alumnos, y el pase definitivo, en una muestra total de 2 322 estudiantes y a partir de los datos obtenidos en ambas aplicaciones, se realizaron los oportunos análisis para determinar la calidad del instrumento diseñado: validez y fiabilidad.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Alicia Ferreras Remesal, ''Estrategias de aprendizaje. Construcción y validación de un cuestionario-escala
''</sub>
|}
</div>

==Manuales y documentos institucionales==

==Películas==
*El crédito incluye el nombre de la película (en cursivas) y el del director.

*Ambos datos siempre van al final.

{{Ejemplo
|Ejemplo=
[[Archivo:1_plano_película.jpg|400px|center]]

::::::::::::::::::::''Doctor Sueño,'' Mike Flanagan
}}

==''Storyboard''==

==Tuit==
*El crédito es el nombre del usuario y siempre va al final (en redondas).

{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Qué Palíndromo tan espectacular:
:"Si es nueve se ve un seis".
:::::::::::::::::@jamatta900
}}

==Anuncio publicitario==
*El crédito es el nombre de la empresa y siempre va al final.

*Si la imagen fue tomada de una página de internet, solo se pondrá el nombre de esta.

{{Ejemplo
|Ejemplo=
[[Archivo:3_anuncio_publicitario.png|300px|center]]

:::::::::::::::::::::::::Nestlé
}}

==Caricatura (moneros)==
*El crédito es el nombre del autor y siempre va al final.

{{Ejemplo
|Ejemplo=
[[Archivo:4_monero.jpeg|280px|center|]]
:::::::::::::::::::::Rogelio Naranjo
}}

==Fotografía==
*El crédito es el nombre del fotógrafo y siempre va al final.

{{Ejemplo
|Ejemplo=
[[Archivo:5_fotografía.jpeg|250px|center|]]

:::::::::::::::::::::Graciela Iturbide
}}

==Gráficas, carteles e infografías==
*El crédito es el nombre de la página de la que se descargó o del nombre de la obra de la que se tomó y siempre va al final.

{{Ejemplo
|Ejemplo=
[[Archivo:6_gráfica.png|400px|center|]]
:::::::::::::::::::::::::::Inegi
}}

[[Categoría:Alfabético]]
[[Categoría:Autoría y citación]]