Manual de estilo - Contribuciones del usuario [es]

técnicas, métodos, procesos y pruebas

2025-06-10T18:48:38Z

Akire: Se añadió el nombre de la prueba General Anxiety...

Los nombres de técnicas, métodos, modelos, procesos y pruebas se escriben con minúsculas. Los escritos en otros idiomas se registran además con cursivas si son sustantivos comunes. Si existe un nombre propio en la denominación, este se consigna en redondas y con mayúscula inicial.
{{ Ejemplo
| Ejemplo =
:''six sigma,'' ''poka yoke,'' ''lean manufacturing,'' ''kanban,'' ''hoshin kanri,'' método de Kjeldahl, método DuPont, método de mínimos cuadrados ordinarios, método ATAM ''(architecture tradeoff analysis method),'' prueba de Papanicolaou, ecografía Doppler, ''program evaluation and review technique,'' diodo Zener, análisis de modos, efecto de fallo
}}
Cuando el nombre propio se usa como sustantivo común se registra en minúsculas.
{{Ejemplo
| Ejemplo =
:*Un doppler es una técnica ecográfica.
:*Con el papanicolaou se identifica el virus del papiloma humano.
}}
Los métodos, las terapias, las pruebas psicológicas y las técnicas proyectivas van en redondas y con mayúscula inicial si se registran en lengua extranjera.
{{ Ejemplo
| Ejemplo =
:*Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence (WPPSI)
:*Behavior Assessment System for Children and Adolescents (BASC)
:*General Anxiety Disorder-7 (GAD-7)
}}
==Escalas==
{{Ejemplo
| Ejemplo =
:*escalas clínicas o básicas del MMPII:
:**1 Hs (hipocondría)
:**2 D (depresión)
:**3 Hy (histeria)
:**4 Pd (desviación psicopática)
:**5 MfV (masculinidad-feminidad: varones)
:**5 MfM (masculinidad-feminidad: mujeres)
:**6 Pa (paranoia)
:**7 Pt (psicastenia)
:**8 Sc (esquizofrenia)
:**9 Ma (hipomanía)
:**0 Si (introversión social)
:*escala de perdón
:*escala de preferencias vocacional de Kuder
}}
[[Categoría:Alfabético]]
[[Categoría:Mayúsculas y minúsculas]]

verbos

2025-05-30T18:33:33Z

Akire: /* Formas personales: conjugación */ Se quitó "es incorrecto consensar"

__TOC__

==Formas personales: conjugación==
Los verbos indican las acciones del sujeto y sus elementos varían en cuanto a persona, número, tiempo, modo y aspecto. A continuación se proporciona una lista muy acotada de verbos de uso común y las formas correctas de conjugarlos. Para más conceptos también se puede consultar la página de [[verbos imprecisos]].
{| class="wikitable" style="margin: auto;"
|-
! scope="col"| Se escribe
|-
|''acceder'' en vez de ''accesar''
|-
|''adecuo, adecuas, adecua...'' de manera similar a ''averiguar.'' También ''licuo, licuas, licua...''
|-
|''comprobar, controlar, cotejar, examinar, revisar, verificar'' en lugar de ''checar'' o ''chequear.'' En cuanto al sustantivo ''chequeo,'' es mejor ''comprobación, control, examen, inspección'' y ''reconocimiento'' (médico) o ''revisión'' (médica)
|-
|''concientizar'' y ''concientización'' en lugar de ''concienciar'' y ''concienciación''
|-
|''consensuar;'' se prefiere a ''consensar''
|-
|''cuezo, cueces, cuece, cocemos, cuecen'', no confundirlo con ''coser'' (zurcir)
|-
|''digirió, digiriera, digiriendo'', no ''digerió, digeriera, digeriendo''
|-
|''elegía, elegían'' y no ''eligía, eligían''
|-
|''estamos, somos'' o ''existimos'' en lugar de ''habemos''
|-
|''fuerzo, fuerzas...'' no ''forzo, forzas''
|-
|''haya'' (haber) o ''halla'' (hallar)
|-
|''haz'' para el imperativo de hacer y ''has,'' de ''haber,'' para el tiempo compuesto
|-
|''influir'' (ejercer poder sobre algo/alguien) e ''influenciar'' (modificar algo/alguien). Es posible usar ''influir'' en todos los casos: “influyó en la decisión del grupo”, “el mal tiempo influye sobre todas nuestras plantaciones”. Únicamente debe emplearse ''influenciar'' con complemento directo: “influenció la decisión”, pero no “influenció en/sobre la decisión”
|-
|''magullar'' y no ''mallugar''
|-
|''nieva'' en lugar de ''neva,'' y ''nieve'' en vez de ''neve''
|-
|''prever'' (anticipar) y ''proveer'' (suministrar)
|-
|''reemplazar'', ''reestructurar'' (con doble ''e'') y no ''remplazar'', ''restructurar''
|-
|''satisfice'', ''satisficiste''... ''satisfaré'', ''satisfarás''... conjugados como el verbo ''hacer'': ''hice'', ''hiciste''... ''haré'', ''harás''...
|-
|''vinimos'' para designar una acción pasada, y ''venimos'' para indicar una presente
|-
|''verter,'' ''vertió'' y no ''vertir,'' ''virtió''
|}

{{Ejemplo
|Ejemplo=
:<span style= "color:#008000"> ✓ </span> Somos cuatro sinodales.
:<span style= "color:#FF0000> ✘ </span> Habemos cuatro sinodales.

:<span style= "color:#008000"> ✓ </span> Los pocos que estamos reprobamos en la primera etapa.
:<span style= "color:#FF0000> ✘ </span> Los pocos que habemos reprobamos en la primera etapa.

:<span style= "color:#008000"> ✓ </span> En ese país nieva.
:<span style= "color:#FF0000> ✘ </span> En ese país neva.

:<span style= "color:#008000"> ✓ </span> Ojalá que nieve.
:<span style= "color:#FF0000> ✘ </span> Ojalá que neve.

:<span style= "color:#008000"> ✓ </span>Haz la tarea.
:<span style= "color:#008000"> ✓ </span>Has estudiado mucho.
:<span style= "color:#008000"> ✓ </span>Son factores capaces de influenciar la conducta del sustentante.
}}

==Formas no personales==
Se denominan formas no personales del verbo al infinitivo, al participio y al gerundio porque no señalan a la persona que realiza la acción ''(aprobar, aprobado, aprobando),'' a diferencia de las formas personales ''(él aprobó).'' La dificultad en su uso está, sobre todo, en el participio y el gerundio.

==Participio==
Los participios tienen dos terminaciones: una regular (-ado, -ido) y una irregular (-to, -so, -cho), cada una con sus derivados en género y número. La regular se emplea para la conjugación en tiempos compuestos ''(he freído)'' y en voz pasiva ''(fue freído),'' y la irregular, para adjetivos ''(papa frita).'' En consecuencia, es un error emplear dos participios de un mismo verbo arbitrariamente.

{| class="wikitable" style="margin: auto;"
|-
! scope="col"| En tiempo compuesto y voz pasiva
! scope="col"| En adjetivo
|-
|<span style= "color:#008000"> ✓ </span> Ha proveído, fue proveído
<span style= "color:#FF0000> ✘ </span> Ha provisto, fue provisto
|<span style= "color:#008000"> ✓ </span> Material provisto
<span style= "color:#FF0000> ✘ </span>Material proveído
|-
|<span style= "color:#008000"> ✓ </span> Hubiera bendecido, fue bendecida
<span style= "color:#FF0000> ✘ </span> Hubiera bendito, fue bendita
|<span style= "color:#008000"> ✓ </span> Agua bendita
<span style= "color:#FF0000> ✘ </span> Agua bendecida
|-
|<span style= "color:#008000"> ✓ </span> He elegido, fue elegido
<span style= "color:#FF0000> ✘ </span> He electo, fue electo
|<span style= "color:#008000"> ✓ </span> Presidente electo
<span style= "color:#FF0000> ✘ </span> Presidente elegido
|}

A pesar de que en ocasiones los participios irregulares se alternan con el participio regular o se da preferencia a uno de ellos, en el Ceneval se emplean los irregulares únicamente como adjetivos. Como excepción, el irregular ''impreso'' se usa en todos los casos debido a que en México es más frecuente que ''imprimido.''
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:*Imprimió un libro.
:*libro impreso
:*Se imprimieron unas hojas.
:*hojas impresas
}}
Diversos verbos admiten esas dos variantes y no deben usarse de forma indistinta.
{| class="wikitable" style="margin: auto;"
|-
! scope="col"| Regular
! scope="col"| Irregular
|-
|abstraído
|abstracto
|-
|atendido
|atento
|-
|bendecido
|bendito
|-
|confesado
|confeso
|-
|contraído
|contracto
|-
|corregido
|correcto
|-
|corrompido
|corrupto
|-
|despertado
|despierto
|-
|desproveído
|desprovisto
|-
|elegido
|electo
|-
|eximido
|exento
|-
|extinguido
|extinto
|-
|fijado
|fijo
|-
|hartado
|harto
|-
|maldecido
|maldito
|-
|manifestado
|manifiesto
|-
|marchitado
|marchito
|-
|omitido
|omiso
|-
|proveído
|provisto
|-
|recluido
|recluso
|-
|soltado
|suelto
|}
==Gerundio==
Los verbos en gerundio tienen las terminaciones -ando, -iendo o -yendo y se presentan en formas simples ''(escribiendo)'' y compuestas ''(habiendo escrito).'' Debido al desconocimiento de sus reglas, a la influencia del idioma inglés y a la abundancia de malas traducciones, con frecuencia se emplea de manera incorrecta. A continuación, se muestran sus usos más comunes. En general, podrá confirmarse que el gerundio es parte del complemento circunstancial de la oración por medio de preguntas. Para cada caso se ofrecen, además, diversas alternativas de redacción o sustitución con el fin de no abusar de él y confirmar su uso correcto.

'''Gerundio de simultaneidad o modo'''

Es parte de dos acciones que parecieran simultáneas. El gerundio indica el modo o la forma como se lleva a cabo la primera de ellas.
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:*Aprenden escuchando a Bach.
::¿Cómo aprenden? Escuchando a Bach.

::'''Sustitución del gerundio:''' para identificar la simultaneidad de acciones, sustitúyase el gerundio y antepóngase ''mientras.''
:*Aprenden mientras escuchan a Bach.
}}
'''Gerundio de causa'''

Señala el motivo de la acción principal.
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:*Los alumnos obtuvieron excelentes resultados organizando las ideas antes de redactar el texto.
::¿Cómo obtuvieron los alumnos excelentes resultados? Organizando las ideas antes de redactar el texto.
::'''Sustitución del gerundio:'''
:*Puesto que los alumnos organizaron las ideas antes de redactar el texto, obtuvieron excelentes resultados.
}}
'''Gerundio de condición'''

El gerundio condicional indica que, si se realiza una acción, entonces otra también tendrá lugar.
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:*Estudiando todos los días, podrás pasar el examen con alta calificación.
::¿Cómo podrás pasar el examen con alta calificación? Estudiando todos los días.
::'''Sustitución del gerundio:'''
:*Si estudias todos los días, podrás pasar el examen con alta calificación.
}}
'''Gerundio de concesión'''

Muestra que una acción ocurre a pesar de otra.
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:*Incluso leyendo el libro, no entendía el tema.
::¿A pesar de qué no entendía el tema? Incluso leyendo el libro.
::'''Sustitución del gerundio:'''
:*Aunque leyó el libro, no entendía el tema.
}}
'''Gerundio de duración'''

Se utiliza como auxiliar con el verbo estar. Indica el curso de una acción en el momento de su desarrollo.
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:*Estoy terminando de escribir.
:*¿Cómo estoy? Terminando de escribir.
}}
'''Errores frecuentes'''

El gerundio debe presentar una acción simultánea o anterior, nunca posterior. Al sustituirlo por medio de una ''y'' se confirma si es posterior y, en consecuencia, incorrecto.
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:<span style= "color:#FF0000> ✘ </span> Durante meses se preparó, triunfando en su examen.
:<span style= "color:#FF0000> ✘ </span> Confirmación ilógica: ¿Cómo se preparó durante meses? Triunfando en su examen.
:<span style= "color:#008000"> ✓ </span> Durante meses se preparó y triunfó en su examen.
}}
Debido a su naturaleza adverbial, principalmente de modo (que se confirma con la pregunta ''¿cómo?''), el gerundio no puede tener la función de adjetivo, salvo en ''hirviendo'' y ''ardiendo''. En todos los demás casos, sustitúyase por una oración de relativo, es decir, aquella que emplea el pronombre relativo ''que.''
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:<span style= "color:#008000"> ✓ </span> El agua hirviendo
:<span style= "color:#008000"> ✓ </span> La leña ardiendo
}}
pero...
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:<span style= "color:#FF0000> ✘ </span> Recibí una carta diciendo...
:<span style= "color:#008000"> ✓ </span> Recibí una carta que dice...
:<span style= "color:#FF0000> ✘ </span> Envié una caja conteniendo...
:<span style= "color:#008000"> ✓ </span>Envié una caja que contiene...
}}

[[Categoría:Alfabético]]
[[Categoría:Categorías morfológicas]]

términos de uso común en exámenes

2025-05-30T16:43:25Z

Akire: /* R */ Se añadió el concepto rosa de Bengala

En ocasiones algunos nombres comunes tienen varias formas correctas de escribirse. Para mantener homogeneidad en los exámenes y otros documentos, se prefiere una forma. Por ejemplo, en el caso de ''acimut'' o ''azimut'', se prefiere la primera forma, aunque las dos son correctas. La siguiente lista presenta la escritura que se usa en el Centro.
==Números y palabras==
*las 4P
*las 5S
*7 meses (± 3)
*7S de McKinsey, 8M de Ishikawa
*16PF de Cattell

==A==
*ábaco cránmer
*abdominalgia
*abrefácil
*ácido etilendiaminotetraacético
*ácido linoleico
*ácidos grasos monoinsaturados
*acimut
*acromioclavicular
*adenoamigdalitis
*adenovirus
*administración pública federal, local o paraestatal
*aganglionosis intestinal
*agar bilis-verde, agar de dextrosa Sabouraud, agar MacConkey, agar Mueller-Hinton, agar sangre
*agencia touroperadora
*aguacate hass
*alanina transaminasa
*alimentario (de o sobre la alimentación: orientación alimentaria, trastorno alimentario, conducta alimentaria, hábitos alimentarios, vómito de contenido alimentario)
*alimenticio (que alimenta: plantas alimenticias)
*alveolo
*amniocentesis
*anatomopatológico
*análisis de las cinco fuerzas de Porter (cuando se refiere al realizado por Michael E. Porter)
*anemia macrocítica-hipercrómica
*anime (dibujos animados japoneses)
*antibioticoterapia
*antiestreptolisinas
*antihipertensivo
*antiinflamatorio
*antiparras, gafas protectoras, lentes de seguridad o ''goggles''
*año 1, año 2, 20X7, 20X8 (no: 2017 y 2018), en contaduría
*aortoesclerosis
*aortoiliaca
*aprendizajes esperados (se escriben con mayúscula inicial, sin entrecomillar y precedidos por dos puntos)
**aprendizaje esperado: Identifica las características de los mitos
*asimetría (se recomienda en lugar de "sesgo" cuando se trate de la elaboración o presentación de gráficas)
*aula o salón de clases (se desaconseja utilizar los términos ''[[áulico]]'' y ''áulica'')
*autoobservación
*azúcar para ambos géneros: el azúcar molida, la azúcar morena

==B==
*bacilariofíceas
*bacterias ácido-lácticas
*baño maría
*Batallón de San Patricio
*batería de Guilmain
*bechamel (salsa)
*beriberi
*betaadrenérgico
*betacaroteno
*betaficoeritrina
*betaoxidación
*biopelícula (no ''biofilm'')
*biorremediación
*bitcoin, bitcoines
*blefaroadenoma
*bloque (los bloques de los planes de estudio se escriben entrecomillados y con alta inicial; la palabra ''bloque'' se escribe con bajas y el número que la acompaña, en romanos).
**Durante las actividades del bloque III "La transformación de los materiales" [...].
*bolsa de valores
*bonos M
*BootP ''(bootstrap protocol)''
*botón de Nance
*branquiesofágico
*brisé
*bróker
*broncoespirometría
*bufete (despacho), ''buffet'' y ''buffets'' (modalidad de servicio de comida)
*búngalo
*butilhioscina

==C==
*caipiriña
*cajas de Petri
*campo formativo (se escribe con mayúscula inicial en cada término, excepto artículos, conjunciones y preposiciones)
**campo formativo Saberes y Pensamiento Científico
*''cannabis''
*capuchino
*caquexia
*cardiorrespiratorio
*cátgut o ''catgut'' (en inglés)
*cavidad torácica
*cefalopélvica
*celiaca, celiaco
*centro de salud
*certificado médico-legal
*cervicouterino
*cetoacidosis
*ceviche
*chasís
*chapata
*ciudad de Reynosa
*clasificación Angle
*clic
*clopidogrel
*clúster
*cociente (o coeficiente) intelectual o de inteligencia
*cocina o comida indonesia (no indonesa)
*código del kernel
*código ético del psicólogo (cuando se habla genéricamente de las normas de conducta que debe seguir un profesional de cualquier disciplina, pero Código ético del psicólogo cuando se refiere a un documento en particular)
*Código Mater
*cognitivo-conductual
*colgajo de Newman
*comorbilidades
*competencias (las competencias de los planes de estudio se escriben con mayúscula inicial, sin entrecomillar y precedidas por dos puntos)
**competencia: Distingue algunas expresiones de la cultura propia y de otras, y muestra respeto hacia la diversidad
*compraventa
*concentración, gradiente o solución Ficoll-Hypaque
*conciencia (sin s) y consciente (con sc)
*consejo para designar un órgano colegiado o dar una sugerencia, y concejo para un ayuntamiento o corporación municipal
*contracuenta
*convalecencia
*corona-ansa
*coronorradicular
*correlación de Pearson, de Spearman, de Kendall
*corticosteroides
*cortocircuito
*cultura huichola
*craneoencefálico
*crónico-degenerativo, crónico-degenerativa
*cotidianidad y no cotidianeidad
*coxis (se prefiere esta escritura y no cóccix)
*cuasiexperimental
*cubrebocas
*cuestionario o escala Likert
*cursar (con el sentido de “desarrollarse” o “seguir su curso una enfermedad”)
*cuscús

==D==
*dacriocistitis
*datificar, datificación
*dehiscencia
*densitometría
*deshidratación
*desequilibrio ácido-base
*diagnóstico médico-nutricional
*diagnóstico NANDA (pero NANDA International para referirse a la organización antes conocida como North American Nursing Diagnosis Association (NANDA))
*diagrama de cajas y alambres (también conocido como diagrama de cajas y brazos, cajas y bigotes, cajas y ejes, cajas, ''box plot'')
*diagrama de Gantt
*diagrama de Ishikawa
*diagrama de PERT
*dibujo de la figura humana
*dientes de Hutchinson
*dieta hipocalórica, dieta hipoglucémica, dieta hipolipídica, dieta hipoproteica, dieta hiposódica, dieta proteico-calórica, dieta proteico-energética
*dietilestilbestrol
*diodo Schottky, diodo varicap, diodo Zener
*dispareunia
*distintivo (distintivo H, distintivo M, distintivo Halal)
*distooclusal, mesiodens, mesiodistal, mesioincisal, mesiooclusodistal
*distrés
*dosier
*dpi (''dots per inch'')

==E==
*eccema
*ecocardiograma
*ecoturismo
*ectopia
*ecuación de Arrhenius
*edema tres cruces
*edéntulo
*educación básica, tal como se escribe en la Ley General de Educación
*educación media superior, tal como se escribe en la Ley General de Educación
*educación superior, tal como se escribe en la Ley General de Educación
*efecto o ecografía Doppler
*ejes (los ejes de los planes de estudio se escriben con mayúscula inicial, sin entrecomillar y precedidos por dos puntos)
**eje: Forma, espacio y medida
*Ejército Constitucionalista
*el radio, la radio
*electrochoque
*electrocución
*emaciación
*empresa de tecnologías de información (no empresa de TI)
*empresa socialmente responsable
*encefalocele
*enfoques didácticos (se escriben entrecomillados y con alta inicial en la primera palabra)
**El maestro trabajará el enfoque "El centro de atención del proceso educativo es el aprendizaje del alumno".
*enseñanza aprendizaje
*entrevista en profundidad (no entrevista a profundidad)
*entropión
*epizoótica
*escoriación (no excoriación)
*escala de Ferriman-Gallwey
*escuelas normales
*escuelas de la sistemática
*estadístico de prueba (no estadística de prueba)
*estand
*estrategias genéricas de Porter (cuando se refiere a las descritas por Michael E. Porter)
*Estrategia Global de Mejora Escolar
*estrategias (las estrategias escolares se escriben entrecomilladas y con alta inicial en la primera palabra)
**Se trabajará la estrategia "Dramatizaciones sobre dilemas éticos".
*estreptococo alfahemolítico, estreptococo betahemolítico (no estreptococo ß-hemolítico)
*estudio doble ciego
*ethernet
*eutanasia
*eventración
*examen o prueba de Papanicolaou
*exanguinotransfusión
*exéresis
*exostosis
*expoturismo
*extractor Soxhlet
*exudado

==F==
*fabáceas
*facies (invariable en singular y plural; no facie); sin embargo, en psicología se escribirá "validez de ''facie''"
*factor Von Willebrand
*faringoamigdalitis
*farmacopeica
*fascículo
*federación, gobierno
*fenazopiridina
*fenilcetonuria
*fertirrigación
*feozem háplico
*fisicoculturista (no fisioculturista ni fisiculturista)
*fitoextracción
*Fieldbus
*flexitariano
*forma licuificable
*formaldehído
*fórmula Alfare
*fotoflamómetro
*fps (''frames per second'' o fotogramas por segundo)
*franco arenosa, franco arcilloso, arcillo arenoso, arcillo limoso
*furúnculo

==G==
*gallinas Leghorn blancas
*gammaglobulina
*gammagrafía
*gas de Van der Waals
*gasoducto en lugar de gaseoducto
*gasolinera, no gasolinería
*gastroduodenal
*gastronomía malayopolinesia
*gen en vez de gene
*ginecobstetricia, ginecobstétrico, etc.
*glas (azúcar glas)
*glucosuria
*glutaraldehído
*gobierno corporativo
*gráfico-fonético
*Gram (tinción de). Tinción de Gram negativa (no Gram -). Tinción de Gram positiva (no Gram +)
*grampositivo, grampositiva (que ya fue teñido por el método de Gram)
*gripe y no gripa
*grupos de Solomon
*grupos sanguíneos. A positivo (A+), B negativo (B–). En el cuerpo de texto se prefiere A positivo, pero en cuadros y tablas se escribe A+. El factor Rh siempre se escribirá con el símbolo: Rh+, Rh–. https://fundeu.do/grupos-sanguineos-tres-claves-de-escritura/
*guía Portage

==H==
*hackear
*haikú
*hematíe
*hemivientre
*hemoglobinuria
*heredofamiliares
*heterócigos
*heterocigosidad
*hidrocele
*hidrofluoruro
*hidroponía
*higiénico-dietéticas
*hipercinesia
*hipercolesterolemia
*hiperémesis
*hipertrigliceridemia
*hipervínculo (no ''hyperlink'')
*hipocalemia (no hipokalemia)
*histerosalpingografía
*H<sub>0</sub> y H<sub>1</sub> (no H<sub>0</sub> y H<sub>a</sub>)

==I==
*imágenes en color
*influenza A (H1N1)
*inmunoabsorbancia
*interfaz hombre-máquina
*inventario multifásico de la personalidad de Minnesota
*ion
*ítems y no los ítem, porque acepta singular y plural
*iusmarxismo
*iusnaturalismo
*iuspositivismo

==J==
júnior, sénior

==K==
*kepe
*kinestesia, kinestésico, kinésica, kinesfera (no cinestesia, cinestésico, etc.)
*Kir ''royal'' (de Felix Kir y de real, en fr.)
*''kosher''
*Kp, Kc, Kx (constantes de equilibrio)
*K<sub>w</sub> (constante de ionización del agua)

==L==
*laboratorio de microbiología
*lagaña (y no legaña)
*laringotraqueítis
*las 4P
*LDL-colesterol
*[https://wiki.ceneval.edu.mx/index.php/lengua_de_se%C3%B1as_mexicana lengua de señas mexicana]
*levofloxacino
*libido
*lista nominal de electores
*litis
*lixiviación
*lpi (''lines per inch'')

==M==
*macronutrimento
*magnoliofitas
*mamografía
*manifestación de impacto ambiental (MIA) (desatado en bajas y al abreviar como sigla, en altas)
*máquina ''bulldozer''
*marihuana (no mariguana)
*máster o másteres (copia maestra de grabación)
*matanza
*material POP (''point of purchase'')
*matraz tarado
*matriz Boston Consulting Group
*matriz de Ansoff o matriz producto-mercado
*membrana de Descemet, pipeta Lowy
*memorabilia
*metaloproteína
*metanálisis
*metilprednisolona
*método de Kjeldahl
*mezanine
*microblog
*micro y pequeñas empresas (pero microempresas)
*microchip
*microenseñanza
*micrófono lavalier
*micrófono unidireccional, dalet y consola
*micronutrimento
*Modbus
*modelo cliente-servidor
*modelo ''peer-to-peer''
*modelo SERVQUAL o modelo SERVQUAL de calidad en el servicio
*módem
*moka
*morbimortalidad
*motor Otto, motor Stirling, motor Wankel
*muestreo aleatorio simple (no muestreo irrestricto aleatorio)
*multicomputadores
*multipizarra
*musculoesquelético (sistema conformado por huesos, músculos y tendones)
*músculo esquelético (tipo de músculos estriados unidos al esqueleto, formados por células o fibras alargadas y polinucleadas que sitúan sus núcleos en la periferia)

==N==
*nación, república o República (cuando se refiere a la República Mexicana)
*nasolabial
*nematodo
*neumotórax
*nevus o nevo
*NetBEUI (''NetBIOS Extended User Interface'')
*nistagmo
*nivel de significancia (no nivel de significación)
*normativa (conjunto de normas, que fija la norma; con este sentido, no se emplee normatividad)
*noticiario (programa de noticias), noticiero (quien da las noticias)
*nucleolo
*nuez ''western'' o pecanera o pecana (incluso otras variantes, como pacana, pacán, cáscara de papel, de la isla, encarcelada)
*nutricional o nutricio (de o sobre la nutrición: atención nutricional o nutricia, educación nutricional o nutricia, tratamiento nutrional o nutricio, consulta nutricional o nutricia, diagnóstico nutricional o nutricio, intervención nutricional o nutricia)
*nutritivo (que nutre o sirve para nutrir, de gran poder alimenticio: alimento muy nutritivo, alto contenido nutritivo)

==O==
*occipitofrontal
*oclusión clase I, II y III
*octreotide
*operaciones discontinuadas (no operaciones descontinuadas)
*opto-Triac (el o los opto-Triac)
*orofaríngea
*organismo ''knockout''
*osificación
*osteocondrodistrofia
*osteomalacia
*osteomielitis
*óxido-reducción

==P==
*paciente con VIH positivo (también: persona con VIH positivo)
*pasa altas, pasa altos (en ingenierías)
*pasa bajas, pasa bajos (en ingenierías)
*pasa bandas (en ingenierías)
*papel bond
*papel fabriano
*papel ''glossy''
*paracentesis
*patología Cushing
*patología Down
*patología Gardner
*patología Hunter
*patrón o efecto de Moiré
*península de Yucatán
*PIB per cápita
*picornavirus
*ping
*Pizarrón blanco (no pintarrón)
*placa Hawley
*plaqué
*plataforma Moodle
*pliegue suprailiaco
*plóter
*poáceas
*poelado (método de cocción)
*poeta (se prefiere "la poeta" a ''poetisa'', que está en desuso)
*polioencefalomacia
*porcentaje y no su sinónimo porciento: El porcentaje de aprobados fue mayor
*posición Fowler, posición semi-Fowler, posición Trendelenburg
*posición Rossier, posición Sims
*posicionamiento de productos, servicios o marcas
*posoperatorio, postraumático
*posproducción
*postear
*p. (página) o pp. (páginas)
*ppi (''pixels per inch'')
*preeclampsia
*premier (cuando se utiliza para cinematografía)
*prémium
*preprensa, posprensa
*pretratamiento
*pro persona
*producto estrella
*producto interrogante
*producto perro
*producto vaca
*Profibus
*proteína de Bence-Jones
*protocolo o servicio Kerberos
*prueba de Apgar
*prueba de Coombs
*prueba de Kruskal-Wallis
*prueba del ácido
*pulsátil (no punzátil)
*punto de McBurney
*punzocontundente
*punzocortante
*pyme, las pyme (no pymes)

==Q==
*quiebra financiera o crac (no ''crack'')
*quilate
*quinoa

==R==
*radiopaco
*rabdomiólisis
*ráster (su plural es rásteres)
*rayos X
*razas cebuinas (no raza cebú)
*recidiva
*reestructuración
*refinado
*régimen simplificado de confianza
*remediación del control interno (no remediar el control interno)
*reserva de la biósfera
*resiliencia
*resíntesis
*responsable de las tecnologías de información (no responsable de las TI)
*respiración de Kussmaul
*requisitar
*reticulopericarditis
*retrabajo
*retrorrastreo
*retrovirus
*rosa de Bengala
*rotavirus
*ruta de mejora escolar

==S==
*sacrococcígeo
*salpingografía
*salsa Mornay (asociada con Philippe de Mornay)
*sanitizar, sanitización (aunque se prefiere desinfectar, desinfección)
*secuencia didáctica
*semiintensivo
*semimembranoso
*semitendinoso
*sensar
*septicemia
*servicio de alimentos, servicio de alimentación
*servicio de medicina familiar (en referencia a que se tomó una consulta de esa especialidad, pero Servicio de Medicina Familiar, cuando se refiere al área de un hospital)
*set
*sierra norte de Puebla
*signo de Brittain, signo de Blumberg, signo de Chutro, signo de Cope, signo de Dunphy, signo de Giordano, signo de Jobert, signo de Llambias, signo de Rovsing, signo de Summer
*signo de Godet
*síndrome de Gorlin-Goltz
*síndrome de Sjögren primario
*sistema braille
*sistema de gestión ambiental
*sobrecorriente
*sobremordida
*sobretensión
*solución de Hartmann
*solución de Ringer lactato
*sorbete
*soya (se prefiere en lugar de soja, por su uso en México)
*subescapular
*sufijos:
**-ctomía: colectomía, enterectomía, gastrectomía, mastoidectomía
**-scopia: artroscopia, craneoscopia, espectroscopia, hidroscopia
**-tomía: cardiotomía, enterocolecistostomía, fitotomía, laringotomía
**-plastia: angioplastia, cardiomioplastia, episioplastia, rinoplastia
**-plejia: hemiplejia, paraplejia, cardioplejia, etc. La excepción es apoplejía.
*sujetos de derecho internacional público
*supersacos
*superyó
*sustancia, sustitución, oscuro (sin ''b'' en ningún caso)

==T==
*tablarroca
*tasa marginal de situación técnica
*T.C. (tipo de cambio)
*técnica Harada-Mori
*técnica Phillips 66
*[[tecnologías de información y comunicación]] (TIC)
*[[tecnologías de información y comunicación|tecnologías del aprendizaje y el conocimiento]] (TAC)
*televisión (puede usarse TV en tablas)
*temascal
*tempura
*tensor de la fascia lata
*terabyte
*terapia gestalt
*test de apercepción temática, test de casa-árbol-persona, test de dominó, test de frases incompletas, test de la figura compleja de Rey-Osterrieth, test de la figura humana de Machover, test de la persona bajo la lluvia, test de matrices progresivas de Raven, test gestáltico visomotor de Bender
*teoría X y teoría Y (teorías de administración)
*test y no tests, pues es invariable: teoría clásica de los test
*test-retest
*tetrapak
*tinción de Giemsa, tinción de Ziehl-Neelsen
*tinción hematoxilina-eosina, tinción nigrosina, tinción togavirus
*tíner y no ''thinner''
*tipos de control de versiones:
**''branch''
**''checkout''
**''commit''
**''diff''
*tipos de variables: nominal, ordinal, discreta y continua (no nominal, ordinal, de intervalo y de razón)
*tóner
*tónico-clónica
*transfusión
*transoperatorio
*traqueobronquitis
*Triac (el o los Triac)
*triaje o ''triage'' (pero Servicio de Triage Obstétrico)
*tromboflebitis
*turístico-cultural

==U==
*unidad de medicina familiar
*unidad de muestreo o muestral (no unidad de observación)
*unidad de producción porcina
*Unidad de Terapia Intensiva
*unidad de toma de muestras (pero Área de Toma de Muestras)
*unidad productiva (instalaciones para actividades ganaderas)
*Udibonos

==V==
*vacuna BCG (o vacuna de BCG), vacuna Hib, vacuna SRP
*vacutainer
*valor ''p'' (no ''p'' valor, ''p-value'')
*ventiloterapia
*ventrocaudal-abdominal
*versus o vs.
*V<sub>máx</sub>
*V<sub>mín</sub>
*vía de alimentación gastrointestinal
*vía de alimentación nasoduodenal
*vía de alimentación nasogástrica
*vía de alimentación nasoyeyunal
*videoclip
*paciente con VIH positivo, persona con VIH positivo
*vinil
*vip
*virus del Zika o enfermedad del Zika (pero posibles casos de zika)
*vitamina B<sub>1</sub>, B<sub>2</sub>, B<sub>3</sub>, B<sub>12</sub>. La letra de una vitamina se escribe con alta y el número que la acompaña se escribe pegado a la letra y en subíndice.
*VoIP (''voice over internet protocol;'' no Voz IP)
*voltaje de entrada: V<sub>in</sub> (no V in)
*voltaje de salida: V<sub>out</sub> (no V out)
*vórtices de Von Kármán

==W==
*wifi
*wiki
*WiMAX (''worldwide interoperability for microwave access'')

==X==
*xantosis
*xeroftlamia
==Y==
yodo

==Z==
*zinc
*zona metropolitana de la Ciudad de México, área metropolitana del Valle de México

[[Categoría:Alfabético]]
[[Categoría:Sustantivos]]

símbolos de unidades y medidas

2025-04-23T23:48:37Z

Akire: Se añadió el ejemplo de °R.

De acuerdo con la Real Academia Española, los símbolos son la representación gráfica invariable de un concepto de carácter científico o técnico, constituida por una o más letras, números o signos no alfabéticos, que goza de difusión internacional, y que, a diferencia de las abreviaturas, no se escriben con punto pospuesto.

Si desea conocer más detalles, puede consultar la [https://cenam.mx/Documentos/NOM-008-SCFI-2002%20Modif%20090924.pdf norma oficial mexicana] respectiva.

__TOC__

==Normas generales==
Los nombres de las unidades de medida se escriben en minúsculas y redondas, sin castellanizar pero sin incluir los signos ortográficos que no se emplean en español.

En la siguiente lista se registran algunos nombres de unidades de medida e instrumentos para los cuales el Centro tiene un criterio de empleo.
{| class="wikitable" style="margin: auto;"
|-
|-
|<span style= "color:#008000> ✓ </span> ampere
|<span style= "color:#FF0000> ✘ </span> amperio
|-
|<span style= "color:#008000> ✓ </span> ampérmetro
|<span style= "color:#FF0000> ✘ </span> amperímetro
|-
|<span style= "color:#008000> ✓ </span> coulomb
|<span style= "color:#FF0000> ✘ </span> culombio
|-
|<span style= "color:#008000> ✓ </span> joule
|<span style= "color:#FF0000> ✘ </span> julio
|-
|<span style= "color:#008000> ✓ </span> ohm
|<span style= "color:#FF0000> ✘ </span> ohmio
|-
|<span style= "color:#008000> ✓ </span> volt
|<span style= "color:#FF0000> ✘ </span> voltio
|-
|<span style= "color:#008000> ✓ </span> vóltmetro
|<span style= "color:#FF0000> ✘ </span> voltímetro
|-
|<span style= "color:#008000> ✓ </span> watt
|<span style= "color:#FF0000> ✘ </span> vatio
|}
Se escriben los nombres de las unidades de medida si no se acompañan de cifras y pueden pluralizarse como cualquier sustantivo común, excepto las que terminan en ''s'', ''x'' o ''z''.
{{Ejemplo
| Ejemplo =
:*newtons, joules, moles, quarks
:*hertz
:*Se presenta la producción por año de gas natural en pies cúbicos.
}}
Los símbolos de las unidades de medida se escriben con minúsculas, con excepción de aquellos cuyo origen es un nombre propio.
{{Ejemplo
| Ejemplo =
:*m, de metro; g, de gramo
:*J, de Joule; W, de Watt
}}
Los símbolos no se pluralizan.
{{Ejemplo
| Ejemplo =
:<span style= "color:#008000> ✓ </span> 5 cm
:<span style= "color:#FF0000> ✘ </span> 5 cms
}}
Se escribe el símbolo si le anteceden valores expresados con números.
{{Ejemplo
| Ejemplo =
:*70 kg
:*105.23 m
}}
De acuerdo con el ''DPD'', en textos no técnicos es preferible escribir con palabras los números no excesivamente complejos referidos a unidades de medida. En ese caso, no debe usarse el símbolo de la unidad, sino el sustantivo correspondiente.
{{Ejemplo
| Ejemplo =
:*Esa persona medía casi dos metros.
:*Recorrimos a pie los últimos veinte kilómetros.
}}
El símbolo de litro (L) se escribe con mayúscula para evitar que se confunda con el número 1.

Hay símbolos que se escriben igual, pero significan algo diferente; por ejemplo: gal (unidad de medida: un centímetro por segundo al cuadrado) y gal (galón: abreviatura de medida de volumen). Se escriben igual, pero la diferencia la hará el contexto que se desarrolle en el reactivo.

Siguiendo con casos como el ejemplo de galón, también es común encontrar en los reactivos la expresión gal/min o GPM. Ambas formas de escritura son correctas y no hay preferencia de alguna en particular.

El símbolo de byte se escribe con mayúscula (B) para distinguirlo del de bit (b). Es pertinente aclarar que cuando se utilicen datos numéricos puede escribirse el nombre o el símbolo de estas unidades de medida.

En caso de que se utilicen los símbolos, se escribirá Mbps para megabits por segundo y MB/s para megabytes por segundo.

Cuando se hace referencia a formatos de resolución de pantalla, la escritura recomendada es 4K u 8K, con la letra en mayúscula y pegada al número, ya sea 4, 8 u otro.
{{Ejemplo
| Ejemplo =
:*un procesador de 64 bits
:*un procesador de 32 b
:*se estima que 10 bytes equivalen a una o dos palabras
:*una letra equivale a 1 B
:*8 Mbps equivalen a 1 MB/s
:*pantalla con resolución 4K
}}
Cuando una magnitud está representada por dos símbolos o dos abreviaciones en lenguas distintas, se emplea la forma en español, salvo cuando la abreviación se estile en su forma extranjera o cuando exista solo el símbolo extranjero.
{{Ejemplo
| Ejemplo =
:hp, de ''horsepower''
}}
Para tonelada se usa t y no la abreviación anglosajona ton., y para pulgada se aceptan la abreviatura pulg., el símbolo alfabetizable in y el símbolo no alfabetizable ”.

Los símbolos in y ” se emplean en los exámenes de ingenierías. Cuando se usa para referirse al diámetro de tuberías, varillas, tornillos y tuercas se utiliza siempre el símbolo ” (tubería de acero de 4 1/2”).

Para pie se acepta el símbolo alfabetizable ft y el símbolo no alfabetizable '.

Los nombres de las escalas de temperatura que incluyen apellidos se registran con mayúscula inicial siempre que les anteceda el sustantivo que lo denomine.
{{Ejemplo
| Ejemplo =
:escala Celsius, grados Celsius; escala Fahrenheit, grados Fahrenheit
}}
Es incorrecto escribir grados Kelvin o °K. Se escribe escala Kelvin o kelvin. Así, la escritura del kelvin queda uniformada con la del watt, ampere, joule, etcétera.
{{Ejemplo
| Ejemplo =
:En las explosiones nucleares se han alcanzado momentáneamente temperaturas evaluadas en millones de kelvin.
}}
Los grados de temperatura tienen una ortografía diversa, según aparezca o no especificada la escala en que se miden; así, se escribirá 12°, pero 12 °C, por doce grados Celsius.

El símbolo de grado y el signo de porcentaje, de la misma manera que el de las unidades de medida, se emplean cuando está expresada una cifra.
{{Ejemplo
| Ejemplo =
:<span style= "color:#008000"> ✓ </span> 12 °Bx
:<span style= "color:#FF0000> ✘ </span> 12 grados Brix
:<span style= "color:#008000"> ✓ </span> 1 000 °R
:<span style= "color:#FF0000> ✘ </span> 1 000 grados Rankine
:<span style= "color:#008000"> ✓ </span> 12 %
:<span style= "color:#FF0000> ✘ </span> 12 por ciento
}}
La RAE explica que el símbolo del porcentaje debe separarse con un espacio de la cifra anterior (así lo fija la Oficina Internacional de Pesas y Medidas). Además, solo debe emplearse cuando el porcentaje se expresa en cifras.
{{Ejemplo
| Ejemplo =
:*el 15 %.
:*Pero el quince por ciento.
}}
Si en un enunciado aparecen varios símbolos coordinados, solo se escribe una vez después de la última cifra, siempre y cuando, si se trata de una operación, su elisión no afecte el resultado.
{{Ejemplo
| Ejemplo =
:*El gobierno estatal recomienda ahorrar entre 20 y 50 % del aguinaldo.
:*Por la tarde se espera una temperatura de 23 a 25 °C.
:*La columna tiene 35 x 35 cm de sección transversal.
}}
En los intervalos de porcentajes y grados escritos con guion se usa un solo símbolo colocado al final.
{{Ejemplo
| Ejemplo =
:En una olla a presión, el agua alcanza una temperatura de 105-110 °C.
}}
Ningún símbolo debe quedar en renglones diferentes del número que lo acompaña. Para ello se utiliza el llamado [https://es.wikipedia.org/wiki/Espacio_duro espacio de no separación] (&#8239; en html o Ctrl + Shift + barra espaciadora en Word), lo que hace que el número y el símbolo se comporten como una sola palabra: 13 141 m. Esto es particularmente necesario cuando el número y el símbolo forman parte de una oración, pues puede aparecer el número en un renglón y el símbolo en otro. En tablas y en opciones de respuesta no se requiere, pues es muy difícil que esto suceda.

Las unidades de medida compuestas por varios símbolos o fórmulas pueden registrarse solamente con su representación gráfica aunque no estén acompañadas de una cifra, siempre que dicha representación sea fácilmente identificable.
{{Ejemplo
| Ejemplo =
:La empresa sugirió convertir esas cantidades en (kg/cm<sup>3</sup>)/d.
}}
Pero si se requiere explicitar el significado de los símbolos, después de estos se escribirán los nombres de las unidades correspondientes entre paréntesis. En lo sucesivo, se emplearán solo los símbolos con cifras.
{{Ejemplo
| Ejemplo =
:*Un camión tiene una potencia de más de 1 000 Nm (newtons metros) de torque máximo.
:*Disminuyó la producción de 1 515 000 000 ft<sup>3</sup>/d (pies cúbicos por día) a 1 061 000 000 ft<sup>3</sup>/d.
}}
Si la unidad de medida no va acompañada de una cifra y los símbolos no son fácilmente identificables, se registra el nombre completo y se agregan los símbolos correspondientes entre paréntesis. Posteriormente, solo se emplearán los símbolos cuando se exprese la cifra.
{{Ejemplo
| Ejemplo =
:La producción de gas natural en pies cúbicos por día (ft<sup>3</sup>/d) superó la del año anterior, que fue de 7 000 000 ft<sup>3</sup>/d.
}}
Las unidades de tiempo día, semana, mes y año no poseen símbolo en el SI. En cambio, se reconocen símbolos para hora (h), minuto (min) y segundo (s).

Los nombres de las unidades de tiempo se escriben completos, a menos que estén precedidos por una barra o diagonal que funja como preposición, que formen parte de unidades de medida compuestas, que aparezcan en una fórmula, estén entre paréntesis o sean parte de las opciones de respuesta.
{{Ejemplo
| Ejemplo =
:*Una semana y dos días
:*80 km/h, FC 130/min
:*92 kWh, de kilowatt-hora
:*Tiempo (min)
}}
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Un restaurante que trabaja conforme a los lineamientos del distintivo H tiene, como plato principal, costilla de cerdo laqueado con atado de vegetales al hinojo.

:¿Cuál es la temperatura interna mínima de cocción de la proteína del platillo?
:A) 63 °C x 10 s
:B) 65 °C x 15 s
:C) 69 °C x 15 s
:D) 74 °C x 10 s
}}
En textos literarios se escribe sin abreviar cualquier unidad de medida y su valor con letra.
{{Ejemplo
| Ejemplo =
:*Me dispongo a dormir una semana, un mes; no me hablen.
:*No hay mal que dure cien años ni cuerpo que lo resista.
}}
==Usos especiales en reactivos==
En todos los exámenes del Centro es válida la repetición de unidades de medida en las opciones de respuesta para evitar que la redacción sea compleja o redundante en la instrucción.
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:En un cilindro vertical, se mantiene una masa de 0.75 kg de nitrógeno bajo presión a una temperatura de 27 °C. El peso del pistón eleva la presión del gas hasta alcanzar 1.35 bar y se mantiene en equilibrio con su ambiente. Todo el sistema se sumerge en un baño de agua helada a 0 °C y se deja hasta que alcanza el equilibrio térmico. Si el nitrógeno es un gas ideal para el cual Cv = (5/2) R y Cp = (7/2) R, determine el calor total transferido durante el proceso.

:A) -27 057 J
:B) -21 044 J
:C) -15 031 J
:D) -6 013 J
}}
Cuando en un reactivo se presenta una literal junto a una unidad de medida, esta se escribe desatada y no su símbolo para evitar confusiones en la lectura.
{{Ejemplo
| Ejemplo =
:<span style= "color:#008000"> ✓ </span> n metros
:<span style= "color:#FF0000> ✘ </span> n m
}}
==Unidades básicas==
{| class="wikitable" style="margin: auto;"
|-
! scope="col"| Símbolo
! scope="col"| Nombre
! scope="col"| Magnitud

|-
|-
| m
| metro
| Longitud
|-
| ha
| hectárea
| Superficie
|-
| kg
| kilogramo
| Masa
|-
| s
| segundo
| Tiempo
|-
| A
| ampere
| Intensidad de corriente eléctrica
|-
| K
| kelvin
| Temperatura termodinámica
|-
| mol
| mol
| Cantidad de sustancia
|-
| cd
| candela
| Intensidad luminosa
|}
==Unidades derivadas del SI==
Las unidades derivadas se forman a partir de productos de potencias de unidades básicas. Las unidades derivadas coherentes son productos de potencias de unidades básicas en las que no interviene ningún factor numérico más que el 1. Las unidades básicas y las unidades derivadas coherentes del SI forman un conjunto coherente, denominado conjunto de unidades SI coherentes.
{| class="wikitable" style="margin: auto;"
|-
! scope="col"| Símbolo
! scope="col"| Nombre
! scope="col"| Magnitud

|-
|-
| m<sup>2</sup>
| metro cuadrado
| Área o superficie
|-
| m<sup>3</sup>
| metro cúbico
| Volumen
|-
| m/s
| metro por segundo
| Velocidad
|-
| m/s<sup>2</sup>
| metro por segundo cuadrado
| Aceleración
|-
| m<sup>-1</sup>
| metro a la potencia menos uno
| Número de ondas
|-
| kg/m<sup>3</sup>
| kilogramo por metro cúbico
| Masa volúmica, densidad
|-
| m<sup>3</sup>/kg
| metro cúbico por kilogramo
| Volumen específico
|-
| A/m<sup>2</sup>
| ampere por metro cuadrado
| Densidad de corriente
|-
| A/m
| ampere por metro
| Campo magnético
|-
| mol/m<sup>3</sup>
| mol por metro cúbico
| Concentración (de cantidad de sustancia)
|-
| rad/s
| radián por segundo
| Velocidad angular
|-
| rad/s<sup>2</sup>
| radián por segundo cuadrado
| Aceleración angular
|-
|}
===Nombres y símbolos de unidades derivadas del SI===
Ciertas unidades derivadas coherentes han recibido nombres y símbolos especiales. Estos nombres y símbolos especiales pueden utilizarse con los nombres y los símbolos de las unidades básicas o derivadas para expresar las unidades de otras magnitudes derivadas.
{| class="wikitable" style="margin: auto;"
|-
! scope="col"| Símbolo
! scope="col"| Nombre
! scope="col"| Magnitud
! scope="col"| Expresión en otras unidades SI
! scope="col"| Expresión en unidades SI básicas
|-
|-
| rad
| radián
| Ángulo plano
|
| m · m<sup>-1</sup>=1
|-
| sr
| esterradián
| Ángulo sólido
|
| m<sup>-2</sup> · m<sup>-2</sup>=1
|-
| Hz
| hertz
| Frecuencia
|
| s<sup>-1</sup>
|-
| N
| newton
| Fuerza
|
| m · kg · s<sup>-2</sup>
|-
| Pa
| pascal
| Presión, esfuerzo
| N/m<sup>2</sup>
| m<sup>-1</sup> · kg · s<sup>-2</sup>
|-
| J
| joule
| Energía, trabajo, cantidad de calor
| N · m
| m<sup>-2</sup> · kg · s<sup>-2</sup>
|-
| W
| watt
| Potencia
| J · s<sup>-1</sup>
| m<sup>2</sup> · kg · s<sup>-3</sup>
|-
| C
| coulomb
| Carga eléctrica
|
| s · A
|-
| V
| volt
| Electromotriz
| W · A<sup>-1</sup>
| m<sup>2</sup> · kg · s<sup>-3</sup> · A<sup>-1</sup>
|-
| S
| siemens
| Conductancia eléctrica
| A · V<sup>-1</sup>
| m<sup>-2</sup> · kg<sup>-1</sup> · s<sup>3</sup> · A<sup>2</sup>
|-
| Ω
| ohm
| Resistencia eléctrica
| V · A<sup>-1</sup>
| m<sup>2</sup> · kg · s<sup>-3</sup> · A<sup>-2</sup>
|-
| F
| farad
| Capacidad eléctrica
| C · V<sup>-1</sup>
| m<sup>-2</sup> · kg<sup>-1</sup> · s<sup>4</sup> · A<sup>2</sup>
|-
| Wb
| weber
| Flujo magnético
| V · s
| m<sup>2</sup> · kg · s<sup>-2</sup> · A<sup>-1</sup>
|-
| lm
| lumen
| Flujo luminoso
| cd · sr
| m<sup>2</sup> · m<sup>-2</sup> · cd = cd
|-
| T
| tesla
| Inducción magnética
| Wb · m<sup>-2</sup>
| kg · s<sup>-2</sup> · A<sup>-1</sup>
|-
| lx
| lux
| Iluminancia
| lm · m<sup>-2</sup>
| m<sup>2</sup> · m<sup>-4</sup> · cd = m<sup>-2</sup> · cd
|-
| Bq
| becquerel
| Actividad de un radionúclido
|
| s<sup>-1</sup>
|-
| Gy
| gray
| Dosis absorbida, energía másica, kerma
| J/kg
| m<sup>2</sup> · s<sup>-2</sup>
|-
| °C
| grado Celsius
| Temperatura Celsius
|
| K
|-
| kat
| katal
| Actividad catalítica
|
| mol/s
|-
| H
| henry
| Inductancia
| Wb · A<sup>-1</sup>
| m<sup>2</sup> · kg · s<sup>-2</sup> · A<sup>-2</sup>
|-
|}
==Tipos de medidas==
===Medidas de tiempo===
{| class="wikitable" style="margin: auto;"
|-
! scope="col"| Símbolo
! scope="col"| Nombre
! scope="col"| Valor en unidades del SI
|-
|-
| d
| día
| 1 d = 24 h = 86 400 s
|-
| h
| hora
| 1 h = 60 min = 3 600 s
|-
| min
| minuto
| 1 min = 60 s
|-
| s
| segundo
| 1 s = 10 ds
|}
===Medidas angulares===
{| class="wikitable" style="margin: auto;"
|-
! scope="col"| Símbolo
! scope="col"| Nombre
! scope="col"| Valor en unidades del SI
|-
|-
| °
| grado
| 1° = (p/180) rad
|-
| ’
| minuto
| 1’ = (1/60)° = (p/10 800) rad
|-
| ’’
| segundo
| 1” = (1/60)’ = (p/648 000) rad
|}
===Medidas de longitud===
{| class="wikitable" style="margin: auto;"
|-
! scope="col"| Símbolo
! scope="col"| Nombre
|-
|-
| in
| pulgada
|-
| ft
| pie
|-
| yd
| yarda
|-
| mi
| milla
|-
| mm
| milímetro
|-
| cm
| centímetro
|-
| dm
| decímetro
|-
| km
| kilómetro
|-
| hm
| hectómetro
|}
===Medidas de peso===
{| class="wikitable" style="margin: auto;"
|-
! scope="col"| Símbolo
! scope="col"| Nombre
|-
|-
| oz
| onza
|-
| kg
| kilogramo
|-
| g
| gramo
|-
| lb
| libra
|-
| t
| tonelada
|}
==Prefijos del sistema internacional==
{| class="wikitable" style="margin: auto;"
|-
! scope="col"| Símbolo
! scope="col"| Nombre
! scope="col"| Valor
|-
|-
| Y
| yotta
| 10<sup>24</sup> = 1 000 000 000 000 000 000 000 000
|-
| Z
| zetta
| 10<sup>21</sup> = 1 000 000 000 000 000 000 000
|-
| E
| exa
| 10<sup>18</sup> = 1 000 000 000 000 000 000
|-
| P
| peta
| 10<sup>15</sup> = 1 000 000 000 000 000
|-
| T
| tera
| 10<sup>12</sup> = 1 000 000 000 000
|-
| G
| giga
| 10<sup>9</sup> = 1 000 000 000
|-
| M
| mega
| 10<sup>6</sup> = 1 000 000
|-
| k
| kilo
| 10<sup>3</sup> = 1 000
|-
| h
| hecto
| 10<sup>2</sup> = 100
|-
| da
| deca
| 10<sup>1</sup> = 10
|-
| d
| deci
| 10<sup>-1</sup> = 0.1
|-
| c
| centi
| 10<sup>-2</sup> = 0.01
|-
| m
| mili
| 10<sup>-3</sup> = 0.001
|-
| μ
| micro
| 10<sup>-6</sup> = 0.000001
|-
| n
| nano
| 10<sup>-9</sup> = 0.000000001
|-
| p
| pico
| 10<sup>-12</sup> = 0.000000000001
|-
| f
| femto
| 10<sup>-15</sup> = 0.000000000000001
|-
| a
| atto
| 10<sup>-18</sup> = 0.000000000000000001
|-
| z
| zepto
| 10<sup>-21</sup> = 0.000000000000000000001
|-
| y
| yocto
| 10<sup>-24</sup> = 0.000000000000000000000001
|}
==Otras unidades frecuentemente empleadas==
{| class="wikitable" style="margin: auto;"
|-
! scope="col"| Símbolo
! scope="col"| Nombre
! scope="col"| Magnitud
|-
| bar
| Bar
| Presión
|-
| mmHg
| milímetro de mercurio
| Presión
|-
| Å
| angstrom
| Longitud de onda
|-
| dB
| decibeles
| Intensidad de sonido
|-
| rpm
| revoluciones por minuto
| Unidad de frecuencia que se usa también para expresar velocidad angular
|-
| mph
| millas por hora
| Unidad de medida de velocidad
|-
| mca
| metro de columna de agua
| Unidad de presión
|-
| hp
| ''horsepower''
| Medida de potencia
|-
| gal
| galón
| Medida de volumen
|-
| °Bx
| grados Brix
| Unidad de medida del cociente de sacarosa en un líquido
|-
| cal/g°C
| calor específico
| Medida de temperatura
|-
| kcal
| kilocaloría
| Medida de la capacidad térmica específica del agua
|-
| M
| masa molar
| Promedio de la masa molecular de todas las moléculas de una muestra
|}
[[Categoría:Alfabético]]
[[Categoría:Símbolos]]

doble acentuación

2025-04-23T23:31:00Z

Akire: Se añadió "alergeno".

Hay palabras que admiten dos acentuaciones prosódicas y por lo tanto aceptadas, como ''período'' y ''periodo''. Para mantener un criterio homogéneo en los instrumentos de evaluación, en el Centro se adopta una de las dos formas como válida, aunque de hecho ambas sean ortográficamente correctas.
Este criterio obedece en general a la claridad y al uso mayoritario en México.

{| class="wikitable" style="margin: auto;"
|-
! scope="col"| Preferido
! scope="col"| No recomendado
|-
|adecue
|adecúe
|-
|adecuo
|adecúo
|-
|afrodisiaco
|afrodisíaco
|-
|alergeno
|alérgeno
|-
|aloe
|áloe
|-
|alveolo
|alvéolo
|-
|amoniaco
|amoníaco
|-
|anémona
|anemona
|-
|atmósfera
|atmosfera
|-
|austriaco
|austríaco
|-
|autolisis
|autólisis
|-
|bibliópola
|bibliopola
|-
|biósfera
|biosfera
|-
|cardiaco
|cardíaco
|-
|cártel (organización delictiva)
|cartel
|-
|coctel
|cóctel
|-
|dactiloscopia
|dactiloscopía
|-
|dinamo
|dínamo
|-
|dionisiaco
|dionisíaco
|-
|documenoscopia
|documenoscopía
|-
|electrólisis
|electrolisis
|-
|endócrino
|endocrino
|-
|estratósfera
|estratosfera
|-
|evacue
|evacúe
|-
|exócrino
|exocrino
|-
|grafoscopia
|grafoscopía
|-
|haikú
|haiku
|-
|hemólisis
|hemolisis
|-
|hidrólisis
|hidrolisis
|-
|hidrósfera
|hidrosfera
|-
|hipocondriaco
|hipocondríaco
|-
|ícono
|icono
|-
|iliaco
|ilíaco
|-
|licue
|licúe
|-
|licuo
|licúo

|-
|litósfera
|litosfera
|-
|Mali
|Malí
|-
|maniaco
|maníaco
|-
|mesósfera
|mesosfera
|-
|-
|mucílago
|mucilago
|-
|negocias
|negocías
|-
|olimpiada
|olimpíada
|-
|ósmosis
|osmosis
|-
|pabilo
|pábilo
|-
|paprika (también llamada pimentón)
|páprika
|-
|paradisiaco
|paradisíaco
|-
|peciolo
|pecíolo
|-
|pelmatoscopia
|pelmatoscopía
|-
|periodo
|período
|-
|pixel
|píxel
|-
|policiaco
|policíaco
|-
|políglota
|poliglota
|-
|-
|poliploidía
|poliploidia
|-
|porífera
|porifera
|-
|pterigion
|pterigión
|-
|reuma
|reúma
|-
|Rumania
|Rumanía
|-
|Teotihuacán
|Teotihuacan
|-
|tortícolis
|torticolis
|-
|triada
|tríada
|-
|zodiaco
|zodíaco
|}
Para los nombres de deportes se emplean las siguientes variantes debido a su uso mayoritario en México.
{{Ejemplo
| Ejemplo =
:<span style= "color:#008000> ✓ </span> beisbol
:<span style= "color:#FF0000> ✘ </span> béisbol
:<span style= "color:#008000> ✓ </span> futbol
:<span style= "color:#FF0000> ✘ </span> fútbol
:<span style= "color:#008000> ✓ </span> rapel
:<span style= "color:#FF0000> ✘ </span> rápel
:<span style= "color:#008000> ✓ </span> volibol
:<span style= "color:#FF0000> ✘ </span> vólibol
:<span style= "color:#008000> ✓ </span> basquetbol
:<span style= "color:#FF0000> ✘ </span> básquetbol
}}

[[Categoría:Alfabético]]
[[Categoría:Acentuación]]

referencias en APA

2025-01-24T15:47:21Z

Akire: Se modificaron enlaces

El manual de la American Psychological Association (APA) brinda una serie de instrucciones o estándares para preparar documentos que, de forma rigurosa, organiza el material consultado y citado por estudiantes, profesores e investigadores. Esta publicación salió a la luz en 1929 y recientemente, en octubre de 2019, dio a conocer su séptima edición, en la que se observan ajustes a diversos criterios, como la citación en el cuerpo del texto y la lista final de referencias; la simplificación de la forma en la que se muestran las fuentes consultadas, el DOI y la URL; la ampliación de la cantidad de ejemplos con respecto a todo cuanto se puede citar y, de forma destacada, la inclusión de cambios impulsados principalmente por las tecnologías de la información y la comunicación.

En el Ceneval se ha actualizado lo concerniente a esta fuente de consulta, como se muestra a continuación.

__TOC__
==Algunas consideraciones específicas de las referencias en APA==
*Las entradas se ordenan alfabéticamente por el apellido del primer autor, separado por una coma de las iniciales del nombre (solo las iniciales).
*Pueden incluirse hasta 20 autores, separados por comas e incluyendo "&" antes del último autor (de acuerdo con la edición en inglés). Cuando la obra tenga 21 o más autores, se incluyen los 19 primeros, después se insertan puntos suspensivos y se añade el nombre del último autor.
*Los trabajos de un mismo autor se ordenan cronológicamente por año de publicación, del más antiguo al más reciente. Las obras sin fecha van en primer lugar y los artículos en proceso de publicación, al final.
*Si en la lista de referencias se incluyen diferentes autores con el mismo apellido e inicial, se pueden poner los nombres de pila completos entre corchetes.
*En la referencia de una obra sin autor, se desplaza el título hacia la posición del autor, antes de la fecha de publicación.
*Las obras legales se consideran obras sin autor.
*Cuando el responsable de un libro sea un editor o editores, se colocará su nombre en el lugar del autor y se escribirá entre paréntesis la abreviatura ''Ed.'' o ''Eds.,'' después del apellido del último editor.
*Si además de los autores (en el mismo orden) coinciden los años de publicación, se diferencian añadiendo las letras ''a, b, c,'' etc. en minúscula, detrás del año y dentro del paréntesis. En caso de que las fechas de publicación sean idénticas, se ordenarán alfabéticamente por el título (excluyendo los artículos).
*Para introducir los datos de un libro tras poner los de un capítulo, al nombre del editor o el título del libro le precede la palabra ''En.''
*En las obras que no han sido publicadas se pone el año en que se realizó el trabajo.
*Si no aparece la fecha, se escribe ''s.f.'' entre paréntesis.
*Para las fuentes de archivo se indica una fecha aproximada usando la abreviatura ''ca. (circa).''
*La información no rutinaria puede ponerse después del título, entre corchetes, con la primera palabra con alta inicial: carta del editor, edición especial, sección especial, monografía, resumen, ''podcast,'' archivo de datos, folleto, película, apuntes, CD, ''software,'' video, material complementario.
*Para los documentos de versión electrónica se indicará la URL (localizador uniforme de recursos) o el DOI (identificador digital de objeto).
*Ya no se incluyen fechas de recuperación.
*Ya no es necesario incluir el lugar de publicación (ciudad y país).
*Cuando el autor también es el editor, se usa la palabra ''Autor'' para indicar la editorial.
*Para alfabetizar los trabajos sin autor se considera la primera palabra del título (excepto artículos, preposiciones o conjunciones).
*Cuando el artículo de un periódico o una revista en línea esté disponible para búsqueda, se incluye el ''link.''
*En obras con un gran consejo editorial se puede listar solo el nombre del editor principal, seguido de ''et al.''
*Para las referencias de medios audiovisuales, se enlista a los colaboradores primarios en el lugar del autor y se utilizan paréntesis para identificar su colaboración (como productor, director, guionista).
*En las referencias tomadas de internet de textos escritos con un seudónimo no es necesario invertir su orden, como con los nombres propios.

==Referencias dentro del texto==
*Cita indirecta
Cuando se parafrasea o se describen ideas no es obligatorio indicar el número de página de la que se originó la escritura del fragmento o parte del escrito.
*Cita directa
Reproduce sin alteraciones lo documentado por otro autor. Se puede presentar con menos de 40 palabras o más de 40 palabras. Si la cita tiene menos de 40 palabras, puede presentarse así:
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:*Gutiérrez (1957)
:*(Gutiérrez, 1957, p. 45)}}
Cuando la cita tiene más de 40 palabras, se separa del resto del cuerpo del texto, lleva sangría y se le puede reducir el tamaño a la letra para que se diferencie del texto general. La fuente se agrega al final de ese párrafo:
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
| No pocas veces puede ocurrir que, paseando por la naturaleza, nos fijemos, con mayor o menor atención, en cuanto nos rodea: los árboles y los cursos de agua, las colinas y las construcciones, la luz y las nubes en sus infinitas transformaciones. Detenerse en un detalle o advertir varios a la vez no basta, sin embargo, para tener conciencia de estar frente a un “paisaje” (Simmel, 2013, p. 7).
|}
</div>

*Trabajo de un solo autor
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:*Kessler (2003) descubrió que entre las muestras epidemiológicas...
:*Las apariciones tempranas ocasionaron un curso más persistente y grave (Kessler, 2003)...
:*En 2003, el estudio de Kessler de las muestras epidemiológicas indicó que...}}
*Trabajo de múltiples autores
Si son dos autores, se citan siempre. Si son tres y más autores, se cita el apellido o apellidos del primero, seguido de la expresión ''et al.'' cada vez que se mencionen (incluso la primera vez).
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:*(Allier & Castillo, 2008)
:*(Torres ''et al.,'' 2010)}}
*Trabajo de un autor corporativo
Se escribe desatado la primera vez que aparece citado:
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:(Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia, 2001)}}
Y se abrevia a partir de la siguiente mención:
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:(Unicef, 2001)}}
*Autores con el mismo apellido
Se incluyen las iniciales de cada autor, aunque el año de publicación sea diferente:
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:(M.A. Light, 2008) y (I. Light, 2006)}}
*Trabajo de autores no identificados
Se citan las primeras palabras de la entrada de la lista de referencias (por lo común, el título):
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:*("Sobre las buenas prácticas editoriales", 2016)
:*(College Bound Seniors, 2008)}}
*Dos o más trabajos dentro del mismo paréntesis
Si son del mismo autor:
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:(Gogel, 1990, 2006)}}
Si dos trabajos del mismo autor tienen el mismo año:
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:(Derryberry & Reed, 2005a, 2005b)}}
Si son autores distintos, se ordenan alfabéticamente:
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:(Miller, 1999; Shafranske & Mahoney, 1998)}}
Si se quiere destacar un autor por su importancia, se coloca primero y a los demás (que sí estarán en orden alfabético) los antecede un ''véase también:''
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:(Minor, 2001; véase también Adams, 1999; Storandt, 2007)}}
*Fuentes secundarias
Si se cita el trabajo de un autor en el texto de otro:
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:(Donoso, 2003, citado en Nicholson, 2003)}}
*Obras clásicas
En obras con fecha de publicación muy antigua, se puede poner el año de la traducción utilizada, precedida por ''trad.,'' o ambos años, si se conocen:
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:*(Aristóteles, trad. en 1931)
:*(James, 1890/1983).}}
Los principales libros religiosos se numeran de la misma manera en todas las ediciones:
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:*1 Cor. 13:1 (Biblia)
:*(Corán 5:3-4)}}
*Fragmentos específicos
Para citar una parte específica de una fuente se indica la página, el capítulo, la figura, la tabla o la ecuación dentro del texto:
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:*(Centros para la Prevención y Control de Enfermedades, 2005, p. 10)
:*(Shimamura, 1989, capítulo 3).}}
Si el material no tiene paginación (como en los sitios web), se emplea el número de párrafo si este es visible: {{Ejemplo
|Ejemplo=
:(Basu & Jones, 2007, párr. 4)}}
Si no se distinguen los números de párrafos y el documento tiene encabezados, se cuentan los párrafos a partir de estos:
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:(Verbunt, Pernot & Smeets, 2008, sección de comentarios, párr. 1)}}
Si el título del encabezado es muy largo, puede acortarse:
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:(Golan, Kuchler & Krissof, 2007, "El etiquetado obligatorio se concentra", párr. 4).}}
* Comunicaciones personales
Como las comunicaciones no proporcionan datos recuperables, no se incluyen en la lista de referencias, solo se citan en el texto. Se incluye una fecha tan exacta como sea posible:
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:(T.K. Lutes, comunicación personal, 18 de abril, 2001), (V. G. Nguyen, comunicación personal, 28 de septiembre, 1998).}}

==Referencias más usadas==
En un apartado que puede ser denominado ''Referencias'' se enlistarán todas las fuentes consultadas. Para ello, es importante considerar los siguientes aspectos generales y ejemplos de los casos más comunes que se han revisado en los contenidos del Ceneval.

*Aspectos generales
**Las referencias citadas deben presentarse en orden alfabético de los apellidos de los autores y solo la inicial o iniciales de los nombres.
**Si el documento no tiene autor, se cita el título del documento.
**Cuando haya más de una obra de un mismo autor, se organizará desde la más antigua hasta la más reciente.
**En caso de que un autor tenga dos obras del mismo año, se agrega ''a, b,'' etc., delante del año de publicación, sin dejar espacio, dentro del paréntesis.
**Para los documentos en versión electrónica se incluye la URL o el DOI; no es necesario especificar la fecha de recuperación.
**Los títulos se escriben con mayúscula inicial, y los de artículos de revistas o periódicos no van entre comillas.
**Los subtítulos se indican con dos puntos, seguidos de inicial mayúscula.
**Se usan cursivas para indicar volúmenes de revistas.

==Ejemplos de uso más comunes en el Ceneval==
===Libro impreso===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Engler, B. (1996). ''Introducción a las teorías de la personalidad'' (4<sup>a</sup> ed.). McGraw Hill.
}}
===Versión electrónica de libro impreso===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
*Sánchez Gómez, M.J., Torres Pérez, F., Serra Yoldi, I., & Gadea Montesinos, M.E. (Coords.). (2019). ''Reestructuración vitivinícola, mercados de trabajo y trabajadores inmigrantes'' [versión Adobe PDF]. http://ru.iis.sociales.unam.mx/jspui/bitstream/IIS/5693/2/reestructiuracion_vitivinicola.pdf
*Hausmann, M., & Türschmann, J. (2019). ''La literatura argentina y el cine. El cine argentino y la literatura'' [versión eBook]. https://doi.org/10.31819/9783954879571
}}

===Libro exclusivamente electrónico===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Ramón, D. (1991). ''La Santa de Orson Welles.'' http://issuu.com/filmotecaunam/docs/la_santa_de_orson_welles/1
}}
===Artículo de revista===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Arias, P., Mejía Garzón, M.A., & Matus Sánchez, D. (enero, 2019). Revisión documental basada en la teoría de Martha Rogers: cuidado armónico a las adolescentes gestantes en el Bogotá del año 2017. ''Aladefe 1''(9), 12-21.
}}
===Artículo de revista en línea===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Servín Pichardo, R. (noviembre, 2015). Las huellas de dinosaurios en México y su estudio. ''Revista Digital Universitaria, 11''(16). http://www.revista.unam.mx/vol.16/num11/art87/#:~:text=Nuestro%20pa%C3%ADs%20cuenta%20con%20varios,2).
}}
===Artículo de periódico===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Castro, M., & Rodríguez, S. (12 de septiembre de 2019). Hasta 177 mdd, con IVA a plataformas: Cepal. ''Milenio,'' 12.
}}
===Artículo de periódico en línea===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Mota, D. (20 de julio de 2019). Niños matemáticos de Hidalgo ganan primeros lugares de competencia en China. ''El Universal.'' https://www.eluniversal.com.mx/estados/ninos-matematicos-de-hidalgo-ganan-primeros-lugares-de-competencia-en-china/
}}

===Editorial sin firma===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
*Sobre las buenas prácticas editoriales. De lo inconsciente a lo consciente [Editorial]. (Julio-diciembre, 2016). ''Revista Culturales, 4''(2), 9-18.
*Aparcar el sectarismo [Editorial]. (25 de mayo de 2019). ''El País.'' https://elpais.com/elpais/2019/05/25/opinion/1558798508_770881.html
}}

===Versión electrónica del capítulo de un libro en un volumen de una serie===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Mayol Lassalle, M. (2008). Legislación del cuidado y la educación temprana: una deuda con la primera infancia. En L. Pitluk (Coord.), ''Jardín maternal III. Un desafío a favor de la infancia,'' 39-52. https://books.google.com.mx/books?id=fCzvO-p_7lwC&dq=Legislaci%C3%B3n+del+cuidado+y+la+educaci%C3%B3n+temprana:+una+deuda+con+la+primera+infancia&source=gbs_navlinks_s
}}
===Capítulo de un libro, versión impresa===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:*Aboites, L. (2008). El último tramo, 1929-2000. En G. Jaramillo Herrera & F. Gómez Ruiz (Coords.). ''Nueva historia mínima de México ilustrada'' (pp. 469-538). El Colegio de México. https://portalanterior.ine.mx/archivos2/portal/servicio-profesional-electoral/concurso-publico/2016-2017/primera-convocatoria/docs/Otros/36-historia-minima-de-mexico.pdf
En el caso de ensayos o capítulos de libro sí se cita el rango de páginas usando la abreviatura pp.
}}
===Libro de consulta===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Real Academia Española (2016). ''Diccionario de la lengua española'' (23<sup>a</sup> ed.). Grupo Planeta.
}}
===Libro de consulta en otra lengua, título traducido al español===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Brusaw, Ch.T., Alred, G.J., & Oliu, W.E. (1993). ''The yellow book.'' [El libro amarillo] (22<sup>a</sup> ed.). SPA Association.
}}
===Entrada en una publicación de consulta en línea===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:*Graham, G. (2005). Behaviorism. En E. N. Zalta (Ed.), ''The Stanford encyclopedia of philosoph'' (otoño, 2007). http://plato.stanford.edu/entries/behaviorism/
}}
===Entrada en un trabajo de consulta en línea sin autor o editor===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Polígloto -ta o poligloto -ta. (2005). En ''Diccionario panhispánico de dudas.'' http://lema.rae.es/dpd/?key=pol%C3%ADglota
}}
===Autor corporativo, informe gubernamental===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Secretaría de Salud. (s.f.). ''Guía para la participación de las escuelas en la prevención del dengue, chinkungunya y zika.'' https://agua.org.mx/biblioteca/guia-para-la-participacion-de-las-escuelas-en-la-prevencion-del-dengue-chikungunya-y-zika/
}}
===Informe con autoría de una organización no gubernamental===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Horno Goichoechea, P., Santos Náñez, A. y del Molino Alonso, C. (2013). ''Abuso sexual infantil: manual de formación para profesionales.'' https://www.savethechildren.es/sites/default/files/imce/docs/manual_abuso_sexual.pdf
}}
===Tesis de doctorado de una base de datos comercial===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Gallastegui Iturbe, I. (1981). ''La odontología española del siglo XIX: influencia de Florestán Aguilar en el desarrollo de la misma'' (Tesis de doctorado). De la base de datos de Dissertation Express. (Número de publicación 10132199)
}}
===Tesis de maestría de una base de datos institucional===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:García Arreola, B.R. (2019). ''Propuesta metodológica para la enseñanza y concepción de los edificios híbridos en las ciudades'' (Tesis de maestría). https://repositorio.unam.mx/contenidos/propuesta-metodologica-para-la-ensenanza-y-concepcion-de-los-edificios-hibridos-en-las-ciudades-3494066?c=BLb0OE&d=true&q=*:*&i=2&v=1&t=search_0&as=0
}}

===Tesis doctoral de internet===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Salas Luévano, M.L. (2009). ''Migración y feminización de la población rural en México. 2000-2005'' (Tesis de doctorado, Universidad Autónoma de Zacatecas). http://www.eumed.net/tesis-doctorales/2013/mlsl/index.htm
}}
===Tesis doctoral de una universidad fuera de México===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Vargas Gamboa, N.V. (2018). ''La proyección exterior de la nueva constitución del estado plurinacional de Bolivia'' (Tesis de doctorado, Pontificia Universidad Javeriana, Bogotá, Colombia). https://repository.javeriana.edu.co/handle/10554/44176
}}
===Video===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
*Mallet-Guy, A., (Productor), & Farhadi, A. (Director). (2016). ''El viajante'' [Película]. Irán: Memento Films Production.
*Universidad Nacional Autónoma de México (Productor). (2019). ''Epilepsia, lo que todos debemos saber'' [Video]. https://ciencia.unam.mx/contenido/video/196/lo-que-debes-saber-de-la-epilepsia-
}}

===Constitución===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. (5 de febrero de 1917). ''Diario Oficial de la Federación.''
}}

===Leyes, acuerdos===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Acuerdo del Consejo General del Instituto Nacional Electoral por el que se aprueba la designación de consejeros presidentes y consejeros electorales de los organismos públicos locales [Enmendado]. (16 de junio de 2014). ''Diario Oficial de la Federación.''
}}
===Normas oficiales mexicanas===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Norma Oficial Mexicana NOM-019-SSA3-2013, para la práctica de enfermería en el Sistema Nacional de Salud. (2 de septiembre de 2013). ''Diario Oficial de la Federación.''
}}
===Documentos oficiales de una instancia gubernamental===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Secretaría de Salud (2001). Código de ética para las enfermeras y enfermeros en México. Comisión Interinstitucional de Enfermería. http://www.cpe.salud.gob.mx/site3/publicaciones/docs/codigo_etica.pdf
}}
===Cursos, talleres, clases===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Rodríguez, N., & Feliú, P. (1996). ''Curso básico de psicometría'' [Curso]. Psico Consult.
}}

==Otras referencias==
*Artículo de publicación periódica con DOI
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Herbst-Damm, K.L., & Kulik, J.A. (2005). Volunteer support, marital status, and the survival times of terminally ill patients. ''Health Psychology, 24,'' 225-229. https://escholarship.org/content/qt55d951qx/qt55d951qx_noSplash_6b64633701ea02555403fa53d11b053d.pdf?t=lnpx4q
}}
*Artículo de publicación periódica con DOI y más de siete autores
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Gilbert, D.G., McClernon, J.F., Rabinovich, N.E., Sugai, C., Plath, L.C., Asgaard, G.,... Botros, N. (2004). Effects of quitting smoking on EEG activation and attention last for more than 31 days and are more severe with strees, dependence, DRD2 A1 allele, and depressive traits. ''Nicotine and Tobacco Research, 6,'' 249-267. https://academic.oup.com/ntr/article-abstract/6/2/249/1048040?redirectedFrom=fulltext&login=false
}}
*Artículo de publicación periódica sin DOI
{{Ejemplo
|Ejemplo=
*Sillick, T.J., & Schutte, N.S. (2006). Emotional intelligence and self-esteem mediate between perceived early parental love and adult happiness. ''E-journal of Applied Psychology, 2''(2), 38-48. https://www.semanticscholar.org/paper/Emotional-Intelligence-and-Self-Esteem-Mediate-Love-Sillick-Schutte/8c9591fab4a509f110e6fed18a05c554f86a1b6a
*Light, M.A., & Light, I.H. (2008). The geographic expansion of Mexican immigration in the United States and its implications for local law enforcement. ''Law Enforcement Executive Forum Journal, 8''(1), 73-82.
}}
*Artículo de publicación periódica sin DOI, título traducido al español, versión impresa
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Guimard, P., & Florin, A. (2007). Les évaluations des enseignants en grande section de maternelle sont-elles prédictives des difficultés de lecture au cours préparatoire? [¿Las evaluaciones del maestro en kínder son predictivas de las dificultades de lectura en el primer año?] ''Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, 19,'' 5-17.
}}
*Artículo de publicación periódica con DOI, publicación anticipada en línea
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Von Ledebur, S.C. (2007). Optimizing knowledge transfer by new employees in companies. ''Knowledge Management Research & Practice.'' Publicación anticipada en línea. https://doi.org/10.1057/palgrave.kmrp.8500141
}}
*Artículo en prensa anotado en un archivo preliminar
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Briscoe, R. (en prensa). Egocentric spatial representation in action and perception. ''Philosophy and Pheonomenological Research''. http://cogprints.org/5780/1/ECSRAP.F07.pdf
}}
*Artículo de boletín informativo, sin autor
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Six sites meet for comprehensive anti-gang initiative conference (noviembre/diciembre, 2006). ''OJJDP News @ a Glance''. http://www.ncjrs.gov/html/ojjdp/news_at_glance/216684/topstory.html
}}
*Sección o edición especial de una publicación periódica
{{Ejemplo
|Ejemplo=
*Haney, C., & Wiener, R.L. (Eds.). (2004). Capital punishment in the United States [Edición especial]. ''Psychology, Public Policy, and Law, 10''(4).
*Greenfield, P., & Z. (Eds.). (2006). Children, adolescents, and the Internet [Sección especial]. ''Developmental Psychology, 42,'' 391-458.
}}
*Monografía como parte de la edición de una publicación periódica
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Ganster, D.C., Schaubroeck, J., Sime, W.E., & Mayes, B.T. (1991). The nomological validity of the Type A personality among employed adults [Monografía]. ''Journal of Applied Psychology, 76,'' 143-168. https://doi.org/10.1037/0021-9010.76.1.143
}}
*Material complementario en una publicación periódica en línea
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Marshall-Pescini, S., & Whiten, A. (2008). Social learning of nut-cracking behavior in East African sanctuary-living chimpanzees (''Pan troglodytes schweinfurthii'') [Material complementario]. ''Journal of Comparative Psychology, 122,'' 186-194. https://doi.org/10.1037/0735-7036.122.2.186
}}
*Resumen como fuente original
{{Ejemplo
|Ejemplo=
*Woolf, N.J., Young, S.L., Fanselow, M.S., & Butcher, L.L. (1991). MAPS-2 expression in cholinoceptive pyramidal cells of rodent cortex and hippocampus is altered by Pavlovian conditioning [Resumen]. ''Society for Neuroscience Abstracts, 17,'' 480.
*Lassen, S.R., Steele, M.M., & Sailor, W. (2006). The relationship of school-wide positive behavior support to academic achievement in an urban middle school. ''Psychology in the Schools, 43,'' 701-712. https://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1002/pits.20177
}}
*Resumen como fuente secundaria
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Hare, L.R., & O'Neill, K. (2000). Effectiveness and efficiency in small academic peer groups. ''Small Group Research, 31,'' 24-53. Resumen. Base de datos Sociological Abstracts. (Acceso No. 200010185)
}}
*Versión electrónica de libro reeditado
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Freud, S. (1953). The method of interpreting dreams: An analysis of a specimen dream. En J. Strachey (Ed. & Trad.), ''The standard edition of the complete psychological works of Sigmund Freud, 4,'' 96-121. https://pep-web.org/browse/document/se.018.0000a?page=PR0004 (Trabajo original publicado en 1900).
}}
*Monografía o libro de circulación limitada, de una base de datos electrónica
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Thomas, N. (Ed.) (2002). ''Perspectives on the community college: A journey of discovery'' [Monografía]. https://eric.ed.gov/?id=ED463808
}}
*Varios volúmenes de un trabajo
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Koch, S. (Ed.). (1959-1963). ''Psychology: A study of science, 1-6.'' Nueva York, NY: McGraw-Hill.
}}
*Capítulo de un libro traducido al español, reimpreso por otra fuente
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Piaget, J. (1998). Extractos de la teoría de Piaget (Trad. G. Gellerier & J. Langer). En K. Richardson & S. Sheldon (Eds.), ''Cognitive development to adolescence: A reader'', 3-18. Hillsdale, NJ: Erlbaum. (Reimpreso de Manual of child psychology, 703-732, por P. H. Mussen, Ed., 1970, Nueva York, NY: Wiley).
}}
*Autor corporativo, informe de fuerza de tarea presentado en línea
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:American Psychological Association, Task Force on the Sexualization of Girls. (2007). ''Report of the APA Task Force on the Sexualization of Girls.'' http://www.apa.org/pi/wpo/sexualization.html
}}
*Informe de un archivo institucional
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:McDaniel, J.E., & Miskel, C.G. (2002). ''The effect of groups and individuals on national decisionmaking: Influence and domination in the reading policymaking enviroment'' (CIERA Informe 3-025). https://eric.ed.gov/?id=ED474624
}}
*Informe breve
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Employee Benefit Research Institute (febrero, 1992). ''Sources of health insurance and characteristics of the uninsured'' (Informe 123).
}}
*Colaboración en simposio
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Muellbauer, J. (septiembre, 2007). Housing, credit, and consumer expenditure. En S. C. Ludvigson (Presidencia), ''Housing and consumer behavior.'' Simposio llevado a cabo en el congreso del Federal Reserve Bank of Kansas City.
}}
*Resumen del trabajo presentado en el congreso, recuperado en línea
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Liu, S. (mayo, 2005). ''Defending against business crises with the help of intelligent agent based early warning solutions.'' Trabajo presentado en la Seventh International Conference on Enterprise Information Systems. https://www.scitepress.org/papers/2005/25436/pdf/index.html
}}
*Actas publicadas habitualmente en línea
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Herculano-Houzel, S., Collins, C.E., Wong, P., Kaas, J.H., & Lent, R. (2008). The basic nonuniformity of the cerebral cortex. ''Proceedings of the National Academy of Sciences, USA, 105,'' 12593-12598. https://www.pnas.org/doi/full/10.1073/pnas.0805417105
}}
*Actas publicadas en libros
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Katz, I., Gabayan, K., & Aghajan, H. (2007). A multi-touch surface using multiple cameras. En J. Blanc-Talon, W. Philips, D. Popescu & P. Scheunders (Eds.), ''Lecture Notes in Computer Science, 4678 Advanced Concepts for Intelligent Vision Systems,'' 97-108. https://link.springer.com/book/10.1007/978-3-540-74607-2
}}
*Tesis de doctorado, resumida en DAI
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Appelbaum, L.G. (2005). Three studies of human information processing: Texture amplification, motion representation, and figure-ground segregation. ''Dissertation Abstracts International: Sección B. Sciences and Engineering, 65''(10), 5428.
}}
*Revisión de un libro
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Schatz, B.R. (17 de noviembre de 2000). Learning by text or context? [Revisión del libro ''The social life of information,'' por J.S. Brown & P. Duguid]. ''Science, 290,'' 1304. https://doi.org/10.1126/science.290.5495.1304
}}
*Revisión de un video
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Axelman, A., & Shapiro, J.L. (2007). Does the solution warrant the problem? [Revisión del DVD ''Brief therapy with adolescents,'' por American Psychological Association]. ''PsycCRITIQUES, 52''(51). https://doi.org/10.1037/a0009036
}}
*Revisión de un videojuego, sin autor
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:[Revisión del videojuego ''BioShock,'' por 2K Games]. (s.f.). http://www.whattheyplay.com/products/bioshock-for-xbox-360/?fm=3&ob=1&t=0#166
}}
*Comentario por pares sobre un artículo
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Wolf, K.S. (2005). ''The future for Deaf individuals is not that bleack'' [Comentario por pares sobre el trabajo "Decrease of Deaf potential is a mainstreamed environment" por K.S. Wolf]. http://www.personalityresearch.org/papers/hall.html#wolf
}}
*''Podcast''
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Van Nuys, D. (Productor). (19 de diciembre de 2007). ''Shrink rap radio [Podcast].'' http://shrinkrapradio.com/
}}
*Episodio aislado de una serie de televisión
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Egan, D. (Escritor), & Alexander, J. (Director). (2005). Failure to communicate [Episodio de serie de televisión]. En D. Shore (Productor ejecutivo), ''House.'' Fox Broadcasting.
}}
*Grabación de música
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Iang, K. D. (2008). Shadow and the frame. En ''Watershed'' [CD]. Nonesuch Records.
}}
*Mapa recuperado en línea
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Lewis County Geographic Information Services (Cartógrafo). (2002). Population density, 2000 U.S. Census [Mapa demográfico]. http://www.co.lewis.wa.us/publicworks/maps/Demographics/census-pop-dens-2000.pdf
}}
*Conjunto de datos
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Pew Hispanic Center (2004). ''Changing channels and crisscrossing cultures: A survey of Latinos on the news media'' [Archivo de datos y libro de códigos]. https://www.pewtrusts.org/en/research-and-analysis/reports/2004/04/19/changing-channels-and-crisscrossing-cultures-a-survey-of-latinos-on-the-news-media
}}
*Instrumentos de medición
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Friedlander, M.L., Escudero, V., & Heatherington, L. (2002). E-SOFTA: System for observing family therapy alliances [''Software'' y videos de capacitación]. Instrumento no publicado. https://softa-soatif.com/wp-content/uploads/2014/06/Softa_CodingManual.pdf
}}
*''Software''
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Comprehensive Meta-Analysis (Versión 2) ''[Software].'' Biostat.
}}
*Equipos
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Eyelink II [equipos y ''software'']. (2004). SR Research.
}}
*Manuscrito inédito con una universidad citada
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Blackwell, E., & Conrod, P.J. (2003). ''A five-dimensional measure of drinking motives.'' Manuscrito inédito, Departamento de Psicología, University of British Columbia.
}}
*Manuscrito en proceso o presentado para su publicación
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Ting, J. Y., Florsheim, P., & Huang, W. (2008). ''Mental health help-seeking in ethnic minority populations: A theoretical perspective.'' Manuscrito presentado para su publicación.
}}
*Datos duros inéditos de un estudio, trabajo sin título
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Bordi, F., & LeDoux, J.E. (1993). [Auditory response latencies in rat auditory cortex]. Datos duros inéditos.
}}
*Trabajo publicado de manera informal o en autoarchivo
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Mitchell, S.D. (2000). ''The important of uncertainty.'' http://philsci-archive.pitt.edu/archive/00000162/
}}
*Trabajo publicado de manera informal o en autoarchivo, base de datos de ERIC.
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Kubota, K. (2007). ''"Soaking" model for learning: Analyzing Japanese learning/teaching process from a socio-historical perspective.'' Base de datos de ERIC. (ED498566)
}}
*Carta de un repositorio
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Frank, L.K. (4 de febrero de 1935). [Carta para Robert M. Ogden]. Rockefeller Archive Center (GEB serie 1.3, Caja 371, Fólder 3877).
}}
*Carta de una compilación privada
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Zacharius, G.P. (15 de agosto de 1953). [Carta para William Rickel (Trad. W. Rickel)]. Copia en posesión de Hendrika Vande Kemp.
}}
*Compilación de cartas de un archivo
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Allport, G.W. (1930-1967). Correspondencia. Gordon W. Allport Papers (HUG 4118.10). Harvard University Archives.
}}
*Documentos inéditos, lecturas de un archivo o compilación personal
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Berliner, A. (1959). ''Notes for a lecture on reminiscences of Wundt and Leipzig.'' Ana Berliner Memoirs (Caja M50). Archives of the History of American Psychology, University of Akron.
}}
*Fuente histórica de archivo de la cual se desconoce el autor o la fecha, o cuyos datos son casi seguros, pero no están indicados en el documento
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:[Allport, A.?]. [ca. 1937]. ''Marion Taylor today -por el biógrafo.'' Manuscrito inédito, Marion Taylor Papers. Schlesinger Library, Radcliffe College.
}}
*Fuente de archivo con autor corporativo
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Subcommittee on Mental Hygiene Personnel in School Programs. (5-6 de noviembre de 1949). ''Meeting of Subcommittee on Mental Hygiene Personnel in School Programs.'' David Shakow Papers (M1360). Archives of the History of American Psychology, University of Akron.
}}
*Entrevista grabada y disponible en un archivo
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Smith, M.B. (12 de agosto de 1989). Entrevista de C.A. Kiesler [Cinta de audio]. President's Oral History Project, American Psychological Association. APA Archives.
}}
*Transcripción de una entrevista grabada, grabación no disponible
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Sparkman, C.F. (1973). ''Una historia oral con el Dr. Colley Sparkman/Entrevistador: Orley B. Caudill.'' Mississippi Oral History Program (Vol. 289), University of Southern Mississippi.
}}
*Artículo de periódico, histórico, en un archivo o compilación personal
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Psychoanalysis institute to open (18 de septiembre de 1948). [Recorte de prensa de un periódico no identificado de Dayton, Estados Unidos]. Copia en posesión del autor.
}}
*Publicación histórica de circulación limitada
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Sci-Art Publishers. (1935). ''Sci-Art Publications'' [Folleto]. Cambridge, Estados Unidos: Autor. A. A. Roback Papers (HUGFP 104.50, Caja 2, Fólder "Miscellaneous Psychological Materials"). Harvard University Archives.
}}
*Fotografía
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:[Fotografías de Robert M. Yerkes]. (ca. 1917-1954). Robert Mearns Yerkes Papers (Caja 137, Fólder 2292). Manuscritos y archivos, Yale University Library.
}}
*Mensaje publicado en un grupo de noticias, foro en línea o grupo de discusión
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Rampersad, T. (8 de junio de 2005). Re: Traditional knowledge and traditional cultural expressions [Comentario en un foro en línea]. http://www.wipo.int/roller/comments/ipisforum/Weblog/theme_eight_how_can_cultural#comments
}}
*Mensaje publicado en una lista de correos electrónicos
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Smith, S. (5 de enero de 2006). Re: Disputed estimates of IQ [Mensaje en una lista de correos electrónicos]. http://tech.groups.yahoo.com/group/ForensicNetwork/message/670
}}
*Mensaje publicado en un blog
{{Ejemplo
|Ejemplo=
*PZ. Myers. (22 de enero de 2007). The unfortunate prerequisites and consequences of partitioning your mind [Mensaje en un blog]. https://scienceblogs.com/pharyngula/2007/01/22/the-unfortunate-prerequisites
*MiddleKid (22 de enero de 2007). Re: The unfortunate prerequisites and consequences of partitioning your mind [Mensaje en un blog]. https://scienceblogs.com/pharyngula/2007/01/22/the-unfortunate-prerequisites
}}
*Video de un mensaje publicado en un blog
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Norton, R. (4 de noviembre de 2006). How to train a cat to operate a light switch [Archivo de video]. http://www.youtube.com/watch?v=Vja83KLQXZs
}}

==Fuentes de información y enlaces externos==

*Amaya, M., Pérez, M., Romero, M., Suárez, E., & Vaughan, N. (2020). ''Manual de citas y referencias bibliográficas'' (4<sup>a</sup> ed.). Universidad de los Andes.

*Universidad Complutense. (s.f.). ''Biblioguía de citas en estilo APA,'' 7<sup>a</sup> ed. https://biblioguias.ucm.es/estilo-apa-septima/referencias#:~:text=Pueden%20incluirse%20hasta%2020%20autores,%22%20antes%20del%20%22%26%22.

*Normas APA, https://normas-apa.org/
[[Categoría:Alfabético]]
[[Categoría:Autoría y citación]]

créditos en reactivos

2025-01-24T15:40:38Z

Akire: /* Manuales y documentos institucionales */

A continuación se detallan los datos que deben llevar los reactivos que citan un texto o una imagen cuyo autor no es el elaborador del reactivo. Si para efectos de la evaluación fuera necesario incluir un dato más, como la fecha, este se añade entre paréntesis después del nombre del autor y de la obra si la referencia completa aparece al final, o después del nombre del autor si el título aparece al inicio del fragmento.

Las siguientes normas se aplican solo en la base del reactivo; para las referencias bibliográficas, véase lo concerniente a las [[referencias]].

__TOC__
=Textos=
==Libros==

El crédito incluye el nombre del autor (en redondas) y el título de la obra (en cursivas).

Se puede presentar de dos formas: con el título de la obra al inicio (centrado, en negritas) y el nombre del autor al final (en superíndice, alineado a la derecha) o con ambos datos al final (separados con coma, en superíndice, alineados a la derecha). Si el título de la obra va al inicio, se destaca solo con negritas, no con cursivas.
:
:'''Fragmentos con título al inicio y autor al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
| style="text-align:center;" | '''Hamlet'''
|-
|El ser grande no consiste, por cierto, en obrar solo cuando ocurre un gran motivo; sino en saber hallar una razón plausible de contienda, aunque sea pequeña la causa; cuando se trata de adquirir honor. ¿Cómo, pues, permanezco yo en ocio indigno, muerto mi padre alevosamente, mi madre envilecida... estímulos capaces de excitar mi razón y mi ardimiento, que yacen dormidos?
|-
| style="text-align:right;" | <sub>William Shakespeare</sub>
|}
</div>
:
:'''Fragmentos con los datos al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
| Me desperté cuando estaba por sonar la hora de la cena. Me sentía atontado por el sueño, porque el sueño diurno es como el sueño carnal: cuanto más dura mayor es el deseo que se siente de él, pero la sensación que se tiene no es de felicidad, sino una mezcla de hartazgo y de insatisfacción. Guillermo no estaba en su celda; era evidente que hacía mucho que se había levantado.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Umberto Eco, ''El nombre de la rosa''</sub>
|}
</div>
:
:'''Fragmentos en los que se añade un dato a la referencia'''
:
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
| style="text-align:center;" | '''El nombre de la rosa'''
|-
|Me desperté cuando estaba por sonar la hora de la cena. Me sentía atontado por el sueño, porque el sueño diurno es como el sueño carnal: cuanto más dura mayor es el deseo que se siente de él, pero la sensación que se tiene no es de felicidad, sino una mezcla de hartazgo y de insatisfacción. Guillermo no estaba en su celda; era evidente que hacía mucho que se había levantado.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Umberto Eco, (1980)</sub>
|}
</div>
:
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
| Me desperté cuando estaba por sonar la hora de la cena. Me sentía atontado por el sueño, porque el sueño diurno es como el sueño carnal: cuanto más dura mayor es el deseo que se siente de él, pero la sensación que se tiene no es de felicidad, sino una mezcla de hartazgo y de insatisfacción. Guillermo no estaba en su celda; era evidente que hacía mucho que se había levantado.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Umberto Eco, ''El nombre de la rosa'', (1980)</sub>
|}
</div>

==Cuentos==
El crédito incluye el nombre del autor (en redondas) y el título del cuento (entre comillas).

Los datos se pueden consignar de dos formas: con el título del cuento al inicio (centrado, en negritas) y el nombre del autor al final (en superíndice, alineado a la derecha), o con ambos datos al final (separados con coma, en superíndice, alineados a la derecha). Si el título del cuento va al inicio, se destaca solo con negritas, no con comillas.
:
:'''Fragmentos de cuentos con título al inicio y autor al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
| style="text-align:center;" | '''Lunes o martes'''
|-
|Perezosa e indiferente, sacudiendo con facilidad el espacio de sus alas, conocedora de su camino, pasa la garza sobre la iglesia, bajo el cielo. Blanco e indiferente, ensimismado, el cielo cubre y descubre sin cesar, se va y se queda. ¿Un lago? ¡Quítale las orillas! ¿Una montaña? Sí, perfecto, con el oro del sol en las laderas. Cae desde lo alto. Heléchos, o plumas blancas, siempre, siempre...
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Virginia Woolf</sub>
|}
</div>
:
:'''Fragmentos de cuentos con los datos al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px; style="text-align:center;">
:{|
|-
| Yo la dejaba hablar, mirando todo el tiempo hacia la mesa del fondo y diciéndome que al fin y al cabo hubiera sido tan natural que me acercara al sudamericano y le dijera un par de frases en español. Estuve a punto de hacerlo, y ahora no soy más que uno de los muchos que se preguntan por qué en algún momento no hicieron lo que habían pensado hacer.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Julio Cortázar, “El otro cielo”</sub>
|}
</div>

==Poemas==
El crédito incluye el título del poema (en negritas, siempre al inicio) y el del autor (en superíndice, alineado a la derecha).

Tanto el título como los versos se alinean a la izquierda.

{|style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;width:100%
|-
| '''Perro sin límites'''

No hay espejo que me mire a las vísceras directo<br>
La niebla misma lo piensa<br>
El humo de mi fiesta la seduce<br>
pero ella de fosfenos apretados sin saltar lo piensa<br>
La leña verde de mis pasos se va desparramando<br>
Los ojos del asfalto pretenden jubilarse<br>
De mí dicen lo que de las víboras los prados<br>
Vanas lenguas<br>
De mí dicen lo que el vidrio del orín & el orín de los drenajes<br>
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Mario Santiago Papasquiaro</sub>
|}

==Notas de periódicos y artículos de revistas (impresos y digitales)==
El crédito incluye el nombre del autor (en redondas), el título del artículo (entre comillas) y el nombre del medio (en cursivas).

Se puede presentar de dos formas: con el título del artículo al inicio (centrado, en negritas) y el del autor y el medio al final (separados con coma, en superíndice, alineados a la derecha), o con los tres datos al final (separados con coma, en superíndice, alineados a la derecha). Si el título del artículo va al inicio, se resalta solo con negritas, no con comillas.
:
:'''Fragmentos de artículos de periódicos con el título al inicio y el nombre del autor y el medio al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
| style="text-align:center;" | '''Educación: el eterno retorno de siempre es lo mismo'''
|-
| En 2017, a un año de terminar el sexenio, se echó a andar el Nuevo Modelo Educativo. En la televisión se presentaba un salón –en blanco y negro– en que mecánicamente se repetían las diferentes funciones de un signo ortográfico. Una niña, de repente, pedía a la maestra que mejor aprendieran a aprender: la imagen cambiaba a color, y todas y todos los alumnos rodeaban una mesa en que se simulaba la erupción de un volcán. De lo gris a lo luminoso: del enciclopedismo al aprendizaje significativo, y de inmediato.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Manuel Gil Antón, ''El Universal''</sub>
|}
</div>
:
:'''Fragmentos de artículos de revistas con los tres datos al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
| Sobre la situación de niñas y niños, el estudio Violencia sexual infantil en México. Retos y oportunidades en las principales fuentes de información estadística, de marzo de 2022, resalta que en 2021 se registraron 69 mil 516 delitos de carácter sexual a nivel nacional, de acuerdo al Secretariado Ejecutivo del Sistema Nacional de Seguridad Pública.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Gloria Leticia Díaz, “Niños y adolescentes, desprotegidos por el sistema judicial”, ''Proceso''</sub>
|}
</div>

==Editoriales de periódicos o de revistas==
Se consigna como crédito el nombre de la publicación (periódico, revista, medio de comunicación, etc.), y siempre se escribe en línea aparte, en superíndice, cursivas y alineado a la derecha.
:
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
| El acceso al agua persiste como eje de importantes conflictos sociales en Nuevo León. [...] En el caso particular del poderoso centro industrial que es la metrópoli regiomontana, destaca la incongruencia de fomentar un polo manufacturero y agrícola que absorbe ingentes cantidades de agua en una región que se cuenta entre las más áridas de la nación. Esa mala planeación, junto a presuntos casos de corrupción y tráfico de influencias en la asignación de concesiones para explotar pozos y otras fuentes del recurso, además de una prolongada sequía fuera del control humano, han gestado una crisis que mantiene a miles de regiomontanos privados del más vital de los bienes.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>''La Jornada''</sub>
|}
</div>

==Artículos de páginas web==
El crédito incluye el nombre del autor, si se cuenta con él, y el título del artículo (entre comillas); si no se tiene el nombre del autor, se pone el de la página web (en redondas) de la que se tomó.

Cuando se cuenta con el nombre tanto del autor como de la página web, se consigna solo el primero, no ambos.

La información se puede presentar de dos formas: con el título del artículo al inicio (centrado, en negritas) y el del autor o la página web al final (alineado a la derecha), o con los datos al final (separados con coma, en superíndice, alineados a la derecha). Si el título del artículo va al inicio, se destaca solo con negritas, no con comillas.
:
:'''Fragmentos con título al inicio y nombre de la página al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
| style="text-align:center;" | '''Una remuneración igual por trabajo de igual valor'''
|-
| En todo el mundo, las mujeres apenas ganan 77 centavos por cada dólar que gana un hombre. Esto provoca una desigualdad de ingresos entre mujeres y hombres de por vida y hace que más mujeres sean abocadas a la pobreza. Esta desigualdad tenaz en los salarios medios de las mujeres y los hombres se mantiene en todos los países y sectores, debido a que el trabajo de ellas se infravalora y que tienden a estar concentradas en empleos diferentes a los de los hombres. Aunque el empleo requiera los mismos esfuerzos y habilidades, o más, su trabajo está menos valorado y peor remunerado.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>ONU Mujeres</sub>
|}
</div>
:
:'''Fragmentos con autor y título al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
| El acoplamiento se puede dar en muchas formas, y algunas de ellas no son fácilmente detectables. [...] El más frecuente es precisamente el acoplamiento de contenido, producido cuando un módulo utiliza propiedades, funcionalidades, métodos internos de otro módulo diferente. Se dice acoplamiento externo al que ocurre entre unidades de ''software'' dependientes de componentes externos. Por ejemplo, librerías externas o dispositivos externos al programa. También puede darse un acoplamiento común o global cuando hay zonas de memoria compartida entre distintos módulos, variables globales. Un cambio en el recurso, o el tipo, implicará cambios en todos los módulos que lo usan.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>José Ramón Pascual, “Acoplamiento y cohesión”</sub>
|}
</div>

==Programas de radio o televisión==
El crédito es el nombre del programa y va siempre al final (en superíndice, cursivas, alineado a la derecha).
:
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
| Un mal manejo de los alimentos y la falta de higiene en los utensilios de cocina puede ocasionar un foco de infección. Arrojar basura en coladeras, barrancas o lecho de los ríos, así como las descargas de aguas residuales, compromete la calidad de los mares y las playas; también el uso inadecuado de algunos medicamentos, representa un riesgo para la salud. En este programa, daremos a conocer las acciones que la Cofepris lleva a cabo y hablaremos de la responsabilidad que todas las personas tenemos para adoptar prácticas en beneficio de nuestra familia y de los demás.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>''Diálogos en confianza''</sub>
|}
</div>

==Conferencias==
El crédito incluye el autor de la conferencia y el título de esta (entre comillas); se consigna al final del fragmento (en superíndice, alineado a la derecha).
:
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
| La frontera son espacios difusos, en movimiento, históricamente cambiantes. En ellos se dan enfrentamientos, violencia, adaptación, mezcla. Y se dan también intercambios: el comercio, la colaboración delictiva, encuentros pacíficos, matrimonios, amistades […]. ¿Por qué es la rivalidad? Por el control de los recursos: el agua, la tierra; los recursos pecuarios: las reses y los caballos; por el territorio, definitivamente, y un elemento más: por el derecho de transitar sobre la región […].
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Marcela Terrazas, “Una frontera incierta: el lindero norte de México en el siglo XIX”</sub>
|}
</div>

==Ponencias==
El crédito incluye el autor de la ponencia y el título de esta (entre comillas); se consigna al final del fragmento (en superíndice, alineado a la derecha).
:
</div>
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
|En 1985 las escuelas del distrito de Woodstock carecían de aula especial y todo menor era colocado con el resto de compañeros de su edad. El reto para los profesores era evidente: enseñar a todos los alumnos en un aula diversa y heterogénea. En los diez años transcurridos desde que adoptamos el enfoque mencionado hemos aprendido mucho sobre los factores que garantizan el éxito de la inclusión en nuestras escuelas. Gran parte de ese éxito obedece a la creación de una comunidad de personas dispuestas a hacer que funcione (en el aula, en la escuela y en la comunidad).
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Gordon Porter, “Puesta en práctica de la educación inclusiva”</sub>
|}
</div>

==Discursos==
El crédito incluye el autor del mensaje y el tema de este, acompañado de ''discurso sobre;'' se consigna al final del fragmento (en superíndice, alineado a la derecha).
:
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
| Este planeta es nuestro único hogar. Es crucial que salvaguardemos la salud de su atmósfera, la riqueza y la diversidad de la vida en la Tierra, sus ecosistemas y sus recursos, que son finitos. Pero no lo estamos haciendo. Le pedimos demasiado a nuestro planeta para mantener unas formas de vida que son insostenibles. Los sistemas naturales de la Tierra no pueden seguirle el ritmo a nuestras exigencias.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>António Guterres, discurso sobre el Día Mundial del Medio Ambiente</sub>
|}
</div>

==Tesis==
El crédito es el nombre del autor y el título de la tesis (en cursiva), y los datos siempre van al final (separados con coma, en superíndice, alineados a la derecha).
:
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
| El objetivo de esta investigación ha sido el diseño y validación de un cuestionario para la evaluación de las estrategias de aprendizaje de estudiantes de Educación Secundaria Obligatoria, ya que son pocos los instrumentos disponibles, presentando algunos de ellos deficiencias importantes que era necesario solventar […].

Concretamente, este proceso se realizó en dos momentos: el pase piloto, sobre una muestra de 437 alumnos, y el pase definitivo, en una muestra total de 2 322 estudiantes y a partir de los datos obtenidos en ambas aplicaciones, se realizaron los oportunos análisis para determinar la calidad del instrumento diseñado: validez y fiabilidad.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Alicia Ferreras Remesal, ''Estrategias de aprendizaje. Construcción y validación de un cuestionario-escala
''</sub>
|}
</div>

==Manuales y documentos institucionales==
El crédito incluye el nombre de la institución y el título del documento (en superíndice, en redondas, alineado a la derecha). Ambos datos siempre van al final.
:
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
| El presente manual incluye la introducción, los antecedentes, el fundamento jurídico, el objetivo, la estructura orgánica, las funciones, el diagrama de organización, de la suplencia de los servidores públicos y los transitorios. La finalidad del manual es determinar y difundir las atribuciones y ámbitos de competencia de cada una de las áreas que integran la Autoridad Educativa Federal en la Ciudad de México, con el propósito de que los servidores públicos adscritos a este órgano las lleven a cabo de manera eficiente y se faciliten los sistemas de trabajo encaminados a cumplir con los objetivos y metas establecidas en materia de educación básica y normal en la Ciudad de México.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Secretaría de Educación Pública, Manual de organización general de la Autoridad Educativa Federal en la Ciudad de México</sub>
|}
</div>

==Convocatorias==
El crédito incluye el nombre de la institución.
:
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
<div class="center" style="width:auto; margin-left:auto; margin-right:auto;">'''CONVOCATORIA'''<div>
<div class="center" style="width:auto; margin-left:auto; margin-right:auto;">'''Premio de Literatura Ciudad y Naturaleza José Emilio Pacheco 2023
'''<div>
|El Premio Ciudad y Naturaleza José Emilio Pacheco promueve un diálogo entre la literatura y las ciencias naturales en el contexto del hábitat más artificial que existe sobre la faz de la Tierra: la ciudad. Su objetivo es promover una creación literaria que explore la experiencia humana en la interfaz entre lo urbano y lo natural.
La Universidad de Guadalajara, por medio del Museo de Ciencias Ambientales, en colaboración con la Feria Internacional del Libro de Guadalajara, convoca a la octava edición del Premio de Literatura Ciudad y Naturaleza José Emilio Pacheco 2023, en la categoría cuento, que se sujetará a las siguientes bases:
*Podrán participar escritores de cualquier nacionalidad, sin importar su lugar de residencia ni su edad, con una colección de cuentos inéditos (que no hayan sido publicados en ningún medio impreso), escritos en lengua española y que aborden las relaciones entre la ciudad, las personas y la naturaleza.
*Solo se admitirá una colección de cuentos por participante, con una extensión mínima de 40 cuartillas y una máxima de 60 cuartillas.
*El Jurado del Premio se basará en dos criterios indispensables para valorar las obras participantes: a) la contribución de la obra a explorar la experiencia humana en el contexto de la relación ciudad y naturaleza (es decir, entre los espacios urbanos, rurales y silvestres), y b) la fuerza, calidad y destreza literaria para lograr estos objetivos.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Universidad de Guadalajara</sub>
|}
</div>
Si en el título aparece el nombre de la institución, no es necesario repetirlo al final del texto como crédito.
:
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
<div class="center" style="width:auto; margin-left:auto; margin-right:auto;">'''Convocatoria'''<div>
<div class="center" style="width:auto; margin-left:auto; margin-right:auto;">'''Secretaría de Marina'''<div>
<div class="center" style="width:auto; margin-left:auto; margin-right:auto;">'''XLVI Concurso Nacional de Pintura Infantil, El Niño y La Mar'''<div>
|Se invita a niñas y niños de 6 a 12 años de edad de nuestro país a participar en el XLVI Concurso Nacional de Pintura Infantil “El Niño y La Mar”. Este concurso tiene como objetivo fomentar en las niñas y niños mexicanos, un acercamiento a las expresiones creativas a través de la pintura, para promover por medio del arte la construcción de una conciencia ecológica-marítima.
La convocatoria se declara abierta del 24 de abril y se cierra el 16 de junio del 2023. Podrán participar todas las niñas y niños mexicanos de nacimiento, de 6 a 12 años de edad.El tema central del trabajo es la mar y la conciencia ecológica-marítima, en cualquiera de sus diferentes aspectos y manifestaciones.
El envío de los trabajos será en formato digital (JPG) con una resolución de 300 dpi. El dibujo o trabajo se deberá enviar al correo electrónico de las oﬁcinas del coordinador oﬁcial del concurso, designado por el gobierno de cada estado de la República y de la Ciudad de México.
|}
</div>

==Leyes y normas oficiales==
El crédito incluye el nombre de la ley o norma oficial (en superíndice, redondas, alineado a la derecha).
:
:'''Fragmentos de leyes'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
| El interés superior de la niñez deberá ser considerado de manera primordial en la toma de decisiones sobre una cuestión debatida que involucre niñas, niños y adolescentes. Cuando se presenten diferentes interpretaciones, se atenderá a lo establecido en la Constitución y en los tratados internacionales de que México forma parte.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Ley General de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes</sub>
|}
</div>
:
:'''Fragmentos de normas'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
| La alimentación al pecho materno es insustituible por todas las ventajas que ofrece, tanto para la salud de la madre como para el crecimiento sano de los niños y las niñas, desde el nacimiento hasta el año o más de edad [...].
No obstante, en ocasiones se presenta la necesidad de utilizar en la alimentación la lactancia materna indirecta o, por razones médicas, lactancia artificial. En ambos casos, es indispensable recomendar los cuidados que deben aplicarse en el manejo, preparación y conservación de la leche para que esta sea aprovechada en la mejor nutrición de la o del bebé.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>NOM-043-SSA2-2012</sub>
|}
</div>

=Imágenes=
Debe considerarse que no todas las imágenes que se incluyen en los reactivos deben llevar crédito. No es necesario consignarlo en figuras geométricas o para colorear, que pueden ser trazadas por el elaborador o que provienen de bancos de imágenes de uso libre que no exijan dar crédito al autor o registrar la fuente.

En cambio, se consigna el crédito cuando se trata de mapas estadísticos, obras pictóricas,
infografías, fotografías y gráficas que tengan derechos de autor.

==Gráficas, mapas, carteles e infografías==
El crédito es el nombre del organismo que publica la imagen o el título de la obra de la que se tomó (libro, revista, etc.), y se consigna como pie de foto (en superíndice, alineado a la derecha).
:
{| style="background:#ecfcf4;padding:7px;margin:auto"
|[[Archivo:6_gráfica.png|400px|center|]]
|-
|style="text-align:right;" | <sub>Inegi</sub>
|}
:
{| style="background:#ecfcf4;padding:7px;margin:auto"
|[[Archivo:8_mapa_Conapo.png|400px|center|]]
|-
|style="text-align:right;" | <sub>Conapo</sub>
|}

En caso de que los mapas o las imágenes hayan sido tomados de recursos en línea o de algún ''software'', se consignará su nombre.
:
{| style="background:#ecfcf4;padding:7px;margin:auto"
|[[Archivo:ceneval_maps.JPG|400px|center|]]
|-
|style="text-align:right;" | <sub>Google Maps</sub>
|}

==Fotografías==
El crédito es el nombre del fotógrafo y siempre va al final (en superíndice, alineado a la derecha).
:
{| style="background:#ecfcf4;padding:7px;margin:auto"
| [[Archivo:5_fotografía.jpeg|250px|center|]]
|-
|style="text-align:right;" | <sub>Graciela Iturbide</sub>
|}

==Anuncios publicitarios==
El crédito es el nombre de la empresa y siempre va al final (en superíndice, en redondas, alineado a la derecha).
:
'''Anuncios con crédito'''
{| style="background:#ecfcf4;padding:7px;margin:auto"
| [[Archivo:11_Fondo_Mundial_para_la_Naturaleza.jpeg|400px]]
|-
|style="text-align:right;" | <sub>WWF</sub>
|}
:
También pueden ir sin crédito si el nombre de la marca es evidente o si es innecesario para efectos de la evaluación.

'''Anuncios sin crédito'''
{| style="background:#ecfcf4;padding:7px;margin:auto"
| [[Archivo:3_anuncio_publicitario.png|300px]]
|-
|}
:
No es necesario editar la imagen para modificar elementos ni eliminar nombres de marcas.

==Publicaciones en redes sociales==
El crédito es el nombre del usuario y siempre va al final (en redondas, alineado a la derecha).
:
{| style="background:#ecfcf4;padding:7px;margin:auto"
| Qué palíndromo tan espectacular:
:"Si es nueve se ve un seis".
|-
|style="text-align:right;" | <sub>@jamatta900</sub>
|}

==Caricaturas (moneros)==
El crédito es el nombre del autor y siempre va al final (en superíndice, alineado a la derecha).
:
{| style="background:#ecfcf4;padding:7px;margin:auto"
| [[Archivo:4_monero.jpeg|280px|center|]]
|-
|style="text-align:right;" | <sub>Rogelio Naranjo</sub>
|}

==Películas y tomas fílmicas==
El crédito incluye el nombre del director y el título de la obra (en cursivas).

Ambos datos se consignan al final, en superíndice, alineados a la derecha.
:
{| style="background:#ecfcf4;padding:7px;margin:auto"
| [[Archivo:1_plano_película.jpg|400px|center]]
|-
|style="text-align:right;" | <sub>Mike Flanagan, ''Doctor Sueño''</sub>
|}
:
{| style="background:#ecfcf4;padding:7px;margin:auto"
| [[Archivo:2001_Odisea_en_el_espacio_Stanley_Kubrick.png|400px|center]]
|-
|style="text-align:right;" | <sub>Stanley Kubrick, ''2001: Odisea del espacio''</sub>
|}
:
Si no se cuenta con ningún dato, se pone el nombre de la página de la que se descargó (en redondas) o de la fuente (libro, revista, etc.) de la que se tomó.

==''Storyboards''==
En el dibujo del ''storyboard'' se le da crédito al nombre del dibujante (al final, en superíndice, alineado a la derecha). Si no se cuenta con este, se pone el nombre de la página de la que se descargó.
:
{| style="background:#ecfcf4;padding:7px;margin:auto"
| [[Archivo:Storyboard_Vince Gilligan_2012_.png|400px|center]]
|-
|style="text-align:right;" | <sub>Vince Gilligan</sub>
|}

[[Categoría:Alfabético]]
[[Categoría:Autoría y citación]]

créditos en reactivos

2025-01-24T15:39:30Z

Akire: /* Discursos */ Se puso resalte a signo de puntuación

A continuación se detallan los datos que deben llevar los reactivos que citan un texto o una imagen cuyo autor no es el elaborador del reactivo. Si para efectos de la evaluación fuera necesario incluir un dato más, como la fecha, este se añade entre paréntesis después del nombre del autor y de la obra si la referencia completa aparece al final, o después del nombre del autor si el título aparece al inicio del fragmento.

Las siguientes normas se aplican solo en la base del reactivo; para las referencias bibliográficas, véase lo concerniente a las [[referencias]].

__TOC__
=Textos=
==Libros==

El crédito incluye el nombre del autor (en redondas) y el título de la obra (en cursivas).

Se puede presentar de dos formas: con el título de la obra al inicio (centrado, en negritas) y el nombre del autor al final (en superíndice, alineado a la derecha) o con ambos datos al final (separados con coma, en superíndice, alineados a la derecha). Si el título de la obra va al inicio, se destaca solo con negritas, no con cursivas.
:
:'''Fragmentos con título al inicio y autor al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
| style="text-align:center;" | '''Hamlet'''
|-
|El ser grande no consiste, por cierto, en obrar solo cuando ocurre un gran motivo; sino en saber hallar una razón plausible de contienda, aunque sea pequeña la causa; cuando se trata de adquirir honor. ¿Cómo, pues, permanezco yo en ocio indigno, muerto mi padre alevosamente, mi madre envilecida... estímulos capaces de excitar mi razón y mi ardimiento, que yacen dormidos?
|-
| style="text-align:right;" | <sub>William Shakespeare</sub>
|}
</div>
:
:'''Fragmentos con los datos al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
| Me desperté cuando estaba por sonar la hora de la cena. Me sentía atontado por el sueño, porque el sueño diurno es como el sueño carnal: cuanto más dura mayor es el deseo que se siente de él, pero la sensación que se tiene no es de felicidad, sino una mezcla de hartazgo y de insatisfacción. Guillermo no estaba en su celda; era evidente que hacía mucho que se había levantado.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Umberto Eco, ''El nombre de la rosa''</sub>
|}
</div>
:
:'''Fragmentos en los que se añade un dato a la referencia'''
:
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
| style="text-align:center;" | '''El nombre de la rosa'''
|-
|Me desperté cuando estaba por sonar la hora de la cena. Me sentía atontado por el sueño, porque el sueño diurno es como el sueño carnal: cuanto más dura mayor es el deseo que se siente de él, pero la sensación que se tiene no es de felicidad, sino una mezcla de hartazgo y de insatisfacción. Guillermo no estaba en su celda; era evidente que hacía mucho que se había levantado.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Umberto Eco, (1980)</sub>
|}
</div>
:
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
| Me desperté cuando estaba por sonar la hora de la cena. Me sentía atontado por el sueño, porque el sueño diurno es como el sueño carnal: cuanto más dura mayor es el deseo que se siente de él, pero la sensación que se tiene no es de felicidad, sino una mezcla de hartazgo y de insatisfacción. Guillermo no estaba en su celda; era evidente que hacía mucho que se había levantado.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Umberto Eco, ''El nombre de la rosa'', (1980)</sub>
|}
</div>

==Cuentos==
El crédito incluye el nombre del autor (en redondas) y el título del cuento (entre comillas).

Los datos se pueden consignar de dos formas: con el título del cuento al inicio (centrado, en negritas) y el nombre del autor al final (en superíndice, alineado a la derecha), o con ambos datos al final (separados con coma, en superíndice, alineados a la derecha). Si el título del cuento va al inicio, se destaca solo con negritas, no con comillas.
:
:'''Fragmentos de cuentos con título al inicio y autor al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
| style="text-align:center;" | '''Lunes o martes'''
|-
|Perezosa e indiferente, sacudiendo con facilidad el espacio de sus alas, conocedora de su camino, pasa la garza sobre la iglesia, bajo el cielo. Blanco e indiferente, ensimismado, el cielo cubre y descubre sin cesar, se va y se queda. ¿Un lago? ¡Quítale las orillas! ¿Una montaña? Sí, perfecto, con el oro del sol en las laderas. Cae desde lo alto. Heléchos, o plumas blancas, siempre, siempre...
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Virginia Woolf</sub>
|}
</div>
:
:'''Fragmentos de cuentos con los datos al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px; style="text-align:center;">
:{|
|-
| Yo la dejaba hablar, mirando todo el tiempo hacia la mesa del fondo y diciéndome que al fin y al cabo hubiera sido tan natural que me acercara al sudamericano y le dijera un par de frases en español. Estuve a punto de hacerlo, y ahora no soy más que uno de los muchos que se preguntan por qué en algún momento no hicieron lo que habían pensado hacer.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Julio Cortázar, “El otro cielo”</sub>
|}
</div>

==Poemas==
El crédito incluye el título del poema (en negritas, siempre al inicio) y el del autor (en superíndice, alineado a la derecha).

Tanto el título como los versos se alinean a la izquierda.

{|style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;width:100%
|-
| '''Perro sin límites'''

No hay espejo que me mire a las vísceras directo<br>
La niebla misma lo piensa<br>
El humo de mi fiesta la seduce<br>
pero ella de fosfenos apretados sin saltar lo piensa<br>
La leña verde de mis pasos se va desparramando<br>
Los ojos del asfalto pretenden jubilarse<br>
De mí dicen lo que de las víboras los prados<br>
Vanas lenguas<br>
De mí dicen lo que el vidrio del orín & el orín de los drenajes<br>
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Mario Santiago Papasquiaro</sub>
|}

==Notas de periódicos y artículos de revistas (impresos y digitales)==
El crédito incluye el nombre del autor (en redondas), el título del artículo (entre comillas) y el nombre del medio (en cursivas).

Se puede presentar de dos formas: con el título del artículo al inicio (centrado, en negritas) y el del autor y el medio al final (separados con coma, en superíndice, alineados a la derecha), o con los tres datos al final (separados con coma, en superíndice, alineados a la derecha). Si el título del artículo va al inicio, se resalta solo con negritas, no con comillas.
:
:'''Fragmentos de artículos de periódicos con el título al inicio y el nombre del autor y el medio al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
| style="text-align:center;" | '''Educación: el eterno retorno de siempre es lo mismo'''
|-
| En 2017, a un año de terminar el sexenio, se echó a andar el Nuevo Modelo Educativo. En la televisión se presentaba un salón –en blanco y negro– en que mecánicamente se repetían las diferentes funciones de un signo ortográfico. Una niña, de repente, pedía a la maestra que mejor aprendieran a aprender: la imagen cambiaba a color, y todas y todos los alumnos rodeaban una mesa en que se simulaba la erupción de un volcán. De lo gris a lo luminoso: del enciclopedismo al aprendizaje significativo, y de inmediato.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Manuel Gil Antón, ''El Universal''</sub>
|}
</div>
:
:'''Fragmentos de artículos de revistas con los tres datos al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
| Sobre la situación de niñas y niños, el estudio Violencia sexual infantil en México. Retos y oportunidades en las principales fuentes de información estadística, de marzo de 2022, resalta que en 2021 se registraron 69 mil 516 delitos de carácter sexual a nivel nacional, de acuerdo al Secretariado Ejecutivo del Sistema Nacional de Seguridad Pública.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Gloria Leticia Díaz, “Niños y adolescentes, desprotegidos por el sistema judicial”, ''Proceso''</sub>
|}
</div>

==Editoriales de periódicos o de revistas==
Se consigna como crédito el nombre de la publicación (periódico, revista, medio de comunicación, etc.), y siempre se escribe en línea aparte, en superíndice, cursivas y alineado a la derecha.
:
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
| El acceso al agua persiste como eje de importantes conflictos sociales en Nuevo León. [...] En el caso particular del poderoso centro industrial que es la metrópoli regiomontana, destaca la incongruencia de fomentar un polo manufacturero y agrícola que absorbe ingentes cantidades de agua en una región que se cuenta entre las más áridas de la nación. Esa mala planeación, junto a presuntos casos de corrupción y tráfico de influencias en la asignación de concesiones para explotar pozos y otras fuentes del recurso, además de una prolongada sequía fuera del control humano, han gestado una crisis que mantiene a miles de regiomontanos privados del más vital de los bienes.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>''La Jornada''</sub>
|}
</div>

==Artículos de páginas web==
El crédito incluye el nombre del autor, si se cuenta con él, y el título del artículo (entre comillas); si no se tiene el nombre del autor, se pone el de la página web (en redondas) de la que se tomó.

Cuando se cuenta con el nombre tanto del autor como de la página web, se consigna solo el primero, no ambos.

La información se puede presentar de dos formas: con el título del artículo al inicio (centrado, en negritas) y el del autor o la página web al final (alineado a la derecha), o con los datos al final (separados con coma, en superíndice, alineados a la derecha). Si el título del artículo va al inicio, se destaca solo con negritas, no con comillas.
:
:'''Fragmentos con título al inicio y nombre de la página al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
| style="text-align:center;" | '''Una remuneración igual por trabajo de igual valor'''
|-
| En todo el mundo, las mujeres apenas ganan 77 centavos por cada dólar que gana un hombre. Esto provoca una desigualdad de ingresos entre mujeres y hombres de por vida y hace que más mujeres sean abocadas a la pobreza. Esta desigualdad tenaz en los salarios medios de las mujeres y los hombres se mantiene en todos los países y sectores, debido a que el trabajo de ellas se infravalora y que tienden a estar concentradas en empleos diferentes a los de los hombres. Aunque el empleo requiera los mismos esfuerzos y habilidades, o más, su trabajo está menos valorado y peor remunerado.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>ONU Mujeres</sub>
|}
</div>
:
:'''Fragmentos con autor y título al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
| El acoplamiento se puede dar en muchas formas, y algunas de ellas no son fácilmente detectables. [...] El más frecuente es precisamente el acoplamiento de contenido, producido cuando un módulo utiliza propiedades, funcionalidades, métodos internos de otro módulo diferente. Se dice acoplamiento externo al que ocurre entre unidades de ''software'' dependientes de componentes externos. Por ejemplo, librerías externas o dispositivos externos al programa. También puede darse un acoplamiento común o global cuando hay zonas de memoria compartida entre distintos módulos, variables globales. Un cambio en el recurso, o el tipo, implicará cambios en todos los módulos que lo usan.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>José Ramón Pascual, “Acoplamiento y cohesión”</sub>
|}
</div>

==Programas de radio o televisión==
El crédito es el nombre del programa y va siempre al final (en superíndice, cursivas, alineado a la derecha).
:
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
| Un mal manejo de los alimentos y la falta de higiene en los utensilios de cocina puede ocasionar un foco de infección. Arrojar basura en coladeras, barrancas o lecho de los ríos, así como las descargas de aguas residuales, compromete la calidad de los mares y las playas; también el uso inadecuado de algunos medicamentos, representa un riesgo para la salud. En este programa, daremos a conocer las acciones que la Cofepris lleva a cabo y hablaremos de la responsabilidad que todas las personas tenemos para adoptar prácticas en beneficio de nuestra familia y de los demás.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>''Diálogos en confianza''</sub>
|}
</div>

==Conferencias==
El crédito incluye el autor de la conferencia y el título de esta (entre comillas); se consigna al final del fragmento (en superíndice, alineado a la derecha).
:
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
| La frontera son espacios difusos, en movimiento, históricamente cambiantes. En ellos se dan enfrentamientos, violencia, adaptación, mezcla. Y se dan también intercambios: el comercio, la colaboración delictiva, encuentros pacíficos, matrimonios, amistades […]. ¿Por qué es la rivalidad? Por el control de los recursos: el agua, la tierra; los recursos pecuarios: las reses y los caballos; por el territorio, definitivamente, y un elemento más: por el derecho de transitar sobre la región […].
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Marcela Terrazas, “Una frontera incierta: el lindero norte de México en el siglo XIX”</sub>
|}
</div>

==Ponencias==
El crédito incluye el autor de la ponencia y el título de esta (entre comillas); se consigna al final del fragmento (en superíndice, alineado a la derecha).
:
</div>
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
|En 1985 las escuelas del distrito de Woodstock carecían de aula especial y todo menor era colocado con el resto de compañeros de su edad. El reto para los profesores era evidente: enseñar a todos los alumnos en un aula diversa y heterogénea. En los diez años transcurridos desde que adoptamos el enfoque mencionado hemos aprendido mucho sobre los factores que garantizan el éxito de la inclusión en nuestras escuelas. Gran parte de ese éxito obedece a la creación de una comunidad de personas dispuestas a hacer que funcione (en el aula, en la escuela y en la comunidad).
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Gordon Porter, “Puesta en práctica de la educación inclusiva”</sub>
|}
</div>

==Discursos==
El crédito incluye el autor del mensaje y el tema de este, acompañado de ''discurso sobre;'' se consigna al final del fragmento (en superíndice, alineado a la derecha).
:
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
| Este planeta es nuestro único hogar. Es crucial que salvaguardemos la salud de su atmósfera, la riqueza y la diversidad de la vida en la Tierra, sus ecosistemas y sus recursos, que son finitos. Pero no lo estamos haciendo. Le pedimos demasiado a nuestro planeta para mantener unas formas de vida que son insostenibles. Los sistemas naturales de la Tierra no pueden seguirle el ritmo a nuestras exigencias.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>António Guterres, discurso sobre el Día Mundial del Medio Ambiente</sub>
|}
</div>

==Tesis==
El crédito es el nombre del autor y el título de la tesis (en cursiva), y los datos siempre van al final (separados con coma, en superíndice, alineados a la derecha).
:
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
| El objetivo de esta investigación ha sido el diseño y validación de un cuestionario para la evaluación de las estrategias de aprendizaje de estudiantes de Educación Secundaria Obligatoria, ya que son pocos los instrumentos disponibles, presentando algunos de ellos deficiencias importantes que era necesario solventar […].

Concretamente, este proceso se realizó en dos momentos: el pase piloto, sobre una muestra de 437 alumnos, y el pase definitivo, en una muestra total de 2 322 estudiantes y a partir de los datos obtenidos en ambas aplicaciones, se realizaron los oportunos análisis para determinar la calidad del instrumento diseñado: validez y fiabilidad.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Alicia Ferreras Remesal, ''Estrategias de aprendizaje. Construcción y validación de un cuestionario-escala
''</sub>
|}
</div>

==Manuales y documentos institucionales==
El crédito incluye el nombre de la institución y el título del documento (en superíndice, en redondas, alineado a la derecha).

Ambos datos siempre van al final.
:
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
| El presente manual incluye la introducción, los antecedentes, el fundamento jurídico, el objetivo, la estructura orgánica, las funciones, el diagrama de organización, de la suplencia de los servidores públicos y los transitorios. La finalidad del manual es determinar y difundir las atribuciones y ámbitos de competencia de cada una de las áreas que integran la Autoridad Educativa Federal en la Ciudad de México, con el propósito de que los servidores públicos adscritos a este órgano las lleven a cabo de manera eficiente y se faciliten los sistemas de trabajo encaminados a cumplir con los objetivos y metas establecidas en materia de educación básica y normal en la Ciudad de México.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Secretaría de Educación Pública, Manual de organización general de la Autoridad Educativa Federal en la Ciudad de México</sub>
|}
</div>

==Convocatorias==
El crédito incluye el nombre de la institución.
:
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
<div class="center" style="width:auto; margin-left:auto; margin-right:auto;">'''CONVOCATORIA'''<div>
<div class="center" style="width:auto; margin-left:auto; margin-right:auto;">'''Premio de Literatura Ciudad y Naturaleza José Emilio Pacheco 2023
'''<div>
|El Premio Ciudad y Naturaleza José Emilio Pacheco promueve un diálogo entre la literatura y las ciencias naturales en el contexto del hábitat más artificial que existe sobre la faz de la Tierra: la ciudad. Su objetivo es promover una creación literaria que explore la experiencia humana en la interfaz entre lo urbano y lo natural.
La Universidad de Guadalajara, por medio del Museo de Ciencias Ambientales, en colaboración con la Feria Internacional del Libro de Guadalajara, convoca a la octava edición del Premio de Literatura Ciudad y Naturaleza José Emilio Pacheco 2023, en la categoría cuento, que se sujetará a las siguientes bases:
*Podrán participar escritores de cualquier nacionalidad, sin importar su lugar de residencia ni su edad, con una colección de cuentos inéditos (que no hayan sido publicados en ningún medio impreso), escritos en lengua española y que aborden las relaciones entre la ciudad, las personas y la naturaleza.
*Solo se admitirá una colección de cuentos por participante, con una extensión mínima de 40 cuartillas y una máxima de 60 cuartillas.
*El Jurado del Premio se basará en dos criterios indispensables para valorar las obras participantes: a) la contribución de la obra a explorar la experiencia humana en el contexto de la relación ciudad y naturaleza (es decir, entre los espacios urbanos, rurales y silvestres), y b) la fuerza, calidad y destreza literaria para lograr estos objetivos.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Universidad de Guadalajara</sub>
|}
</div>
Si en el título aparece el nombre de la institución, no es necesario repetirlo al final del texto como crédito.
:
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
<div class="center" style="width:auto; margin-left:auto; margin-right:auto;">'''Convocatoria'''<div>
<div class="center" style="width:auto; margin-left:auto; margin-right:auto;">'''Secretaría de Marina'''<div>
<div class="center" style="width:auto; margin-left:auto; margin-right:auto;">'''XLVI Concurso Nacional de Pintura Infantil, El Niño y La Mar'''<div>
|Se invita a niñas y niños de 6 a 12 años de edad de nuestro país a participar en el XLVI Concurso Nacional de Pintura Infantil “El Niño y La Mar”. Este concurso tiene como objetivo fomentar en las niñas y niños mexicanos, un acercamiento a las expresiones creativas a través de la pintura, para promover por medio del arte la construcción de una conciencia ecológica-marítima.
La convocatoria se declara abierta del 24 de abril y se cierra el 16 de junio del 2023. Podrán participar todas las niñas y niños mexicanos de nacimiento, de 6 a 12 años de edad.El tema central del trabajo es la mar y la conciencia ecológica-marítima, en cualquiera de sus diferentes aspectos y manifestaciones.
El envío de los trabajos será en formato digital (JPG) con una resolución de 300 dpi. El dibujo o trabajo se deberá enviar al correo electrónico de las oﬁcinas del coordinador oﬁcial del concurso, designado por el gobierno de cada estado de la República y de la Ciudad de México.
|}
</div>

==Leyes y normas oficiales==
El crédito incluye el nombre de la ley o norma oficial (en superíndice, redondas, alineado a la derecha).
:
:'''Fragmentos de leyes'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
| El interés superior de la niñez deberá ser considerado de manera primordial en la toma de decisiones sobre una cuestión debatida que involucre niñas, niños y adolescentes. Cuando se presenten diferentes interpretaciones, se atenderá a lo establecido en la Constitución y en los tratados internacionales de que México forma parte.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Ley General de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes</sub>
|}
</div>
:
:'''Fragmentos de normas'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
| La alimentación al pecho materno es insustituible por todas las ventajas que ofrece, tanto para la salud de la madre como para el crecimiento sano de los niños y las niñas, desde el nacimiento hasta el año o más de edad [...].
No obstante, en ocasiones se presenta la necesidad de utilizar en la alimentación la lactancia materna indirecta o, por razones médicas, lactancia artificial. En ambos casos, es indispensable recomendar los cuidados que deben aplicarse en el manejo, preparación y conservación de la leche para que esta sea aprovechada en la mejor nutrición de la o del bebé.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>NOM-043-SSA2-2012</sub>
|}
</div>

=Imágenes=
Debe considerarse que no todas las imágenes que se incluyen en los reactivos deben llevar crédito. No es necesario consignarlo en figuras geométricas o para colorear, que pueden ser trazadas por el elaborador o que provienen de bancos de imágenes de uso libre que no exijan dar crédito al autor o registrar la fuente.

En cambio, se consigna el crédito cuando se trata de mapas estadísticos, obras pictóricas,
infografías, fotografías y gráficas que tengan derechos de autor.

==Gráficas, mapas, carteles e infografías==
El crédito es el nombre del organismo que publica la imagen o el título de la obra de la que se tomó (libro, revista, etc.), y se consigna como pie de foto (en superíndice, alineado a la derecha).
:
{| style="background:#ecfcf4;padding:7px;margin:auto"
|[[Archivo:6_gráfica.png|400px|center|]]
|-
|style="text-align:right;" | <sub>Inegi</sub>
|}
:
{| style="background:#ecfcf4;padding:7px;margin:auto"
|[[Archivo:8_mapa_Conapo.png|400px|center|]]
|-
|style="text-align:right;" | <sub>Conapo</sub>
|}

En caso de que los mapas o las imágenes hayan sido tomados de recursos en línea o de algún ''software'', se consignará su nombre.
:
{| style="background:#ecfcf4;padding:7px;margin:auto"
|[[Archivo:ceneval_maps.JPG|400px|center|]]
|-
|style="text-align:right;" | <sub>Google Maps</sub>
|}

==Fotografías==
El crédito es el nombre del fotógrafo y siempre va al final (en superíndice, alineado a la derecha).
:
{| style="background:#ecfcf4;padding:7px;margin:auto"
| [[Archivo:5_fotografía.jpeg|250px|center|]]
|-
|style="text-align:right;" | <sub>Graciela Iturbide</sub>
|}

==Anuncios publicitarios==
El crédito es el nombre de la empresa y siempre va al final (en superíndice, en redondas, alineado a la derecha).
:
'''Anuncios con crédito'''
{| style="background:#ecfcf4;padding:7px;margin:auto"
| [[Archivo:11_Fondo_Mundial_para_la_Naturaleza.jpeg|400px]]
|-
|style="text-align:right;" | <sub>WWF</sub>
|}
:
También pueden ir sin crédito si el nombre de la marca es evidente o si es innecesario para efectos de la evaluación.

'''Anuncios sin crédito'''
{| style="background:#ecfcf4;padding:7px;margin:auto"
| [[Archivo:3_anuncio_publicitario.png|300px]]
|-
|}
:
No es necesario editar la imagen para modificar elementos ni eliminar nombres de marcas.

==Publicaciones en redes sociales==
El crédito es el nombre del usuario y siempre va al final (en redondas, alineado a la derecha).
:
{| style="background:#ecfcf4;padding:7px;margin:auto"
| Qué palíndromo tan espectacular:
:"Si es nueve se ve un seis".
|-
|style="text-align:right;" | <sub>@jamatta900</sub>
|}

==Caricaturas (moneros)==
El crédito es el nombre del autor y siempre va al final (en superíndice, alineado a la derecha).
:
{| style="background:#ecfcf4;padding:7px;margin:auto"
| [[Archivo:4_monero.jpeg|280px|center|]]
|-
|style="text-align:right;" | <sub>Rogelio Naranjo</sub>
|}

==Películas y tomas fílmicas==
El crédito incluye el nombre del director y el título de la obra (en cursivas).

Ambos datos se consignan al final, en superíndice, alineados a la derecha.
:
{| style="background:#ecfcf4;padding:7px;margin:auto"
| [[Archivo:1_plano_película.jpg|400px|center]]
|-
|style="text-align:right;" | <sub>Mike Flanagan, ''Doctor Sueño''</sub>
|}
:
{| style="background:#ecfcf4;padding:7px;margin:auto"
| [[Archivo:2001_Odisea_en_el_espacio_Stanley_Kubrick.png|400px|center]]
|-
|style="text-align:right;" | <sub>Stanley Kubrick, ''2001: Odisea del espacio''</sub>
|}
:
Si no se cuenta con ningún dato, se pone el nombre de la página de la que se descargó (en redondas) o de la fuente (libro, revista, etc.) de la que se tomó.

==''Storyboards''==
En el dibujo del ''storyboard'' se le da crédito al nombre del dibujante (al final, en superíndice, alineado a la derecha). Si no se cuenta con este, se pone el nombre de la página de la que se descargó.
:
{| style="background:#ecfcf4;padding:7px;margin:auto"
| [[Archivo:Storyboard_Vince Gilligan_2012_.png|400px|center]]
|-
|style="text-align:right;" | <sub>Vince Gilligan</sub>
|}

[[Categoría:Alfabético]]
[[Categoría:Autoría y citación]]

créditos en reactivos

2025-01-24T15:34:44Z

Akire: /* Artículos de páginas web */ Se invirtió el orden del segundo encabezado (decía Fragmentos con título y autor al final)

A continuación se detallan los datos que deben llevar los reactivos que citan un texto o una imagen cuyo autor no es el elaborador del reactivo. Si para efectos de la evaluación fuera necesario incluir un dato más, como la fecha, este se añade entre paréntesis después del nombre del autor y de la obra si la referencia completa aparece al final, o después del nombre del autor si el título aparece al inicio del fragmento.

Las siguientes normas se aplican solo en la base del reactivo; para las referencias bibliográficas, véase lo concerniente a las [[referencias]].

__TOC__
=Textos=
==Libros==

El crédito incluye el nombre del autor (en redondas) y el título de la obra (en cursivas).

Se puede presentar de dos formas: con el título de la obra al inicio (centrado, en negritas) y el nombre del autor al final (en superíndice, alineado a la derecha) o con ambos datos al final (separados con coma, en superíndice, alineados a la derecha). Si el título de la obra va al inicio, se destaca solo con negritas, no con cursivas.
:
:'''Fragmentos con título al inicio y autor al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
| style="text-align:center;" | '''Hamlet'''
|-
|El ser grande no consiste, por cierto, en obrar solo cuando ocurre un gran motivo; sino en saber hallar una razón plausible de contienda, aunque sea pequeña la causa; cuando se trata de adquirir honor. ¿Cómo, pues, permanezco yo en ocio indigno, muerto mi padre alevosamente, mi madre envilecida... estímulos capaces de excitar mi razón y mi ardimiento, que yacen dormidos?
|-
| style="text-align:right;" | <sub>William Shakespeare</sub>
|}
</div>
:
:'''Fragmentos con los datos al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
| Me desperté cuando estaba por sonar la hora de la cena. Me sentía atontado por el sueño, porque el sueño diurno es como el sueño carnal: cuanto más dura mayor es el deseo que se siente de él, pero la sensación que se tiene no es de felicidad, sino una mezcla de hartazgo y de insatisfacción. Guillermo no estaba en su celda; era evidente que hacía mucho que se había levantado.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Umberto Eco, ''El nombre de la rosa''</sub>
|}
</div>
:
:'''Fragmentos en los que se añade un dato a la referencia'''
:
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
| style="text-align:center;" | '''El nombre de la rosa'''
|-
|Me desperté cuando estaba por sonar la hora de la cena. Me sentía atontado por el sueño, porque el sueño diurno es como el sueño carnal: cuanto más dura mayor es el deseo que se siente de él, pero la sensación que se tiene no es de felicidad, sino una mezcla de hartazgo y de insatisfacción. Guillermo no estaba en su celda; era evidente que hacía mucho que se había levantado.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Umberto Eco, (1980)</sub>
|}
</div>
:
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
| Me desperté cuando estaba por sonar la hora de la cena. Me sentía atontado por el sueño, porque el sueño diurno es como el sueño carnal: cuanto más dura mayor es el deseo que se siente de él, pero la sensación que se tiene no es de felicidad, sino una mezcla de hartazgo y de insatisfacción. Guillermo no estaba en su celda; era evidente que hacía mucho que se había levantado.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Umberto Eco, ''El nombre de la rosa'', (1980)</sub>
|}
</div>

==Cuentos==
El crédito incluye el nombre del autor (en redondas) y el título del cuento (entre comillas).

Los datos se pueden consignar de dos formas: con el título del cuento al inicio (centrado, en negritas) y el nombre del autor al final (en superíndice, alineado a la derecha), o con ambos datos al final (separados con coma, en superíndice, alineados a la derecha). Si el título del cuento va al inicio, se destaca solo con negritas, no con comillas.
:
:'''Fragmentos de cuentos con título al inicio y autor al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
| style="text-align:center;" | '''Lunes o martes'''
|-
|Perezosa e indiferente, sacudiendo con facilidad el espacio de sus alas, conocedora de su camino, pasa la garza sobre la iglesia, bajo el cielo. Blanco e indiferente, ensimismado, el cielo cubre y descubre sin cesar, se va y se queda. ¿Un lago? ¡Quítale las orillas! ¿Una montaña? Sí, perfecto, con el oro del sol en las laderas. Cae desde lo alto. Heléchos, o plumas blancas, siempre, siempre...
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Virginia Woolf</sub>
|}
</div>
:
:'''Fragmentos de cuentos con los datos al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px; style="text-align:center;">
:{|
|-
| Yo la dejaba hablar, mirando todo el tiempo hacia la mesa del fondo y diciéndome que al fin y al cabo hubiera sido tan natural que me acercara al sudamericano y le dijera un par de frases en español. Estuve a punto de hacerlo, y ahora no soy más que uno de los muchos que se preguntan por qué en algún momento no hicieron lo que habían pensado hacer.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Julio Cortázar, “El otro cielo”</sub>
|}
</div>

==Poemas==
El crédito incluye el título del poema (en negritas, siempre al inicio) y el del autor (en superíndice, alineado a la derecha).

Tanto el título como los versos se alinean a la izquierda.

{|style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;width:100%
|-
| '''Perro sin límites'''

No hay espejo que me mire a las vísceras directo<br>
La niebla misma lo piensa<br>
El humo de mi fiesta la seduce<br>
pero ella de fosfenos apretados sin saltar lo piensa<br>
La leña verde de mis pasos se va desparramando<br>
Los ojos del asfalto pretenden jubilarse<br>
De mí dicen lo que de las víboras los prados<br>
Vanas lenguas<br>
De mí dicen lo que el vidrio del orín & el orín de los drenajes<br>
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Mario Santiago Papasquiaro</sub>
|}

==Notas de periódicos y artículos de revistas (impresos y digitales)==
El crédito incluye el nombre del autor (en redondas), el título del artículo (entre comillas) y el nombre del medio (en cursivas).

Se puede presentar de dos formas: con el título del artículo al inicio (centrado, en negritas) y el del autor y el medio al final (separados con coma, en superíndice, alineados a la derecha), o con los tres datos al final (separados con coma, en superíndice, alineados a la derecha). Si el título del artículo va al inicio, se resalta solo con negritas, no con comillas.
:
:'''Fragmentos de artículos de periódicos con el título al inicio y el nombre del autor y el medio al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
| style="text-align:center;" | '''Educación: el eterno retorno de siempre es lo mismo'''
|-
| En 2017, a un año de terminar el sexenio, se echó a andar el Nuevo Modelo Educativo. En la televisión se presentaba un salón –en blanco y negro– en que mecánicamente se repetían las diferentes funciones de un signo ortográfico. Una niña, de repente, pedía a la maestra que mejor aprendieran a aprender: la imagen cambiaba a color, y todas y todos los alumnos rodeaban una mesa en que se simulaba la erupción de un volcán. De lo gris a lo luminoso: del enciclopedismo al aprendizaje significativo, y de inmediato.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Manuel Gil Antón, ''El Universal''</sub>
|}
</div>
:
:'''Fragmentos de artículos de revistas con los tres datos al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
| Sobre la situación de niñas y niños, el estudio Violencia sexual infantil en México. Retos y oportunidades en las principales fuentes de información estadística, de marzo de 2022, resalta que en 2021 se registraron 69 mil 516 delitos de carácter sexual a nivel nacional, de acuerdo al Secretariado Ejecutivo del Sistema Nacional de Seguridad Pública.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Gloria Leticia Díaz, “Niños y adolescentes, desprotegidos por el sistema judicial”, ''Proceso''</sub>
|}
</div>

==Editoriales de periódicos o de revistas==
Se consigna como crédito el nombre de la publicación (periódico, revista, medio de comunicación, etc.), y siempre se escribe en línea aparte, en superíndice, cursivas y alineado a la derecha.
:
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
| El acceso al agua persiste como eje de importantes conflictos sociales en Nuevo León. [...] En el caso particular del poderoso centro industrial que es la metrópoli regiomontana, destaca la incongruencia de fomentar un polo manufacturero y agrícola que absorbe ingentes cantidades de agua en una región que se cuenta entre las más áridas de la nación. Esa mala planeación, junto a presuntos casos de corrupción y tráfico de influencias en la asignación de concesiones para explotar pozos y otras fuentes del recurso, además de una prolongada sequía fuera del control humano, han gestado una crisis que mantiene a miles de regiomontanos privados del más vital de los bienes.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>''La Jornada''</sub>
|}
</div>

==Artículos de páginas web==
El crédito incluye el nombre del autor, si se cuenta con él, y el título del artículo (entre comillas); si no se tiene el nombre del autor, se pone el de la página web (en redondas) de la que se tomó.

Cuando se cuenta con el nombre tanto del autor como de la página web, se consigna solo el primero, no ambos.

La información se puede presentar de dos formas: con el título del artículo al inicio (centrado, en negritas) y el del autor o la página web al final (alineado a la derecha), o con los datos al final (separados con coma, en superíndice, alineados a la derecha). Si el título del artículo va al inicio, se destaca solo con negritas, no con comillas.
:
:'''Fragmentos con título al inicio y nombre de la página al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
| style="text-align:center;" | '''Una remuneración igual por trabajo de igual valor'''
|-
| En todo el mundo, las mujeres apenas ganan 77 centavos por cada dólar que gana un hombre. Esto provoca una desigualdad de ingresos entre mujeres y hombres de por vida y hace que más mujeres sean abocadas a la pobreza. Esta desigualdad tenaz en los salarios medios de las mujeres y los hombres se mantiene en todos los países y sectores, debido a que el trabajo de ellas se infravalora y que tienden a estar concentradas en empleos diferentes a los de los hombres. Aunque el empleo requiera los mismos esfuerzos y habilidades, o más, su trabajo está menos valorado y peor remunerado.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>ONU Mujeres</sub>
|}
</div>
:
:'''Fragmentos con autor y título al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
| El acoplamiento se puede dar en muchas formas, y algunas de ellas no son fácilmente detectables. [...] El más frecuente es precisamente el acoplamiento de contenido, producido cuando un módulo utiliza propiedades, funcionalidades, métodos internos de otro módulo diferente. Se dice acoplamiento externo al que ocurre entre unidades de ''software'' dependientes de componentes externos. Por ejemplo, librerías externas o dispositivos externos al programa. También puede darse un acoplamiento común o global cuando hay zonas de memoria compartida entre distintos módulos, variables globales. Un cambio en el recurso, o el tipo, implicará cambios en todos los módulos que lo usan.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>José Ramón Pascual, “Acoplamiento y cohesión”</sub>
|}
</div>

==Programas de radio o televisión==
El crédito es el nombre del programa y va siempre al final (en superíndice, cursivas, alineado a la derecha).
:
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
| Un mal manejo de los alimentos y la falta de higiene en los utensilios de cocina puede ocasionar un foco de infección. Arrojar basura en coladeras, barrancas o lecho de los ríos, así como las descargas de aguas residuales, compromete la calidad de los mares y las playas; también el uso inadecuado de algunos medicamentos, representa un riesgo para la salud. En este programa, daremos a conocer las acciones que la Cofepris lleva a cabo y hablaremos de la responsabilidad que todas las personas tenemos para adoptar prácticas en beneficio de nuestra familia y de los demás.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>''Diálogos en confianza''</sub>
|}
</div>

==Conferencias==
El crédito incluye el autor de la conferencia y el título de esta (entre comillas); se consigna al final del fragmento (en superíndice, alineado a la derecha).
:
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
| La frontera son espacios difusos, en movimiento, históricamente cambiantes. En ellos se dan enfrentamientos, violencia, adaptación, mezcla. Y se dan también intercambios: el comercio, la colaboración delictiva, encuentros pacíficos, matrimonios, amistades […]. ¿Por qué es la rivalidad? Por el control de los recursos: el agua, la tierra; los recursos pecuarios: las reses y los caballos; por el territorio, definitivamente, y un elemento más: por el derecho de transitar sobre la región […].
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Marcela Terrazas, “Una frontera incierta: el lindero norte de México en el siglo XIX”</sub>
|}
</div>

==Ponencias==
El crédito incluye el autor de la ponencia y el título de esta (entre comillas); se consigna al final del fragmento (en superíndice, alineado a la derecha).
:
</div>
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
|En 1985 las escuelas del distrito de Woodstock carecían de aula especial y todo menor era colocado con el resto de compañeros de su edad. El reto para los profesores era evidente: enseñar a todos los alumnos en un aula diversa y heterogénea. En los diez años transcurridos desde que adoptamos el enfoque mencionado hemos aprendido mucho sobre los factores que garantizan el éxito de la inclusión en nuestras escuelas. Gran parte de ese éxito obedece a la creación de una comunidad de personas dispuestas a hacer que funcione (en el aula, en la escuela y en la comunidad).
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Gordon Porter, “Puesta en práctica de la educación inclusiva”</sub>
|}
</div>

==Discursos==
El crédito incluye el autor del mensaje y el tema de este, acompañado de ''discurso sobre''; se consigna al final del fragmento (en superíndice, alineado a la derecha).
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<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
| Este planeta es nuestro único hogar. Es crucial que salvaguardemos la salud de su atmósfera, la riqueza y la diversidad de la vida en la Tierra, sus ecosistemas y sus recursos, que son finitos. Pero no lo estamos haciendo. Le pedimos demasiado a nuestro planeta para mantener unas formas de vida que son insostenibles. Los sistemas naturales de la Tierra no pueden seguirle el ritmo a nuestras exigencias.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>António Guterres, discurso sobre el Día Mundial del Medio Ambiente</sub>
|}
</div>

==Tesis==
El crédito es el nombre del autor y el título de la tesis (en cursiva), y los datos siempre van al final (separados con coma, en superíndice, alineados a la derecha).
:
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
| El objetivo de esta investigación ha sido el diseño y validación de un cuestionario para la evaluación de las estrategias de aprendizaje de estudiantes de Educación Secundaria Obligatoria, ya que son pocos los instrumentos disponibles, presentando algunos de ellos deficiencias importantes que era necesario solventar […].

Concretamente, este proceso se realizó en dos momentos: el pase piloto, sobre una muestra de 437 alumnos, y el pase definitivo, en una muestra total de 2 322 estudiantes y a partir de los datos obtenidos en ambas aplicaciones, se realizaron los oportunos análisis para determinar la calidad del instrumento diseñado: validez y fiabilidad.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Alicia Ferreras Remesal, ''Estrategias de aprendizaje. Construcción y validación de un cuestionario-escala
''</sub>
|}
</div>

==Manuales y documentos institucionales==
El crédito incluye el nombre de la institución y el título del documento (en superíndice, en redondas, alineado a la derecha).

Ambos datos siempre van al final.
:
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
| El presente manual incluye la introducción, los antecedentes, el fundamento jurídico, el objetivo, la estructura orgánica, las funciones, el diagrama de organización, de la suplencia de los servidores públicos y los transitorios. La finalidad del manual es determinar y difundir las atribuciones y ámbitos de competencia de cada una de las áreas que integran la Autoridad Educativa Federal en la Ciudad de México, con el propósito de que los servidores públicos adscritos a este órgano las lleven a cabo de manera eficiente y se faciliten los sistemas de trabajo encaminados a cumplir con los objetivos y metas establecidas en materia de educación básica y normal en la Ciudad de México.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Secretaría de Educación Pública, Manual de organización general de la Autoridad Educativa Federal en la Ciudad de México</sub>
|}
</div>

==Convocatorias==
El crédito incluye el nombre de la institución.
:
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
<div class="center" style="width:auto; margin-left:auto; margin-right:auto;">'''CONVOCATORIA'''<div>
<div class="center" style="width:auto; margin-left:auto; margin-right:auto;">'''Premio de Literatura Ciudad y Naturaleza José Emilio Pacheco 2023
'''<div>
|El Premio Ciudad y Naturaleza José Emilio Pacheco promueve un diálogo entre la literatura y las ciencias naturales en el contexto del hábitat más artificial que existe sobre la faz de la Tierra: la ciudad. Su objetivo es promover una creación literaria que explore la experiencia humana en la interfaz entre lo urbano y lo natural.
La Universidad de Guadalajara, por medio del Museo de Ciencias Ambientales, en colaboración con la Feria Internacional del Libro de Guadalajara, convoca a la octava edición del Premio de Literatura Ciudad y Naturaleza José Emilio Pacheco 2023, en la categoría cuento, que se sujetará a las siguientes bases:
*Podrán participar escritores de cualquier nacionalidad, sin importar su lugar de residencia ni su edad, con una colección de cuentos inéditos (que no hayan sido publicados en ningún medio impreso), escritos en lengua española y que aborden las relaciones entre la ciudad, las personas y la naturaleza.
*Solo se admitirá una colección de cuentos por participante, con una extensión mínima de 40 cuartillas y una máxima de 60 cuartillas.
*El Jurado del Premio se basará en dos criterios indispensables para valorar las obras participantes: a) la contribución de la obra a explorar la experiencia humana en el contexto de la relación ciudad y naturaleza (es decir, entre los espacios urbanos, rurales y silvestres), y b) la fuerza, calidad y destreza literaria para lograr estos objetivos.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Universidad de Guadalajara</sub>
|}
</div>
Si en el título aparece el nombre de la institución, no es necesario repetirlo al final del texto como crédito.
:
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
<div class="center" style="width:auto; margin-left:auto; margin-right:auto;">'''Convocatoria'''<div>
<div class="center" style="width:auto; margin-left:auto; margin-right:auto;">'''Secretaría de Marina'''<div>
<div class="center" style="width:auto; margin-left:auto; margin-right:auto;">'''XLVI Concurso Nacional de Pintura Infantil, El Niño y La Mar'''<div>
|Se invita a niñas y niños de 6 a 12 años de edad de nuestro país a participar en el XLVI Concurso Nacional de Pintura Infantil “El Niño y La Mar”. Este concurso tiene como objetivo fomentar en las niñas y niños mexicanos, un acercamiento a las expresiones creativas a través de la pintura, para promover por medio del arte la construcción de una conciencia ecológica-marítima.
La convocatoria se declara abierta del 24 de abril y se cierra el 16 de junio del 2023. Podrán participar todas las niñas y niños mexicanos de nacimiento, de 6 a 12 años de edad.El tema central del trabajo es la mar y la conciencia ecológica-marítima, en cualquiera de sus diferentes aspectos y manifestaciones.
El envío de los trabajos será en formato digital (JPG) con una resolución de 300 dpi. El dibujo o trabajo se deberá enviar al correo electrónico de las oﬁcinas del coordinador oﬁcial del concurso, designado por el gobierno de cada estado de la República y de la Ciudad de México.
|}
</div>

==Leyes y normas oficiales==
El crédito incluye el nombre de la ley o norma oficial (en superíndice, redondas, alineado a la derecha).
:
:'''Fragmentos de leyes'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
| El interés superior de la niñez deberá ser considerado de manera primordial en la toma de decisiones sobre una cuestión debatida que involucre niñas, niños y adolescentes. Cuando se presenten diferentes interpretaciones, se atenderá a lo establecido en la Constitución y en los tratados internacionales de que México forma parte.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Ley General de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes</sub>
|}
</div>
:
:'''Fragmentos de normas'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
| La alimentación al pecho materno es insustituible por todas las ventajas que ofrece, tanto para la salud de la madre como para el crecimiento sano de los niños y las niñas, desde el nacimiento hasta el año o más de edad [...].
No obstante, en ocasiones se presenta la necesidad de utilizar en la alimentación la lactancia materna indirecta o, por razones médicas, lactancia artificial. En ambos casos, es indispensable recomendar los cuidados que deben aplicarse en el manejo, preparación y conservación de la leche para que esta sea aprovechada en la mejor nutrición de la o del bebé.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>NOM-043-SSA2-2012</sub>
|}
</div>

=Imágenes=
Debe considerarse que no todas las imágenes que se incluyen en los reactivos deben llevar crédito. No es necesario consignarlo en figuras geométricas o para colorear, que pueden ser trazadas por el elaborador o que provienen de bancos de imágenes de uso libre que no exijan dar crédito al autor o registrar la fuente.

En cambio, se consigna el crédito cuando se trata de mapas estadísticos, obras pictóricas,
infografías, fotografías y gráficas que tengan derechos de autor.

==Gráficas, mapas, carteles e infografías==
El crédito es el nombre del organismo que publica la imagen o el título de la obra de la que se tomó (libro, revista, etc.), y se consigna como pie de foto (en superíndice, alineado a la derecha).
:
{| style="background:#ecfcf4;padding:7px;margin:auto"
|[[Archivo:6_gráfica.png|400px|center|]]
|-
|style="text-align:right;" | <sub>Inegi</sub>
|}
:
{| style="background:#ecfcf4;padding:7px;margin:auto"
|[[Archivo:8_mapa_Conapo.png|400px|center|]]
|-
|style="text-align:right;" | <sub>Conapo</sub>
|}

En caso de que los mapas o las imágenes hayan sido tomados de recursos en línea o de algún ''software'', se consignará su nombre.
:
{| style="background:#ecfcf4;padding:7px;margin:auto"
|[[Archivo:ceneval_maps.JPG|400px|center|]]
|-
|style="text-align:right;" | <sub>Google Maps</sub>
|}

==Fotografías==
El crédito es el nombre del fotógrafo y siempre va al final (en superíndice, alineado a la derecha).
:
{| style="background:#ecfcf4;padding:7px;margin:auto"
| [[Archivo:5_fotografía.jpeg|250px|center|]]
|-
|style="text-align:right;" | <sub>Graciela Iturbide</sub>
|}

==Anuncios publicitarios==
El crédito es el nombre de la empresa y siempre va al final (en superíndice, en redondas, alineado a la derecha).
:
'''Anuncios con crédito'''
{| style="background:#ecfcf4;padding:7px;margin:auto"
| [[Archivo:11_Fondo_Mundial_para_la_Naturaleza.jpeg|400px]]
|-
|style="text-align:right;" | <sub>WWF</sub>
|}
:
También pueden ir sin crédito si el nombre de la marca es evidente o si es innecesario para efectos de la evaluación.

'''Anuncios sin crédito'''
{| style="background:#ecfcf4;padding:7px;margin:auto"
| [[Archivo:3_anuncio_publicitario.png|300px]]
|-
|}
:
No es necesario editar la imagen para modificar elementos ni eliminar nombres de marcas.

==Publicaciones en redes sociales==
El crédito es el nombre del usuario y siempre va al final (en redondas, alineado a la derecha).
:
{| style="background:#ecfcf4;padding:7px;margin:auto"
| Qué palíndromo tan espectacular:
:"Si es nueve se ve un seis".
|-
|style="text-align:right;" | <sub>@jamatta900</sub>
|}

==Caricaturas (moneros)==
El crédito es el nombre del autor y siempre va al final (en superíndice, alineado a la derecha).
:
{| style="background:#ecfcf4;padding:7px;margin:auto"
| [[Archivo:4_monero.jpeg|280px|center|]]
|-
|style="text-align:right;" | <sub>Rogelio Naranjo</sub>
|}

==Películas y tomas fílmicas==
El crédito incluye el nombre del director y el título de la obra (en cursivas).

Ambos datos se consignan al final, en superíndice, alineados a la derecha.
:
{| style="background:#ecfcf4;padding:7px;margin:auto"
| [[Archivo:1_plano_película.jpg|400px|center]]
|-
|style="text-align:right;" | <sub>Mike Flanagan, ''Doctor Sueño''</sub>
|}
:
{| style="background:#ecfcf4;padding:7px;margin:auto"
| [[Archivo:2001_Odisea_en_el_espacio_Stanley_Kubrick.png|400px|center]]
|-
|style="text-align:right;" | <sub>Stanley Kubrick, ''2001: Odisea del espacio''</sub>
|}
:
Si no se cuenta con ningún dato, se pone el nombre de la página de la que se descargó (en redondas) o de la fuente (libro, revista, etc.) de la que se tomó.

==''Storyboards''==
En el dibujo del ''storyboard'' se le da crédito al nombre del dibujante (al final, en superíndice, alineado a la derecha). Si no se cuenta con este, se pone el nombre de la página de la que se descargó.
:
{| style="background:#ecfcf4;padding:7px;margin:auto"
| [[Archivo:Storyboard_Vince Gilligan_2012_.png|400px|center]]
|-
|style="text-align:right;" | <sub>Vince Gilligan</sub>
|}

[[Categoría:Alfabético]]
[[Categoría:Autoría y citación]]

créditos en reactivos

2025-01-24T15:31:09Z

Akire: /* Libros */ Se invirtió el orden de los fragmentos en los que se añade un dato

A continuación se detallan los datos que deben llevar los reactivos que citan un texto o una imagen cuyo autor no es el elaborador del reactivo. Si para efectos de la evaluación fuera necesario incluir un dato más, como la fecha, este se añade entre paréntesis después del nombre del autor y de la obra si la referencia completa aparece al final, o después del nombre del autor si el título aparece al inicio del fragmento.

Las siguientes normas se aplican solo en la base del reactivo; para las referencias bibliográficas, véase lo concerniente a las [[referencias]].

__TOC__
=Textos=
==Libros==

El crédito incluye el nombre del autor (en redondas) y el título de la obra (en cursivas).

Se puede presentar de dos formas: con el título de la obra al inicio (centrado, en negritas) y el nombre del autor al final (en superíndice, alineado a la derecha) o con ambos datos al final (separados con coma, en superíndice, alineados a la derecha). Si el título de la obra va al inicio, se destaca solo con negritas, no con cursivas.
:
:'''Fragmentos con título al inicio y autor al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
| style="text-align:center;" | '''Hamlet'''
|-
|El ser grande no consiste, por cierto, en obrar solo cuando ocurre un gran motivo; sino en saber hallar una razón plausible de contienda, aunque sea pequeña la causa; cuando se trata de adquirir honor. ¿Cómo, pues, permanezco yo en ocio indigno, muerto mi padre alevosamente, mi madre envilecida... estímulos capaces de excitar mi razón y mi ardimiento, que yacen dormidos?
|-
| style="text-align:right;" | <sub>William Shakespeare</sub>
|}
</div>
:
:'''Fragmentos con los datos al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
| Me desperté cuando estaba por sonar la hora de la cena. Me sentía atontado por el sueño, porque el sueño diurno es como el sueño carnal: cuanto más dura mayor es el deseo que se siente de él, pero la sensación que se tiene no es de felicidad, sino una mezcla de hartazgo y de insatisfacción. Guillermo no estaba en su celda; era evidente que hacía mucho que se había levantado.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Umberto Eco, ''El nombre de la rosa''</sub>
|}
</div>
:
:'''Fragmentos en los que se añade un dato a la referencia'''
:
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
| style="text-align:center;" | '''El nombre de la rosa'''
|-
|Me desperté cuando estaba por sonar la hora de la cena. Me sentía atontado por el sueño, porque el sueño diurno es como el sueño carnal: cuanto más dura mayor es el deseo que se siente de él, pero la sensación que se tiene no es de felicidad, sino una mezcla de hartazgo y de insatisfacción. Guillermo no estaba en su celda; era evidente que hacía mucho que se había levantado.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Umberto Eco, (1980)</sub>
|}
</div>
:
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
| Me desperté cuando estaba por sonar la hora de la cena. Me sentía atontado por el sueño, porque el sueño diurno es como el sueño carnal: cuanto más dura mayor es el deseo que se siente de él, pero la sensación que se tiene no es de felicidad, sino una mezcla de hartazgo y de insatisfacción. Guillermo no estaba en su celda; era evidente que hacía mucho que se había levantado.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Umberto Eco, ''El nombre de la rosa'', (1980)</sub>
|}
</div>

==Cuentos==
El crédito incluye el nombre del autor (en redondas) y el título del cuento (entre comillas).

Los datos se pueden consignar de dos formas: con el título del cuento al inicio (centrado, en negritas) y el nombre del autor al final (en superíndice, alineado a la derecha), o con ambos datos al final (separados con coma, en superíndice, alineados a la derecha). Si el título del cuento va al inicio, se destaca solo con negritas, no con comillas.
:
:'''Fragmentos de cuentos con título al inicio y autor al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
| style="text-align:center;" | '''Lunes o martes'''
|-
|Perezosa e indiferente, sacudiendo con facilidad el espacio de sus alas, conocedora de su camino, pasa la garza sobre la iglesia, bajo el cielo. Blanco e indiferente, ensimismado, el cielo cubre y descubre sin cesar, se va y se queda. ¿Un lago? ¡Quítale las orillas! ¿Una montaña? Sí, perfecto, con el oro del sol en las laderas. Cae desde lo alto. Heléchos, o plumas blancas, siempre, siempre...
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Virginia Woolf</sub>
|}
</div>
:
:'''Fragmentos de cuentos con los datos al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px; style="text-align:center;">
:{|
|-
| Yo la dejaba hablar, mirando todo el tiempo hacia la mesa del fondo y diciéndome que al fin y al cabo hubiera sido tan natural que me acercara al sudamericano y le dijera un par de frases en español. Estuve a punto de hacerlo, y ahora no soy más que uno de los muchos que se preguntan por qué en algún momento no hicieron lo que habían pensado hacer.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Julio Cortázar, “El otro cielo”</sub>
|}
</div>

==Poemas==
El crédito incluye el título del poema (en negritas, siempre al inicio) y el del autor (en superíndice, alineado a la derecha).

Tanto el título como los versos se alinean a la izquierda.

{|style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;width:100%
|-
| '''Perro sin límites'''

No hay espejo que me mire a las vísceras directo<br>
La niebla misma lo piensa<br>
El humo de mi fiesta la seduce<br>
pero ella de fosfenos apretados sin saltar lo piensa<br>
La leña verde de mis pasos se va desparramando<br>
Los ojos del asfalto pretenden jubilarse<br>
De mí dicen lo que de las víboras los prados<br>
Vanas lenguas<br>
De mí dicen lo que el vidrio del orín & el orín de los drenajes<br>
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Mario Santiago Papasquiaro</sub>
|}

==Notas de periódicos y artículos de revistas (impresos y digitales)==
El crédito incluye el nombre del autor (en redondas), el título del artículo (entre comillas) y el nombre del medio (en cursivas).

Se puede presentar de dos formas: con el título del artículo al inicio (centrado, en negritas) y el del autor y el medio al final (separados con coma, en superíndice, alineados a la derecha), o con los tres datos al final (separados con coma, en superíndice, alineados a la derecha). Si el título del artículo va al inicio, se resalta solo con negritas, no con comillas.
:
:'''Fragmentos de artículos de periódicos con el título al inicio y el nombre del autor y el medio al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
| style="text-align:center;" | '''Educación: el eterno retorno de siempre es lo mismo'''
|-
| En 2017, a un año de terminar el sexenio, se echó a andar el Nuevo Modelo Educativo. En la televisión se presentaba un salón –en blanco y negro– en que mecánicamente se repetían las diferentes funciones de un signo ortográfico. Una niña, de repente, pedía a la maestra que mejor aprendieran a aprender: la imagen cambiaba a color, y todas y todos los alumnos rodeaban una mesa en que se simulaba la erupción de un volcán. De lo gris a lo luminoso: del enciclopedismo al aprendizaje significativo, y de inmediato.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Manuel Gil Antón, ''El Universal''</sub>
|}
</div>
:
:'''Fragmentos de artículos de revistas con los tres datos al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
| Sobre la situación de niñas y niños, el estudio Violencia sexual infantil en México. Retos y oportunidades en las principales fuentes de información estadística, de marzo de 2022, resalta que en 2021 se registraron 69 mil 516 delitos de carácter sexual a nivel nacional, de acuerdo al Secretariado Ejecutivo del Sistema Nacional de Seguridad Pública.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Gloria Leticia Díaz, “Niños y adolescentes, desprotegidos por el sistema judicial”, ''Proceso''</sub>
|}
</div>

==Editoriales de periódicos o de revistas==
Se consigna como crédito el nombre de la publicación (periódico, revista, medio de comunicación, etc.), y siempre se escribe en línea aparte, en superíndice, cursivas y alineado a la derecha.
:
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
| El acceso al agua persiste como eje de importantes conflictos sociales en Nuevo León. [...] En el caso particular del poderoso centro industrial que es la metrópoli regiomontana, destaca la incongruencia de fomentar un polo manufacturero y agrícola que absorbe ingentes cantidades de agua en una región que se cuenta entre las más áridas de la nación. Esa mala planeación, junto a presuntos casos de corrupción y tráfico de influencias en la asignación de concesiones para explotar pozos y otras fuentes del recurso, además de una prolongada sequía fuera del control humano, han gestado una crisis que mantiene a miles de regiomontanos privados del más vital de los bienes.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>''La Jornada''</sub>
|}
</div>

==Artículos de páginas web==
El crédito incluye el nombre del autor, si se cuenta con él, y el título del artículo (entre comillas); si no se tiene el nombre del autor, se pone el de la página web (en redondas) de la que se tomó.

Cuando se cuenta con el nombre tanto del autor como de la página web, se consigna solo el primero, no ambos.

La información se puede presentar de dos formas: con el título del artículo al inicio (centrado, en negritas) y el del autor o la página web al final (alineado a la derecha), o con los datos al final (separados con coma, en superíndice, alineados a la derecha). Si el título del artículo va al inicio, se destaca solo con negritas, no con comillas.
:
:'''Fragmentos con título al inicio y nombre de la página al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
| style="text-align:center;" | '''Una remuneración igual por trabajo de igual valor'''
|-
| En todo el mundo, las mujeres apenas ganan 77 centavos por cada dólar que gana un hombre. Esto provoca una desigualdad de ingresos entre mujeres y hombres de por vida y hace que más mujeres sean abocadas a la pobreza. Esta desigualdad tenaz en los salarios medios de las mujeres y los hombres se mantiene en todos los países y sectores, debido a que el trabajo de ellas se infravalora y que tienden a estar concentradas en empleos diferentes a los de los hombres. Aunque el empleo requiera los mismos esfuerzos y habilidades, o más, su trabajo está menos valorado y peor remunerado.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>ONU Mujeres</sub>
|}
</div>
:
:'''Fragmentos con título y autor al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
| El acoplamiento se puede dar en muchas formas, y algunas de ellas no son fácilmente detectables. [...] El más frecuente es precisamente el acoplamiento de contenido, producido cuando un módulo utiliza propiedades, funcionalidades, métodos internos de otro módulo diferente. Se dice acoplamiento externo al que ocurre entre unidades de ''software'' dependientes de componentes externos. Por ejemplo, librerías externas o dispositivos externos al programa. También puede darse un acoplamiento común o global cuando hay zonas de memoria compartida entre distintos módulos, variables globales. Un cambio en el recurso, o el tipo, implicará cambios en todos los módulos que lo usan.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>José Ramón Pascual, “Acoplamiento y cohesión”</sub>
|}
</div>

==Programas de radio o televisión==
El crédito es el nombre del programa y va siempre al final (en superíndice, cursivas, alineado a la derecha).
:
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
| Un mal manejo de los alimentos y la falta de higiene en los utensilios de cocina puede ocasionar un foco de infección. Arrojar basura en coladeras, barrancas o lecho de los ríos, así como las descargas de aguas residuales, compromete la calidad de los mares y las playas; también el uso inadecuado de algunos medicamentos, representa un riesgo para la salud. En este programa, daremos a conocer las acciones que la Cofepris lleva a cabo y hablaremos de la responsabilidad que todas las personas tenemos para adoptar prácticas en beneficio de nuestra familia y de los demás.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>''Diálogos en confianza''</sub>
|}
</div>

==Conferencias==
El crédito incluye el autor de la conferencia y el título de esta (entre comillas); se consigna al final del fragmento (en superíndice, alineado a la derecha).
:
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
| La frontera son espacios difusos, en movimiento, históricamente cambiantes. En ellos se dan enfrentamientos, violencia, adaptación, mezcla. Y se dan también intercambios: el comercio, la colaboración delictiva, encuentros pacíficos, matrimonios, amistades […]. ¿Por qué es la rivalidad? Por el control de los recursos: el agua, la tierra; los recursos pecuarios: las reses y los caballos; por el territorio, definitivamente, y un elemento más: por el derecho de transitar sobre la región […].
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Marcela Terrazas, “Una frontera incierta: el lindero norte de México en el siglo XIX”</sub>
|}
</div>

==Ponencias==
El crédito incluye el autor de la ponencia y el título de esta (entre comillas); se consigna al final del fragmento (en superíndice, alineado a la derecha).
:
</div>
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
|En 1985 las escuelas del distrito de Woodstock carecían de aula especial y todo menor era colocado con el resto de compañeros de su edad. El reto para los profesores era evidente: enseñar a todos los alumnos en un aula diversa y heterogénea. En los diez años transcurridos desde que adoptamos el enfoque mencionado hemos aprendido mucho sobre los factores que garantizan el éxito de la inclusión en nuestras escuelas. Gran parte de ese éxito obedece a la creación de una comunidad de personas dispuestas a hacer que funcione (en el aula, en la escuela y en la comunidad).
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Gordon Porter, “Puesta en práctica de la educación inclusiva”</sub>
|}
</div>

==Discursos==
El crédito incluye el autor del mensaje y el tema de este, acompañado de ''discurso sobre''; se consigna al final del fragmento (en superíndice, alineado a la derecha).
:
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
| Este planeta es nuestro único hogar. Es crucial que salvaguardemos la salud de su atmósfera, la riqueza y la diversidad de la vida en la Tierra, sus ecosistemas y sus recursos, que son finitos. Pero no lo estamos haciendo. Le pedimos demasiado a nuestro planeta para mantener unas formas de vida que son insostenibles. Los sistemas naturales de la Tierra no pueden seguirle el ritmo a nuestras exigencias.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>António Guterres, discurso sobre el Día Mundial del Medio Ambiente</sub>
|}
</div>

==Tesis==
El crédito es el nombre del autor y el título de la tesis (en cursiva), y los datos siempre van al final (separados con coma, en superíndice, alineados a la derecha).
:
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
| El objetivo de esta investigación ha sido el diseño y validación de un cuestionario para la evaluación de las estrategias de aprendizaje de estudiantes de Educación Secundaria Obligatoria, ya que son pocos los instrumentos disponibles, presentando algunos de ellos deficiencias importantes que era necesario solventar […].

Concretamente, este proceso se realizó en dos momentos: el pase piloto, sobre una muestra de 437 alumnos, y el pase definitivo, en una muestra total de 2 322 estudiantes y a partir de los datos obtenidos en ambas aplicaciones, se realizaron los oportunos análisis para determinar la calidad del instrumento diseñado: validez y fiabilidad.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Alicia Ferreras Remesal, ''Estrategias de aprendizaje. Construcción y validación de un cuestionario-escala
''</sub>
|}
</div>

==Manuales y documentos institucionales==
El crédito incluye el nombre de la institución y el título del documento (en superíndice, en redondas, alineado a la derecha).

Ambos datos siempre van al final.
:
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
| El presente manual incluye la introducción, los antecedentes, el fundamento jurídico, el objetivo, la estructura orgánica, las funciones, el diagrama de organización, de la suplencia de los servidores públicos y los transitorios. La finalidad del manual es determinar y difundir las atribuciones y ámbitos de competencia de cada una de las áreas que integran la Autoridad Educativa Federal en la Ciudad de México, con el propósito de que los servidores públicos adscritos a este órgano las lleven a cabo de manera eficiente y se faciliten los sistemas de trabajo encaminados a cumplir con los objetivos y metas establecidas en materia de educación básica y normal en la Ciudad de México.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Secretaría de Educación Pública, Manual de organización general de la Autoridad Educativa Federal en la Ciudad de México</sub>
|}
</div>

==Convocatorias==
El crédito incluye el nombre de la institución.
:
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
<div class="center" style="width:auto; margin-left:auto; margin-right:auto;">'''CONVOCATORIA'''<div>
<div class="center" style="width:auto; margin-left:auto; margin-right:auto;">'''Premio de Literatura Ciudad y Naturaleza José Emilio Pacheco 2023
'''<div>
|El Premio Ciudad y Naturaleza José Emilio Pacheco promueve un diálogo entre la literatura y las ciencias naturales en el contexto del hábitat más artificial que existe sobre la faz de la Tierra: la ciudad. Su objetivo es promover una creación literaria que explore la experiencia humana en la interfaz entre lo urbano y lo natural.
La Universidad de Guadalajara, por medio del Museo de Ciencias Ambientales, en colaboración con la Feria Internacional del Libro de Guadalajara, convoca a la octava edición del Premio de Literatura Ciudad y Naturaleza José Emilio Pacheco 2023, en la categoría cuento, que se sujetará a las siguientes bases:
*Podrán participar escritores de cualquier nacionalidad, sin importar su lugar de residencia ni su edad, con una colección de cuentos inéditos (que no hayan sido publicados en ningún medio impreso), escritos en lengua española y que aborden las relaciones entre la ciudad, las personas y la naturaleza.
*Solo se admitirá una colección de cuentos por participante, con una extensión mínima de 40 cuartillas y una máxima de 60 cuartillas.
*El Jurado del Premio se basará en dos criterios indispensables para valorar las obras participantes: a) la contribución de la obra a explorar la experiencia humana en el contexto de la relación ciudad y naturaleza (es decir, entre los espacios urbanos, rurales y silvestres), y b) la fuerza, calidad y destreza literaria para lograr estos objetivos.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Universidad de Guadalajara</sub>
|}
</div>
Si en el título aparece el nombre de la institución, no es necesario repetirlo al final del texto como crédito.
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<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
<div class="center" style="width:auto; margin-left:auto; margin-right:auto;">'''Convocatoria'''<div>
<div class="center" style="width:auto; margin-left:auto; margin-right:auto;">'''Secretaría de Marina'''<div>
<div class="center" style="width:auto; margin-left:auto; margin-right:auto;">'''XLVI Concurso Nacional de Pintura Infantil, El Niño y La Mar'''<div>
|Se invita a niñas y niños de 6 a 12 años de edad de nuestro país a participar en el XLVI Concurso Nacional de Pintura Infantil “El Niño y La Mar”. Este concurso tiene como objetivo fomentar en las niñas y niños mexicanos, un acercamiento a las expresiones creativas a través de la pintura, para promover por medio del arte la construcción de una conciencia ecológica-marítima.
La convocatoria se declara abierta del 24 de abril y se cierra el 16 de junio del 2023. Podrán participar todas las niñas y niños mexicanos de nacimiento, de 6 a 12 años de edad.El tema central del trabajo es la mar y la conciencia ecológica-marítima, en cualquiera de sus diferentes aspectos y manifestaciones.
El envío de los trabajos será en formato digital (JPG) con una resolución de 300 dpi. El dibujo o trabajo se deberá enviar al correo electrónico de las oﬁcinas del coordinador oﬁcial del concurso, designado por el gobierno de cada estado de la República y de la Ciudad de México.
|}
</div>

==Leyes y normas oficiales==
El crédito incluye el nombre de la ley o norma oficial (en superíndice, redondas, alineado a la derecha).
:
:'''Fragmentos de leyes'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
| El interés superior de la niñez deberá ser considerado de manera primordial en la toma de decisiones sobre una cuestión debatida que involucre niñas, niños y adolescentes. Cuando se presenten diferentes interpretaciones, se atenderá a lo establecido en la Constitución y en los tratados internacionales de que México forma parte.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Ley General de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes</sub>
|}
</div>
:
:'''Fragmentos de normas'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
| La alimentación al pecho materno es insustituible por todas las ventajas que ofrece, tanto para la salud de la madre como para el crecimiento sano de los niños y las niñas, desde el nacimiento hasta el año o más de edad [...].
No obstante, en ocasiones se presenta la necesidad de utilizar en la alimentación la lactancia materna indirecta o, por razones médicas, lactancia artificial. En ambos casos, es indispensable recomendar los cuidados que deben aplicarse en el manejo, preparación y conservación de la leche para que esta sea aprovechada en la mejor nutrición de la o del bebé.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>NOM-043-SSA2-2012</sub>
|}
</div>

=Imágenes=
Debe considerarse que no todas las imágenes que se incluyen en los reactivos deben llevar crédito. No es necesario consignarlo en figuras geométricas o para colorear, que pueden ser trazadas por el elaborador o que provienen de bancos de imágenes de uso libre que no exijan dar crédito al autor o registrar la fuente.

En cambio, se consigna el crédito cuando se trata de mapas estadísticos, obras pictóricas,
infografías, fotografías y gráficas que tengan derechos de autor.

==Gráficas, mapas, carteles e infografías==
El crédito es el nombre del organismo que publica la imagen o el título de la obra de la que se tomó (libro, revista, etc.), y se consigna como pie de foto (en superíndice, alineado a la derecha).
:
{| style="background:#ecfcf4;padding:7px;margin:auto"
|[[Archivo:6_gráfica.png|400px|center|]]
|-
|style="text-align:right;" | <sub>Inegi</sub>
|}
:
{| style="background:#ecfcf4;padding:7px;margin:auto"
|[[Archivo:8_mapa_Conapo.png|400px|center|]]
|-
|style="text-align:right;" | <sub>Conapo</sub>
|}

En caso de que los mapas o las imágenes hayan sido tomados de recursos en línea o de algún ''software'', se consignará su nombre.
:
{| style="background:#ecfcf4;padding:7px;margin:auto"
|[[Archivo:ceneval_maps.JPG|400px|center|]]
|-
|style="text-align:right;" | <sub>Google Maps</sub>
|}

==Fotografías==
El crédito es el nombre del fotógrafo y siempre va al final (en superíndice, alineado a la derecha).
:
{| style="background:#ecfcf4;padding:7px;margin:auto"
| [[Archivo:5_fotografía.jpeg|250px|center|]]
|-
|style="text-align:right;" | <sub>Graciela Iturbide</sub>
|}

==Anuncios publicitarios==
El crédito es el nombre de la empresa y siempre va al final (en superíndice, en redondas, alineado a la derecha).
:
'''Anuncios con crédito'''
{| style="background:#ecfcf4;padding:7px;margin:auto"
| [[Archivo:11_Fondo_Mundial_para_la_Naturaleza.jpeg|400px]]
|-
|style="text-align:right;" | <sub>WWF</sub>
|}
:
También pueden ir sin crédito si el nombre de la marca es evidente o si es innecesario para efectos de la evaluación.

'''Anuncios sin crédito'''
{| style="background:#ecfcf4;padding:7px;margin:auto"
| [[Archivo:3_anuncio_publicitario.png|300px]]
|-
|}
:
No es necesario editar la imagen para modificar elementos ni eliminar nombres de marcas.

==Publicaciones en redes sociales==
El crédito es el nombre del usuario y siempre va al final (en redondas, alineado a la derecha).
:
{| style="background:#ecfcf4;padding:7px;margin:auto"
| Qué palíndromo tan espectacular:
:"Si es nueve se ve un seis".
|-
|style="text-align:right;" | <sub>@jamatta900</sub>
|}

==Caricaturas (moneros)==
El crédito es el nombre del autor y siempre va al final (en superíndice, alineado a la derecha).
:
{| style="background:#ecfcf4;padding:7px;margin:auto"
| [[Archivo:4_monero.jpeg|280px|center|]]
|-
|style="text-align:right;" | <sub>Rogelio Naranjo</sub>
|}

==Películas y tomas fílmicas==
El crédito incluye el nombre del director y el título de la obra (en cursivas).

Ambos datos se consignan al final, en superíndice, alineados a la derecha.
:
{| style="background:#ecfcf4;padding:7px;margin:auto"
| [[Archivo:1_plano_película.jpg|400px|center]]
|-
|style="text-align:right;" | <sub>Mike Flanagan, ''Doctor Sueño''</sub>
|}
:
{| style="background:#ecfcf4;padding:7px;margin:auto"
| [[Archivo:2001_Odisea_en_el_espacio_Stanley_Kubrick.png|400px|center]]
|-
|style="text-align:right;" | <sub>Stanley Kubrick, ''2001: Odisea del espacio''</sub>
|}
:
Si no se cuenta con ningún dato, se pone el nombre de la página de la que se descargó (en redondas) o de la fuente (libro, revista, etc.) de la que se tomó.

==''Storyboards''==
En el dibujo del ''storyboard'' se le da crédito al nombre del dibujante (al final, en superíndice, alineado a la derecha). Si no se cuenta con este, se pone el nombre de la página de la que se descargó.
:
{| style="background:#ecfcf4;padding:7px;margin:auto"
| [[Archivo:Storyboard_Vince Gilligan_2012_.png|400px|center]]
|-
|style="text-align:right;" | <sub>Vince Gilligan</sub>
|}

[[Categoría:Alfabético]]
[[Categoría:Autoría y citación]]

referencias en APA

2025-01-23T23:21:07Z

Akire: /* Referencias más usadas en una lista */ Se corrigió la redacción de los últimos 3 bullets y al título se le quitó "en una lista".

El manual de la American Psychological Association (APA) brinda una serie de instrucciones o estándares para preparar documentos que, de forma rigurosa, organiza el material consultado y citado por estudiantes, profesores e investigadores. Esta publicación salió a la luz en 1929 y recientemente, en octubre de 2019, dio a conocer su séptima edición, en la que se observan ajustes a diversos criterios, como la citación en el cuerpo del texto y la lista final de referencias; la simplificación de la forma en la que se muestran las fuentes consultadas, el DOI y la URL; la ampliación de la cantidad de ejemplos con respecto a todo cuanto se puede citar y, de forma destacada, la inclusión de cambios impulsados principalmente por las tecnologías de la información y la comunicación.

En el Ceneval se ha actualizado lo concerniente a esta fuente de consulta, como se muestra a continuación.

__TOC__
==Algunas consideraciones específicas de las referencias en APA==
*Las entradas se ordenan alfabéticamente por el apellido del primer autor, separado por una coma de las iniciales del nombre (solo las iniciales).
*Pueden incluirse hasta 20 autores, separados por comas e incluyendo "&" antes del último autor (de acuerdo con la edición en inglés). Cuando la obra tenga 21 o más autores, se incluyen los 19 primeros, después se insertan puntos suspensivos y se añade el nombre del último autor.
*Los trabajos de un mismo autor se ordenan cronológicamente por año de publicación, del más antiguo al más reciente. Las obras sin fecha van en primer lugar y los artículos en proceso de publicación, al final.
*Si en la lista de referencias se incluyen diferentes autores con el mismo apellido e inicial, se pueden poner los nombres de pila completos entre corchetes.
*En la referencia de una obra sin autor, se desplaza el título hacia la posición del autor, antes de la fecha de publicación.
*Las obras legales se consideran obras sin autor.
*Cuando el responsable de un libro sea un editor o editores, se colocará su nombre en el lugar del autor y se escribirá entre paréntesis la abreviatura ''Ed.'' o ''Eds.,'' después del apellido del último editor.
*Si además de los autores (en el mismo orden) coinciden los años de publicación, se diferencian añadiendo las letras ''a, b, c,'' etc. en minúscula, detrás del año y dentro del paréntesis. En caso de que las fechas de publicación sean idénticas, se ordenarán alfabéticamente por el título (excluyendo los artículos).
*Para introducir los datos de un libro tras poner los de un capítulo, al nombre del editor o el título del libro le precede la palabra ''En.''
*En las obras que no han sido publicadas se pone el año en que se realizó el trabajo.
*Si no aparece la fecha, se escribe ''s.f.'' entre paréntesis.
*Para las fuentes de archivo se indica una fecha aproximada usando la abreviatura ''ca. (circa).''
*La información no rutinaria puede ponerse después del título, entre corchetes, con la primera palabra con alta inicial: carta del editor, edición especial, sección especial, monografía, resumen, ''podcast,'' archivo de datos, folleto, película, apuntes, CD, ''software,'' video, material complementario.
*Para los documentos de versión electrónica se indicará la URL (localizador uniforme de recursos) o el DOI (identificador digital de objeto).
*Ya no se incluyen fechas de recuperación.
*Ya no es necesario incluir el lugar de publicación (ciudad y país).
*Cuando el autor también es el editor, se usa la palabra ''Autor'' para indicar la editorial.
*Para alfabetizar los trabajos sin autor se considera la primera palabra del título (excepto artículos, preposiciones o conjunciones).
*Cuando el artículo de un periódico o una revista en línea esté disponible para búsqueda, se incluye el ''link.''
*En obras con un gran consejo editorial se puede listar solo el nombre del editor principal, seguido de ''et al.''
*Para las referencias de medios audiovisuales, se enlista a los colaboradores primarios en el lugar del autor y se utilizan paréntesis para identificar su colaboración (como productor, director, guionista).
*En las referencias tomadas de internet de textos escritos con un seudónimo no es necesario invertir su orden, como con los nombres propios.

==Referencias dentro del texto==
*Cita indirecta
Cuando se parafrasea o se describen ideas no es obligatorio indicar el número de página de la que se originó la escritura del fragmento o parte del escrito.
*Cita directa
Reproduce sin alteraciones lo documentado por otro autor. Se puede presentar con menos de 40 palabras o más de 40 palabras. Si la cita tiene menos de 40 palabras, puede presentarse así:
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:*Gutiérrez (1957)
:*(Gutiérrez, 1957, p. 45)}}
Cuando la cita tiene más de 40 palabras, se separa del resto del cuerpo del texto, lleva sangría y se le puede reducir el tamaño a la letra para que se diferencie del texto general. La fuente se agrega al final de ese párrafo:
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
| No pocas veces puede ocurrir que, paseando por la naturaleza, nos fijemos, con mayor o menor atención, en cuanto nos rodea: los árboles y los cursos de agua, las colinas y las construcciones, la luz y las nubes en sus infinitas transformaciones. Detenerse en un detalle o advertir varios a la vez no basta, sin embargo, para tener conciencia de estar frente a un “paisaje” (Simmel, 2013, p. 7).
|}
</div>

*Trabajo de un solo autor
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:*Kessler (2003) descubrió que entre las muestras epidemiológicas...
:*Las apariciones tempranas ocasionaron un curso más persistente y grave (Kessler, 2003)...
:*En 2003, el estudio de Kessler de las muestras epidemiológicas indicó que...}}
*Trabajo de múltiples autores
Si son dos autores, se citan siempre. Si son tres y más autores, se cita el apellido o apellidos del primero, seguido de la expresión ''et al.'' cada vez que se mencionen (incluso la primera vez).
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:*(Allier & Castillo, 2008)
:*(Torres ''et al.,'' 2010)}}
*Trabajo de un autor corporativo
Se escribe desatado la primera vez que aparece citado:
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:(Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia, 2001)}}
Y se abrevia a partir de la siguiente mención:
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:(Unicef, 2001)}}
*Autores con el mismo apellido
Se incluyen las iniciales de cada autor, aunque el año de publicación sea diferente:
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:(M.A. Light, 2008) y (I. Light, 2006)}}
*Trabajo de autores no identificados
Se citan las primeras palabras de la entrada de la lista de referencias (por lo común, el título):
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:*("Sobre las buenas prácticas editoriales", 2016)
:*(College Bound Seniors, 2008)}}
*Dos o más trabajos dentro del mismo paréntesis
Si son del mismo autor:
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:(Gogel, 1990, 2006)}}
Si dos trabajos del mismo autor tienen el mismo año:
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:(Derryberry & Reed, 2005a, 2005b)}}
Si son autores distintos, se ordenan alfabéticamente:
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:(Miller, 1999; Shafranske & Mahoney, 1998)}}
Si se quiere destacar un autor por su importancia, se coloca primero y a los demás (que sí estarán en orden alfabético) los antecede un ''véase también:''
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:(Minor, 2001; véase también Adams, 1999; Storandt, 2007)}}
*Fuentes secundarias
Si se cita el trabajo de un autor en el texto de otro:
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:(Donoso, 2003, citado en Nicholson, 2003)}}
*Obras clásicas
En obras con fecha de publicación muy antigua, se puede poner el año de la traducción utilizada, precedida por ''trad.,'' o ambos años, si se conocen:
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:*(Aristóteles, trad. en 1931)
:*(James, 1890/1983).}}
Los principales libros religiosos se numeran de la misma manera en todas las ediciones:
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:*1 Cor. 13:1 (Biblia)
:*(Corán 5:3-4)}}
*Fragmentos específicos
Para citar una parte específica de una fuente se indica la página, el capítulo, la figura, la tabla o la ecuación dentro del texto:
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:*(Centros para la Prevención y Control de Enfermedades, 2005, p. 10)
:*(Shimamura, 1989, capítulo 3).}}
Si el material no tiene paginación (como en los sitios web), se emplea el número de párrafo si este es visible: {{Ejemplo
|Ejemplo=
:(Basu & Jones, 2007, párr. 4)}}
Si no se distinguen los números de párrafos y el documento tiene encabezados, se cuentan los párrafos a partir de estos:
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:(Verbunt, Pernot & Smeets, 2008, sección de comentarios, párr. 1)}}
Si el título del encabezado es muy largo, puede acortarse:
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:(Golan, Kuchler & Krissof, 2007, "El etiquetado obligatorio se concentra", párr. 4).}}
* Comunicaciones personales
Como las comunicaciones no proporcionan datos recuperables, no se incluyen en la lista de referencias, solo se citan en el texto. Se incluye una fecha tan exacta como sea posible:
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:(T.K. Lutes, comunicación personal, 18 de abril, 2001), (V. G. Nguyen, comunicación personal, 28 de septiembre, 1998).}}

==Referencias más usadas==
En un apartado que puede ser denominado ''Referencias'' se enlistarán todas las fuentes consultadas. Para ello, es importante considerar los siguientes aspectos generales y ejemplos de los casos más comunes que se han revisado en los contenidos del Ceneval.

*Aspectos generales
**Las referencias citadas deben presentarse en orden alfabético de los apellidos de los autores y solo la inicial o iniciales de los nombres.
**Si el documento no tiene autor, se cita el título del documento.
**Cuando haya más de una obra de un mismo autor, se organizará desde la más antigua hasta la más reciente.
**En caso de que un autor tenga dos obras del mismo año, se agrega ''a, b,'' etc., delante del año de publicación, sin dejar espacio, dentro del paréntesis.
**Para los documentos en versión electrónica se incluye la URL o el DOI; no es necesario especificar la fecha de recuperación.
**Los títulos se escriben con mayúscula inicial, y los de artículos de revistas o periódicos no van entre comillas.
**Los subtítulos se indican con dos puntos, seguidos de inicial mayúscula.
**Se usan cursivas para indicar volúmenes de revistas.

==Ejemplos de uso más comunes en el Ceneval==
===Libro impreso===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Engler, B. (1996). ''Introducción a las teorías de la personalidad'' (4<sup>a</sup> ed.). McGraw Hill.
}}
===Versión electrónica de libro impreso===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
*Sánchez Gómez, M.J., Torres Pérez, F., Serra Yoldi, I., & Gadea Montesinos, M.E. (Coords.). (2019). ''Reestructuración vitivinícola, mercados de trabajo y trabajadores inmigrantes'' [versión Adobe PDF]. http://ru.iis.sociales.unam.mx/jspui/bitstream/IIS/5693/2/reestructiuracion_vitivinicola.pdf
*Hausmann, M., & Türschmann, J. (2019). ''La literatura argentina y el cine. El cine argentino y la literatura'' [versión eBook]. https://doi.org/10.31819/9783954879571
}}

===Libro exclusivamente electrónico===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Ramón, D. (1991). ''La Santa de Orson Welles.'' http://issuu.com/filmotecaunam/docs/la_santa_de_orson_welles/1
}}
===Artículo de revista===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Arias, P., Mejía Garzón, M.A., & Matus Sánchez, D. (enero, 2019). Revisión documental basada en la teoría de Martha Rogers: cuidado armónico a las adolescentes gestantes en el Bogotá del año 2017. ''Aladefe 1''(9), 12-21.
}}
===Artículo de revista en línea===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Servín Pichardo, R. (noviembre, 2015). Las huellas de dinosaurios en México y su estudio. ''Revista Digital Universitaria, 11''(16). http://www.revista.unam.mx/vol.16/num11/art87/#:~:text=Nuestro%20pa%C3%ADs%20cuenta%20con%20varios,2).
}}
===Artículo de periódico===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Castro, M., & Rodríguez, S. (12 de septiembre de 2019). Hasta 177 mdd, con IVA a plataformas: Cepal. ''Milenio,'' 12.
}}
===Artículo de periódico en línea===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Mota, D. (20 de julio de 2019). Niños matemáticos de Hidalgo ganan primeros lugares de competencia en China. ''El Universal.'' https://www.eluniversal.com.mx/estados/ninos-matematicos-de-hidalgo-ganan-primeros-lugares-de-competencia-en-china/
}}

===Editorial sin firma===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
*Sobre las buenas prácticas editoriales. De lo inconsciente a lo consciente [Editorial]. (Julio-diciembre, 2016). ''Revista Culturales, 4''(2), 9-18.
*Aparcar el sectarismo [Editorial]. (25 de mayo de 2019). ''El País.'' https://elpais.com/elpais/2019/05/25/opinion/1558798508_770881.html
}}

===Versión electrónica del capítulo de un libro en un volumen de una serie===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Mayol Lassalle, M. (2008). Legislación del cuidado y la educación temprana: una deuda con la primera infancia. En L. Pitluk (Coord.), ''Jardín maternal III. Un desafío a favor de la infancia,'' 39-52. https://books.google.com.mx/books?id=fCzvO-p_7lwC&dq=Legislaci%C3%B3n+del+cuidado+y+la+educaci%C3%B3n+temprana:+una+deuda+con+la+primera+infancia&source=gbs_navlinks_s
}}
===Capítulo de un libro, versión impresa===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:*Aboites, L. (2008). El último tramo, 1929-2000. En G. Jaramillo Herrera & F. Gómez Ruiz (Coords.). ''Nueva historia mínima de México ilustrada'' (pp. 469-538). El Colegio de México. https://portalanterior.ine.mx/archivos2/portal/servicio-profesional-electoral/concurso-publico/2016-2017/primera-convocatoria/docs/Otros/36-historia-minima-de-mexico.pdf
En el caso de ensayos o capítulos de libro sí se cita el rango de páginas usando la abreviatura pp.
}}
===Libro de consulta===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Real Academia Española (2016). ''Diccionario de la lengua española'' (23<sup>a</sup> ed.). Grupo Planeta.
}}
===Libro de consulta en otra lengua, título traducido al español===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Brusaw, Ch.T., Alred, G.J., & Oliu, W.E. (1993). ''The yellow book.'' [El libro amarillo] (22<sup>a</sup> ed.). SPA Association.
}}
===Entrada en una publicación de consulta en línea===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:*Graham, G. (2005). Behaviorism. En E. N. Zalta (Ed.), ''The Stanford encyclopedia of philosoph'' (otoño, 2007). http://plato.stanford.edu/entries/behaviorism/
}}
===Entrada en un trabajo de consulta en línea sin autor o editor===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Polígloto -ta o poligloto -ta. (2005). En ''Diccionario panhispánico de dudas.'' http://lema.rae.es/dpd/?key=pol%C3%ADglota
}}
===Autor corporativo, informe gubernamental===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Secretaría de Salud. (s.f.). ''Guía para la participación de las escuelas en la prevención del dengue, chinkungunya y zika.'' https://agua.org.mx/biblioteca/guia-para-la-participacion-de-las-escuelas-en-la-prevencion-del-dengue-chikungunya-y-zika/
}}
===Informe con autoría de una organización no gubernamental===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Horno Goichoechea, P., Santos Náñez, A. y del Molino Alonso, C. (2013). ''Abuso sexual infantil: manual de formación para profesionales.'' https://www.savethechildren.es/sites/default/files/imce/docs/manual_abuso_sexual.pdf
}}
===Tesis de doctorado de una base de datos comercial===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Gallastegui Iturbe, I. (1981). ''La odontología española del siglo XIX: influencia de Florestán Aguilar en el desarrollo de la misma'' (Tesis de doctorado). De la base de datos de Dissertation Express. (Número de publicación 10132199)
}}
===Tesis de maestría de una base de datos institucional===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:García Arreola, B.R. (2019). ''Propuesta metodológica para la enseñanza y concepción de los edificios híbridos en las ciudades'' (Tesis de maestría). https://repositorio.unam.mx/contenidos/propuesta-metodologica-para-la-ensenanza-y-concepcion-de-los-edificios-hibridos-en-las-ciudades-3494066?c=BLb0OE&d=true&q=*:*&i=2&v=1&t=search_0&as=0
}}

===Tesis doctoral de internet===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Salas Luévano, M.L. (2009). ''Migración y feminización de la población rural en México. 2000-2005'' (Tesis de doctorado, Universidad Autónoma de Zacatecas). http://www.eumed.net/tesis-doctorales/2013/mlsl/index.htm
}}
===Tesis doctoral de una universidad fuera de México===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Vargas Gamboa, N.V. (2018). ''La proyección exterior de la nueva constitución del estado plurinacional de Bolivia'' (Tesis de doctorado, Pontificia Universidad Javeriana, Bogotá, Colombia). https://repository.javeriana.edu.co/handle/10554/44176
}}
===Video===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
*Mallet-Guy, A., (Productor), & Farhadi, A. (Director). (2016). ''El viajante'' [Película]. Irán: Memento Films Production.
*Universidad Nacional Autónoma de México (Productor). (2019). ''Epilepsia, lo que todos debemos saber'' [Video]. https://ciencia.unam.mx/contenido/video/196/lo-que-debes-saber-de-la-epilepsia-
}}

===Constitución===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. (5 de febrero de 1917). ''Diario Oficial de la Federación.''
}}

===Leyes, acuerdos===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Acuerdo del Consejo General del Instituto Nacional Electoral por el que se aprueba la designación de consejeros presidentes y consejeros electorales de los organismos públicos locales [Enmendado]. (16 de junio de 2014). ''Diario Oficial de la Federación.''
}}
===Normas oficiales mexicanas===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Norma Oficial Mexicana NOM-019-SSA3-2013, para la práctica de enfermería en el Sistema Nacional de Salud. (2 de septiembre de 2013). ''Diario Oficial de la Federación.''
}}
===Documentos oficiales de una instancia gubernamental===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Secretaría de Salud (2001). Código de ética para las enfermeras y enfermeros en México. Comisión Interinstitucional de Enfermería. http://www.cpe.salud.gob.mx/site3/publicaciones/docs/codigo_etica.pdf
}}
===Cursos, talleres, clases===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Rodríguez, N., & Feliú, P. (1996). ''Curso básico de psicometría'' [Curso]. Psico Consult.
}}

==Otras referencias==
*Artículo de publicación periódica con DOI
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Herbst-Damm, K.L., & Kulik, J.A. (2005). Volunteer support, marital status, and the survival times of terminally ill patients. ''Health Psychology, 24,'' 225-229. https://escholarship.org/content/qt55d951qx/qt55d951qx_noSplash_6b64633701ea02555403fa53d11b053d.pdf?t=lnpx4q
}}
*Artículo de publicación periódica con DOI y más de siete autores
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Gilbert, D.G., McClernon, J.F., Rabinovich, N.E., Sugai, C., Plath, L.C., Asgaard, G.,... Botros, N. (2004). Effects of quitting smoking on EEG activation and attention last for more than 31 days and are more severe with strees, dependence, DRD2 A1 allele, and depressive traits. ''Nicotine and Tobacco Research, 6,'' 249-267. https://academic.oup.com/ntr/article-abstract/6/2/249/1048040?redirectedFrom=fulltext&login=false
}}
*Artículo de publicación periódica sin DOI
{{Ejemplo
|Ejemplo=
*Sillick, T.J., & Schutte, N.S. (2006). Emotional intelligence and self-esteem mediate between perceived early parental love and adult happiness. ''E-journal of Applied Psychology, 2''(2), 38-48. https://www.semanticscholar.org/paper/Emotional-Intelligence-and-Self-Esteem-Mediate-Love-Sillick-Schutte/8c9591fab4a509f110e6fed18a05c554f86a1b6a
*Light, M.A., & Light, I.H. (2008). The geographic expansion of Mexican immigration in the United States and its implications for local law enforcement. ''Law Enforcement Executive Forum Journal, 8''(1), 73-82.
}}
*Artículo de publicación periódica sin DOI, título traducido al español, versión impresa
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Guimard, P., & Florin, A. (2007). Les évaluations des enseignants en grande section de maternelle sont-elles prédictives des difficultés de lecture au cours préparatoire? [¿Las evaluaciones del maestro en kínder son predictivas de las dificultades de lectura en el primer año?] ''Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, 19,'' 5-17.
}}
*Artículo de publicación periódica con DOI, publicación anticipada en línea
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Von Ledebur, S.C. (2007). Optimizing knowledge transfer by new employees in companies. ''Knowledge Management Research & Practice.'' Publicación anticipada en línea. https://doi.org/10.1057/palgrave.kmrp.8500141
}}
*Artículo en prensa anotado en un archivo preliminar
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Briscoe, R. (en prensa). Egocentric spatial representation in action and perception. ''Philosophy and Pheonomenological Research''. http://cogprints.org/5780/1/ECSRAP.F07.pdf
}}
*Artículo de boletín informativo, sin autor
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Six sites meet for comprehensive anti-gang initiative conference (noviembre/diciembre, 2006). ''OJJDP News @ a Glance''. http://www.ncjrs.gov/html/ojjdp/news_at_glance/216684/topstory.html
}}
*Sección o edición especial de una publicación periódica
{{Ejemplo
|Ejemplo=
*Haney, C., & Wiener, R.L. (Eds.). (2004). Capital punishment in the United States [Edición especial]. ''Psychology, Public Policy, and Law, 10''(4).
*Greenfield, P., & Z. (Eds.). (2006). Children, adolescents, and the Internet [Sección especial]. ''Developmental Psychology, 42,'' 391-458.
}}
*Monografía como parte de la edición de una publicación periódica
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Ganster, D.C., Schaubroeck, J., Sime, W.E., & Mayes, B.T. (1991). The nomological validity of the Type A personality among employed adults [Monografía]. ''Journal of Applied Psychology, 76,'' 143-168. https://doi.org/10.1037/0021-9010.76.1.143
}}
*Material complementario en una publicación periódica en línea
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Marshall-Pescini, S., & Whiten, A. (2008). Social learning of nut-cracking behavior in East African sanctuary-living chimpanzees (''Pan troglodytes schweinfurthii'') [Material complementario]. ''Journal of Comparative Psychology, 122,'' 186-194. https://doi.org/10.1037/0735-7036.122.2.186
}}
*Resumen como fuente original
{{Ejemplo
|Ejemplo=
*Woolf, N.J., Young, S.L., Fanselow, M.S., & Butcher, L.L. (1991). MAPS-2 expression in cholinoceptive pyramidal cells of rodent cortex and hippocampus is altered by Pavlovian conditioning [Resumen]. ''Society for Neuroscience Abstracts, 17,'' 480.
*Lassen, S.R., Steele, M.M., & Sailor, W. (2006). The relationship of school-wide positive behavior support to academic achievement in an urban middle school. ''Psychology in the Schools, 43,'' 701-712. https://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1002/pits.20177
}}
*Resumen como fuente secundaria
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Hare, L.R., & O'Neill, K. (2000). Effectiveness and efficiency in small academic peer groups. ''Small Group Research, 31,'' 24-53. Resumen. Base de datos Sociological Abstracts. (Acceso No. 200010185)
}}
*Versión electrónica de libro reeditado
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Freud, S. (1953). The method of interpreting dreams: An analysis of a specimen dream. En J. Strachey (Ed. & Trad.), ''The standard edition of the complete psychological works of Sigmund Freud, 4,'' 96-121. https://pep-web.org/browse/document/se.018.0000a?page=PR0004 (Trabajo original publicado en 1900).
}}
*Monografía o libro de circulación limitada, de una base de datos electrónica
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Thomas, N. (Ed.) (2002). ''Perspectives on the community college: A journey of discovery'' [Monografía]. https://eric.ed.gov/?id=ED463808
}}
*Varios volúmenes de un trabajo
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Koch, S. (Ed.). (1959-1963). ''Psychology: A study of science, 1-6.'' Nueva York, NY: McGraw-Hill.
}}
*Capítulo de un libro traducido al español, reimpreso por otra fuente
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Piaget, J. (1998). Extractos de la teoría de Piaget (Trad. G. Gellerier & J. Langer). En K. Richardson & S. Sheldon (Eds.), ''Cognitive development to adolescence: A reader'', 3-18. Hillsdale, NJ: Erlbaum. (Reimpreso de Manual of child psychology, 703-732, por P. H. Mussen, Ed., 1970, Nueva York, NY: Wiley).
}}
*Autor corporativo, informe de fuerza de tarea presentado en línea
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:American Psychological Association, Task Force on the Sexualization of Girls. (2007). ''Report of the APA Task Force on the Sexualization of Girls.'' http://www.apa.org/pi/wpo/sexualization.html
}}
*Informe de un archivo institucional
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:McDaniel, J.E., & Miskel, C.G. (2002). ''The effect of groups and individuals on national decisionmaking: Influence and domination in the reading policymaking enviroment'' (CIERA Informe 3-025). https://eric.ed.gov/?id=ED474624
}}
*Informe breve
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Employee Benefit Research Institute (febrero, 1992). ''Sources of health insurance and characteristics of the uninsured'' (Informe 123).
}}
*Colaboración en simposio
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Muellbauer, J. (septiembre, 2007). Housing, credit, and consumer expenditure. En S. C. Ludvigson (Presidencia), ''Housing and consumer behavior.'' Simposio llevado a cabo en el congreso del Federal Reserve Bank of Kansas City.
}}
*Resumen del trabajo presentado en el congreso, recuperado en línea
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Liu, S. (mayo, 2005). ''Defending against business crises with the help of intelligent agent based early warning solutions.'' Trabajo presentado en la Seventh International Conference on Enterprise Information Systems. https://www.scitepress.org/papers/2005/25436/pdf/index.html
}}
*Actas publicadas habitualmente en línea
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Herculano-Houzel, S., Collins, C.E., Wong, P., Kaas, J.H., & Lent, R. (2008). The basic nonuniformity of the cerebral cortex. ''Proceedings of the National Academy of Sciences, USA, 105,'' 12593-12598. https://www.pnas.org/doi/full/10.1073/pnas.0805417105
}}
*Actas publicadas en libros
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Katz, I., Gabayan, K., & Aghajan, H. (2007). A multi-touch surface using multiple cameras. En J. Blanc-Talon, W. Philips, D. Popescu & P. Scheunders (Eds.), ''Lecture Notes in Computer Science, 4678 Advanced Concepts for Intelligent Vision Systems,'' 97-108. https://link.springer.com/book/10.1007/978-3-540-74607-2
}}
*Tesis de doctorado, resumida en DAI
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Appelbaum, L.G. (2005). Three studies of human information processing: Texture amplification, motion representation, and figure-ground segregation. ''Dissertation Abstracts International: Sección B. Sciences and Engineering, 65''(10), 5428.
}}
*Revisión de un libro
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Schatz, B.R. (17 de noviembre de 2000). Learning by text or context? [Revisión del libro ''The social life of information,'' por J.S. Brown & P. Duguid]. ''Science, 290,'' 1304. https://doi.org/10.1126/science.290.5495.1304
}}
*Revisión de un video
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Axelman, A., & Shapiro, J.L. (2007). Does the solution warrant the problem? [Revisión del DVD ''Brief therapy with adolescents,'' por American Psychological Association]. ''PsycCRITIQUES, 52''(51). https://doi.org/10.1037/a0009036
}}
*Revisión de un videojuego, sin autor
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:[Revisión del videojuego ''BioShock,'' por 2K Games]. (s.f.). http://www.whattheyplay.com/products/bioshock-for-xbox-360/?fm=3&ob=1&t=0#166
}}
*Comentario por pares sobre un artículo
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Wolf, K.S. (2005). ''The future for Deaf individuals is not that bleack'' [Comentario por pares sobre el trabajo "Decrease of Deaf potential is a mainstreamed environment" por K.S. Wolf]. http://www.personalityresearch.org/papers/hall.html#wolf
}}
*''Podcast''
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Van Nuys, D. (Productor). (19 de diciembre de 2007). ''Shrink rap radio [Podcast].'' http://shrinkrapradio.com/
}}
*Episodio aislado de una serie de televisión
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Egan, D. (Escritor), & Alexander, J. (Director). (2005). Failure to communicate [Episodio de serie de televisión]. En D. Shore (Productor ejecutivo), ''House.'' Fox Broadcasting.
}}
*Grabación de música
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Iang, K. D. (2008). Shadow and the frame. En ''Watershed'' [CD]. Nonesuch Records.
}}
*Mapa recuperado en línea
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Lewis County Geographic Information Services (Cartógrafo). (2002). Population density, 2000 U.S. Census [Mapa demográfico]. http://www.co.lewis.wa.us/publicworks/maps/Demographics/census-pop-dens-2000.pdf
}}
*Conjunto de datos
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Pew Hispanic Center (2004). ''Changing channels and crisscrossing cultures: A survey of Latinos on the news media'' [Archivo de datos y libro de códigos]. https://www.pewtrusts.org/en/research-and-analysis/reports/2004/04/19/changing-channels-and-crisscrossing-cultures-a-survey-of-latinos-on-the-news-media
}}
*Instrumentos de medición
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Friedlander, M.L., Escudero, V., & Heatherington, L. (2002). E-SOFTA: System for observing family therapy alliances [''Software'' y videos de capacitación]. Instrumento no publicado. https://softa-soatif.com/wp-content/uploads/2014/06/Softa_CodingManual.pdf
}}
*''Software''
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Comprehensive Meta-Analysis (Versión 2) ''[Software].'' Biostat.
}}
*Equipos
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Eyelink II [equipos y ''software'']. (2004). SR Research.
}}
*Manuscrito inédito con una universidad citada
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Blackwell, E., & Conrod, P.J. (2003). ''A five-dimensional measure of drinking motives.'' Manuscrito inédito, Departamento de Psicología, University of British Columbia.
}}
*Manuscrito en proceso o presentado para su publicación
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Ting, J. Y., Florsheim, P., & Huang, W. (2008). ''Mental health help-seeking in ethnic minority populations: A theoretical perspective.'' Manuscrito presentado para su publicación.
}}
*Datos duros inéditos de un estudio, trabajo sin título
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Bordi, F., & LeDoux, J.E. (1993). [Auditory response latencies in rat auditory cortex]. Datos duros inéditos.
}}
*Trabajo publicado de manera informal o en autoarchivo
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Mitchell, S.D. (2000). ''The important of uncertainty.'' http://philsci-archive.pitt.edu/archive/00000162/
}}
*Trabajo publicado de manera informal o en autoarchivo, base de datos de ERIC.
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Kubota, K. (2007). ''"Soaking" model for learning: Analyzing Japanese learning/teaching process from a socio-historical perspective.'' Base de datos de ERIC. (ED498566)
}}
*Carta de un repositorio
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Frank, L.K. (4 de febrero de 1935). [Carta para Robert M. Ogden]. Rockefeller Archive Center (GEB serie 1.3, Caja 371, Fólder 3877).
}}
*Carta de una compilación privada
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Zacharius, G.P. (15 de agosto de 1953). [Carta para William Rickel (Trad. W. Rickel)]. Copia en posesión de Hendrika Vande Kemp.
}}
*Compilación de cartas de un archivo
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Allport, G.W. (1930-1967). Correspondencia. Gordon W. Allport Papers (HUG 4118.10). Harvard University Archives.
}}
*Documentos inéditos, lecturas de un archivo o compilación personal
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Berliner, A. (1959). ''Notes for a lecture on reminiscences of Wundt and Leipzig.'' Ana Berliner Memoirs (Caja M50). Archives of the History of American Psychology, University of Akron.
}}
*Fuente histórica de archivo de la cual se desconoce el autor o la fecha, o cuyos datos son casi seguros, pero no están indicados en el documento
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:[Allport, A.?]. [ca. 1937]. ''Marion Taylor today -por el biógrafo.'' Manuscrito inédito, Marion Taylor Papers. Schlesinger Library, Radcliffe College.
}}
*Fuente de archivo con autor corporativo
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Subcommittee on Mental Hygiene Personnel in School Programs. (5-6 de noviembre de 1949). ''Meeting of Subcommittee on Mental Hygiene Personnel in School Programs.'' David Shakow Papers (M1360). Archives of the History of American Psychology, University of Akron.
}}
*Entrevista grabada y disponible en un archivo
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Smith, M.B. (12 de agosto de 1989). Entrevista de C.A. Kiesler [Cinta de audio]. President's Oral History Project, American Psychological Association. APA Archives.
}}
*Transcripción de una entrevista grabada, grabación no disponible
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Sparkman, C.F. (1973). ''Una historia oral con el Dr. Colley Sparkman/Entrevistador: Orley B. Caudill.'' Mississippi Oral History Program (Vol. 289), University of Southern Mississippi.
}}
*Artículo de periódico, histórico, en un archivo o compilación personal
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Psychoanalysis institute to open (18 de septiembre de 1948). [Recorte de prensa de un periódico no identificado de Dayton, Estados Unidos]. Copia en posesión del autor.
}}
*Publicación histórica de circulación limitada
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Sci-Art Publishers. (1935). ''Sci-Art Publications'' [Folleto]. Cambridge, Estados Unidos: Autor. A. A. Roback Papers (HUGFP 104.50, Caja 2, Fólder "Miscellaneous Psychological Materials"). Harvard University Archives.
}}
*Fotografía
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:[Fotografías de Robert M. Yerkes]. (ca. 1917-1954). Robert Mearns Yerkes Papers (Caja 137, Fólder 2292). Manuscritos y archivos, Yale University Library.
}}
*Mensaje publicado en un grupo de noticias, foro en línea o grupo de discusión
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Rampersad, T. (8 de junio de 2005). Re: Traditional knowledge and traditional cultural expressions [Comentario en un foro en línea]. <nowiki>http://www.wipo.int/roller/comments/ipisforum/Weblog/theme_eight_how_can_cultural#comments</nowiki>
}}
*Mensaje publicado en una lista de correos electrónicos
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Smith, S. (5 de enero de 2006). Re: Disputed estimates of IQ [Mensaje en una lista de correos electrónicos]. <nowiki>http://tech.groups.yahoo.com/group/ForensicNetwork/message/670</nowiki>
}}
*Mensaje publicado en un blog
{{Ejemplo
|Ejemplo=
*PZ. Myers. (22 de enero de 2007). The unfortunate prerequisites and consequences of partitioning your mind [Mensaje en un blog]. https://scienceblogs.com/pharyngula/2007/01/22/the-unfortunate-prerequisites
*MiddleKid (22 de enero de 2007). Re: The unfortunate prerequisites and consequences of partitioning your mind [Mensaje en un blog]. https://scienceblogs.com/pharyngula/2007/01/22/the-unfortunate-prerequisites
}}
*Video de un mensaje publicado en un blog
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Norton, R. (4 de noviembre de 2006). How to train a cat to operate a light switch [Archivo de video]. http://www.youtube.com/watch?v=Vja83KLQXZs
}}

==Fuentes de información y enlaces externos==

*Amaya, M., Pérez, M., Romero, M., Suárez, E., & Vaughan, N. (2020). ''Manual de citas y referencias bibliográficas'' (4<sup>a</sup> ed.). Universidad de los Andes.

*Universidad Complutense. (s.f.). ''Biblioguía de citas en estilo APA,'' 7<sup>a</sup> ed. https://biblioguias.ucm.es/estilo-apa-septima/referencias#:~:text=Pueden%20incluirse%20hasta%2020%20autores,%22%20antes%20del%20%22%26%22.

*Normas APA, https://normas-apa.org/
[[Categoría:Alfabético]]
[[Categoría:Autoría y citación]]

referencias en APA

2025-01-23T22:50:35Z

Akire: Se aplicaron resaltes a signos de puntuación.

El manual de la American Psychological Association (APA) brinda una serie de instrucciones o estándares para preparar documentos que, de forma rigurosa, organiza el material consultado y citado por estudiantes, profesores e investigadores. Esta publicación salió a la luz en 1929 y recientemente, en octubre de 2019, dio a conocer su séptima edición, en la que se observan ajustes a diversos criterios, como la citación en el cuerpo del texto y la lista final de referencias; la simplificación de la forma en la que se muestran las fuentes consultadas, el DOI y la URL; la ampliación de la cantidad de ejemplos con respecto a todo cuanto se puede citar y, de forma destacada, la inclusión de cambios impulsados principalmente por las tecnologías de la información y la comunicación.

En el Ceneval se ha actualizado lo concerniente a esta fuente de consulta, como se muestra a continuación.

__TOC__
==Algunas consideraciones específicas de las referencias en APA==
*Las entradas se ordenan alfabéticamente por el apellido del primer autor, separado por una coma de las iniciales del nombre (solo las iniciales).
*Pueden incluirse hasta 20 autores, separados por comas e incluyendo "&" antes del último autor (de acuerdo con la edición en inglés). Cuando la obra tenga 21 o más autores, se incluyen los 19 primeros, después se insertan puntos suspensivos y se añade el nombre del último autor.
*Los trabajos de un mismo autor se ordenan cronológicamente por año de publicación, del más antiguo al más reciente. Las obras sin fecha van en primer lugar y los artículos en proceso de publicación, al final.
*Si en la lista de referencias se incluyen diferentes autores con el mismo apellido e inicial, se pueden poner los nombres de pila completos entre corchetes.
*En la referencia de una obra sin autor, se desplaza el título hacia la posición del autor, antes de la fecha de publicación.
*Las obras legales se consideran obras sin autor.
*Cuando el responsable de un libro sea un editor o editores, se colocará su nombre en el lugar del autor y se escribirá entre paréntesis la abreviatura ''Ed.'' o ''Eds.,'' después del apellido del último editor.
*Si además de los autores (en el mismo orden) coinciden los años de publicación, se diferencian añadiendo las letras ''a, b, c,'' etc. en minúscula, detrás del año y dentro del paréntesis. En caso de que las fechas de publicación sean idénticas, se ordenarán alfabéticamente por el título (excluyendo los artículos).
*Para introducir los datos de un libro tras poner los de un capítulo, al nombre del editor o el título del libro le precede la palabra ''En.''
*En las obras que no han sido publicadas se pone el año en que se realizó el trabajo.
*Si no aparece la fecha, se escribe ''s.f.'' entre paréntesis.
*Para las fuentes de archivo se indica una fecha aproximada usando la abreviatura ''ca. (circa).''
*La información no rutinaria puede ponerse después del título, entre corchetes, con la primera palabra con alta inicial: carta del editor, edición especial, sección especial, monografía, resumen, ''podcast,'' archivo de datos, folleto, película, apuntes, CD, ''software,'' video, material complementario.
*Para los documentos de versión electrónica se indicará la URL (localizador uniforme de recursos) o el DOI (identificador digital de objeto).
*Ya no se incluyen fechas de recuperación.
*Ya no es necesario incluir el lugar de publicación (ciudad y país).
*Cuando el autor también es el editor, se usa la palabra ''Autor'' para indicar la editorial.
*Para alfabetizar los trabajos sin autor se considera la primera palabra del título (excepto artículos, preposiciones o conjunciones).
*Cuando el artículo de un periódico o una revista en línea esté disponible para búsqueda, se incluye el ''link.''
*En obras con un gran consejo editorial se puede listar solo el nombre del editor principal, seguido de ''et al.''
*Para las referencias de medios audiovisuales, se enlista a los colaboradores primarios en el lugar del autor y se utilizan paréntesis para identificar su colaboración (como productor, director, guionista).
*En las referencias tomadas de internet de textos escritos con un seudónimo no es necesario invertir su orden, como con los nombres propios.

==Referencias dentro del texto==
*Cita indirecta
Cuando se parafrasea o se describen ideas no es obligatorio indicar el número de página de la que se originó la escritura del fragmento o parte del escrito.
*Cita directa
Reproduce sin alteraciones lo documentado por otro autor. Se puede presentar con menos de 40 palabras o más de 40 palabras. Si la cita tiene menos de 40 palabras, puede presentarse así:
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:*Gutiérrez (1957)
:*(Gutiérrez, 1957, p. 45)}}
Cuando la cita tiene más de 40 palabras, se separa del resto del cuerpo del texto, lleva sangría y se le puede reducir el tamaño a la letra para que se diferencie del texto general. La fuente se agrega al final de ese párrafo:
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
| No pocas veces puede ocurrir que, paseando por la naturaleza, nos fijemos, con mayor o menor atención, en cuanto nos rodea: los árboles y los cursos de agua, las colinas y las construcciones, la luz y las nubes en sus infinitas transformaciones. Detenerse en un detalle o advertir varios a la vez no basta, sin embargo, para tener conciencia de estar frente a un “paisaje” (Simmel, 2013, p. 7).
|}
</div>

*Trabajo de un solo autor
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:*Kessler (2003) descubrió que entre las muestras epidemiológicas...
:*Las apariciones tempranas ocasionaron un curso más persistente y grave (Kessler, 2003)...
:*En 2003, el estudio de Kessler de las muestras epidemiológicas indicó que...}}
*Trabajo de múltiples autores
Si son dos autores, se citan siempre. Si son tres y más autores, se cita el apellido o apellidos del primero, seguido de la expresión ''et al.'' cada vez que se mencionen (incluso la primera vez).
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:*(Allier & Castillo, 2008)
:*(Torres ''et al.,'' 2010)}}
*Trabajo de un autor corporativo
Se escribe desatado la primera vez que aparece citado:
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:(Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia, 2001)}}
Y se abrevia a partir de la siguiente mención:
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:(Unicef, 2001)}}
*Autores con el mismo apellido
Se incluyen las iniciales de cada autor, aunque el año de publicación sea diferente:
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:(M.A. Light, 2008) y (I. Light, 2006)}}
*Trabajo de autores no identificados
Se citan las primeras palabras de la entrada de la lista de referencias (por lo común, el título):
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:*("Sobre las buenas prácticas editoriales", 2016)
:*(College Bound Seniors, 2008)}}
*Dos o más trabajos dentro del mismo paréntesis
Si son del mismo autor:
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:(Gogel, 1990, 2006)}}
Si dos trabajos del mismo autor tienen el mismo año:
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:(Derryberry & Reed, 2005a, 2005b)}}
Si son autores distintos, se ordenan alfabéticamente:
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:(Miller, 1999; Shafranske & Mahoney, 1998)}}
Si se quiere destacar un autor por su importancia, se coloca primero y a los demás (que sí estarán en orden alfabético) los antecede un ''véase también:''
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:(Minor, 2001; véase también Adams, 1999; Storandt, 2007)}}
*Fuentes secundarias
Si se cita el trabajo de un autor en el texto de otro:
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:(Donoso, 2003, citado en Nicholson, 2003)}}
*Obras clásicas
En obras con fecha de publicación muy antigua, se puede poner el año de la traducción utilizada, precedida por ''trad.,'' o ambos años, si se conocen:
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:*(Aristóteles, trad. en 1931)
:*(James, 1890/1983).}}
Los principales libros religiosos se numeran de la misma manera en todas las ediciones:
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:*1 Cor. 13:1 (Biblia)
:*(Corán 5:3-4)}}
*Fragmentos específicos
Para citar una parte específica de una fuente se indica la página, el capítulo, la figura, la tabla o la ecuación dentro del texto:
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:*(Centros para la Prevención y Control de Enfermedades, 2005, p. 10)
:*(Shimamura, 1989, capítulo 3).}}
Si el material no tiene paginación (como en los sitios web), se emplea el número de párrafo si este es visible: {{Ejemplo
|Ejemplo=
:(Basu & Jones, 2007, párr. 4)}}
Si no se distinguen los números de párrafos y el documento tiene encabezados, se cuentan los párrafos a partir de estos:
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:(Verbunt, Pernot & Smeets, 2008, sección de comentarios, párr. 1)}}
Si el título del encabezado es muy largo, puede acortarse:
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:(Golan, Kuchler & Krissof, 2007, "El etiquetado obligatorio se concentra", párr. 4).}}
* Comunicaciones personales
Como las comunicaciones no proporcionan datos recuperables, no se incluyen en la lista de referencias, solo se citan en el texto. Se incluye una fecha tan exacta como sea posible:
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:(T.K. Lutes, comunicación personal, 18 de abril, 2001), (V. G. Nguyen, comunicación personal, 28 de septiembre, 1998).}}

==Referencias más usadas en una lista==
En un apartado que puede ser denominado ''Referencias'' se enlistarán todas las fuentes consultadas. Para ello, es importante considerar los siguientes aspectos generales y ejemplos de los casos más comunes que se han revisado en los contenidos del Ceneval.

*Aspectos generales
**Las referencias citadas deben presentarse en orden alfabético de los apellidos de los autores y solo la inicial o iniciales de los nombres.
**Si el documento no tiene autor, se cita el título del documento.
**Cuando haya más de una obra de un mismo autor, se organizará desde la más antigua hasta la más reciente.
**En caso de que un autor tenga dos obras del mismo año, se agrega ''a'', ''b'', etc., delante del año de publicación, sin dejar espacio, dentro del paréntesis.
**Para los documentos en versión electrónica se incluye la URL o el DOI; no es necesario especificar la fecha de recuperación.
**Títulos: solo con mayúscula la letra inicial o los nombres propios. Los títulos de artículos de revistas o periódicos no van entre comillas.
**Subtítulos: se indicarán con dos puntos, seguidos de inicial mayúscula.
**Cursivas: para indicar volúmenes de revistas. Algunas excepciones son capítulos o ensayos, artículos de periódicos o revistas, entradas de blogs, leyes, canciones, volúmenes de revista, etc.
==Ejemplos de uso más comunes en el Ceneval==
===Libro impreso===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Engler, B. (1996). ''Introducción a las teorías de la personalidad'' (4<sup>a</sup> ed.). McGraw Hill.
}}
===Versión electrónica de libro impreso===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
*Sánchez Gómez, M.J., Torres Pérez, F., Serra Yoldi, I., & Gadea Montesinos, M.E. (Coords.). (2019). ''Reestructuración vitivinícola, mercados de trabajo y trabajadores inmigrantes'' [versión Adobe PDF]. http://ru.iis.sociales.unam.mx/jspui/bitstream/IIS/5693/2/reestructiuracion_vitivinicola.pdf
*Hausmann, M., & Türschmann, J. (2019). ''La literatura argentina y el cine. El cine argentino y la literatura'' [versión eBook]. https://doi.org/10.31819/9783954879571
}}

===Libro exclusivamente electrónico===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Ramón, D. (1991). ''La Santa de Orson Welles.'' http://issuu.com/filmotecaunam/docs/la_santa_de_orson_welles/1
}}
===Artículo de revista===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Arias, P., Mejía Garzón, M.A., & Matus Sánchez, D. (enero, 2019). Revisión documental basada en la teoría de Martha Rogers: cuidado armónico a las adolescentes gestantes en el Bogotá del año 2017. ''Aladefe 1''(9), 12-21.
}}
===Artículo de revista en línea===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Servín Pichardo, R. (noviembre, 2015). Las huellas de dinosaurios en México y su estudio. ''Revista Digital Universitaria, 11''(16). http://www.revista.unam.mx/vol.16/num11/art87/#:~:text=Nuestro%20pa%C3%ADs%20cuenta%20con%20varios,2).
}}
===Artículo de periódico===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Castro, M., & Rodríguez, S. (12 de septiembre de 2019). Hasta 177 mdd, con IVA a plataformas: Cepal. ''Milenio,'' 12.
}}
===Artículo de periódico en línea===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Mota, D. (20 de julio de 2019). Niños matemáticos de Hidalgo ganan primeros lugares de competencia en China. ''El Universal.'' https://www.eluniversal.com.mx/estados/ninos-matematicos-de-hidalgo-ganan-primeros-lugares-de-competencia-en-china/
}}

===Editorial sin firma===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
*Sobre las buenas prácticas editoriales. De lo inconsciente a lo consciente [Editorial]. (Julio-diciembre, 2016). ''Revista Culturales, 4''(2), 9-18.
*Aparcar el sectarismo [Editorial]. (25 de mayo de 2019). ''El País.'' https://elpais.com/elpais/2019/05/25/opinion/1558798508_770881.html
}}

===Versión electrónica del capítulo de un libro en un volumen de una serie===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Mayol Lassalle, M. (2008). Legislación del cuidado y la educación temprana: una deuda con la primera infancia. En L. Pitluk (Coord.), ''Jardín maternal III. Un desafío a favor de la infancia,'' 39-52. https://books.google.com.mx/books?id=fCzvO-p_7lwC&dq=Legislaci%C3%B3n+del+cuidado+y+la+educaci%C3%B3n+temprana:+una+deuda+con+la+primera+infancia&source=gbs_navlinks_s
}}
===Capítulo de un libro, versión impresa===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:*Aboites, L. (2008). El último tramo, 1929-2000. En G. Jaramillo Herrera & F. Gómez Ruiz (Coords.). ''Nueva historia mínima de México ilustrada'' (pp. 469-538). El Colegio de México. https://portalanterior.ine.mx/archivos2/portal/servicio-profesional-electoral/concurso-publico/2016-2017/primera-convocatoria/docs/Otros/36-historia-minima-de-mexico.pdf
En el caso de ensayos o capítulos de libro sí se cita el rango de páginas usando la abreviatura pp.
}}
===Libro de consulta===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Real Academia Española (2016). ''Diccionario de la lengua española'' (23<sup>a</sup> ed.). Grupo Planeta.
}}
===Libro de consulta en otra lengua, título traducido al español===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Brusaw, Ch.T., Alred, G.J., & Oliu, W.E. (1993). ''The yellow book.'' [El libro amarillo] (22<sup>a</sup> ed.). SPA Association.
}}
===Entrada en una publicación de consulta en línea===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:*Graham, G. (2005). Behaviorism. En E. N. Zalta (Ed.), ''The Stanford encyclopedia of philosoph'' (otoño, 2007). http://plato.stanford.edu/entries/behaviorism/
}}
===Entrada en un trabajo de consulta en línea sin autor o editor===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Polígloto -ta o poligloto -ta. (2005). En ''Diccionario panhispánico de dudas.'' http://lema.rae.es/dpd/?key=pol%C3%ADglota
}}
===Autor corporativo, informe gubernamental===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Secretaría de Salud. (s.f.). ''Guía para la participación de las escuelas en la prevención del dengue, chinkungunya y zika.'' https://agua.org.mx/biblioteca/guia-para-la-participacion-de-las-escuelas-en-la-prevencion-del-dengue-chikungunya-y-zika/
}}
===Informe con autoría de una organización no gubernamental===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Horno Goichoechea, P., Santos Náñez, A. y del Molino Alonso, C. (2013). ''Abuso sexual infantil: manual de formación para profesionales.'' https://www.savethechildren.es/sites/default/files/imce/docs/manual_abuso_sexual.pdf
}}
===Tesis de doctorado de una base de datos comercial===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Gallastegui Iturbe, I. (1981). ''La odontología española del siglo XIX: influencia de Florestán Aguilar en el desarrollo de la misma'' (Tesis de doctorado). De la base de datos de Dissertation Express. (Número de publicación 10132199)
}}
===Tesis de maestría de una base de datos institucional===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:García Arreola, B.R. (2019). ''Propuesta metodológica para la enseñanza y concepción de los edificios híbridos en las ciudades'' (Tesis de maestría). https://repositorio.unam.mx/contenidos/propuesta-metodologica-para-la-ensenanza-y-concepcion-de-los-edificios-hibridos-en-las-ciudades-3494066?c=BLb0OE&d=true&q=*:*&i=2&v=1&t=search_0&as=0
}}

===Tesis doctoral de internet===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Salas Luévano, M.L. (2009). ''Migración y feminización de la población rural en México. 2000-2005'' (Tesis de doctorado, Universidad Autónoma de Zacatecas). http://www.eumed.net/tesis-doctorales/2013/mlsl/index.htm
}}
===Tesis doctoral de una universidad fuera de México===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Vargas Gamboa, N.V. (2018). ''La proyección exterior de la nueva constitución del estado plurinacional de Bolivia'' (Tesis de doctorado, Pontificia Universidad Javeriana, Bogotá, Colombia). https://repository.javeriana.edu.co/handle/10554/44176
}}
===Video===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
*Mallet-Guy, A., (Productor), & Farhadi, A. (Director). (2016). ''El viajante'' [Película]. Irán: Memento Films Production.
*Universidad Nacional Autónoma de México (Productor). (2019). ''Epilepsia, lo que todos debemos saber'' [Video]. https://ciencia.unam.mx/contenido/video/196/lo-que-debes-saber-de-la-epilepsia-
}}

===Constitución===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. (5 de febrero de 1917). ''Diario Oficial de la Federación.''
}}

===Leyes, acuerdos===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Acuerdo del Consejo General del Instituto Nacional Electoral por el que se aprueba la designación de consejeros presidentes y consejeros electorales de los organismos públicos locales [Enmendado]. (16 de junio de 2014). ''Diario Oficial de la Federación.''
}}
===Normas oficiales mexicanas===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Norma Oficial Mexicana NOM-019-SSA3-2013, para la práctica de enfermería en el Sistema Nacional de Salud. (2 de septiembre de 2013). ''Diario Oficial de la Federación.''
}}
===Documentos oficiales de una instancia gubernamental===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Secretaría de Salud (2001). Código de ética para las enfermeras y enfermeros en México. Comisión Interinstitucional de Enfermería. http://www.cpe.salud.gob.mx/site3/publicaciones/docs/codigo_etica.pdf
}}
===Cursos, talleres, clases===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Rodríguez, N., & Feliú, P. (1996). ''Curso básico de psicometría'' [Curso]. Psico Consult.
}}

==Otras referencias==
*Artículo de publicación periódica con DOI
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Herbst-Damm, K.L., & Kulik, J.A. (2005). Volunteer support, marital status, and the survival times of terminally ill patients. ''Health Psychology, 24,'' 225-229. https://escholarship.org/content/qt55d951qx/qt55d951qx_noSplash_6b64633701ea02555403fa53d11b053d.pdf?t=lnpx4q
}}
*Artículo de publicación periódica con DOI y más de siete autores
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Gilbert, D.G., McClernon, J.F., Rabinovich, N.E., Sugai, C., Plath, L.C., Asgaard, G.,... Botros, N. (2004). Effects of quitting smoking on EEG activation and attention last for more than 31 days and are more severe with strees, dependence, DRD2 A1 allele, and depressive traits. ''Nicotine and Tobacco Research, 6,'' 249-267. https://academic.oup.com/ntr/article-abstract/6/2/249/1048040?redirectedFrom=fulltext&login=false
}}
*Artículo de publicación periódica sin DOI
{{Ejemplo
|Ejemplo=
*Sillick, T.J., & Schutte, N.S. (2006). Emotional intelligence and self-esteem mediate between perceived early parental love and adult happiness. ''E-journal of Applied Psychology, 2''(2), 38-48. https://www.semanticscholar.org/paper/Emotional-Intelligence-and-Self-Esteem-Mediate-Love-Sillick-Schutte/8c9591fab4a509f110e6fed18a05c554f86a1b6a
*Light, M.A., & Light, I.H. (2008). The geographic expansion of Mexican immigration in the United States and its implications for local law enforcement. ''Law Enforcement Executive Forum Journal, 8''(1), 73-82.
}}
*Artículo de publicación periódica sin DOI, título traducido al español, versión impresa
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Guimard, P., & Florin, A. (2007). Les évaluations des enseignants en grande section de maternelle sont-elles prédictives des difficultés de lecture au cours préparatoire? [¿Las evaluaciones del maestro en kínder son predictivas de las dificultades de lectura en el primer año?] ''Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, 19,'' 5-17.
}}
*Artículo de publicación periódica con DOI, publicación anticipada en línea
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Von Ledebur, S.C. (2007). Optimizing knowledge transfer by new employees in companies. ''Knowledge Management Research & Practice.'' Publicación anticipada en línea. https://doi.org/10.1057/palgrave.kmrp.8500141
}}
*Artículo en prensa anotado en un archivo preliminar
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Briscoe, R. (en prensa). Egocentric spatial representation in action and perception. ''Philosophy and Pheonomenological Research''. http://cogprints.org/5780/1/ECSRAP.F07.pdf
}}
*Artículo de boletín informativo, sin autor
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Six sites meet for comprehensive anti-gang initiative conference (noviembre/diciembre, 2006). ''OJJDP News @ a Glance''. http://www.ncjrs.gov/html/ojjdp/news_at_glance/216684/topstory.html
}}
*Sección o edición especial de una publicación periódica
{{Ejemplo
|Ejemplo=
*Haney, C., & Wiener, R.L. (Eds.). (2004). Capital punishment in the United States [Edición especial]. ''Psychology, Public Policy, and Law, 10''(4).
*Greenfield, P., & Z. (Eds.). (2006). Children, adolescents, and the Internet [Sección especial]. ''Developmental Psychology, 42,'' 391-458.
}}
*Monografía como parte de la edición de una publicación periódica
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Ganster, D.C., Schaubroeck, J., Sime, W.E., & Mayes, B.T. (1991). The nomological validity of the Type A personality among employed adults [Monografía]. ''Journal of Applied Psychology, 76,'' 143-168. https://doi.org/10.1037/0021-9010.76.1.143
}}
*Material complementario en una publicación periódica en línea
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Marshall-Pescini, S., & Whiten, A. (2008). Social learning of nut-cracking behavior in East African sanctuary-living chimpanzees (''Pan troglodytes schweinfurthii'') [Material complementario]. ''Journal of Comparative Psychology, 122,'' 186-194. https://doi.org/10.1037/0735-7036.122.2.186
}}
*Resumen como fuente original
{{Ejemplo
|Ejemplo=
*Woolf, N.J., Young, S.L., Fanselow, M.S., & Butcher, L.L. (1991). MAPS-2 expression in cholinoceptive pyramidal cells of rodent cortex and hippocampus is altered by Pavlovian conditioning [Resumen]. ''Society for Neuroscience Abstracts, 17,'' 480.
*Lassen, S.R., Steele, M.M., & Sailor, W. (2006). The relationship of school-wide positive behavior support to academic achievement in an urban middle school. ''Psychology in the Schools, 43,'' 701-712. https://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1002/pits.20177
}}
*Resumen como fuente secundaria
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Hare, L.R., & O'Neill, K. (2000). Effectiveness and efficiency in small academic peer groups. ''Small Group Research, 31,'' 24-53. Resumen. Base de datos Sociological Abstracts. (Acceso No. 200010185)
}}
*Versión electrónica de libro reeditado
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Freud, S. (1953). The method of interpreting dreams: An analysis of a specimen dream. En J. Strachey (Ed. & Trad.), ''The standard edition of the complete psychological works of Sigmund Freud, 4,'' 96-121. https://pep-web.org/browse/document/se.018.0000a?page=PR0004 (Trabajo original publicado en 1900).
}}
*Monografía o libro de circulación limitada, de una base de datos electrónica
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Thomas, N. (Ed.) (2002). ''Perspectives on the community college: A journey of discovery'' [Monografía]. https://eric.ed.gov/?id=ED463808
}}
*Varios volúmenes de un trabajo
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Koch, S. (Ed.). (1959-1963). ''Psychology: A study of science, 1-6.'' Nueva York, NY: McGraw-Hill.
}}
*Capítulo de un libro traducido al español, reimpreso por otra fuente
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Piaget, J. (1998). Extractos de la teoría de Piaget (Trad. G. Gellerier & J. Langer). En K. Richardson & S. Sheldon (Eds.), ''Cognitive development to adolescence: A reader'', 3-18. Hillsdale, NJ: Erlbaum. (Reimpreso de Manual of child psychology, 703-732, por P. H. Mussen, Ed., 1970, Nueva York, NY: Wiley).
}}
*Autor corporativo, informe de fuerza de tarea presentado en línea
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:American Psychological Association, Task Force on the Sexualization of Girls. (2007). ''Report of the APA Task Force on the Sexualization of Girls.'' http://www.apa.org/pi/wpo/sexualization.html
}}
*Informe de un archivo institucional
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:McDaniel, J.E., & Miskel, C.G. (2002). ''The effect of groups and individuals on national decisionmaking: Influence and domination in the reading policymaking enviroment'' (CIERA Informe 3-025). https://eric.ed.gov/?id=ED474624
}}
*Informe breve
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Employee Benefit Research Institute (febrero, 1992). ''Sources of health insurance and characteristics of the uninsured'' (Informe 123).
}}
*Colaboración en simposio
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Muellbauer, J. (septiembre, 2007). Housing, credit, and consumer expenditure. En S. C. Ludvigson (Presidencia), ''Housing and consumer behavior.'' Simposio llevado a cabo en el congreso del Federal Reserve Bank of Kansas City.
}}
*Resumen del trabajo presentado en el congreso, recuperado en línea
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Liu, S. (mayo, 2005). ''Defending against business crises with the help of intelligent agent based early warning solutions.'' Trabajo presentado en la Seventh International Conference on Enterprise Information Systems. https://www.scitepress.org/papers/2005/25436/pdf/index.html
}}
*Actas publicadas habitualmente en línea
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Herculano-Houzel, S., Collins, C.E., Wong, P., Kaas, J.H., & Lent, R. (2008). The basic nonuniformity of the cerebral cortex. ''Proceedings of the National Academy of Sciences, USA, 105,'' 12593-12598. https://www.pnas.org/doi/full/10.1073/pnas.0805417105
}}
*Actas publicadas en libros
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Katz, I., Gabayan, K., & Aghajan, H. (2007). A multi-touch surface using multiple cameras. En J. Blanc-Talon, W. Philips, D. Popescu & P. Scheunders (Eds.), ''Lecture Notes in Computer Science, 4678 Advanced Concepts for Intelligent Vision Systems,'' 97-108. https://link.springer.com/book/10.1007/978-3-540-74607-2
}}
*Tesis de doctorado, resumida en DAI
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Appelbaum, L.G. (2005). Three studies of human information processing: Texture amplification, motion representation, and figure-ground segregation. ''Dissertation Abstracts International: Sección B. Sciences and Engineering, 65''(10), 5428.
}}
*Revisión de un libro
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Schatz, B.R. (17 de noviembre de 2000). Learning by text or context? [Revisión del libro ''The social life of information,'' por J.S. Brown & P. Duguid]. ''Science, 290,'' 1304. https://doi.org/10.1126/science.290.5495.1304
}}
*Revisión de un video
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Axelman, A., & Shapiro, J.L. (2007). Does the solution warrant the problem? [Revisión del DVD ''Brief therapy with adolescents,'' por American Psychological Association]. ''PsycCRITIQUES, 52''(51). https://doi.org/10.1037/a0009036
}}
*Revisión de un videojuego, sin autor
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:[Revisión del videojuego ''BioShock,'' por 2K Games]. (s.f.). http://www.whattheyplay.com/products/bioshock-for-xbox-360/?fm=3&ob=1&t=0#166
}}
*Comentario por pares sobre un artículo
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Wolf, K.S. (2005). ''The future for Deaf individuals is not that bleack'' [Comentario por pares sobre el trabajo "Decrease of Deaf potential is a mainstreamed environment" por K.S. Wolf]. http://www.personalityresearch.org/papers/hall.html#wolf
}}
*''Podcast''
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Van Nuys, D. (Productor). (19 de diciembre de 2007). ''Shrink rap radio [Podcast].'' http://shrinkrapradio.com/
}}
*Episodio aislado de una serie de televisión
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Egan, D. (Escritor), & Alexander, J. (Director). (2005). Failure to communicate [Episodio de serie de televisión]. En D. Shore (Productor ejecutivo), ''House.'' Fox Broadcasting.
}}
*Grabación de música
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Iang, K. D. (2008). Shadow and the frame. En ''Watershed'' [CD]. Nonesuch Records.
}}
*Mapa recuperado en línea
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Lewis County Geographic Information Services (Cartógrafo). (2002). Population density, 2000 U.S. Census [Mapa demográfico]. http://www.co.lewis.wa.us/publicworks/maps/Demographics/census-pop-dens-2000.pdf
}}
*Conjunto de datos
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Pew Hispanic Center (2004). ''Changing channels and crisscrossing cultures: A survey of Latinos on the news media'' [Archivo de datos y libro de códigos]. https://www.pewtrusts.org/en/research-and-analysis/reports/2004/04/19/changing-channels-and-crisscrossing-cultures-a-survey-of-latinos-on-the-news-media
}}
*Instrumentos de medición
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Friedlander, M.L., Escudero, V., & Heatherington, L. (2002). E-SOFTA: System for observing family therapy alliances [''Software'' y videos de capacitación]. Instrumento no publicado. https://softa-soatif.com/wp-content/uploads/2014/06/Softa_CodingManual.pdf
}}
*''Software''
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Comprehensive Meta-Analysis (Versión 2) ''[Software].'' Biostat.
}}
*Equipos
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Eyelink II [equipos y ''software'']. (2004). SR Research.
}}
*Manuscrito inédito con una universidad citada
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Blackwell, E., & Conrod, P.J. (2003). ''A five-dimensional measure of drinking motives.'' Manuscrito inédito, Departamento de Psicología, University of British Columbia.
}}
*Manuscrito en proceso o presentado para su publicación
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Ting, J. Y., Florsheim, P., & Huang, W. (2008). ''Mental health help-seeking in ethnic minority populations: A theoretical perspective.'' Manuscrito presentado para su publicación.
}}
*Datos duros inéditos de un estudio, trabajo sin título
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Bordi, F., & LeDoux, J.E. (1993). [Auditory response latencies in rat auditory cortex]. Datos duros inéditos.
}}
*Trabajo publicado de manera informal o en autoarchivo
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Mitchell, S.D. (2000). ''The important of uncertainty.'' http://philsci-archive.pitt.edu/archive/00000162/
}}
*Trabajo publicado de manera informal o en autoarchivo, base de datos de ERIC.
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Kubota, K. (2007). ''"Soaking" model for learning: Analyzing Japanese learning/teaching process from a socio-historical perspective.'' Base de datos de ERIC. (ED498566)
}}
*Carta de un repositorio
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Frank, L.K. (4 de febrero de 1935). [Carta para Robert M. Ogden]. Rockefeller Archive Center (GEB serie 1.3, Caja 371, Fólder 3877).
}}
*Carta de una compilación privada
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Zacharius, G.P. (15 de agosto de 1953). [Carta para William Rickel (Trad. W. Rickel)]. Copia en posesión de Hendrika Vande Kemp.
}}
*Compilación de cartas de un archivo
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Allport, G.W. (1930-1967). Correspondencia. Gordon W. Allport Papers (HUG 4118.10). Harvard University Archives.
}}
*Documentos inéditos, lecturas de un archivo o compilación personal
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Berliner, A. (1959). ''Notes for a lecture on reminiscences of Wundt and Leipzig.'' Ana Berliner Memoirs (Caja M50). Archives of the History of American Psychology, University of Akron.
}}
*Fuente histórica de archivo de la cual se desconoce el autor o la fecha, o cuyos datos son casi seguros, pero no están indicados en el documento
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:[Allport, A.?]. [ca. 1937]. ''Marion Taylor today -por el biógrafo.'' Manuscrito inédito, Marion Taylor Papers. Schlesinger Library, Radcliffe College.
}}
*Fuente de archivo con autor corporativo
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Subcommittee on Mental Hygiene Personnel in School Programs. (5-6 de noviembre de 1949). ''Meeting of Subcommittee on Mental Hygiene Personnel in School Programs.'' David Shakow Papers (M1360). Archives of the History of American Psychology, University of Akron.
}}
*Entrevista grabada y disponible en un archivo
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Smith, M.B. (12 de agosto de 1989). Entrevista de C.A. Kiesler [Cinta de audio]. President's Oral History Project, American Psychological Association. APA Archives.
}}
*Transcripción de una entrevista grabada, grabación no disponible
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Sparkman, C.F. (1973). ''Una historia oral con el Dr. Colley Sparkman/Entrevistador: Orley B. Caudill.'' Mississippi Oral History Program (Vol. 289), University of Southern Mississippi.
}}
*Artículo de periódico, histórico, en un archivo o compilación personal
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Psychoanalysis institute to open (18 de septiembre de 1948). [Recorte de prensa de un periódico no identificado de Dayton, Estados Unidos]. Copia en posesión del autor.
}}
*Publicación histórica de circulación limitada
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Sci-Art Publishers. (1935). ''Sci-Art Publications'' [Folleto]. Cambridge, Estados Unidos: Autor. A. A. Roback Papers (HUGFP 104.50, Caja 2, Fólder "Miscellaneous Psychological Materials"). Harvard University Archives.
}}
*Fotografía
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:[Fotografías de Robert M. Yerkes]. (ca. 1917-1954). Robert Mearns Yerkes Papers (Caja 137, Fólder 2292). Manuscritos y archivos, Yale University Library.
}}
*Mensaje publicado en un grupo de noticias, foro en línea o grupo de discusión
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Rampersad, T. (8 de junio de 2005). Re: Traditional knowledge and traditional cultural expressions [Comentario en un foro en línea]. <nowiki>http://www.wipo.int/roller/comments/ipisforum/Weblog/theme_eight_how_can_cultural#comments</nowiki>
}}
*Mensaje publicado en una lista de correos electrónicos
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Smith, S. (5 de enero de 2006). Re: Disputed estimates of IQ [Mensaje en una lista de correos electrónicos]. <nowiki>http://tech.groups.yahoo.com/group/ForensicNetwork/message/670</nowiki>
}}
*Mensaje publicado en un blog
{{Ejemplo
|Ejemplo=
*PZ. Myers. (22 de enero de 2007). The unfortunate prerequisites and consequences of partitioning your mind [Mensaje en un blog]. https://scienceblogs.com/pharyngula/2007/01/22/the-unfortunate-prerequisites
*MiddleKid (22 de enero de 2007). Re: The unfortunate prerequisites and consequences of partitioning your mind [Mensaje en un blog]. https://scienceblogs.com/pharyngula/2007/01/22/the-unfortunate-prerequisites
}}
*Video de un mensaje publicado en un blog
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Norton, R. (4 de noviembre de 2006). How to train a cat to operate a light switch [Archivo de video]. http://www.youtube.com/watch?v=Vja83KLQXZs
}}

==Fuentes de información y enlaces externos==

*Amaya, M., Pérez, M., Romero, M., Suárez, E., & Vaughan, N. (2020). ''Manual de citas y referencias bibliográficas'' (4<sup>a</sup> ed.). Universidad de los Andes.

*Universidad Complutense. (s.f.). ''Biblioguía de citas en estilo APA,'' 7<sup>a</sup> ed. https://biblioguias.ucm.es/estilo-apa-septima/referencias#:~:text=Pueden%20incluirse%20hasta%2020%20autores,%22%20antes%20del%20%22%26%22.

*Normas APA, https://normas-apa.org/
[[Categoría:Alfabético]]
[[Categoría:Autoría y citación]]

referencias en APA

2025-01-23T22:09:51Z

Akire: /* Referencias dentro del texto */ Se corrigió ortotipografía y un par de errores de redacción.

El manual de la American Psychological Association (APA) brinda una serie de instrucciones o estándares para preparar documentos que, de forma rigurosa, organiza el material consultado y citado por estudiantes, profesores e investigadores. Esta publicación salió a la luz en 1929 y recientemente, en octubre de 2019, dio a conocer su séptima edición, en la que se observan ajustes a diversos criterios, como la citación en el cuerpo del texto y la lista final de referencias; la simplificación de la forma en la que se muestran las fuentes consultadas, el DOI y la URL; la ampliación de la cantidad de ejemplos con respecto a todo cuanto se puede citar y, de forma destacada, la inclusión de cambios impulsados principalmente por las tecnologías de la información y la comunicación.

En el Ceneval se ha actualizado lo concerniente a esta fuente de consulta, como se muestra a continuación.

__TOC__
==Algunas consideraciones específicas de las referencias en APA==
*Las entradas se ordenan alfabéticamente por el apellido del primer autor, separado por una coma de las iniciales del nombre (solo las iniciales).
*Pueden incluirse hasta 20 autores, separados por comas e incluyendo "&" antes del último autor (de acuerdo con la edición en inglés). Cuando la obra tenga 21 o más autores, se incluyen los 19 primeros, después se insertan puntos suspensivos y se añade el nombre del último autor.
*Los trabajos de un mismo autor se ordenan cronológicamente por año de publicación, del más antiguo al más reciente. Las obras sin fecha van en primer lugar y los artículos en proceso de publicación, al final.
*Si en la lista de referencias se incluyen diferentes autores con el mismo apellido e inicial, se pueden poner los nombres de pila completos entre corchetes.
*En la referencia de una obra sin autor, se desplaza el título hacia la posición del autor, antes de la fecha de publicación.
*Las obras legales se consideran obras sin autor.
*Cuando el responsable de un libro sea un editor o editores, se colocará su nombre en el lugar del autor y se escribirá entre paréntesis la abreviatura ''Ed.'' o ''Eds.,'' después del apellido del último editor.
*Si además de los autores (en el mismo orden) coinciden los años de publicación, se diferencian añadiendo las letras ''a, b, c,'' etc. en minúscula, detrás del año y dentro del paréntesis. En caso de que las fechas de publicación sean idénticas, se ordenarán alfabéticamente por el título (excluyendo los artículos).
*Para introducir los datos de un libro tras poner los de un capítulo, al nombre del editor o el título del libro le precede la palabra ''En.''
*En las obras que no han sido publicadas se pone el año en que se realizó el trabajo.
*Si no aparece la fecha, se escribe ''s.f.'' entre paréntesis.
*Para las fuentes de archivo se indica una fecha aproximada usando la abreviatura ''ca. (circa).''
*La información no rutinaria puede ponerse después del título, entre corchetes, con la primera palabra con alta inicial: carta del editor, edición especial, sección especial, monografía, resumen, ''podcast,'' archivo de datos, folleto, película, apuntes, CD, ''software,'' video, material complementario.
*Para los documentos de versión electrónica se indicará la URL (localizador uniforme de recursos) o el DOI (identificador digital de objeto).
*Ya no se incluyen fechas de recuperación.
*Ya no es necesario incluir el lugar de publicación (ciudad y país).
*Cuando el autor también es el editor, se usa la palabra ''Autor'' para indicar la editorial.
*Para alfabetizar los trabajos sin autor se considera la primera palabra del título (excepto artículos, preposiciones o conjunciones).
*Cuando el artículo de un periódico o una revista en línea esté disponible para búsqueda, se incluye el ''link.''
*En obras con un gran consejo editorial se puede listar solo el nombre del editor principal, seguido de ''et al.''
*Para las referencias de medios audiovisuales, se enlista a los colaboradores primarios en el lugar del autor y se utilizan paréntesis para identificar su colaboración (como productor, director, guionista).
*En las referencias tomadas de internet de textos escritos con un seudónimo no es necesario invertir su orden, como con los nombres propios.

==Referencias dentro del texto==
*Cita indirecta
Cuando se parafrasea o se describen ideas no es obligatorio indicar el número de página de la que se originó la escritura del fragmento o parte del escrito.
*Cita directa
Reproduce sin alteraciones lo documentado por otro autor. Se puede presentar con menos de 40 palabras o más de 40 palabras. Si la cita tiene menos de 40 palabras, puede presentarse así:
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:*Gutiérrez (1957)
:*(Gutiérrez, 1957, p. 45)}}
Cuando la cita tiene más de 40 palabras, se separa del resto del cuerpo del texto, lleva sangría y se le puede reducir el tamaño a la letra para que se diferencie del texto general. La fuente se agrega al final de ese párrafo:
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
| No pocas veces puede ocurrir que, paseando por la naturaleza, nos fijemos, con mayor o menor atención, en cuanto nos rodea: los árboles y los cursos de agua, las colinas y las construcciones, la luz y las nubes en sus infinitas transformaciones. Detenerse en un detalle o advertir varios a la vez no basta, sin embargo, para tener conciencia de estar frente a un “paisaje” (Simmel, 2013, p. 7).
|}
</div>

*Trabajo de un solo autor
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:*Kessler (2003) descubrió que entre las muestras epidemiológicas...
:*Las apariciones tempranas ocasionaron un curso más persistente y grave (Kessler, 2003)...
:*En 2003, el estudio de Kessler de las muestras epidemiológicas indicó que...}}
*Trabajo de múltiples autores
Si son dos autores, se citan siempre. Si son tres y más autores, se cita el apellido o apellidos del primero, seguido de la expresión ''et al.'' cada vez que se mencionen (incluso la primera vez).
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:*(Allier & Castillo, 2008)
:*(Torres ''et al.,'' 2010)}}
*Trabajo de un autor corporativo
Se escribe desatado la primera vez que aparece citado:
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:(Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia, 2001)}}
Y se abrevia a partir de la siguiente mención:
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:(Unicef, 2001)}}
*Autores con el mismo apellido
Se incluyen las iniciales de cada autor, aunque el año de publicación sea diferente:
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:(M. A. Light, 2008) y (I. Light, 2006)}}
*Trabajo de autores no identificados
Se citan las primeras palabras de la entrada de la lista de referencias (por lo común, el título):
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:*("Sobre las buenas prácticas editoriales", 2016)
:*(College Bound Seniors, 2008)}}
*Dos o más trabajos dentro del mismo paréntesis
Si son del mismo autor:
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:(Gogel, 1990, 2006)}}
Si dos trabajos del mismo autor tienen el mismo año:
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:(Derryberry & Reed, 2005a, 2005b)}}
Si son autores distintos, se ordenan alfabéticamente:
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:(Miller, 1999; Shafranske & Mahoney, 1998)}}
Si se quiere destacar un autor por su importancia, se coloca primero y a los demás (que sí estarán en orden alfabético) los antecede un ''véase también:''
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:(Minor, 2001; véase también Adams, 1999; Storandt, 2007)}}
*Fuentes secundarias
Si se cita el trabajo de un autor en el texto de otro:
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:(Donoso, 2003, citado en Nicholson, 2003)}}
*Obras clásicas
En obras con fecha de publicación muy antigua, se puede poner el año de la traducción utilizada, precedida por ''trad.,'' o ambos años, si se conocen:
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:*(Aristóteles, trad. en 1931)
:*(James, 1890/1983).}}
Los principales libros religiosos se numeran de la misma manera en todas las ediciones:
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:*1 Cor. 13:1 (Biblia)
:*(Corán 5:3-4)}}
*Fragmentos específicos
Para citar una parte específica de una fuente se indica la página, el capítulo, la figura, la tabla o la ecuación dentro del texto:
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:*(Centros para la Prevención y Control de Enfermedades, 2005, p. 10)
:*(Shimamura, 1989, capítulo 3).}}
Si el material no tiene paginación (como en los sitios web), se emplea el número de párrafo si este es visible: {{Ejemplo
|Ejemplo=
:(Basu & Jones, 2007, párr. 4)}}
Si no se distinguen los números de párrafos y el documento tiene encabezados, se cuentan los párrafos a partir de estos:
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:(Verbunt, Pernot & Smeets, 2008, sección de comentarios, párr. 1)}}
Si el título del encabezado es muy largo, puede acortarse:
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:(Golan, Kuchler & Krissof, 2007, "El etiquetado obligatorio se concentra", párr. 4).}}
* Comunicaciones personales
Como las comunicaciones no proporcionan datos recuperables, no se incluyen en la lista de referencias, solo se citan en el texto. Se incluye una fecha tan exacta como sea posible:
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:(T. K. Lutes, comunicación personal, 18 de abril, 2001), (V. G. Nguyen, comunicación personal, 28 de septiembre, 1998).}}

==Referencias más usadas en una lista==
En un apartado que puede ser denominado ''Referencias'' se enlistarán todas las fuentes consultadas. Para ello, es importante considerar los siguientes aspectos generales y ejemplos de los casos más comunes que se han revisado en los contenidos del Ceneval.

*Aspectos generales
**Las referencias citadas deben presentarse en orden alfabético de los apellidos de los autores y solo la inicial o iniciales de los nombres.
**Si el documento no tiene autor, se cita el título del documento.
**Cuando haya más de una obra de un mismo autor, se organizará desde la más antigua hasta la más reciente.
**En caso de que un autor tenga dos obras del mismo año, se agrega ''a'', ''b'', etc., delante del año de publicación, sin dejar espacio, dentro del paréntesis.
**Para los documentos en versión electrónica se incluye la URL o el DOI; no es necesario especificar la fecha de recuperación.
**Títulos: solo con mayúscula la letra inicial o los nombres propios. Los títulos de artículos de revistas o periódicos no van entre comillas.
**Subtítulos: se indicarán con dos puntos, seguidos de inicial mayúscula.
**Cursivas: para indicar volúmenes de revistas. Algunas excepciones son capítulos o ensayos, artículos de periódicos o revistas, entradas de blogs, leyes, canciones, volúmenes de revista, etc.
==Ejemplos de uso más comunes en el Ceneval==
===Libro impreso===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Engler, B. (1996). ''Introducción a las teorías de la personalidad'' (4<sup>a</sup> ed.). McGraw Hill.
}}
===Versión electrónica de libro impreso===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
*Sánchez Gómez, M. J., Torres Pérez, F., Serra Yoldi, I., & Gadea Montesinos, M.E. (Coords.). (2019). ''Reestructuración vitivinícola, mercados de trabajo y trabajadores inmigrantes'' [versión Adobe PDF]. http://ru.iis.sociales.unam.mx/jspui/bitstream/IIS/5693/2/reestructiuracion_vitivinicola.pdf
*Hausmann, M., & Türschmann, J. (2019). ''La literatura argentina y el cine. El cine argentino y la literatura'' [versión eBook]. https://doi.org/10.31819/9783954879571
}}

===Libro exclusivamente electrónico===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Ramón, D. (1991). ''La Santa de Orson Welles''. http://issuu.com/filmotecaunam/docs/la_santa_de_orson_welles/1
}}
===Artículo de revista===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Arias, P., Mejía Garzón, M. A., & Matus Sánchez, D. (enero, 2019). Revisión documental basada en la teoría de Martha Rogers: cuidado armónico a las adolescentes gestantes en el Bogotá del año 2017. ''Aladefe 1''(9), 12-21.
}}
===Artículo de revista en línea===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Servín Pichardo, R. (noviembre, 2015). Las huellas de dinosaurios en México y su estudio. ''Revista Digital Universitaria'', ''11''(16). http://www.revista.unam.mx/vol.16/num11/art87/#:~:text=Nuestro%20pa%C3%ADs%20cuenta%20con%20varios,2).
}}
===Artículo de periódico===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Castro, M., & Rodríguez, S. (12 de septiembre de 2019). Hasta 177 mdd, con IVA a plataformas: Cepal. ''Milenio'', 12.
}}
===Artículo de periódico en línea===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Mota, D. (20 de julio de 2019). Niños matemáticos de Hidalgo ganan primeros lugares de competencia en China. ''El Universal''. https://www.eluniversal.com.mx/estados/ninos-matematicos-de-hidalgo-ganan-primeros-lugares-de-competencia-en-china/
}}

===Editorial sin firma===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
*Sobre las buenas prácticas editoriales. De lo inconsciente a lo consciente [Editorial]. (Julio-diciembre, 2016). ''Revista Culturales'', ''4''(2), 9-18.
*Aparcar el sectarismo [Editorial]. (25 de mayo de 2019). ''El País''. https://elpais.com/elpais/2019/05/25/opinion/1558798508_770881.html
}}

===Versión electrónica del capítulo de un libro en un volumen de una serie===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Mayol Lassalle, M. (2008). Legislación del cuidado y la educación temprana: una deuda con la primera infancia. En L. Pitluk (Coord.), ''Jardín maternal III. Un desafío a favor de la infancia'', 39-52. https://books.google.com.mx/books?id=fCzvO-p_7lwC&dq=Legislaci%C3%B3n+del+cuidado+y+la+educaci%C3%B3n+temprana:+una+deuda+con+la+primera+infancia&source=gbs_navlinks_s
}}
===Capítulo de un libro, versión impresa===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:*Aboites, L. (2008). El último tramo, 1929-2000. En G. Jaramillo Herrera & F. Gómez Ruiz (Coords.). ''Nueva historia mínima de México ilustrada'' (pp. 469-538). El Colegio de México. https://portalanterior.ine.mx/archivos2/portal/servicio-profesional-electoral/concurso-publico/2016-2017/primera-convocatoria/docs/Otros/36-historia-minima-de-mexico.pdf
En el caso de ensayos o capítulos de libro sí se cita el rango de páginas usando la abreviatura pp.
}}
===Libro de consulta===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Real Academia Española (2016). ''Diccionario de la lengua española'' (23<sup>a</sup> ed.). Grupo Planeta.
}}
===Libro de consulta en otra lengua, título traducido al español===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Brusaw, Ch. T., Alred, G. J., & Oliu, W. E. (1993). ''The yellow book''. [El libro amarillo] (22<sup>a</sup> ed.). SPA Association.
}}
===Entrada en una publicación de consulta en línea===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:*Graham, G. (2005). Behaviorism. En E. N. Zalta (Ed.), ''The Stanford encyclopedia of philosoph'' (otoño, 2007). http://plato.stanford.edu/entries/behaviorism/
}}
===Entrada en un trabajo de consulta en línea sin autor o editor===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Polígloto -ta o poligloto -ta. (2005). En ''Diccionario panhispánico de dudas''. http://lema.rae.es/dpd/?key=pol%C3%ADglota
}}
===Autor corporativo, informe gubernamental===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Secretaría de Salud. (s.f.). ''Guía para la participación de las escuelas en la prevención del dengue, chinkungunya y zika''. https://agua.org.mx/biblioteca/guia-para-la-participacion-de-las-escuelas-en-la-prevencion-del-dengue-chikungunya-y-zika/
}}
===Informe con autoría de una organización no gubernamental===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Horno Goichoechea, P., Santos Náñez, A. y del Molino Alonso, C. (2013). ''Abuso sexual infantil: manual de formación para profesionales''. https://www.savethechildren.es/sites/default/files/imce/docs/manual_abuso_sexual.pdf
}}
===Tesis de doctorado de una base de datos comercial===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Gallastegui Iturbe, I. (1981). ''La odontología española del siglo XIX: influencia de Florestán Aguilar en el desarrollo de la misma'' (Tesis de doctorado). De la base de datos de Dissertation Express. (Publication Number 10132199)
}}
===Tesis de maestría de una base de datos institucional===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:García Arreola, B. R. (2019). ''Propuesta metodológica para la enseñanza y concepción de los edificios híbridos en las ciudades'' (Tesis de maestría). https://repositorio.unam.mx/contenidos/propuesta-metodologica-para-la-ensenanza-y-concepcion-de-los-edificios-hibridos-en-las-ciudades-3494066?c=BLb0OE&d=true&q=*:*&i=2&v=1&t=search_0&as=0
}}

===Tesis doctoral de internet===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Salas Luévano, M. L. (2009). ''Migración y feminización de la población rural en México. 2000-2005'' (Tesis de doctorado, Universidad Autónoma de Zacatecas). http://www.eumed.net/tesis-doctorales/2013/mlsl/index.htm
}}
===Tesis doctoral de una universidad fuera de México===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Vargas Gamboa, N. V. (2018). ''La proyección exterior de la nueva constitución del estado plurinacional de Bolivia'' (Tesis de doctorado, Pontificia Universidad Javeriana, Bogotá, Colombia). https://repository.javeriana.edu.co/handle/10554/44176
}}
===Video===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
*Mallet-Guy, A., (Productor), & Farhadi, A. (Director). (2016). ''El viajante'' [Película]. Irán: Memento Films Production.
*Universidad Nacional Autónoma de México (Productor). (2019). ''Epilepsia, lo que todos debemos saber'' [Video]. https://ciencia.unam.mx/contenido/video/196/lo-que-debes-saber-de-la-epilepsia-
}}

===Constitución===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. (5 de febrero de 1917). ''Diario Oficial de la Federación.''
}}

===Leyes, acuerdos===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Acuerdo del Consejo General del Instituto Nacional Electoral por el que se aprueba la designación de consejeros presidentes y consejeros electorales de los organismos públicos locales [Enmendado]. (16 de junio de 2014). ''Diario Oficial de la Federación''.
}}
===Normas oficiales mexicanas===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Norma Oficial Mexicana NOM-019-SSA3-2013, para la práctica de enfermería en el Sistema Nacional de Salud. (2 de septiembre de 2013). ''Diario Oficial de la Federación''.
}}
===Documentos oficiales de una instancia gubernamental===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Secretaría de Salud (2001). Código de ética para las enfermeras y enfermeros en México. Comisión Interinstitucional de Enfermería. http://www.cpe.salud.gob.mx/site3/publicaciones/docs/codigo_etica.pdf
}}
===Cursos, talleres, clases===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Rodríguez, N., & Feliú, P. (1996). ''Curso básico de psicometría'' [Curso]. Psico Consult.
}}

==Otras referencias==
*Artículo de publicación periódica con DOI
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Herbst-Damm, K. L., & Kulik, J. A. (2005). Volunteer support, marital status, and the survival times of terminally ill patients. ''Health Psychology'', ''24'', 225-229. https://escholarship.org/content/qt55d951qx/qt55d951qx_noSplash_6b64633701ea02555403fa53d11b053d.pdf?t=lnpx4q
}}
*Artículo de publicación periódica con DOI y más de siete autores
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Gilbert, D. G., McClernon, J. F., Rabinovich, N. E., Sugai, C., Plath, L. C., Asgaard, G.,... Botros, N. (2004). Effects of quitting smoking on EEG activation and attention last for more than 31 days and are more severe with strees, dependence, DRD2 A1 allele, and depressive traits. ''Nicotine and Tobacco Research'', ''6'', 249-267. https://academic.oup.com/ntr/article-abstract/6/2/249/1048040?redirectedFrom=fulltext&login=false
}}
*Artículo de publicación periódica sin DOI
{{Ejemplo
|Ejemplo=
*Sillick, T. J., & Schutte, N. S. (2006). Emotional intelligence and self-esteem mediate between perceived early parental love and adult happiness. ''E-journal of Applied Psychology'', ''2''(2), 38-48. https://www.semanticscholar.org/paper/Emotional-Intelligence-and-Self-Esteem-Mediate-Love-Sillick-Schutte/8c9591fab4a509f110e6fed18a05c554f86a1b6a
*Light, M. A., & Light, I. H. (2008). The geographic expansion of Mexican immigration in the United States and its implications for local law enforcement. ''Law Enforcement Executive Forum Journal'', ''8''(1), 73-82.
}}
*Artículo de publicación periódica sin DOI, título traducido al español, versión impresa
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Guimard, P., & Florin, A. (2007). Les évaluations des enseignants en grande section de maternelle sont-elles prédictives des difficultés de lecture au cours préparatoire? [¿Las evaluaciones del maestro en kinder son predictivas de las dificultades de lectura en el primer año?] ''Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant'', ''19'', 5-17.
}}
*Artículo de publicación periódica con DOI, publicación anticipada en línea
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Von Ledebur, S. C. (2007). Optimizing knowledge transfer by new employees in companies. ''Knowledge Management Research & Practice''. Publicación anticipada en línea. https://doi.org/10.1057/palgrave.kmrp.8500141
}}
*Artículo en prensa anotado en un archivo preliminar
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Briscoe, R. (en prensa). Egocentric spatial representation in action and perception. ''Philosophy and Pheonomenological Research''. http://cogprints.org/5780/1/ECSRAP.F07.pdf
}}
*Artículo de boletín informativo, sin autor
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Six sites meet for comprehensive anti-gang initiative conference (noviembre/diciembre, 2006). ''OJJDP News @ a Glance''. http://www.ncjrs.gov/html/ojjdp/news_at_glance/216684/topstory.html
}}
*Sección o edición especial de una publicación periódica
{{Ejemplo
|Ejemplo=
*Haney, C., & Wiener, R. L. (Eds.). (2004). Capital punishment in the United States [Edición especial]. ''Psychology, Public Policy, and Law'', ''10''(4).
*Greenfield, P., & Z. (Eds.). (2006). Children, adolescents, and the Internet [Sección especial]. ''Developmental Psychology'', ''42'', 391-458.
}}
*Monografía como parte de la edición de una publicación periódica
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Ganster, D. C., Schaubroeck, J., Sime, W. E., & Mayes, B. T. (1991). The nomological validity of the Type A personality among employed adults [Monografía]. ''Journal of Applied Psychology'', ''76'', 143-168. https://doi.org/10.1037/0021-9010.76.1.143
}}
*Material complementario en una publicación periódica en línea
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Marshall-Pescini, S., & Whiten, A. (2008). Social learning of nut-cracking behavior in East African sanctuary-living chimpanzees (''Pan troglodytes schweinfurthii'') [Material complementario]. ''Journal of Comparative Psychology'', ''122'', 186-194. https://doi.org/10.1037/0735-7036.122.2.186
}}
*Resumen como fuente original
{{Ejemplo
|Ejemplo=
*Woolf, N. J., Young, S. L., Fanselow, M. S., & Butcher, L. L. (1991). MAPS-2 expression in cholinoceptive pyramidal cells of rodent cortex and hippocampus is altered by Pavlovian conditioning [Resumen]. ''Society for Neuroscience Abstracts'', ''17'', 480.
*Lassen, S. R., Steele, M. M., & Sailor, W. (2006). The relationship of school-wide positive behavior support to academic achievement in an urban middle school. ''Psychology in the Schools'', ''43'', 701-712. https://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1002/pits.20177
}}
*Resumen como fuente secundaria
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Hare, L. R., & O'Neill, K. (2000). Effectiveness and efficiency in small academic peer groups. ''Small Group Research'', ''31'', 24-53. Resumen. Base de datos Sociological Abstracts. (Acceso No. 200010185)
}}
*Versión electrónica de libro reeditado
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Freud, S. (1953). The method of interpreting dreams: An analysis of a specimen dream. En J. Strachey (Ed. & Trad.), ''The standard edition of the complete psychological works of Sigmund Freud'', ''4'', 96-121. https://pep-web.org/browse/document/se.018.0000a?page=PR0004 (Trabajo original publicado en 1900).
}}
*Monografía o libro de circulación limitada, de una base de datos electrónica
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Thomas, N. (Ed.) (2002). ''Perspectives on the community college: A journey of discovery'' [Monografía]. https://eric.ed.gov/?id=ED463808
}}
*Varios volúmenes de un trabajo
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Koch, S. (Ed.). (1959-1963). ''Psychology: A study of science'', ''1-6''. Nueva York, NY: McGraw-Hill.
}}
*Capítulo de un libro traducido al español, reimpreso por otra fuente
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Piaget, J. (1998). Extractos de la teoría de Piaget (Trad. G. Gellerier & J. Langer). En K. Richardson & S. Sheldon (Eds.), ''Cognitive development to adolescence: A reader'', 3-18. Hillsdale, NJ: Erlbaum. (Reimpreso de Manual of child psychology, 703-732, por P. H. Mussen, Ed., 1970, Nueva York, NY: Wiley).
}}
*Autor corporativo, informe de fuerza de tarea presentado en línea
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:American Psychological Association, Task Force on the Sexualization of Girls. (2007). ''Report of the APA Task Force on the Sexualization of Girls''. http://www.apa.org/pi/wpo/sexualization.html
}}
*Informe de un archivo institucional
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:McDaniel, J. E., & Miskel, C. G. (2002). ''The effect of groups and individuals on national decisionmaking: Influence and domination in the reading policymaking enviroment'' (CIERA Informe 3-025). https://eric.ed.gov/?id=ED474624
}}
*Informe breve
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Employee Benefit Research Institute (Febrero, 1992). ''Sources of health insurance and characteristics of the uninsured'' (Informe 123).
}}
*Colaboración en simposio
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Muellbauer, J. (septiembre, 2007). Housing, credit, and consumer expenditure. En S. C. Ludvigson (Presidencia), ''Housing and consumer behavior''. Simposio llevado a cabo en el congreso del Federal Reserve Bank of Kansas City.
}}
*Resumen del trabajo presentado en el congreso, recuperado en línea
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Liu, S. (mayo, 2005). ''Defending against business crises with the help of intelligent agent based early warning solutions''. Trabajo presentado en la Seventh International Conference on Enterprise Information Systems. https://www.scitepress.org/papers/2005/25436/pdf/index.html
}}
*Actas publicadas habitualmente en línea
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Herculano-Houzel, S., Collins, C. E., Wong, P., Kaas, J. H., & Lent, R. (2008). The basic nonuniformity of the cerebral cortex. ''Proceedings of the National Academy of Sciences, USA, 105'', 12593-12598. https://www.pnas.org/doi/full/10.1073/pnas.0805417105
}}
*Actas publicadas en libros
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Katz, I., Gabayan, K., & Aghajan, H. (2007). A multi-touch surface using multiple cameras. En J. Blanc-Talon, W. Philips, D. Popescu & P. Scheunders (Eds.), ''Lecture Notes in Computer Science'', ''4678'' ''Advanced Concepts for Intelligent Vision Systems'', 97-108. https://link.springer.com/book/10.1007/978-3-540-74607-2
}}
*Tesis de doctorado, resumida en DAI
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Appelbaum, L. G. (2005). Three studies of human information processing: Texture amplification, motion representation, and figure-ground segregation. ''Dissertation Abstracts International: Sección B. Sciences and Engineering'', ''65''(10), 5428.
}}
*Revisión de un libro
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Schatz, B. R. (17 de noviembre de 2000). Learning by text or context? [Revisión del libro ''The social life of information'', por J. S. Brown & P. Duguid]. ''Science, 290'', 1304. https://doi.org/10.1126/science.290.5495.1304
}}
*Revisión de un video
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Axelman, A., & Shapiro, J. L. (2007). Does the solution warrant the problem? [Revisión del DVD ''Brief therapy with adolescents'', por American Psychological Association]. ''PsycCRITIQUES'', ''52''(51). https://doi.org/10.1037/a0009036
}}
*Revisión de un videojuego, sin autor
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:[Revisión del videojuego ''BioShock'', por 2K Games]. (s.f.). http://www.whattheyplay.com/products/bioshock-for-xbox-360/?fm=3&ob=1&t=0#166
}}
*Comentario por pares sobre un artículo
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Wolf, K. S. (2005). ''The future for Deaf individuals is not that bleack'' [Comentario por pares sobre el trabajo "Decrease of Deaf potential is a mainstreamed environment" por K. S. Wolf]. http://www.personalityresearch.org/papers/hall.html#wolf
}}
*''Podcast''
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Van Nuys, D. (Productor). (19 de diciembre de 2007). ''Shrink rap radio'' [''Podcast'']. http://shrinkrapradio.com/
}}
*Episodio aislado de una serie de televisión
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Egan, D. (Escritor), & Alexander, J. (Director). (2005). Failure to communicate [Episodio de serie de televisión]. En D. Shore (Productor ejecutivo), ''House''. Fox Broadcasting.
}}
*Grabación de música
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Iang, K. D. (2008). Shadow and the frame. En ''Watershed'' [CD]. Nonesuch Records.
}}
*Mapa recuperado en línea
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Lewis County Geographic Information Services (Cartógrafo). (2002). Population density, 2000 U.S. Census [Mapa demográfico]. http://www.co.lewis.wa.us/publicworks/maps/Demographics/census-pop-dens-2000.pdf
}}
*Conjunto de datos
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Pew Hispanic Center (2004). ''Changing channels and crisscrossing cultures: A survey of Latinos on the news media'' [Archivo de datos y libro de códigos]. https://www.pewtrusts.org/en/research-and-analysis/reports/2004/04/19/changing-channels-and-crisscrossing-cultures-a-survey-of-latinos-on-the-news-media
}}
*Instrumentos de medición
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Friedlander, M. L., Escudero, V., & Heatherington, L. (2002). E-SOFTA: System for observing family therapy alliances [''Software'' y videos de capacitación]. Instrumento no publicado. https://softa-soatif.com/wp-content/uploads/2014/06/Softa_CodingManual.pdf
}}
*''Software''
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Comprehensive Meta-Analysis (Versión 2) [''Software'']. Biostat.
}}
*Equipos
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Eyelink II [equipos y ''software'']. (2004). SR Research.
}}
*Manuscrito inédito con una universidad citada
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Blackwell, E., & Conrod, P. J. (2003). ''A five-dimensional measure of drinking motives''. Manuscrito inédito, Departamento de Psicología, University of British Columbia.
}}
*Manuscrito en proceso o presentado para su publicación
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Ting, J. Y., Florsheim, P., & Huang, W. (2008). ''Mental health help-seeking in ethnic minority populations: A theoretical perspective''. Manuscrito presentado para su publicación.
}}
*Datos duros inéditos de un estudio, trabajo sin título
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Bordi, F., & LeDoux, J. E. (1993). [Auditory response latencies in rat auditory cortex]. Datos duros inéditos.
}}
*Trabajo publicado de manera informal o en autoarchivo
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Mitchell, S. D. (2000). ''The important of uncertainty''. http://philsci-archive.pitt.edu/archive/00000162/
}}
*Trabajo publicado de manera informal o en autoarchivo, base de datos de ERIC.
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Kubota, K. (2007). ''"Soaking" model for learning: Analyzing Japanese learning/teaching process from a socio-historical perspective''. Base de datos de ERIC. (ED498566)
}}
*Carta de un repositorio
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Frank, L. K. (4 de febrero de 1935). [Carta para Robert M. Ogden]. Rockefeller Archive Center (GEB serie 1.3, Caja 371, Fólder 3877).
}}
*Carta de una compilación privada
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Zacharius, G. P. (15 de agosto de 1953). [Carta para William Rickel (Trad. W. Rickel)]. Copia en posesión de Hendrika Vande Kemp.
}}
*Compilación de cartas de un archivo
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Allport, G. W. (1930-1967). Correspondencia. Gordon W. Allport Papers (HUG 4118.10). Harvard University Archives.
}}
*Documentos inéditos, lecturas de un archivo o compilación personal
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Berliner, A. (1959). ''Notes for a lecture on reminiscences of Wundt and Leipzig''. Ana Berliner Memoirs (Caja M50). Archives of the History of American Psychology, University of Akron.
}}
*Fuente histórica de archivo de la cual se desconoce el autor o la fecha, o cuyos datos son casi seguros, pero no están indicados en el documento
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:[Allport, A.?]. [ca. 1937]. ''Marion Taylor today -por el biógrafo''. Manuscrito inédito, Marion Taylor Papers. Schlesinger Library, Radcliffe College.
}}
*Fuente de archivo con autor corporativo
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Subcommittee on Mental Hygiene Personnel in School Programs. (5-6 de noviembre de 1949). ''Meeting of Subcommittee on Mental Hygiene Personnel in School Programs''. David Shakow Papers (M1360). Archives of the History of American Psychology, University of Akron.
}}
*Entrevista grabada y disponible en un archivo
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Smith, M. B. (12 de agosto de 1989). Entrevista de C. A. Kiesler [Cinta de audio]. President's Oral History Project, American Psychological Association. APA Archives.
}}
*Transcripción de una entrevista grabada, grabación no disponible
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Sparkman, C. F. (1973). ''Una historia oral con el Dr. Colley Sparkman/Entrevistador: Orley B. Caudill''. Mississippi Oral History Program (Vol. 289), University of Southern Mississippi.
}}
*Artículo de periódico, histórico, en un archivo o compilación personal
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Psychoanalysis institute to open (18 de septiembre de 1948). [Recorte de prensa de un periódico no identificado de Dayton, Estados Unidos]. Copia en posesión del autor.
}}
*Publicación histórica de circulación limitada
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Sci-Art Publishers. (1935). ''Sci-Art Publications'' [Folleto]. Cambridge, Estados Unidos: Autor. A. A. Roback Papers (HUGFP 104.50, Caja 2, Fólder "Miscellaneous Psychological Materials"). Harvard University Archives.
}}
*Fotografía
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:[Fotografías de Robert M. Yerkes]. (ca. 1917-1954). Robert Mearns Yerkes Papers (Caja 137, Fólder 2292). Manuscritos y archivos, Yale University Library.
}}
*Mensaje publicado en un grupo de noticias, foro en línea o grupo de discusión
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Rampersad, T. (8 de junio de 2005). Re: Traditional knowledge and traditional cultural expressions [Comentario en un foro en línea]. <nowiki>http://www.wipo.int/roller/comments/ipisforum/Weblog/theme_eight_how_can_cultural#comments</nowiki>
}}
*Mensaje publicado en una lista de correos electrónicos
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Smith, S. (5 de enero de 2006). Re: Disputed estimates of IQ [Mensaje en una lista de correos electrónicos]. <nowiki>http://tech.groups.yahoo.com/group/ForensicNetwork/message/670</nowiki>
}}
*Mensaje publicado en un blog
{{Ejemplo
|Ejemplo=
*PZ. Myers. (22 de enero de 2007). The unfortunate prerequisites and consequences of partitioning your mind [Mensaje en un blog]. https://scienceblogs.com/pharyngula/2007/01/22/the-unfortunate-prerequisites
*MiddleKid (22 de enero de 2007). Re: The unfortunate prerequisites and consequences of partitioning your mind [Mensaje en un blog]. https://scienceblogs.com/pharyngula/2007/01/22/the-unfortunate-prerequisites
}}
*Video de un mensaje publicado en un blog
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Norton, R. (4 de noviembre de 2006). How to train a cat to operate a light switch [Archivo de video]. http://www.youtube.com/watch?v=Vja83KLQXZs
}}

==Fuentes de información y enlaces externos==

*Amaya, M., Pérez, M., Romero, M., Suárez, E., & Vaughan, N. (2020). ''Manual de citas y referencias bibliográficas'' (4<sup>a</sup> ed.). Universidad de los Andes.

*Universidad Complutense. (s.f.). ''Biblioguía de citas en estilo APA'', 7<sup>a</sup> ed. https://biblioguias.ucm.es/estilo-apa-septima/referencias#:~:text=Pueden%20incluirse%20hasta%2020%20autores,%22%20antes%20del%20%22%26%22.

*Normas APA, https://normas-apa.org/
[[Categoría:Alfabético]]
[[Categoría:Autoría y citación]]

referencias en APA

2025-01-23T18:51:42Z

Akire: /* Otras referencias */ Se corrigió puntuación

El manual de la American Psychological Association (APA) brinda una serie de instrucciones o estándares para preparar documentos que, de forma rigurosa, organiza el material consultado y citado por estudiantes, profesores e investigadores. Esta publicación salió a la luz en 1929 y recientemente, en octubre de 2019, dio a conocer su séptima edición, en la que se observan ajustes a diversos criterios, como la citación en el cuerpo del texto y la lista final de referencias; la simplificación de la forma en la que se muestran las fuentes consultadas, el DOI y la URL; la ampliación de la cantidad de ejemplos con respecto a todo cuanto se puede citar y, de forma destacada, la inclusión de cambios impulsados principalmente por las tecnologías de la información y la comunicación.

En el Ceneval se ha actualizado lo concerniente a esta fuente de consulta, como se muestra a continuación.

__TOC__
==Algunas consideraciones específicas de las referencias en APA==
*Las entradas se ordenan alfabéticamente por el apellido del primer autor, separado por una coma de las iniciales del nombre (solo las iniciales).
*Pueden incluirse hasta 20 autores, separados por comas e incluyendo "&" antes del último autor (de acuerdo con la edición en inglés). Cuando la obra tenga 21 o más autores, se incluyen los 19 primeros, después se insertan puntos suspensivos y se añade el nombre del último autor.
*Los trabajos de un mismo autor se ordenan cronológicamente por año de publicación, del más antiguo al más reciente. Las obras sin fecha van en primer lugar y los artículos en proceso de publicación, al final.
*Si en la lista de referencias se incluyen diferentes autores con el mismo apellido e inicial, se pueden poner los nombres de pila completos entre corchetes.
*En la referencia de una obra sin autor, se desplaza el título hacia la posición del autor, antes de la fecha de publicación.
*Las obras legales se consideran obras sin autor.
*Cuando el responsable de un libro sea un editor o editores, se colocará su nombre en el lugar del autor y se escribirá entre paréntesis la abreviatura ''Ed.'' o ''Eds.,'' después del apellido del último editor.
*Si además de los autores (en el mismo orden) coinciden los años de publicación, se diferencian añadiendo las letras ''a, b, c,'' etc. en minúscula, detrás del año y dentro del paréntesis. En caso de que las fechas de publicación sean idénticas, se ordenarán alfabéticamente por el título (excluyendo los artículos).
*Para introducir los datos de un libro tras poner los de un capítulo, al nombre del editor o el título del libro le precede la palabra ''En.''
*En las obras que no han sido publicadas se pone el año en que se realizó el trabajo.
*Si no aparece la fecha, se escribe ''s.f.'' entre paréntesis.
*Para las fuentes de archivo se indica una fecha aproximada usando la abreviatura ''ca. (circa).''
*La información no rutinaria puede ponerse después del título, entre corchetes, con la primera palabra con alta inicial: carta del editor, edición especial, sección especial, monografía, resumen, ''podcast,'' archivo de datos, folleto, película, apuntes, CD, ''software,'' video, material complementario.
*Para los documentos de versión electrónica se indicará la URL (localizador uniforme de recursos) o el DOI (identificador digital de objeto).
*Ya no se incluyen fechas de recuperación.
*Ya no es necesario incluir el lugar de publicación (ciudad y país).
*Cuando el autor también es el editor, se usa la palabra ''Autor'' para indicar la editorial.
*Para alfabetizar los trabajos sin autor se considera la primera palabra del título (excepto artículos, preposiciones o conjunciones).
*Cuando el artículo de un periódico o una revista en línea esté disponible para búsqueda, se incluye el ''link.''
*En obras con un gran consejo editorial se puede listar solo el nombre del editor principal, seguido de ''et al.''
*Para las referencias de medios audiovisuales, se enlista a los colaboradores primarios en el lugar del autor y se utilizan paréntesis para identificar su colaboración (como productor, director, guionista).
*En las referencias tomadas de internet de textos escritos con un seudónimo no es necesario invertir su orden, como con los nombres propios.

==Referencias dentro del texto==
*Cita indirecta
Cuando se parafrasea o se describen ideas no es obligatorio indicar el número de página de la que se originó la escritura del fragmento o parte del escrito.
*Cita directa
Reproduce sin alteraciones lo documentado por otro autor. Se puede presentar con menos de 40 palabras o más de 40 palabras. Si la cita tiene menos de 40 palabras puede presentarse así:
{{Ejemplo
|Ejemplo=
*Gutiérrez (1957)
*(Gutiérrez, 1957, p. 45)}}
Cuando la cita tiene más de 40 palabras, se separa del resto del cuerpo del texto, lleva sangría y se le puede reducir el tamaño a la letra para que se diferencie del texto general. Se agrega al final de ese párrafo la cita:
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
| No pocas veces puede ocurrir que, paseando por la naturaleza, nos fijemos, con mayor o menor atención, en cuanto nos rodea: los árboles y los cursos de agua, las colinas y las construcciones, la luz y las nubes en sus infinitas transformaciones. Detenerse en un detalle o advertir varios a la vez no basta, sin embargo, para tener conciencia de estar frente a un “paisaje” (Simmel, 2013, p. 7).
|}
</div>

*Trabajo de un solo autor
{{Ejemplo
|Ejemplo=
*Kessler (2003) descubrió que entre las muestras epidemiológicas...
*Las apariciones tempranas ocasionaron un curso más persistente y grave (Kessler, 2003)...
*En 2003, el estudio de Kessler de las muestras epidemiológicas indicó que...}}
*Trabajo de múltiples autores
Si son dos autores, se citan siempre. Si son tres y más autores, se cita el apellido o apellidos del primero seguido de la expresión ''et al.'' cada vez que se mencionen (incluso la primera vez).
{{Ejemplo
|Ejemplo=
*(Allier & Castillo, 2008)
*(Torres ''et al.'', 2010)}}
*Trabajo de un autor corporativo
Se escribe desatado la primera vez que aparece citado:
{{Ejemplo
|Ejemplo=
*(Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia, 2001)}}
Y se abrevia a partir de la siguiente mención:
{{Ejemplo
|Ejemplo=
(Unicef, 2001)}}
*Autores con el mismo apellido
Se incluyen las iniciales de cada autor, aunque el año de publicación sea diferente:
{{Ejemplo
|Ejemplo=
(M. A. Light, 2008) y (I. Light, 2006)}}
*Trabajo de autores no identificados
Se citan las primeras palabras de la entrada de la lista de referencias (por lo común, el título):
{{Ejemplo
|Ejemplo=
*("Sobre las buenas prácticas editoriales", 2016)
*(College Bound Seniors, 2008)}}
*Dos o más trabajos dentro del mismo paréntesis
Si son del mismo autor:
{{Ejemplo
|Ejemplo=
(Gogel, 1990, 2006)}}
Si dos trabajos del mismo autor tienen el mismo año:
{{Ejemplo
|Ejemplo=
(Derryberry & Reed, 2005a, 2005b)}}
Si son autores distintos, se ordenan alfabéticamente:
{{Ejemplo
|Ejemplo=
(Miller, 1999; Shafranske & Mahoney, 1998)}}
Si se quiere destacar un autor por su importancia, se coloca primero y a los demás (que sí estarán en orden alfabético) los antecede un ''véase también'':
{{Ejemplo
|Ejemplo=
(Minor, 2001; véase también Adams, 1999; Storandt, 2007)}}
*Fuentes secundarias
Si se cita el trabajo de un autor en el texto de otro:
{{Ejemplo
|Ejemplo=
(Donoso, 2003, citado en Nicholson, 2003)}}
*Obras clásicas
En obras con fecha de publicación muy antigua, se puede poner el año de la traducción utilizada, precedida por ''trad.'', o ambos años, si se conocen:
{{Ejemplo
|Ejemplo=
*(Aristóteles, trad. en 1931)
*(James, 1890/1983).}}
Los principales libros religiosos se numeran de la misma manera en todas las ediciones, por lo que se utilizan esos números:
{{Ejemplo
|Ejemplo=
*1 Cor. 13:1 (Biblia)
*(Corán 5:3-4)}}
*Fragmentos específicos
Para citar una parte específica de una fuente se indica la página, el capítulo, la figura, la tabla o la ecuación dentro del texto:
{{Ejemplo
|Ejemplo=
*(Centros para la Prevención y Control de Enfermedades, 2005, p. 10)
*(Shimamura, 1989, capítulo 3).}}
Si el material no tiene paginación (como en los sitios web), se emplea el número de párrafo si este es visible: {{Ejemplo
|Ejemplo=
(Basu & Jones, 2007, párr. 4)}}
Si no se distinguen los números de párrafos y el documento tiene encabezados, se cuentan los párrafos a partir de este:
{{Ejemplo
|Ejemplo=
(Verbunt, Pernot & Smeets, 2008, sección de comentarios, párr. 1)}}
Si el título del encabezado es muy largo, puede acortarse:
{{Ejemplo
|Ejemplo=
(Golan, Kuchler & Krissof, 2007, "El etiquetado obligatorio se concentra", párr. 4).}}
*Comunicaciones personales
Como las comunicaciones no proporcionan datos recuperables, no se incluyen en la lista de referencias, solo se citan en el texto. Se incluye una fecha tan exacta como sea posible:
{{Ejemplo
|Ejemplo=
(T. K. Lutes, comunicación personal, 18 de abril, 2001), (V. G. Nguyen, comunicación personal, 28 de septiembre, 1998).}}

==Referencias más usadas en una lista==
En un apartado que puede ser denominado ''Referencias'' se enlistarán todas las fuentes consultadas. Para ello, es importante considerar los siguientes aspectos generales y ejemplos de los casos más comunes que se han revisado en los contenidos del Ceneval.

*Aspectos generales
**Las referencias citadas deben presentarse en orden alfabético de los apellidos de los autores y solo la inicial o iniciales de los nombres.
**Si el documento no tiene autor, se cita el título del documento.
**Cuando haya más de una obra de un mismo autor, se organizará desde la más antigua hasta la más reciente.
**En caso de que un autor tenga dos obras del mismo año, se agrega ''a'', ''b'', etc., delante del año de publicación, sin dejar espacio, dentro del paréntesis.
**Para los documentos en versión electrónica se incluye la URL o el DOI; no es necesario especificar la fecha de recuperación.
**Títulos: solo con mayúscula la letra inicial o los nombres propios. Los títulos de artículos de revistas o periódicos no van entre comillas.
**Subtítulos: se indicarán con dos puntos, seguidos de inicial mayúscula.
**Cursivas: para indicar volúmenes de revistas. Algunas excepciones son capítulos o ensayos, artículos de periódicos o revistas, entradas de blogs, leyes, canciones, volúmenes de revista, etc.
==Ejemplos de uso más comunes en el Ceneval==
===Libro impreso===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Engler, B. (1996). ''Introducción a las teorías de la personalidad'' (4<sup>a</sup> ed.). McGraw Hill.
}}
===Versión electrónica de libro impreso===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
*Sánchez Gómez, M. J., Torres Pérez, F., Serra Yoldi, I., & Gadea Montesinos, M.E. (Coords.). (2019). ''Reestructuración vitivinícola, mercados de trabajo y trabajadores inmigrantes'' [versión Adobe PDF]. http://ru.iis.sociales.unam.mx/jspui/bitstream/IIS/5693/2/reestructiuracion_vitivinicola.pdf
*Hausmann, M., & Türschmann, J. (2019). ''La literatura argentina y el cine. El cine argentino y la literatura'' [versión eBook]. https://doi.org/10.31819/9783954879571
}}

===Libro exclusivamente electrónico===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Ramón, D. (1991). ''La Santa de Orson Welles''. http://issuu.com/filmotecaunam/docs/la_santa_de_orson_welles/1
}}
===Artículo de revista===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Arias, P., Mejía Garzón, M. A., & Matus Sánchez, D. (enero, 2019). Revisión documental basada en la teoría de Martha Rogers: cuidado armónico a las adolescentes gestantes en el Bogotá del año 2017. ''Aladefe 1''(9), 12-21.
}}
===Artículo de revista en línea===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Servín Pichardo, R. (noviembre, 2015). Las huellas de dinosaurios en México y su estudio. ''Revista Digital Universitaria'', ''11''(16). http://www.revista.unam.mx/vol.16/num11/art87/#:~:text=Nuestro%20pa%C3%ADs%20cuenta%20con%20varios,2).
}}
===Artículo de periódico===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Castro, M., & Rodríguez, S. (12 de septiembre de 2019). Hasta 177 mdd, con IVA a plataformas: Cepal. ''Milenio'', 12.
}}
===Artículo de periódico en línea===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Mota, D. (20 de julio de 2019). Niños matemáticos de Hidalgo ganan primeros lugares de competencia en China. ''El Universal''. https://www.eluniversal.com.mx/estados/ninos-matematicos-de-hidalgo-ganan-primeros-lugares-de-competencia-en-china/
}}

===Editorial sin firma===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
*Sobre las buenas prácticas editoriales. De lo inconsciente a lo consciente [Editorial]. (Julio-diciembre, 2016). ''Revista Culturales'', ''4''(2), 9-18.
*Aparcar el sectarismo [Editorial]. (25 de mayo de 2019). ''El País''. https://elpais.com/elpais/2019/05/25/opinion/1558798508_770881.html
}}

===Versión electrónica del capítulo de un libro en un volumen de una serie===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Mayol Lassalle, M. (2008). Legislación del cuidado y la educación temprana: una deuda con la primera infancia. En L. Pitluk (Coord.), ''Jardín maternal III. Un desafío a favor de la infancia'', 39-52. https://books.google.com.mx/books?id=fCzvO-p_7lwC&dq=Legislaci%C3%B3n+del+cuidado+y+la+educaci%C3%B3n+temprana:+una+deuda+con+la+primera+infancia&source=gbs_navlinks_s
}}
===Capítulo de un libro, versión impresa===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:*Aboites, L. (2008). El último tramo, 1929-2000. En G. Jaramillo Herrera & F. Gómez Ruiz (Coords.). ''Nueva historia mínima de México ilustrada'' (pp. 469-538). El Colegio de México. https://portalanterior.ine.mx/archivos2/portal/servicio-profesional-electoral/concurso-publico/2016-2017/primera-convocatoria/docs/Otros/36-historia-minima-de-mexico.pdf
En el caso de ensayos o capítulos de libro sí se cita el rango de páginas usando la abreviatura pp.
}}
===Libro de consulta===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Real Academia Española (2016). ''Diccionario de la lengua española'' (23<sup>a</sup> ed.). Grupo Planeta.
}}
===Libro de consulta en otra lengua, título traducido al español===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Brusaw, Ch. T., Alred, G. J., & Oliu, W. E. (1993). ''The yellow book''. [El libro amarillo] (22<sup>a</sup> ed.). SPA Association.
}}
===Entrada en una publicación de consulta en línea===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:*Graham, G. (2005). Behaviorism. En E. N. Zalta (Ed.), ''The Stanford encyclopedia of philosoph'' (otoño, 2007). http://plato.stanford.edu/entries/behaviorism/
}}
===Entrada en un trabajo de consulta en línea sin autor o editor===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Polígloto -ta o poligloto -ta. (2005). En ''Diccionario panhispánico de dudas''. http://lema.rae.es/dpd/?key=pol%C3%ADglota
}}
===Autor corporativo, informe gubernamental===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Secretaría de Salud. (s.f.). ''Guía para la participación de las escuelas en la prevención del dengue, chinkungunya y zika''. https://agua.org.mx/biblioteca/guia-para-la-participacion-de-las-escuelas-en-la-prevencion-del-dengue-chikungunya-y-zika/
}}
===Informe con autoría de una organización no gubernamental===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Horno Goichoechea, P., Santos Náñez, A. y del Molino Alonso, C. (2013). ''Abuso sexual infantil: manual de formación para profesionales''. https://www.savethechildren.es/sites/default/files/imce/docs/manual_abuso_sexual.pdf
}}
===Tesis de doctorado de una base de datos comercial===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Gallastegui Iturbe, I. (1981). ''La odontología española del siglo XIX: influencia de Florestán Aguilar en el desarrollo de la misma'' (Tesis de doctorado). De la base de datos de Dissertation Express. (Publication Number 10132199)
}}
===Tesis de maestría de una base de datos institucional===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:García Arreola, B. R. (2019). ''Propuesta metodológica para la enseñanza y concepción de los edificios híbridos en las ciudades'' (Tesis de maestría). https://repositorio.unam.mx/contenidos/propuesta-metodologica-para-la-ensenanza-y-concepcion-de-los-edificios-hibridos-en-las-ciudades-3494066?c=BLb0OE&d=true&q=*:*&i=2&v=1&t=search_0&as=0
}}

===Tesis doctoral de internet===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Salas Luévano, M. L. (2009). ''Migración y feminización de la población rural en México. 2000-2005'' (Tesis de doctorado, Universidad Autónoma de Zacatecas). http://www.eumed.net/tesis-doctorales/2013/mlsl/index.htm
}}
===Tesis doctoral de una universidad fuera de México===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Vargas Gamboa, N. V. (2018). ''La proyección exterior de la nueva constitución del estado plurinacional de Bolivia'' (Tesis de doctorado, Pontificia Universidad Javeriana, Bogotá, Colombia). https://repository.javeriana.edu.co/handle/10554/44176
}}
===Video===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
*Mallet-Guy, A., (Productor), & Farhadi, A. (Director). (2016). ''El viajante'' [Película]. Irán: Memento Films Production.
*Universidad Nacional Autónoma de México (Productor). (2019). ''Epilepsia, lo que todos debemos saber'' [Video]. https://ciencia.unam.mx/contenido/video/196/lo-que-debes-saber-de-la-epilepsia-
}}

===Constitución===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. (5 de febrero de 1917). ''Diario Oficial de la Federación.''
}}

===Leyes, acuerdos===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Acuerdo del Consejo General del Instituto Nacional Electoral por el que se aprueba la designación de consejeros presidentes y consejeros electorales de los organismos públicos locales [Enmendado]. (16 de junio de 2014). ''Diario Oficial de la Federación''.
}}
===Normas oficiales mexicanas===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Norma Oficial Mexicana NOM-019-SSA3-2013, para la práctica de enfermería en el Sistema Nacional de Salud. (2 de septiembre de 2013). ''Diario Oficial de la Federación''.
}}
===Documentos oficiales de una instancia gubernamental===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Secretaría de Salud (2001). Código de ética para las enfermeras y enfermeros en México. Comisión Interinstitucional de Enfermería. http://www.cpe.salud.gob.mx/site3/publicaciones/docs/codigo_etica.pdf
}}
===Cursos, talleres, clases===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Rodríguez, N., & Feliú, P. (1996). ''Curso básico de psicometría'' [Curso]. Psico Consult.
}}

==Otras referencias==
*Artículo de publicación periódica con DOI
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Herbst-Damm, K. L., & Kulik, J. A. (2005). Volunteer support, marital status, and the survival times of terminally ill patients. ''Health Psychology'', ''24'', 225-229. https://escholarship.org/content/qt55d951qx/qt55d951qx_noSplash_6b64633701ea02555403fa53d11b053d.pdf?t=lnpx4q
}}
*Artículo de publicación periódica con DOI y más de siete autores
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Gilbert, D. G., McClernon, J. F., Rabinovich, N. E., Sugai, C., Plath, L. C., Asgaard, G.,... Botros, N. (2004). Effects of quitting smoking on EEG activation and attention last for more than 31 days and are more severe with strees, dependence, DRD2 A1 allele, and depressive traits. ''Nicotine and Tobacco Research'', ''6'', 249-267. https://academic.oup.com/ntr/article-abstract/6/2/249/1048040?redirectedFrom=fulltext&login=false
}}
*Artículo de publicación periódica sin DOI
{{Ejemplo
|Ejemplo=
*Sillick, T. J., & Schutte, N. S. (2006). Emotional intelligence and self-esteem mediate between perceived early parental love and adult happiness. ''E-journal of Applied Psychology'', ''2''(2), 38-48. https://www.semanticscholar.org/paper/Emotional-Intelligence-and-Self-Esteem-Mediate-Love-Sillick-Schutte/8c9591fab4a509f110e6fed18a05c554f86a1b6a
*Light, M. A., & Light, I. H. (2008). The geographic expansion of Mexican immigration in the United States and its implications for local law enforcement. ''Law Enforcement Executive Forum Journal'', ''8''(1), 73-82.
}}
*Artículo de publicación periódica sin DOI, título traducido al español, versión impresa
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Guimard, P., & Florin, A. (2007). Les évaluations des enseignants en grande section de maternelle sont-elles prédictives des difficultés de lecture au cours préparatoire? [¿Las evaluaciones del maestro en kinder son predictivas de las dificultades de lectura en el primer año?] ''Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant'', ''19'', 5-17.
}}
*Artículo de publicación periódica con DOI, publicación anticipada en línea
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Von Ledebur, S. C. (2007). Optimizing knowledge transfer by new employees in companies. ''Knowledge Management Research & Practice''. Publicación anticipada en línea. https://doi.org/10.1057/palgrave.kmrp.8500141
}}
*Artículo en prensa anotado en un archivo preliminar
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Briscoe, R. (en prensa). Egocentric spatial representation in action and perception. ''Philosophy and Pheonomenological Research''. http://cogprints.org/5780/1/ECSRAP.F07.pdf
}}
*Artículo de boletín informativo, sin autor
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Six sites meet for comprehensive anti-gang initiative conference (noviembre/diciembre, 2006). ''OJJDP News @ a Glance''. http://www.ncjrs.gov/html/ojjdp/news_at_glance/216684/topstory.html
}}
*Sección o edición especial de una publicación periódica
{{Ejemplo
|Ejemplo=
*Haney, C., & Wiener, R. L. (Eds.). (2004). Capital punishment in the United States [Edición especial]. ''Psychology, Public Policy, and Law'', ''10''(4).
*Greenfield, P., & Z. (Eds.). (2006). Children, adolescents, and the Internet [Sección especial]. ''Developmental Psychology'', ''42'', 391-458.
}}
*Monografía como parte de la edición de una publicación periódica
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Ganster, D. C., Schaubroeck, J., Sime, W. E., & Mayes, B. T. (1991). The nomological validity of the Type A personality among employed adults [Monografía]. ''Journal of Applied Psychology'', ''76'', 143-168. https://doi.org/10.1037/0021-9010.76.1.143
}}
*Material complementario en una publicación periódica en línea
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Marshall-Pescini, S., & Whiten, A. (2008). Social learning of nut-cracking behavior in East African sanctuary-living chimpanzees (''Pan troglodytes schweinfurthii'') [Material complementario]. ''Journal of Comparative Psychology'', ''122'', 186-194. https://doi.org/10.1037/0735-7036.122.2.186
}}
*Resumen como fuente original
{{Ejemplo
|Ejemplo=
*Woolf, N. J., Young, S. L., Fanselow, M. S., & Butcher, L. L. (1991). MAPS-2 expression in cholinoceptive pyramidal cells of rodent cortex and hippocampus is altered by Pavlovian conditioning [Resumen]. ''Society for Neuroscience Abstracts'', ''17'', 480.
*Lassen, S. R., Steele, M. M., & Sailor, W. (2006). The relationship of school-wide positive behavior support to academic achievement in an urban middle school. ''Psychology in the Schools'', ''43'', 701-712. https://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1002/pits.20177
}}
*Resumen como fuente secundaria
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Hare, L. R., & O'Neill, K. (2000). Effectiveness and efficiency in small academic peer groups. ''Small Group Research'', ''31'', 24-53. Resumen. Base de datos Sociological Abstracts. (Acceso No. 200010185)
}}
*Versión electrónica de libro reeditado
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Freud, S. (1953). The method of interpreting dreams: An analysis of a specimen dream. En J. Strachey (Ed. & Trad.), ''The standard edition of the complete psychological works of Sigmund Freud'', ''4'', 96-121. https://pep-web.org/browse/document/se.018.0000a?page=PR0004 (Trabajo original publicado en 1900).
}}
*Monografía o libro de circulación limitada, de una base de datos electrónica
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Thomas, N. (Ed.) (2002). ''Perspectives on the community college: A journey of discovery'' [Monografía]. https://eric.ed.gov/?id=ED463808
}}
*Varios volúmenes de un trabajo
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Koch, S. (Ed.). (1959-1963). ''Psychology: A study of science'', ''1-6''. Nueva York, NY: McGraw-Hill.
}}
*Capítulo de un libro traducido al español, reimpreso por otra fuente
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Piaget, J. (1998). Extractos de la teoría de Piaget (Trad. G. Gellerier & J. Langer). En K. Richardson & S. Sheldon (Eds.), ''Cognitive development to adolescence: A reader'', 3-18. Hillsdale, NJ: Erlbaum. (Reimpreso de Manual of child psychology, 703-732, por P. H. Mussen, Ed., 1970, Nueva York, NY: Wiley).
}}
*Autor corporativo, informe de fuerza de tarea presentado en línea
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:American Psychological Association, Task Force on the Sexualization of Girls. (2007). ''Report of the APA Task Force on the Sexualization of Girls''. http://www.apa.org/pi/wpo/sexualization.html
}}
*Informe de un archivo institucional
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:McDaniel, J. E., & Miskel, C. G. (2002). ''The effect of groups and individuals on national decisionmaking: Influence and domination in the reading policymaking enviroment'' (CIERA Informe 3-025). https://eric.ed.gov/?id=ED474624
}}
*Informe breve
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Employee Benefit Research Institute (Febrero, 1992). ''Sources of health insurance and characteristics of the uninsured'' (Informe 123).
}}
*Colaboración en simposio
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Muellbauer, J. (septiembre, 2007). Housing, credit, and consumer expenditure. En S. C. Ludvigson (Presidencia), ''Housing and consumer behavior''. Simposio llevado a cabo en el congreso del Federal Reserve Bank of Kansas City.
}}
*Resumen del trabajo presentado en el congreso, recuperado en línea
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Liu, S. (mayo, 2005). ''Defending against business crises with the help of intelligent agent based early warning solutions''. Trabajo presentado en la Seventh International Conference on Enterprise Information Systems. https://www.scitepress.org/papers/2005/25436/pdf/index.html
}}
*Actas publicadas habitualmente en línea
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Herculano-Houzel, S., Collins, C. E., Wong, P., Kaas, J. H., & Lent, R. (2008). The basic nonuniformity of the cerebral cortex. ''Proceedings of the National Academy of Sciences, USA, 105'', 12593-12598. https://www.pnas.org/doi/full/10.1073/pnas.0805417105
}}
*Actas publicadas en libros
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Katz, I., Gabayan, K., & Aghajan, H. (2007). A multi-touch surface using multiple cameras. En J. Blanc-Talon, W. Philips, D. Popescu & P. Scheunders (Eds.), ''Lecture Notes in Computer Science'', ''4678'' ''Advanced Concepts for Intelligent Vision Systems'', 97-108. https://link.springer.com/book/10.1007/978-3-540-74607-2
}}
*Tesis de doctorado, resumida en DAI
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Appelbaum, L. G. (2005). Three studies of human information processing: Texture amplification, motion representation, and figure-ground segregation. ''Dissertation Abstracts International: Sección B. Sciences and Engineering'', ''65''(10), 5428.
}}
*Revisión de un libro
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Schatz, B. R. (17 de noviembre de 2000). Learning by text or context? [Revisión del libro ''The social life of information'', por J. S. Brown & P. Duguid]. ''Science, 290'', 1304. https://doi.org/10.1126/science.290.5495.1304
}}
*Revisión de un video
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Axelman, A., & Shapiro, J. L. (2007). Does the solution warrant the problem? [Revisión del DVD ''Brief therapy with adolescents'', por American Psychological Association]. ''PsycCRITIQUES'', ''52''(51). https://doi.org/10.1037/a0009036
}}
*Revisión de un videojuego, sin autor
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:[Revisión del videojuego ''BioShock'', por 2K Games]. (s.f.). http://www.whattheyplay.com/products/bioshock-for-xbox-360/?fm=3&ob=1&t=0#166
}}
*Comentario por pares sobre un artículo
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Wolf, K. S. (2005). ''The future for Deaf individuals is not that bleack'' [Comentario por pares sobre el trabajo "Decrease of Deaf potential is a mainstreamed environment" por K. S. Wolf]. http://www.personalityresearch.org/papers/hall.html#wolf
}}
*''Podcast''
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Van Nuys, D. (Productor). (19 de diciembre de 2007). ''Shrink rap radio'' [''Podcast'']. http://shrinkrapradio.com/
}}
*Episodio aislado de una serie de televisión
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Egan, D. (Escritor), & Alexander, J. (Director). (2005). Failure to communicate [Episodio de serie de televisión]. En D. Shore (Productor ejecutivo), ''House''. Fox Broadcasting.
}}
*Grabación de música
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Iang, K. D. (2008). Shadow and the frame. En ''Watershed'' [CD]. Nonesuch Records.
}}
*Mapa recuperado en línea
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Lewis County Geographic Information Services (Cartógrafo). (2002). Population density, 2000 U.S. Census [Mapa demográfico]. http://www.co.lewis.wa.us/publicworks/maps/Demographics/census-pop-dens-2000.pdf
}}
*Conjunto de datos
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Pew Hispanic Center (2004). ''Changing channels and crisscrossing cultures: A survey of Latinos on the news media'' [Archivo de datos y libro de códigos]. https://www.pewtrusts.org/en/research-and-analysis/reports/2004/04/19/changing-channels-and-crisscrossing-cultures-a-survey-of-latinos-on-the-news-media
}}
*Instrumentos de medición
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Friedlander, M. L., Escudero, V., & Heatherington, L. (2002). E-SOFTA: System for observing family therapy alliances [''Software'' y videos de capacitación]. Instrumento no publicado. https://softa-soatif.com/wp-content/uploads/2014/06/Softa_CodingManual.pdf
}}
*''Software''
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Comprehensive Meta-Analysis (Versión 2) [''Software'']. Biostat.
}}
*Equipos
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Eyelink II [equipos y ''software'']. (2004). SR Research.
}}
*Manuscrito inédito con una universidad citada
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Blackwell, E., & Conrod, P. J. (2003). ''A five-dimensional measure of drinking motives''. Manuscrito inédito, Departamento de Psicología, University of British Columbia.
}}
*Manuscrito en proceso o presentado para su publicación
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Ting, J. Y., Florsheim, P., & Huang, W. (2008). ''Mental health help-seeking in ethnic minority populations: A theoretical perspective''. Manuscrito presentado para su publicación.
}}
*Datos duros inéditos de un estudio, trabajo sin título
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Bordi, F., & LeDoux, J. E. (1993). [Auditory response latencies in rat auditory cortex]. Datos duros inéditos.
}}
*Trabajo publicado de manera informal o en autoarchivo
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Mitchell, S. D. (2000). ''The important of uncertainty''. http://philsci-archive.pitt.edu/archive/00000162/
}}
*Trabajo publicado de manera informal o en autoarchivo, base de datos de ERIC.
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Kubota, K. (2007). ''"Soaking" model for learning: Analyzing Japanese learning/teaching process from a socio-historical perspective''. Base de datos de ERIC. (ED498566)
}}
*Carta de un repositorio
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Frank, L. K. (4 de febrero de 1935). [Carta para Robert M. Ogden]. Rockefeller Archive Center (GEB serie 1.3, Caja 371, Fólder 3877).
}}
*Carta de una compilación privada
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Zacharius, G. P. (15 de agosto de 1953). [Carta para William Rickel (Trad. W. Rickel)]. Copia en posesión de Hendrika Vande Kemp.
}}
*Compilación de cartas de un archivo
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Allport, G. W. (1930-1967). Correspondencia. Gordon W. Allport Papers (HUG 4118.10). Harvard University Archives.
}}
*Documentos inéditos, lecturas de un archivo o compilación personal
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Berliner, A. (1959). ''Notes for a lecture on reminiscences of Wundt and Leipzig''. Ana Berliner Memoirs (Caja M50). Archives of the History of American Psychology, University of Akron.
}}
*Fuente histórica de archivo de la cual se desconoce el autor o la fecha, o cuyos datos son casi seguros, pero no están indicados en el documento
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:[Allport, A.?]. [ca. 1937]. ''Marion Taylor today -por el biógrafo''. Manuscrito inédito, Marion Taylor Papers. Schlesinger Library, Radcliffe College.
}}
*Fuente de archivo con autor corporativo
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Subcommittee on Mental Hygiene Personnel in School Programs. (5-6 de noviembre de 1949). ''Meeting of Subcommittee on Mental Hygiene Personnel in School Programs''. David Shakow Papers (M1360). Archives of the History of American Psychology, University of Akron.
}}
*Entrevista grabada y disponible en un archivo
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Smith, M. B. (12 de agosto de 1989). Entrevista de C. A. Kiesler [Cinta de audio]. President's Oral History Project, American Psychological Association. APA Archives.
}}
*Transcripción de una entrevista grabada, grabación no disponible
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Sparkman, C. F. (1973). ''Una historia oral con el Dr. Colley Sparkman/Entrevistador: Orley B. Caudill''. Mississippi Oral History Program (Vol. 289), University of Southern Mississippi.
}}
*Artículo de periódico, histórico, en un archivo o compilación personal
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Psychoanalysis institute to open (18 de septiembre de 1948). [Recorte de prensa de un periódico no identificado de Dayton, Estados Unidos]. Copia en posesión del autor.
}}
*Publicación histórica de circulación limitada
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Sci-Art Publishers. (1935). ''Sci-Art Publications'' [Folleto]. Cambridge, Estados Unidos: Autor. A. A. Roback Papers (HUGFP 104.50, Caja 2, Fólder "Miscellaneous Psychological Materials"). Harvard University Archives.
}}
*Fotografía
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:[Fotografías de Robert M. Yerkes]. (ca. 1917-1954). Robert Mearns Yerkes Papers (Caja 137, Fólder 2292). Manuscritos y archivos, Yale University Library.
}}
*Mensaje publicado en un grupo de noticias, foro en línea o grupo de discusión
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Rampersad, T. (8 de junio de 2005). Re: Traditional knowledge and traditional cultural expressions [Comentario en un foro en línea]. <nowiki>http://www.wipo.int/roller/comments/ipisforum/Weblog/theme_eight_how_can_cultural#comments</nowiki>
}}
*Mensaje publicado en una lista de correos electrónicos
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Smith, S. (5 de enero de 2006). Re: Disputed estimates of IQ [Mensaje en una lista de correos electrónicos]. <nowiki>http://tech.groups.yahoo.com/group/ForensicNetwork/message/670</nowiki>
}}
*Mensaje publicado en un blog
{{Ejemplo
|Ejemplo=
*PZ. Myers. (22 de enero de 2007). The unfortunate prerequisites and consequences of partitioning your mind [Mensaje en un blog]. https://scienceblogs.com/pharyngula/2007/01/22/the-unfortunate-prerequisites
*MiddleKid (22 de enero de 2007). Re: The unfortunate prerequisites and consequences of partitioning your mind [Mensaje en un blog]. https://scienceblogs.com/pharyngula/2007/01/22/the-unfortunate-prerequisites
}}
*Video de un mensaje publicado en un blog
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Norton, R. (4 de noviembre de 2006). How to train a cat to operate a light switch [Archivo de video]. http://www.youtube.com/watch?v=Vja83KLQXZs
}}

==Fuentes de información y enlaces externos==

*Amaya, M., Pérez, M., Romero, M., Suárez, E., & Vaughan, N. (2020). ''Manual de citas y referencias bibliográficas'' (4<sup>a</sup> ed.). Universidad de los Andes.

*Universidad Complutense. (s.f.). ''Biblioguía de citas en estilo APA'', 7<sup>a</sup> ed. https://biblioguias.ucm.es/estilo-apa-septima/referencias#:~:text=Pueden%20incluirse%20hasta%2020%20autores,%22%20antes%20del%20%22%26%22.

*Normas APA, https://normas-apa.org/
[[Categoría:Alfabético]]
[[Categoría:Autoría y citación]]

referencias en APA

2025-01-23T17:46:13Z

Akire: /* Constitución */ Se puso en cursivas el punto.

El manual de la American Psychological Association (APA) brinda una serie de instrucciones o estándares para preparar documentos que, de forma rigurosa, organiza el material consultado y citado por estudiantes, profesores e investigadores. Esta publicación salió a la luz en 1929 y recientemente, en octubre de 2019, dio a conocer su séptima edición, en la que se observan ajustes a diversos criterios, como la citación en el cuerpo del texto y la lista final de referencias; la simplificación de la forma en la que se muestran las fuentes consultadas, el DOI y la URL; la ampliación de la cantidad de ejemplos con respecto a todo cuanto se puede citar y, de forma destacada, la inclusión de cambios impulsados principalmente por las tecnologías de la información y la comunicación.

En el Ceneval se ha actualizado lo concerniente a esta fuente de consulta, como se muestra a continuación.

__TOC__
==Algunas consideraciones específicas de las referencias en APA==
*Las entradas se ordenan alfabéticamente por el apellido del primer autor, separado por una coma de las iniciales del nombre (solo las iniciales).
*Pueden incluirse hasta 20 autores, separados por comas e incluyendo "&" antes del último autor (de acuerdo con la edición en inglés). Cuando la obra tenga 21 o más autores, se incluyen los 19 primeros, después se insertan puntos suspensivos y se añade el nombre del último autor.
*Los trabajos de un mismo autor se ordenan cronológicamente por año de publicación, del más antiguo al más reciente. Las obras sin fecha van en primer lugar y los artículos en proceso de publicación, al final.
*Si en la lista de referencias se incluyen diferentes autores con el mismo apellido e inicial, se pueden poner los nombres de pila completos entre corchetes.
*En la referencia de una obra sin autor, se desplaza el título hacia la posición del autor, antes de la fecha de publicación.
*Las obras legales se consideran obras sin autor.
*Cuando el responsable de un libro sea un editor o editores, se colocará su nombre en el lugar del autor y se escribirá entre paréntesis la abreviatura ''Ed.'' o ''Eds.,'' después del apellido del último editor.
*Si además de los autores (en el mismo orden) coinciden los años de publicación, se diferencian añadiendo las letras ''a, b, c,'' etc. en minúscula, detrás del año y dentro del paréntesis. En caso de que las fechas de publicación sean idénticas, se ordenarán alfabéticamente por el título (excluyendo los artículos).
*Para introducir los datos de un libro tras poner los de un capítulo, al nombre del editor o el título del libro le precede la palabra ''En.''
*En las obras que no han sido publicadas se pone el año en que se realizó el trabajo.
*Si no aparece la fecha, se escribe ''s.f.'' entre paréntesis.
*Para las fuentes de archivo se indica una fecha aproximada usando la abreviatura ''ca. (circa).''
*La información no rutinaria puede ponerse después del título, entre corchetes, con la primera palabra con alta inicial: carta del editor, edición especial, sección especial, monografía, resumen, ''podcast,'' archivo de datos, folleto, película, apuntes, CD, ''software,'' video, material complementario.
*Para los documentos de versión electrónica se indicará la URL (localizador uniforme de recursos) o el DOI (identificador digital de objeto).
*Ya no se incluyen fechas de recuperación.
*Ya no es necesario incluir el lugar de publicación (ciudad y país).
*Cuando el autor también es el editor, se usa la palabra ''Autor'' para indicar la editorial.
*Para alfabetizar los trabajos sin autor se considera la primera palabra del título (excepto artículos, preposiciones o conjunciones).
*Cuando el artículo de un periódico o una revista en línea esté disponible para búsqueda, se incluye el ''link.''
*En obras con un gran consejo editorial se puede listar solo el nombre del editor principal, seguido de ''et al.''
*Para las referencias de medios audiovisuales, se enlista a los colaboradores primarios en el lugar del autor y se utilizan paréntesis para identificar su colaboración (como productor, director, guionista).
*En las referencias tomadas de internet de textos escritos con un seudónimo no es necesario invertir su orden, como con los nombres propios.

==Referencias dentro del texto==
*Cita indirecta
Cuando se parafrasea o se describen ideas no es obligatorio indicar el número de página de la que se originó la escritura del fragmento o parte del escrito.
*Cita directa
Reproduce sin alteraciones lo documentado por otro autor. Se puede presentar con menos de 40 palabras o más de 40 palabras. Si la cita tiene menos de 40 palabras puede presentarse así:
{{Ejemplo
|Ejemplo=
*Gutiérrez (1957)
*(Gutiérrez, 1957, p. 45)}}
Cuando la cita tiene más de 40 palabras, se separa del resto del cuerpo del texto, lleva sangría y se le puede reducir el tamaño a la letra para que se diferencie del texto general. Se agrega al final de ese párrafo la cita:
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
| No pocas veces puede ocurrir que, paseando por la naturaleza, nos fijemos, con mayor o menor atención, en cuanto nos rodea: los árboles y los cursos de agua, las colinas y las construcciones, la luz y las nubes en sus infinitas transformaciones. Detenerse en un detalle o advertir varios a la vez no basta, sin embargo, para tener conciencia de estar frente a un “paisaje” (Simmel, 2013, p. 7).
|}
</div>

*Trabajo de un solo autor
{{Ejemplo
|Ejemplo=
*Kessler (2003) descubrió que entre las muestras epidemiológicas...
*Las apariciones tempranas ocasionaron un curso más persistente y grave (Kessler, 2003)...
*En 2003, el estudio de Kessler de las muestras epidemiológicas indicó que...}}
*Trabajo de múltiples autores
Si son dos autores, se citan siempre. Si son tres y más autores, se cita el apellido o apellidos del primero seguido de la expresión ''et al.'' cada vez que se mencionen (incluso la primera vez).
{{Ejemplo
|Ejemplo=
*(Allier & Castillo, 2008)
*(Torres ''et al.'', 2010)}}
*Trabajo de un autor corporativo
Se escribe desatado la primera vez que aparece citado:
{{Ejemplo
|Ejemplo=
*(Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia, 2001)}}
Y se abrevia a partir de la siguiente mención:
{{Ejemplo
|Ejemplo=
(Unicef, 2001)}}
*Autores con el mismo apellido
Se incluyen las iniciales de cada autor, aunque el año de publicación sea diferente:
{{Ejemplo
|Ejemplo=
(M. A. Light, 2008) y (I. Light, 2006)}}
*Trabajo de autores no identificados
Se citan las primeras palabras de la entrada de la lista de referencias (por lo común, el título):
{{Ejemplo
|Ejemplo=
*("Sobre las buenas prácticas editoriales", 2016)
*(College Bound Seniors, 2008)}}
*Dos o más trabajos dentro del mismo paréntesis
Si son del mismo autor:
{{Ejemplo
|Ejemplo=
(Gogel, 1990, 2006)}}
Si dos trabajos del mismo autor tienen el mismo año:
{{Ejemplo
|Ejemplo=
(Derryberry & Reed, 2005a, 2005b)}}
Si son autores distintos, se ordenan alfabéticamente:
{{Ejemplo
|Ejemplo=
(Miller, 1999; Shafranske & Mahoney, 1998)}}
Si se quiere destacar un autor por su importancia, se coloca primero y a los demás (que sí estarán en orden alfabético) los antecede un ''véase también'':
{{Ejemplo
|Ejemplo=
(Minor, 2001; véase también Adams, 1999; Storandt, 2007)}}
*Fuentes secundarias
Si se cita el trabajo de un autor en el texto de otro:
{{Ejemplo
|Ejemplo=
(Donoso, 2003, citado en Nicholson, 2003)}}
*Obras clásicas
En obras con fecha de publicación muy antigua, se puede poner el año de la traducción utilizada, precedida por ''trad.'', o ambos años, si se conocen:
{{Ejemplo
|Ejemplo=
*(Aristóteles, trad. en 1931)
*(James, 1890/1983).}}
Los principales libros religiosos se numeran de la misma manera en todas las ediciones, por lo que se utilizan esos números:
{{Ejemplo
|Ejemplo=
*1 Cor. 13:1 (Biblia)
*(Corán 5:3-4)}}
*Fragmentos específicos
Para citar una parte específica de una fuente se indica la página, el capítulo, la figura, la tabla o la ecuación dentro del texto:
{{Ejemplo
|Ejemplo=
*(Centros para la Prevención y Control de Enfermedades, 2005, p. 10)
*(Shimamura, 1989, capítulo 3).}}
Si el material no tiene paginación (como en los sitios web), se emplea el número de párrafo si este es visible: {{Ejemplo
|Ejemplo=
(Basu & Jones, 2007, párr. 4)}}
Si no se distinguen los números de párrafos y el documento tiene encabezados, se cuentan los párrafos a partir de este:
{{Ejemplo
|Ejemplo=
(Verbunt, Pernot & Smeets, 2008, sección de comentarios, párr. 1)}}
Si el título del encabezado es muy largo, puede acortarse:
{{Ejemplo
|Ejemplo=
(Golan, Kuchler & Krissof, 2007, "El etiquetado obligatorio se concentra", párr. 4).}}
*Comunicaciones personales
Como las comunicaciones no proporcionan datos recuperables, no se incluyen en la lista de referencias, solo se citan en el texto. Se incluye una fecha tan exacta como sea posible:
{{Ejemplo
|Ejemplo=
(T. K. Lutes, comunicación personal, 18 de abril, 2001), (V. G. Nguyen, comunicación personal, 28 de septiembre, 1998).}}

==Referencias más usadas en una lista==
En un apartado que puede ser denominado ''Referencias'' se enlistarán todas las fuentes consultadas. Para ello, es importante considerar los siguientes aspectos generales y ejemplos de los casos más comunes que se han revisado en los contenidos del Ceneval.

*Aspectos generales
**Las referencias citadas deben presentarse en orden alfabético de los apellidos de los autores y solo la inicial o iniciales de los nombres.
**Si el documento no tiene autor, se cita el título del documento.
**Cuando haya más de una obra de un mismo autor, se organizará desde la más antigua hasta la más reciente.
**En caso de que un autor tenga dos obras del mismo año, se agrega ''a'', ''b'', etc., delante del año de publicación, sin dejar espacio, dentro del paréntesis.
**Para los documentos en versión electrónica se incluye la URL o el DOI; no es necesario especificar la fecha de recuperación.
**Títulos: solo con mayúscula la letra inicial o los nombres propios. Los títulos de artículos de revistas o periódicos no van entre comillas.
**Subtítulos: se indicarán con dos puntos, seguidos de inicial mayúscula.
**Cursivas: para indicar volúmenes de revistas. Algunas excepciones son capítulos o ensayos, artículos de periódicos o revistas, entradas de blogs, leyes, canciones, volúmenes de revista, etc.
==Ejemplos de uso más comunes en el Ceneval==
===Libro impreso===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Engler, B. (1996). ''Introducción a las teorías de la personalidad'' (4<sup>a</sup> ed.). McGraw Hill.
}}
===Versión electrónica de libro impreso===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
*Sánchez Gómez, M. J., Torres Pérez, F., Serra Yoldi, I., & Gadea Montesinos, M.E. (Coords.). (2019). ''Reestructuración vitivinícola, mercados de trabajo y trabajadores inmigrantes'' [versión Adobe PDF]. http://ru.iis.sociales.unam.mx/jspui/bitstream/IIS/5693/2/reestructiuracion_vitivinicola.pdf
*Hausmann, M., & Türschmann, J. (2019). ''La literatura argentina y el cine. El cine argentino y la literatura'' [versión eBook]. https://doi.org/10.31819/9783954879571
}}

===Libro exclusivamente electrónico===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Ramón, D. (1991). ''La Santa de Orson Welles''. http://issuu.com/filmotecaunam/docs/la_santa_de_orson_welles/1
}}
===Artículo de revista===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Arias, P., Mejía Garzón, M. A., & Matus Sánchez, D. (enero, 2019). Revisión documental basada en la teoría de Martha Rogers: cuidado armónico a las adolescentes gestantes en el Bogotá del año 2017. ''Aladefe 1''(9), 12-21.
}}
===Artículo de revista en línea===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Servín Pichardo, R. (noviembre, 2015). Las huellas de dinosaurios en México y su estudio. ''Revista Digital Universitaria'', ''11''(16). http://www.revista.unam.mx/vol.16/num11/art87/#:~:text=Nuestro%20pa%C3%ADs%20cuenta%20con%20varios,2).
}}
===Artículo de periódico===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Castro, M., & Rodríguez, S. (12 de septiembre de 2019). Hasta 177 mdd, con IVA a plataformas: Cepal. ''Milenio'', 12.
}}
===Artículo de periódico en línea===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Mota, D. (20 de julio de 2019). Niños matemáticos de Hidalgo ganan primeros lugares de competencia en China. ''El Universal''. https://www.eluniversal.com.mx/estados/ninos-matematicos-de-hidalgo-ganan-primeros-lugares-de-competencia-en-china/
}}

===Editorial sin firma===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
*Sobre las buenas prácticas editoriales. De lo inconsciente a lo consciente [Editorial]. (Julio-diciembre, 2016). ''Revista Culturales'', ''4''(2), 9-18.
*Aparcar el sectarismo [Editorial]. (25 de mayo de 2019). ''El País''. https://elpais.com/elpais/2019/05/25/opinion/1558798508_770881.html
}}

===Versión electrónica del capítulo de un libro en un volumen de una serie===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Mayol Lassalle, M. (2008). Legislación del cuidado y la educación temprana: una deuda con la primera infancia. En L. Pitluk (Coord.), ''Jardín maternal III. Un desafío a favor de la infancia'', 39-52. https://books.google.com.mx/books?id=fCzvO-p_7lwC&dq=Legislaci%C3%B3n+del+cuidado+y+la+educaci%C3%B3n+temprana:+una+deuda+con+la+primera+infancia&source=gbs_navlinks_s
}}
===Capítulo de un libro, versión impresa===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:*Aboites, L. (2008). El último tramo, 1929-2000. En G. Jaramillo Herrera & F. Gómez Ruiz (Coords.). ''Nueva historia mínima de México ilustrada'' (pp. 469-538). El Colegio de México. https://portalanterior.ine.mx/archivos2/portal/servicio-profesional-electoral/concurso-publico/2016-2017/primera-convocatoria/docs/Otros/36-historia-minima-de-mexico.pdf
En el caso de ensayos o capítulos de libro sí se cita el rango de páginas usando la abreviatura pp.
}}
===Libro de consulta===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Real Academia Española (2016). ''Diccionario de la lengua española'' (23<sup>a</sup> ed.). Grupo Planeta.
}}
===Libro de consulta en otra lengua, título traducido al español===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Brusaw, Ch. T., Alred, G. J., & Oliu, W. E. (1993). ''The yellow book''. [El libro amarillo] (22<sup>a</sup> ed.). SPA Association.
}}
===Entrada en una publicación de consulta en línea===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:*Graham, G. (2005). Behaviorism. En E. N. Zalta (Ed.), ''The Stanford encyclopedia of philosoph'' (otoño, 2007). http://plato.stanford.edu/entries/behaviorism/
}}
===Entrada en un trabajo de consulta en línea sin autor o editor===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Polígloto -ta o poligloto -ta. (2005). En ''Diccionario panhispánico de dudas''. http://lema.rae.es/dpd/?key=pol%C3%ADglota
}}
===Autor corporativo, informe gubernamental===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Secretaría de Salud. (s.f.). ''Guía para la participación de las escuelas en la prevención del dengue, chinkungunya y zika''. https://agua.org.mx/biblioteca/guia-para-la-participacion-de-las-escuelas-en-la-prevencion-del-dengue-chikungunya-y-zika/
}}
===Informe con autoría de una organización no gubernamental===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Horno Goichoechea, P., Santos Náñez, A. y del Molino Alonso, C. (2013). ''Abuso sexual infantil: manual de formación para profesionales''. https://www.savethechildren.es/sites/default/files/imce/docs/manual_abuso_sexual.pdf
}}
===Tesis de doctorado de una base de datos comercial===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Gallastegui Iturbe, I. (1981). ''La odontología española del siglo XIX: influencia de Florestán Aguilar en el desarrollo de la misma'' (Tesis de doctorado). De la base de datos de Dissertation Express. (Publication Number 10132199)
}}
===Tesis de maestría de una base de datos institucional===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:García Arreola, B. R. (2019). ''Propuesta metodológica para la enseñanza y concepción de los edificios híbridos en las ciudades'' (Tesis de maestría). https://repositorio.unam.mx/contenidos/propuesta-metodologica-para-la-ensenanza-y-concepcion-de-los-edificios-hibridos-en-las-ciudades-3494066?c=BLb0OE&d=true&q=*:*&i=2&v=1&t=search_0&as=0
}}

===Tesis doctoral de internet===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Salas Luévano, M. L. (2009). ''Migración y feminización de la población rural en México. 2000-2005'' (Tesis de doctorado, Universidad Autónoma de Zacatecas). http://www.eumed.net/tesis-doctorales/2013/mlsl/index.htm
}}
===Tesis doctoral de una universidad fuera de México===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Vargas Gamboa, N. V. (2018). ''La proyección exterior de la nueva constitución del estado plurinacional de Bolivia'' (Tesis de doctorado, Pontificia Universidad Javeriana, Bogotá, Colombia). https://repository.javeriana.edu.co/handle/10554/44176
}}
===Video===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
*Mallet-Guy, A., (Productor), & Farhadi, A. (Director). (2016). ''El viajante'' [Película]. Irán: Memento Films Production.
*Universidad Nacional Autónoma de México (Productor). (2019). ''Epilepsia, lo que todos debemos saber'' [Video]. https://ciencia.unam.mx/contenido/video/196/lo-que-debes-saber-de-la-epilepsia-
}}

===Constitución===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. (5 de febrero de 1917). ''Diario Oficial de la Federación.''
}}

===Leyes, acuerdos===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Acuerdo del Consejo General del Instituto Nacional Electoral por el que se aprueba la designación de consejeros presidentes y consejeros electorales de los organismos públicos locales [Enmendado]. (16 de junio de 2014). ''Diario Oficial de la Federación''.
}}
===Normas oficiales mexicanas===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Norma Oficial Mexicana NOM-019-SSA3-2013, para la práctica de enfermería en el Sistema Nacional de Salud. (2 de septiembre de 2013). ''Diario Oficial de la Federación''.
}}
===Documentos oficiales de una instancia gubernamental===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Secretaría de Salud (2001). Código de ética para las enfermeras y enfermeros en México. Comisión Interinstitucional de Enfermería. http://www.cpe.salud.gob.mx/site3/publicaciones/docs/codigo_etica.pdf
}}
===Cursos, talleres, clases===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Rodríguez, N., & Feliú, P. (1996). ''Curso básico de psicometría'' [Curso]. Psico Consult.
}}

==Otras referencias==
*Artículo de publicación periódica con DOI
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Herbst-Damm, K. L. & Kulik, J. A. (2005). Volunteer support, marital status, and the survival times of terminally ill patients. ''Health Psychology'', ''24'', 225-229. https://escholarship.org/content/qt55d951qx/qt55d951qx_noSplash_6b64633701ea02555403fa53d11b053d.pdf?t=lnpx4q
}}
*Artículo de publicación periódica con DOI y más de siete autores
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Gilbert, D. G., McClernon, J. F., Rabinovich, N. E., Sugai, C., Plath, L. C., Asgaard, G.,... Botros, N. (2004). Effects of quitting smoking on EEG activation and attention last for more than 31 days and are more severe with strees, dependence, DRD2 A1 allele, and depressive traits. ''Nicotine and Tobacco Research'', ''6'', 249-267. https://academic.oup.com/ntr/article-abstract/6/2/249/1048040?redirectedFrom=fulltext&login=false
}}
*Artículo de publicación periódica sin DOI
{{Ejemplo
|Ejemplo=
*Sillick, T. J., & Schutte, N. S. (2006). Emotional intelligence and self-esteem mediate between perceived early parental love and adult happiness. ''E-journal of Applied Psychology'', ''2''(2), 38-48. https://www.semanticscholar.org/paper/Emotional-Intelligence-and-Self-Esteem-Mediate-Love-Sillick-Schutte/8c9591fab4a509f110e6fed18a05c554f86a1b6a
*Light, M. A., & Light, I. H. (2008). The geographic expansion of Mexican immigration in the United States and its implications for local law enforcement. ''Law Enforcement Executive Forum Journal'', ''8''(1), 73-82.
}}
*Artículo de publicación periódica sin DOI, título traducido al español, versión impresa
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Guimard, P., & Florin, A. (2007). Les évaluations des enseignants en grande section de maternelle sont-elles prédictives des difficultés de lecture au cours préparatoire? [¿Las evaluaciones del maestro en kinder son predictivas de las dificultades de lectura en el primer año?] ''Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant'', ''19'', 5-17.
}}
*Artículo de publicación periódica con DOI, publicación anticipada en línea
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Von Ledebur, S. C. (2007). Optimizing knowledge transfer by new employees in companies. ''Knowledge Management Research & Practice''. Publicación anticipada en línea. https://doi.org/10.1057/palgrave.kmrp.8500141
}}
*Artículo en prensa anotado en un archivo preliminar
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Briscoe, R. (en prensa). Egocentric spatial representation in action and perception. ''Philosophy and Pheonomenological Research''. http://cogprints.org/5780/1/ECSRAP.F07.pdf
}}
*Artículo de boletín informativo, sin autor
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Six sites meet for comprehensive anti-gang initiative conference (noviembre/diciembre, 2006). ''OJJDP News @ a Glance''. http://www.ncjrs.gov/html/ojjdp/news_at_glance/216684/topstory.html
}}
*Sección o edición especial de una publicación periódica
{{Ejemplo
|Ejemplo=
*Haney, C., & Wiener, R. L. (Eds.). (2004). Capital punishment in the United States [Edición especial]. ''Psychology, Public Policy, and Law'', ''10''(4).
*Greenfield, P., & Z. (Eds.). (2006). Children, adolescents, and the Internet [Sección especial]. ''Developmental Psychology'', ''42'', 391-458.
}}
*Monografía como parte de la edición de una publicación periódica
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Ganster, D. C., Schaubroeck, J., Sime, W. E., & Mayes, B. T. (1991). The nomological validity of the Type A personality among employed adults [Monografía]. ''Journal of Applied Psychology'', ''76'', 143-168. https://doi.org/10.1037/0021-9010.76.1.143
}}
*Material complementario en una publicación periódica en línea
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Marshall-Pescini, S., & Whiten, A. (2008). Social learning of nut-cracking behavior in East African sanctuary-living chimpanzees (''Pan troglodytes schweinfurthii'') [Material complementario]. ''Journal of Comparative Psychology'', ''122'', 186-194. https://doi.org/10.1037/0735-7036.122.2.186
}}
*Resumen como fuente original
{{Ejemplo
|Ejemplo=
*Woolf, N. J., Young, S. L., Fanselow, M. S., & Butcher, L. L. (1991). MAPS-2 expression in cholinoceptive pyramidal cells of rodent cortex and hippocampus is altered by Pavlovian conditioning [Resumen]. ''Society for Neuroscience Abstracts'', ''17'', 480.
*Lassen, S. R., Steele, M. M., & Sailor, W. (2006). The relationship of school-wide positive behavior support to academic achievement in an urban middle school. ''Psychology in the Schools'', ''43'', 701-712. https://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1002/pits.20177
}}
*Resumen como fuente secundaria
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Hare, L. R., & O'Neill, K. (2000). Effectiveness and efficiency in small academic peer groups. ''Small Group Research'', ''31'', 24-53. Resumen. Base de datos Sociological Abstracts. (Acceso No. 200010185)
}}
*Versión electrónica de libro reeditado
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Freud, S. (1953). The method of interpreting dreams: An analysis of a specimen dream. En J. Strachey (Ed. & Trad.), ''The standard edition of the complete psychological works of Sigmund Freud'', ''4'', 96-121. https://pep-web.org/browse/document/se.018.0000a?page=PR0004 (Trabajo original publicado en 1900).
}}
*Monografía o libro de circulación limitada, de una base de datos electrónica
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Thomas, N. (Ed.) (2002). ''Perspectives on the community college: A journey of discovery'' [Monografía]. https://eric.ed.gov/?id=ED463808
}}
*Varios volúmenes de un trabajo
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Koch, S. (Ed.). (1959-1963). ''Psychology: A study of science'', ''1-6''. Nueva York, NY: McGraw-Hill.
}}
*Capítulo de un libro traducido al español, reimpreso por otra fuente
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Piaget, J. (1998). Extractos de la teoría de Piaget (Trad. G. Gellerier & J. Langer). En K. Richardson & S. Sheldon (Eds.), ''Cognitive development to adolescence: A reader'', 3-18. Hillsdale, NJ: Erlbaum. (Reimpreso de Manual of child psychology, 703-732, por P. H. Mussen, Ed., 1970, Nueva York, NY: Wiley).
}}
*Autor corporativo, informe de fuerza de tarea presentado en línea
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:American Psychological Association, Task Force on the Sexualization of Girls. (2007). ''Report of the APA Task Force on the Sexualization of Girls''. http://www.apa.org/pi/wpo/sexualization.html
}}
*Informe de un archivo institucional
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:McDaniel, J. E., & Miskel, C. G. (2002). ''The effect of groups and individuals on national decisionmaking: Influence and domination in the reading policymaking enviroment'' (CIERA Informe 3-025). https://eric.ed.gov/?id=ED474624
}}
*Informe breve
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Employee Benefit Research Institute (Febrero, 1992). ''Sources of health insurance and characteristics of the uninsured'' (Informe 123).
}}
*Colaboración en simposio
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Muellbauer, J. (septiembre, 2007). Housing, credit, and consumer expenditure. En S. C. Ludvigson (Presidencia), ''Housing and consumer behavior''. Simposio llevado a cabo en el congreso del Federal Reserve Bank of Kansas City.
}}
*Resumen del trabajo presentado en el congreso, recuperado en línea
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Liu, S. (mayo, 2005). ''Defending against business crises with the help of intelligent agent based early warning solutions''. Trabajo presentado en la Seventh International Conference on Enterprise Information Systems. https://www.scitepress.org/papers/2005/25436/pdf/index.html
}}
*Actas publicadas habitualmente en línea
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Herculano-Houzel, S., Collins, C. E., Wong, P., Kaas, J. H., & Lent, R. (2008). The basic nonuniformity of the cerebral cortex. ''Proceedings of the National Academy of Sciences, USA, 105'', 12593-12598. <nowiki> https://www.pnas.org/doi/full/10.1073/pnas.0805417105</nowiki>
}}
*Actas publicadas en libros
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Katz, I., Gabayan, K., & Aghajan, H. (2007). A multi-touch surface using multiple cameras. En J. Blanc-Talon, W. Philips, D. Popescu & P. Scheunders (Eds.), ''Lecture Notes in Computer Science'', ''4678'' ''Advanced Concepts for Intelligent Vision Systems'', 97-108. https://link.springer.com/book/10.1007/978-3-540-74607-2
}}
*Tesis de doctorado, resumida en DAI
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Appelbaum, L. G. (2005). Three studies of human information processing: Texture amplification, motion representation, and figure-ground segregation. ''Dissertation Abstracts International: Sección B. Sciences and Engineering'', ''65''(10), 5428.
}}
*Revisión de un libro
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Schatz, B. R. (17 de noviembre de 2000). Learning by text or context? [Revisión del libro ''The social life of information'', por J. S. Brown & P. Duguid]. ''Science, 290'', 1304. https://doi.org/10.1126/science.290.5495.1304
}}
*Revisión de un video
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Axelman, A., & Shapiro, J. L. (2007). Does the solution warrant the problem? [Revisión del DVD ''Brief therapy with adolescents'', por American Psychological Association]. ''PsycCRITIQUES'', ''52''(51). https://doi.org/10.1037/a0009036
}}
*Revisión de un videojuego, sin autor
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:[Revisión del videojuego ''BioShock'', por 2K Games]. (s.f.). http://www.whattheyplay.com/products/bioshock-for-xbox-360/?fm=3&ob=1&t=0#166
}}
*Comentario por pares sobre un artículo
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Wolf, K. S. (2005). ''The future for Deaf individuals is not that bleack'' [Comentario por pares sobre el trabajo "Decrease of Deaf potential is a mainstreamed environment" por K. S. Wolf]. http://www.personalityresearch.org/papers/hall.html#wolf
}}
*''Podcast''
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Van Nuys, D. (Productor). (19 de diciembre de 2007). ''Shrink rap radio'' [''Podcast'']. http://shrinkrapradio.com/
}}
*Episodio aislado de una serie de televisión
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Egan, D. (Escritor), & Alexander, J. (Director). (2005). Failure to communicate [Episodio de serie de televisión]. En D. Shore (Productor ejecutivo), ''House''. Fox Broadcasting.
}}
*Grabación de música
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Iang, K. D. (2008). Shadow and the frame. En ''Watershed'' [CD]. Nonesuch Records.
}}
*Mapa recuperado en línea
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Lewis County Geographic Information Services (Cartógrafo). (2002). Population density, 2000 U.S. Census [Mapa demográfico]. <nowiki>http://www.co.lewis.wa.us/publicworks/maps/Demographics/census-pop-dens-2000.pdf</nowiki>
}}
*Conjunto de datos
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Pew Hispanic Center (2004). ''Changing channels and crisscrossing: A survey of Latinos on the news media'' [Archivo de datos y libro de códigos]. http://pewhispanic.org/datasets
}}
*Instrumentos de medición
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Friedlander, M. L., Escudero, V., & Heatherington, L. (2002). E-SOFTA: System for observing family therapy alliances [''Software'' y videos de capacitación]. Instrumento no publicado. https://softa-soatif.com/wp-content/uploads/2014/06/Softa_CodingManual.pdf
}}
*''Software''
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Comprehensive Meta-Analysis (Versión 2) [''Software'']. Biostat.
}}
*Equipos
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Eyelink II [equipos y ''software'']. (2004). SR Research.
}}
*Manuscrito inédito con una universidad citada
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Blackwell, E., & Conrod, P. J. (2003). ''A five-dimensional measure of drinking motives''. Manuscrito inédito, Departamento de Psicología, University of British Columbia.
}}
*Manuscrito en proceso o presentado para su publicación
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Ting, J. Y., Florsheim, P., & Huang, W. (2008). ''Mental health help-seeking in ethnic minority populations: A theoretical perspective''. Manuscrito presentado para su publicación.
}}
*Datos duros inéditos de un estudio, trabajo sin título
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Bordi, F., & LeDoux, J. E. (1993). [Auditory response latencies in rat auditory cortex]. Datos duros inéditos.
}}
*Trabajo publicado de manera informal o en autoarchivo
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Mitchell, S. D. (2000). ''The important of uncertainty''. http://philsci-archive.pitt.edu/archive/00000162/
}}
*Trabajo publicado de manera informal o en autoarchivo, base de datos de ERIC.
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Kubota, K. (2007). ''"Soaking" model for learning: Analyzing Japanese learning/teaching process from a socio-historical perspective''. Base de datos de ERIC. (ED498566)
}}
*Carta de un repositorio
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Frank, L. K. (4 de febrero de 1935). [Carta para Robert M. Ogden]. Rockefeller Archive Center (GEB serie 1.3, Caja 371, Fólder 3877).
}}
*Carta de una compilación privada
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Zacharius, G. P. (15 de agosto de 1953). [Carta para William Rickel (Trad. W. Rickel)]. Copia en posesión de Hendrika Vande Kemp.
}}
*Compilación de cartas de un archivo
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Allport, G. W. (1930-1967). Correspondencia. Gordon W. Allport Papers (HUG 4118.10). Harvard University Archives.
}}
*Documentos inéditos, lecturas de un archivo o compilación personal
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Berliner, A. (1959). ''Notes for a lecture on reminiscences of Wundt and Leipzig''. Ana Berliner Memoirs (Caja M50). Archives of the History of American Psychology, University of Akron.
}}
*Fuente histórica de archivo de la cual se desconoce el autor o la fecha, o cuyos datos son casi seguros, pero no están indicados en el documento
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:[Allport, A.?]. [ca. 1937]. ''Marion Taylor today -por el biógrafo''. Manuscrito inédito, Marion Taylor Papers. Schlesinger Library, Radcliffe College.
}}
*Fuente de archivo con autor corporativo
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Subcommittee on Mental Hygiene Personnel in School Programs. (5-6 de noviembre de 1949). ''Meeting of Subcommittee on Mental Hygiene Personnel in School Programs''. David Shakow Papers (M1360). Archives of the History of American Psychology, University of Akron.
}}
*Entrevista grabada y disponible en un archivo
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Smith, M. B. (12 de agosto de 1989). Entrevista de C. A. Kiesler [Cinta de audio]. President's Oral History Project, American Psychological Association. APA Archives.
}}
*Transcripción de una entrevista grabada, grabación no disponible
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Sparkman, C. F. (1973). ''Una historia oral con el Dr. Colley Sparkman/Entrevistador: Orley B. Caudill''. Mississippi Oral History Program (Vol. 289), University of Southern Mississippi.
}}
*Artículo de periódico, histórico, en un archivo o compilación personal
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Psychoanalysis institute to open (18 de septiembre de 1948). [Recorte de prensa de un periódico no identificado de Dayton, Estados Unidos]. Copia en posesión del autor.
}}
*Publicación histórica de circulación limitada
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Sci-Art Publishers. (1935). ''Sci-Art Publications'' [Folleto]. Cambridge, Estados Unidos: Autor. A. A. Roback Papers (HUGFP 104.50, Caja 2, Fólder "Miscellaneous Psychological Materials"). Harvard University Archives.
}}
*Fotografía
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:[Fotografías de Robert M. Yerkes]. (ca. 1917-1954). Robert Mearns Yerkes Papers (Caja 137, Fólder 2292). Manuscritos y archivos, Yale University Library.
}}
*Mensaje publicado en un grupo de noticias, foro en línea o grupo de discusión
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Rampersad, T. (8 de junio de 2005). Re: Traditional knowledge and traditional cultural expressions [Comentario en un foro en línea]. <nowiki>http://www.wipo.int/roller/comments/ipisforum/Weblog/theme_eight_how_can_cultural#comments</nowiki>
}}
*Mensaje publicado en una lista de correos electrónicos
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Smith, S. (5 de enero de 2006). Re: Disputed estimates of IQ [Mensaje en una lista de correos electrónicos]. <nowiki>http://tech.groups.yahoo.com/group/ForensicNetwork/message/670</nowiki>
}}
*Mensaje publicado en un blog
{{Ejemplo
|Ejemplo=
*PZ. Myers. (22 de enero de 2007). The unfortunate prerequisites and consequences of partitioning your mind [Mensaje en un blog]. https://scienceblogs.com/pharyngula/2007/01/22/the-unfortunate-prerequisites
*MiddleKid (22 de enero de 2007). Re: The unfortunate prerequisites and consequences of partitioning your mind [Mensaje en un blog]. https://scienceblogs.com/pharyngula/2007/01/22/the-unfortunate-prerequisites
}}
*Video de un mensaje publicado en un blog
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Norton, R. (4 de noviembre de 2006). How to train a cat to operate a light switch [Archivo de video]. <nowiki>http://www.youtube.com/watch?v=Vja83KLQXZs</nowiki>
}}

==Fuentes de información y enlaces externos==

*Amaya, M., Pérez, M., Romero, M., Suárez, E., & Vaughan, N. (2020). ''Manual de citas y referencias bibliográficas'' (4<sup>a</sup> ed.). Universidad de los Andes.

*Universidad Complutense. (s.f.). ''Biblioguía de citas en estilo APA'', 7<sup>a</sup> ed. https://biblioguias.ucm.es/estilo-apa-septima/referencias#:~:text=Pueden%20incluirse%20hasta%2020%20autores,%22%20antes%20del%20%22%26%22.

*Normas APA, https://normas-apa.org/
[[Categoría:Alfabético]]
[[Categoría:Autoría y citación]]

referencias en APA

2025-01-23T17:32:26Z

Akire: /* Editorial sin firma */ Se hizo un cambio ortotipográfico (minúscula por mayúscula).

El manual de la American Psychological Association (APA) brinda una serie de instrucciones o estándares para preparar documentos que, de forma rigurosa, organiza el material consultado y citado por estudiantes, profesores e investigadores. Esta publicación salió a la luz en 1929 y recientemente, en octubre de 2019, dio a conocer su séptima edición, en la que se observan ajustes a diversos criterios, como la citación en el cuerpo del texto y la lista final de referencias; la simplificación de la forma en la que se muestran las fuentes consultadas, el DOI y la URL; la ampliación de la cantidad de ejemplos con respecto a todo cuanto se puede citar y, de forma destacada, la inclusión de cambios impulsados principalmente por las tecnologías de la información y la comunicación.

En el Ceneval se ha actualizado lo concerniente a esta fuente de consulta, como se muestra a continuación.

__TOC__
==Algunas consideraciones específicas de las referencias en APA==
*Las entradas se ordenan alfabéticamente por el apellido del primer autor, separado por una coma de las iniciales del nombre (solo las iniciales).
*Pueden incluirse hasta 20 autores, separados por comas e incluyendo "&" antes del último autor (de acuerdo con la edición en inglés). Cuando la obra tenga 21 o más autores, se incluyen los 19 primeros, después se insertan puntos suspensivos y se añade el nombre del último autor.
*Los trabajos de un mismo autor se ordenan cronológicamente por año de publicación, del más antiguo al más reciente. Las obras sin fecha van en primer lugar y los artículos en proceso de publicación, al final.
*Si en la lista de referencias se incluyen diferentes autores con el mismo apellido e inicial, se pueden poner los nombres de pila completos entre corchetes.
*En la referencia de una obra sin autor, se desplaza el título hacia la posición del autor, antes de la fecha de publicación.
*Las obras legales se consideran obras sin autor.
*Cuando el responsable de un libro sea un editor o editores, se colocará su nombre en el lugar del autor y se escribirá entre paréntesis la abreviatura ''Ed.'' o ''Eds.,'' después del apellido del último editor.
*Si además de los autores (en el mismo orden) coinciden los años de publicación, se diferencian añadiendo las letras ''a, b, c,'' etc. en minúscula, detrás del año y dentro del paréntesis. En caso de que las fechas de publicación sean idénticas, se ordenarán alfabéticamente por el título (excluyendo los artículos).
*Para introducir los datos de un libro tras poner los de un capítulo, al nombre del editor o el título del libro le precede la palabra ''En.''
*En las obras que no han sido publicadas se pone el año en que se realizó el trabajo.
*Si no aparece la fecha, se escribe ''s.f.'' entre paréntesis.
*Para las fuentes de archivo se indica una fecha aproximada usando la abreviatura ''ca. (circa).''
*La información no rutinaria puede ponerse después del título, entre corchetes, con la primera palabra con alta inicial: carta del editor, edición especial, sección especial, monografía, resumen, ''podcast,'' archivo de datos, folleto, película, apuntes, CD, ''software,'' video, material complementario.
*Para los documentos de versión electrónica se indicará la URL (localizador uniforme de recursos) o el DOI (identificador digital de objeto).
*Ya no se incluyen fechas de recuperación.
*Ya no es necesario incluir el lugar de publicación (ciudad y país).
*Cuando el autor también es el editor, se usa la palabra ''Autor'' para indicar la editorial.
*Para alfabetizar los trabajos sin autor se considera la primera palabra del título (excepto artículos, preposiciones o conjunciones).
*Cuando el artículo de un periódico o una revista en línea esté disponible para búsqueda, se incluye el ''link.''
*En obras con un gran consejo editorial se puede listar solo el nombre del editor principal, seguido de ''et al.''
*Para las referencias de medios audiovisuales, se enlista a los colaboradores primarios en el lugar del autor y se utilizan paréntesis para identificar su colaboración (como productor, director, guionista).
*En las referencias tomadas de internet de textos escritos con un seudónimo no es necesario invertir su orden, como con los nombres propios.

==Referencias dentro del texto==
*Cita indirecta
Cuando se parafrasea o se describen ideas no es obligatorio indicar el número de página de la que se originó la escritura del fragmento o parte del escrito.
*Cita directa
Reproduce sin alteraciones lo documentado por otro autor. Se puede presentar con menos de 40 palabras o más de 40 palabras. Si la cita tiene menos de 40 palabras puede presentarse así:
{{Ejemplo
|Ejemplo=
*Gutiérrez (1957)
*(Gutiérrez, 1957, p. 45)}}
Cuando la cita tiene más de 40 palabras, se separa del resto del cuerpo del texto, lleva sangría y se le puede reducir el tamaño a la letra para que se diferencie del texto general. Se agrega al final de ese párrafo la cita:
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
| No pocas veces puede ocurrir que, paseando por la naturaleza, nos fijemos, con mayor o menor atención, en cuanto nos rodea: los árboles y los cursos de agua, las colinas y las construcciones, la luz y las nubes en sus infinitas transformaciones. Detenerse en un detalle o advertir varios a la vez no basta, sin embargo, para tener conciencia de estar frente a un “paisaje” (Simmel, 2013, p. 7).
|}
</div>

*Trabajo de un solo autor
{{Ejemplo
|Ejemplo=
*Kessler (2003) descubrió que entre las muestras epidemiológicas...
*Las apariciones tempranas ocasionaron un curso más persistente y grave (Kessler, 2003)...
*En 2003, el estudio de Kessler de las muestras epidemiológicas indicó que...}}
*Trabajo de múltiples autores
Si son dos autores, se citan siempre. Si son tres y más autores, se cita el apellido o apellidos del primero seguido de la expresión ''et al.'' cada vez que se mencionen (incluso la primera vez).
{{Ejemplo
|Ejemplo=
*(Allier & Castillo, 2008)
*(Torres ''et al.'', 2010)}}
*Trabajo de un autor corporativo
Se escribe desatado la primera vez que aparece citado:
{{Ejemplo
|Ejemplo=
*(Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia, 2001)}}
Y se abrevia a partir de la siguiente mención:
{{Ejemplo
|Ejemplo=
(Unicef, 2001)}}
*Autores con el mismo apellido
Se incluyen las iniciales de cada autor, aunque el año de publicación sea diferente:
{{Ejemplo
|Ejemplo=
(M. A. Light, 2008) y (I. Light, 2006)}}
*Trabajo de autores no identificados
Se citan las primeras palabras de la entrada de la lista de referencias (por lo común, el título):
{{Ejemplo
|Ejemplo=
*("Sobre las buenas prácticas editoriales", 2016)
*(College Bound Seniors, 2008)}}
*Dos o más trabajos dentro del mismo paréntesis
Si son del mismo autor:
{{Ejemplo
|Ejemplo=
(Gogel, 1990, 2006)}}
Si dos trabajos del mismo autor tienen el mismo año:
{{Ejemplo
|Ejemplo=
(Derryberry & Reed, 2005a, 2005b)}}
Si son autores distintos, se ordenan alfabéticamente:
{{Ejemplo
|Ejemplo=
(Miller, 1999; Shafranske & Mahoney, 1998)}}
Si se quiere destacar un autor por su importancia, se coloca primero y a los demás (que sí estarán en orden alfabético) los antecede un ''véase también'':
{{Ejemplo
|Ejemplo=
(Minor, 2001; véase también Adams, 1999; Storandt, 2007)}}
*Fuentes secundarias
Si se cita el trabajo de un autor en el texto de otro:
{{Ejemplo
|Ejemplo=
(Donoso, 2003, citado en Nicholson, 2003)}}
*Obras clásicas
En obras con fecha de publicación muy antigua, se puede poner el año de la traducción utilizada, precedida por ''trad.'', o ambos años, si se conocen:
{{Ejemplo
|Ejemplo=
*(Aristóteles, trad. en 1931)
*(James, 1890/1983).}}
Los principales libros religiosos se numeran de la misma manera en todas las ediciones, por lo que se utilizan esos números:
{{Ejemplo
|Ejemplo=
*1 Cor. 13:1 (Biblia)
*(Corán 5:3-4)}}
*Fragmentos específicos
Para citar una parte específica de una fuente se indica la página, el capítulo, la figura, la tabla o la ecuación dentro del texto:
{{Ejemplo
|Ejemplo=
*(Centros para la Prevención y Control de Enfermedades, 2005, p. 10)
*(Shimamura, 1989, capítulo 3).}}
Si el material no tiene paginación (como en los sitios web), se emplea el número de párrafo si este es visible: {{Ejemplo
|Ejemplo=
(Basu & Jones, 2007, párr. 4)}}
Si no se distinguen los números de párrafos y el documento tiene encabezados, se cuentan los párrafos a partir de este:
{{Ejemplo
|Ejemplo=
(Verbunt, Pernot & Smeets, 2008, sección de comentarios, párr. 1)}}
Si el título del encabezado es muy largo, puede acortarse:
{{Ejemplo
|Ejemplo=
(Golan, Kuchler & Krissof, 2007, "El etiquetado obligatorio se concentra", párr. 4).}}
*Comunicaciones personales
Como las comunicaciones no proporcionan datos recuperables, no se incluyen en la lista de referencias, solo se citan en el texto. Se incluye una fecha tan exacta como sea posible:
{{Ejemplo
|Ejemplo=
(T. K. Lutes, comunicación personal, 18 de abril, 2001), (V. G. Nguyen, comunicación personal, 28 de septiembre, 1998).}}

==Referencias más usadas en una lista==
En un apartado que puede ser denominado ''Referencias'' se enlistarán todas las fuentes consultadas. Para ello, es importante considerar los siguientes aspectos generales y ejemplos de los casos más comunes que se han revisado en los contenidos del Ceneval.

*Aspectos generales
**Las referencias citadas deben presentarse en orden alfabético de los apellidos de los autores y solo la inicial o iniciales de los nombres.
**Si el documento no tiene autor, se cita el título del documento.
**Cuando haya más de una obra de un mismo autor, se organizará desde la más antigua hasta la más reciente.
**En caso de que un autor tenga dos obras del mismo año, se agrega ''a'', ''b'', etc., delante del año de publicación, sin dejar espacio, dentro del paréntesis.
**Para los documentos en versión electrónica se incluye la URL o el DOI; no es necesario especificar la fecha de recuperación.
**Títulos: solo con mayúscula la letra inicial o los nombres propios. Los títulos de artículos de revistas o periódicos no van entre comillas.
**Subtítulos: se indicarán con dos puntos, seguidos de inicial mayúscula.
**Cursivas: para indicar volúmenes de revistas. Algunas excepciones son capítulos o ensayos, artículos de periódicos o revistas, entradas de blogs, leyes, canciones, volúmenes de revista, etc.
==Ejemplos de uso más comunes en el Ceneval==
===Libro impreso===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Engler, B. (1996). ''Introducción a las teorías de la personalidad'' (4<sup>a</sup> ed.). McGraw Hill.
}}
===Versión electrónica de libro impreso===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
*Sánchez Gómez, M. J., Torres Pérez, F., Serra Yoldi, I., & Gadea Montesinos, M.E. (Coords.). (2019). ''Reestructuración vitivinícola, mercados de trabajo y trabajadores inmigrantes'' [versión Adobe PDF]. http://ru.iis.sociales.unam.mx/jspui/bitstream/IIS/5693/2/reestructiuracion_vitivinicola.pdf
*Hausmann, M., & Türschmann, J. (2019). ''La literatura argentina y el cine. El cine argentino y la literatura'' [versión eBook]. https://doi.org/10.31819/9783954879571
}}

===Libro exclusivamente electrónico===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Ramón, D. (1991). ''La Santa de Orson Welles''. http://issuu.com/filmotecaunam/docs/la_santa_de_orson_welles/1
}}
===Artículo de revista===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Arias, P., Mejía Garzón, M. A., & Matus Sánchez, D. (enero, 2019). Revisión documental basada en la teoría de Martha Rogers: cuidado armónico a las adolescentes gestantes en el Bogotá del año 2017. ''Aladefe 1''(9), 12-21.
}}
===Artículo de revista en línea===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Servín Pichardo, R. (noviembre, 2015). Las huellas de dinosaurios en México y su estudio. ''Revista Digital Universitaria'', ''11''(16). http://www.revista.unam.mx/vol.16/num11/art87/#:~:text=Nuestro%20pa%C3%ADs%20cuenta%20con%20varios,2).
}}
===Artículo de periódico===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Castro, M., & Rodríguez, S. (12 de septiembre de 2019). Hasta 177 mdd, con IVA a plataformas: Cepal. ''Milenio'', 12.
}}
===Artículo de periódico en línea===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Mota, D. (20 de julio de 2019). Niños matemáticos de Hidalgo ganan primeros lugares de competencia en China. ''El Universal''. https://www.eluniversal.com.mx/estados/ninos-matematicos-de-hidalgo-ganan-primeros-lugares-de-competencia-en-china/
}}

===Editorial sin firma===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
*Sobre las buenas prácticas editoriales. De lo inconsciente a lo consciente [Editorial]. (Julio-diciembre, 2016). ''Revista Culturales'', ''4''(2), 9-18.
*Aparcar el sectarismo [Editorial]. (25 de mayo de 2019). ''El País''. https://elpais.com/elpais/2019/05/25/opinion/1558798508_770881.html
}}

===Versión electrónica del capítulo de un libro en un volumen de una serie===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Mayol Lassalle, M. (2008). Legislación del cuidado y la educación temprana: una deuda con la primera infancia. En L. Pitluk (Coord.), ''Jardín maternal III. Un desafío a favor de la infancia'', 39-52. https://books.google.com.mx/books?id=fCzvO-p_7lwC&dq=Legislaci%C3%B3n+del+cuidado+y+la+educaci%C3%B3n+temprana:+una+deuda+con+la+primera+infancia&source=gbs_navlinks_s
}}
===Capítulo de un libro, versión impresa===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:*Aboites, L. (2008). El último tramo, 1929-2000. En G. Jaramillo Herrera & F. Gómez Ruiz (Coords.). ''Nueva historia mínima de México ilustrada'' (pp. 469-538). El Colegio de México. https://portalanterior.ine.mx/archivos2/portal/servicio-profesional-electoral/concurso-publico/2016-2017/primera-convocatoria/docs/Otros/36-historia-minima-de-mexico.pdf
En el caso de ensayos o capítulos de libro sí se cita el rango de páginas usando la abreviatura pp.
}}
===Libro de consulta===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Real Academia Española (2016). ''Diccionario de la lengua española'' (23<sup>a</sup> ed.). Grupo Planeta.
}}
===Libro de consulta en otra lengua, título traducido al español===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Brusaw, Ch. T., Alred, G. J., & Oliu, W. E. (1993). ''The yellow book''. [El libro amarillo] (22<sup>a</sup> ed.). SPA Association.
}}
===Entrada en una publicación de consulta en línea===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:*Graham, G. (2005). Behaviorism. En E. N. Zalta (Ed.), ''The Stanford encyclopedia of philosoph'' (otoño, 2007). http://plato.stanford.edu/entries/behaviorism/
}}
===Entrada en un trabajo de consulta en línea sin autor o editor===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Polígloto -ta o poligloto -ta. (2005). En ''Diccionario panhispánico de dudas''. http://lema.rae.es/dpd/?key=pol%C3%ADglota
}}
===Autor corporativo, informe gubernamental===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Secretaría de Salud. (s.f.). ''Guía para la participación de las escuelas en la prevención del dengue, chinkungunya y zika''. https://agua.org.mx/biblioteca/guia-para-la-participacion-de-las-escuelas-en-la-prevencion-del-dengue-chikungunya-y-zika/
}}
===Informe con autoría de una organización no gubernamental===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Horno Goichoechea, P., Santos Náñez, A. y del Molino Alonso, C. (2013). ''Abuso sexual infantil: manual de formación para profesionales''. https://www.savethechildren.es/sites/default/files/imce/docs/manual_abuso_sexual.pdf
}}
===Tesis de doctorado de una base de datos comercial===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Gallastegui Iturbe, I. (1981). ''La odontología española del siglo XIX: influencia de Florestán Aguilar en el desarrollo de la misma'' (Tesis de doctorado). De la base de datos de Dissertation Express. (Publication Number 10132199)
}}
===Tesis de maestría de una base de datos institucional===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:García Arreola, B. R. (2019). ''Propuesta metodológica para la enseñanza y concepción de los edificios híbridos en las ciudades'' (Tesis de maestría). https://repositorio.unam.mx/contenidos/propuesta-metodologica-para-la-ensenanza-y-concepcion-de-los-edificios-hibridos-en-las-ciudades-3494066?c=BLb0OE&d=true&q=*:*&i=2&v=1&t=search_0&as=0
}}

===Tesis doctoral de internet===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Salas Luévano, M. L. (2009). ''Migración y feminización de la población rural en México. 2000-2005'' (Tesis de doctorado, Universidad Autónoma de Zacatecas). http://www.eumed.net/tesis-doctorales/2013/mlsl/index.htm
}}
===Tesis doctoral de una universidad fuera de México===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Vargas Gamboa, N. V. (2018). ''La proyección exterior de la nueva constitución del estado plurinacional de Bolivia'' (Tesis de doctorado, Pontificia Universidad Javeriana, Bogotá, Colombia). https://repository.javeriana.edu.co/handle/10554/44176
}}
===Video===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
*Mallet-Guy, A., (Productor), & Farhadi, A. (Director). (2016). ''El viajante'' [Película]. Irán: Memento Films Production.
*Universidad Nacional Autónoma de México (Productor). (2019). ''Epilepsia, lo que todos debemos saber'' [Video]. https://ciencia.unam.mx/contenido/video/196/lo-que-debes-saber-de-la-epilepsia-
}}

===Constitución===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. (5 de febrero de 1917). ''Diario Oficial de la Federación''.
}}
===Leyes, acuerdos===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Acuerdo del Consejo General del Instituto Nacional Electoral por el que se aprueba la designación de consejeros presidentes y consejeros electorales de los organismos públicos locales [Enmendado]. (16 de junio de 2014). ''Diario Oficial de la Federación''.
}}
===Normas oficiales mexicanas===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Norma Oficial Mexicana NOM-019-SSA3-2013, para la práctica de enfermería en el Sistema Nacional de Salud. (2 de septiembre de 2013). ''Diario Oficial de la Federación''.
}}
===Documentos oficiales de una instancia gubernamental===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Secretaría de Salud (2001). Código de ética para las enfermeras y enfermeros en México. Comisión Interinstitucional de Enfermería. http://www.cpe.salud.gob.mx/site3/publicaciones/docs/codigo_etica.pdf
}}
===Cursos, talleres, clases===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Rodríguez, N., & Feliú, P. (1996). ''Curso básico de psicometría'' [Curso]. Psico Consult.
}}

==Otras referencias==
*Artículo de publicación periódica con DOI
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Herbst-Damm, K. L. & Kulik, J. A. (2005). Volunteer support, marital status, and the survival times of terminally ill patients. ''Health Psychology'', ''24'', 225-229. https://escholarship.org/content/qt55d951qx/qt55d951qx_noSplash_6b64633701ea02555403fa53d11b053d.pdf?t=lnpx4q
}}
*Artículo de publicación periódica con DOI y más de siete autores
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Gilbert, D. G., McClernon, J. F., Rabinovich, N. E., Sugai, C., Plath, L. C., Asgaard, G.,... Botros, N. (2004). Effects of quitting smoking on EEG activation and attention last for more than 31 days and are more severe with strees, dependence, DRD2 A1 allele, and depressive traits. ''Nicotine and Tobacco Research'', ''6'', 249-267. https://academic.oup.com/ntr/article-abstract/6/2/249/1048040?redirectedFrom=fulltext&login=false
}}
*Artículo de publicación periódica sin DOI
{{Ejemplo
|Ejemplo=
*Sillick, T. J., & Schutte, N. S. (2006). Emotional intelligence and self-esteem mediate between perceived early parental love and adult happiness. ''E-journal of Applied Psychology'', ''2''(2), 38-48. https://www.semanticscholar.org/paper/Emotional-Intelligence-and-Self-Esteem-Mediate-Love-Sillick-Schutte/8c9591fab4a509f110e6fed18a05c554f86a1b6a
*Light, M. A., & Light, I. H. (2008). The geographic expansion of Mexican immigration in the United States and its implications for local law enforcement. ''Law Enforcement Executive Forum Journal'', ''8''(1), 73-82.
}}
*Artículo de publicación periódica sin DOI, título traducido al español, versión impresa
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Guimard, P., & Florin, A. (2007). Les évaluations des enseignants en grande section de maternelle sont-elles prédictives des difficultés de lecture au cours préparatoire? [¿Las evaluaciones del maestro en kinder son predictivas de las dificultades de lectura en el primer año?] ''Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant'', ''19'', 5-17.
}}
*Artículo de publicación periódica con DOI, publicación anticipada en línea
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Von Ledebur, S. C. (2007). Optimizing knowledge transfer by new employees in companies. ''Knowledge Management Research & Practice''. Publicación anticipada en línea. https://doi.org/10.1057/palgrave.kmrp.8500141
}}
*Artículo en prensa anotado en un archivo preliminar
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Briscoe, R. (en prensa). Egocentric spatial representation in action and perception. ''Philosophy and Pheonomenological Research''. http://cogprints.org/5780/1/ECSRAP.F07.pdf
}}
*Artículo de boletín informativo, sin autor
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Six sites meet for comprehensive anti-gang initiative conference (noviembre/diciembre, 2006). ''OJJDP News @ a Glance''. http://www.ncjrs.gov/html/ojjdp/news_at_glance/216684/topstory.html
}}
*Sección o edición especial de una publicación periódica
{{Ejemplo
|Ejemplo=
*Haney, C., & Wiener, R. L. (Eds.). (2004). Capital punishment in the United States [Edición especial]. ''Psychology, Public Policy, and Law'', ''10''(4).
*Greenfield, P., & Z. (Eds.). (2006). Children, adolescents, and the Internet [Sección especial]. ''Developmental Psychology'', ''42'', 391-458.
}}
*Monografía como parte de la edición de una publicación periódica
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Ganster, D. C., Schaubroeck, J., Sime, W. E., & Mayes, B. T. (1991). The nomological validity of the Type A personality among employed adults [Monografía]. ''Journal of Applied Psychology'', ''76'', 143-168. https://doi.org/10.1037/0021-9010.76.1.143
}}
*Material complementario en una publicación periódica en línea
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Marshall-Pescini, S., & Whiten, A. (2008). Social learning of nut-cracking behavior in East African sanctuary-living chimpanzees (''Pan troglodytes schweinfurthii'') [Material complementario]. ''Journal of Comparative Psychology'', ''122'', 186-194. https://doi.org/10.1037/0735-7036.122.2.186
}}
*Resumen como fuente original
{{Ejemplo
|Ejemplo=
*Woolf, N. J., Young, S. L., Fanselow, M. S., & Butcher, L. L. (1991). MAPS-2 expression in cholinoceptive pyramidal cells of rodent cortex and hippocampus is altered by Pavlovian conditioning [Resumen]. ''Society for Neuroscience Abstracts'', ''17'', 480.
*Lassen, S. R., Steele, M. M., & Sailor, W. (2006). The relationship of school-wide positive behavior support to academic achievement in an urban middle school. ''Psychology in the Schools'', ''43'', 701-712. https://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1002/pits.20177
}}
*Resumen como fuente secundaria
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Hare, L. R., & O'Neill, K. (2000). Effectiveness and efficiency in small academic peer groups. ''Small Group Research'', ''31'', 24-53. Resumen. Base de datos Sociological Abstracts. (Acceso No. 200010185)
}}
*Versión electrónica de libro reeditado
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Freud, S. (1953). The method of interpreting dreams: An analysis of a specimen dream. En J. Strachey (Ed. & Trad.), ''The standard edition of the complete psychological works of Sigmund Freud'', ''4'', 96-121. https://pep-web.org/browse/document/se.018.0000a?page=PR0004 (Trabajo original publicado en 1900).
}}
*Monografía o libro de circulación limitada, de una base de datos electrónica
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Thomas, N. (Ed.) (2002). ''Perspectives on the community college: A journey of discovery'' [Monografía]. https://eric.ed.gov/?id=ED463808
}}
*Varios volúmenes de un trabajo
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Koch, S. (Ed.). (1959-1963). ''Psychology: A study of science'', ''1-6''. Nueva York, NY: McGraw-Hill.
}}
*Capítulo de un libro traducido al español, reimpreso por otra fuente
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Piaget, J. (1998). Extractos de la teoría de Piaget (Trad. G. Gellerier & J. Langer). En K. Richardson & S. Sheldon (Eds.), ''Cognitive development to adolescence: A reader'', 3-18. Hillsdale, NJ: Erlbaum. (Reimpreso de Manual of child psychology, 703-732, por P. H. Mussen, Ed., 1970, Nueva York, NY: Wiley).
}}
*Autor corporativo, informe de fuerza de tarea presentado en línea
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:American Psychological Association, Task Force on the Sexualization of Girls. (2007). ''Report of the APA Task Force on the Sexualization of Girls''. http://www.apa.org/pi/wpo/sexualization.html
}}
*Informe de un archivo institucional
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:McDaniel, J. E., & Miskel, C. G. (2002). ''The effect of groups and individuals on national decisionmaking: Influence and domination in the reading policymaking enviroment'' (CIERA Informe 3-025). https://eric.ed.gov/?id=ED474624
}}
*Informe breve
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Employee Benefit Research Institute (Febrero, 1992). ''Sources of health insurance and characteristics of the uninsured'' (Informe 123).
}}
*Colaboración en simposio
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Muellbauer, J. (septiembre, 2007). Housing, credit, and consumer expenditure. En S. C. Ludvigson (Presidencia), ''Housing and consumer behavior''. Simposio llevado a cabo en el congreso del Federal Reserve Bank of Kansas City.
}}
*Resumen del trabajo presentado en el congreso, recuperado en línea
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Liu, S. (mayo, 2005). ''Defending against business crises with the help of intelligent agent based early warning solutions''. Trabajo presentado en la Seventh International Conference on Enterprise Information Systems. https://www.scitepress.org/papers/2005/25436/pdf/index.html
}}
*Actas publicadas habitualmente en línea
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Herculano-Houzel, S., Collins, C. E., Wong, P., Kaas, J. H., & Lent, R. (2008). The basic nonuniformity of the cerebral cortex. ''Proceedings of the National Academy of Sciences, USA, 105'', 12593-12598. <nowiki> https://www.pnas.org/doi/full/10.1073/pnas.0805417105</nowiki>
}}
*Actas publicadas en libros
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Katz, I., Gabayan, K., & Aghajan, H. (2007). A multi-touch surface using multiple cameras. En J. Blanc-Talon, W. Philips, D. Popescu & P. Scheunders (Eds.), ''Lecture Notes in Computer Science'', ''4678'' ''Advanced Concepts for Intelligent Vision Systems'', 97-108. https://link.springer.com/book/10.1007/978-3-540-74607-2
}}
*Tesis de doctorado, resumida en DAI
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Appelbaum, L. G. (2005). Three studies of human information processing: Texture amplification, motion representation, and figure-ground segregation. ''Dissertation Abstracts International: Sección B. Sciences and Engineering'', ''65''(10), 5428.
}}
*Revisión de un libro
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Schatz, B. R. (17 de noviembre de 2000). Learning by text or context? [Revisión del libro ''The social life of information'', por J. S. Brown & P. Duguid]. ''Science, 290'', 1304. https://doi.org/10.1126/science.290.5495.1304
}}
*Revisión de un video
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Axelman, A., & Shapiro, J. L. (2007). Does the solution warrant the problem? [Revisión del DVD ''Brief therapy with adolescents'', por American Psychological Association]. ''PsycCRITIQUES'', ''52''(51). https://doi.org/10.1037/a0009036
}}
*Revisión de un videojuego, sin autor
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:[Revisión del videojuego ''BioShock'', por 2K Games]. (s.f.). http://www.whattheyplay.com/products/bioshock-for-xbox-360/?fm=3&ob=1&t=0#166
}}
*Comentario por pares sobre un artículo
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Wolf, K. S. (2005). ''The future for Deaf individuals is not that bleack'' [Comentario por pares sobre el trabajo "Decrease of Deaf potential is a mainstreamed environment" por K. S. Wolf]. http://www.personalityresearch.org/papers/hall.html#wolf
}}
*''Podcast''
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Van Nuys, D. (Productor). (19 de diciembre de 2007). ''Shrink rap radio'' [''Podcast'']. http://shrinkrapradio.com/
}}
*Episodio aislado de una serie de televisión
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Egan, D. (Escritor), & Alexander, J. (Director). (2005). Failure to communicate [Episodio de serie de televisión]. En D. Shore (Productor ejecutivo), ''House''. Fox Broadcasting.
}}
*Grabación de música
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Iang, K. D. (2008). Shadow and the frame. En ''Watershed'' [CD]. Nonesuch Records.
}}
*Mapa recuperado en línea
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Lewis County Geographic Information Services (Cartógrafo). (2002). Population density, 2000 U.S. Census [Mapa demográfico]. <nowiki>http://www.co.lewis.wa.us/publicworks/maps/Demographics/census-pop-dens-2000.pdf</nowiki>
}}
*Conjunto de datos
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Pew Hispanic Center (2004). ''Changing channels and crisscrossing: A survey of Latinos on the news media'' [Archivo de datos y libro de códigos]. http://pewhispanic.org/datasets
}}
*Instrumentos de medición
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Friedlander, M. L., Escudero, V., & Heatherington, L. (2002). E-SOFTA: System for observing family therapy alliances [''Software'' y videos de capacitación]. Instrumento no publicado. https://softa-soatif.com/wp-content/uploads/2014/06/Softa_CodingManual.pdf
}}
*''Software''
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Comprehensive Meta-Analysis (Versión 2) [''Software'']. Biostat.
}}
*Equipos
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Eyelink II [equipos y ''software'']. (2004). SR Research.
}}
*Manuscrito inédito con una universidad citada
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Blackwell, E., & Conrod, P. J. (2003). ''A five-dimensional measure of drinking motives''. Manuscrito inédito, Departamento de Psicología, University of British Columbia.
}}
*Manuscrito en proceso o presentado para su publicación
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Ting, J. Y., Florsheim, P., & Huang, W. (2008). ''Mental health help-seeking in ethnic minority populations: A theoretical perspective''. Manuscrito presentado para su publicación.
}}
*Datos duros inéditos de un estudio, trabajo sin título
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Bordi, F., & LeDoux, J. E. (1993). [Auditory response latencies in rat auditory cortex]. Datos duros inéditos.
}}
*Trabajo publicado de manera informal o en autoarchivo
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Mitchell, S. D. (2000). ''The important of uncertainty''. http://philsci-archive.pitt.edu/archive/00000162/
}}
*Trabajo publicado de manera informal o en autoarchivo, base de datos de ERIC.
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Kubota, K. (2007). ''"Soaking" model for learning: Analyzing Japanese learning/teaching process from a socio-historical perspective''. Base de datos de ERIC. (ED498566)
}}
*Carta de un repositorio
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Frank, L. K. (4 de febrero de 1935). [Carta para Robert M. Ogden]. Rockefeller Archive Center (GEB serie 1.3, Caja 371, Fólder 3877).
}}
*Carta de una compilación privada
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Zacharius, G. P. (15 de agosto de 1953). [Carta para William Rickel (Trad. W. Rickel)]. Copia en posesión de Hendrika Vande Kemp.
}}
*Compilación de cartas de un archivo
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Allport, G. W. (1930-1967). Correspondencia. Gordon W. Allport Papers (HUG 4118.10). Harvard University Archives.
}}
*Documentos inéditos, lecturas de un archivo o compilación personal
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Berliner, A. (1959). ''Notes for a lecture on reminiscences of Wundt and Leipzig''. Ana Berliner Memoirs (Caja M50). Archives of the History of American Psychology, University of Akron.
}}
*Fuente histórica de archivo de la cual se desconoce el autor o la fecha, o cuyos datos son casi seguros, pero no están indicados en el documento
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:[Allport, A.?]. [ca. 1937]. ''Marion Taylor today -por el biógrafo''. Manuscrito inédito, Marion Taylor Papers. Schlesinger Library, Radcliffe College.
}}
*Fuente de archivo con autor corporativo
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Subcommittee on Mental Hygiene Personnel in School Programs. (5-6 de noviembre de 1949). ''Meeting of Subcommittee on Mental Hygiene Personnel in School Programs''. David Shakow Papers (M1360). Archives of the History of American Psychology, University of Akron.
}}
*Entrevista grabada y disponible en un archivo
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Smith, M. B. (12 de agosto de 1989). Entrevista de C. A. Kiesler [Cinta de audio]. President's Oral History Project, American Psychological Association. APA Archives.
}}
*Transcripción de una entrevista grabada, grabación no disponible
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Sparkman, C. F. (1973). ''Una historia oral con el Dr. Colley Sparkman/Entrevistador: Orley B. Caudill''. Mississippi Oral History Program (Vol. 289), University of Southern Mississippi.
}}
*Artículo de periódico, histórico, en un archivo o compilación personal
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Psychoanalysis institute to open (18 de septiembre de 1948). [Recorte de prensa de un periódico no identificado de Dayton, Estados Unidos]. Copia en posesión del autor.
}}
*Publicación histórica de circulación limitada
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Sci-Art Publishers. (1935). ''Sci-Art Publications'' [Folleto]. Cambridge, Estados Unidos: Autor. A. A. Roback Papers (HUGFP 104.50, Caja 2, Fólder "Miscellaneous Psychological Materials"). Harvard University Archives.
}}
*Fotografía
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:[Fotografías de Robert M. Yerkes]. (ca. 1917-1954). Robert Mearns Yerkes Papers (Caja 137, Fólder 2292). Manuscritos y archivos, Yale University Library.
}}
*Mensaje publicado en un grupo de noticias, foro en línea o grupo de discusión
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Rampersad, T. (8 de junio de 2005). Re: Traditional knowledge and traditional cultural expressions [Comentario en un foro en línea]. <nowiki>http://www.wipo.int/roller/comments/ipisforum/Weblog/theme_eight_how_can_cultural#comments</nowiki>
}}
*Mensaje publicado en una lista de correos electrónicos
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Smith, S. (5 de enero de 2006). Re: Disputed estimates of IQ [Mensaje en una lista de correos electrónicos]. <nowiki>http://tech.groups.yahoo.com/group/ForensicNetwork/message/670</nowiki>
}}
*Mensaje publicado en un blog
{{Ejemplo
|Ejemplo=
*PZ. Myers. (22 de enero de 2007). The unfortunate prerequisites and consequences of partitioning your mind [Mensaje en un blog]. https://scienceblogs.com/pharyngula/2007/01/22/the-unfortunate-prerequisites
*MiddleKid (22 de enero de 2007). Re: The unfortunate prerequisites and consequences of partitioning your mind [Mensaje en un blog]. https://scienceblogs.com/pharyngula/2007/01/22/the-unfortunate-prerequisites
}}
*Video de un mensaje publicado en un blog
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Norton, R. (4 de noviembre de 2006). How to train a cat to operate a light switch [Archivo de video]. <nowiki>http://www.youtube.com/watch?v=Vja83KLQXZs</nowiki>
}}

==Fuentes de información y enlaces externos==

*Amaya, M., Pérez, M., Romero, M., Suárez, E., & Vaughan, N. (2020). ''Manual de citas y referencias bibliográficas'' (4<sup>a</sup> ed.). Universidad de los Andes.

*Universidad Complutense. (s.f.). ''Biblioguía de citas en estilo APA'', 7<sup>a</sup> ed. https://biblioguias.ucm.es/estilo-apa-septima/referencias#:~:text=Pueden%20incluirse%20hasta%2020%20autores,%22%20antes%20del%20%22%26%22.

*Normas APA, https://normas-apa.org/
[[Categoría:Alfabético]]
[[Categoría:Autoría y citación]]

referencias en APA

2025-01-23T17:22:35Z

Akire: /* Artículo de periódico en línea */ Se corrigió el enlace y una errata en el apellido.

El manual de la American Psychological Association (APA) brinda una serie de instrucciones o estándares para preparar documentos que, de forma rigurosa, organiza el material consultado y citado por estudiantes, profesores e investigadores. Esta publicación salió a la luz en 1929 y recientemente, en octubre de 2019, dio a conocer su séptima edición, en la que se observan ajustes a diversos criterios, como la citación en el cuerpo del texto y la lista final de referencias; la simplificación de la forma en la que se muestran las fuentes consultadas, el DOI y la URL; la ampliación de la cantidad de ejemplos con respecto a todo cuanto se puede citar y, de forma destacada, la inclusión de cambios impulsados principalmente por las tecnologías de la información y la comunicación.

En el Ceneval se ha actualizado lo concerniente a esta fuente de consulta, como se muestra a continuación.

__TOC__
==Algunas consideraciones específicas de las referencias en APA==
*Las entradas se ordenan alfabéticamente por el apellido del primer autor, separado por una coma de las iniciales del nombre (solo las iniciales).
*Pueden incluirse hasta 20 autores, separados por comas e incluyendo "&" antes del último autor (de acuerdo con la edición en inglés). Cuando la obra tenga 21 o más autores, se incluyen los 19 primeros, después se insertan puntos suspensivos y se añade el nombre del último autor.
*Los trabajos de un mismo autor se ordenan cronológicamente por año de publicación, del más antiguo al más reciente. Las obras sin fecha van en primer lugar y los artículos en proceso de publicación, al final.
*Si en la lista de referencias se incluyen diferentes autores con el mismo apellido e inicial, se pueden poner los nombres de pila completos entre corchetes.
*En la referencia de una obra sin autor, se desplaza el título hacia la posición del autor, antes de la fecha de publicación.
*Las obras legales se consideran obras sin autor.
*Cuando el responsable de un libro sea un editor o editores, se colocará su nombre en el lugar del autor y se escribirá entre paréntesis la abreviatura ''Ed.'' o ''Eds.,'' después del apellido del último editor.
*Si además de los autores (en el mismo orden) coinciden los años de publicación, se diferencian añadiendo las letras ''a, b, c,'' etc. en minúscula, detrás del año y dentro del paréntesis. En caso de que las fechas de publicación sean idénticas, se ordenarán alfabéticamente por el título (excluyendo los artículos).
*Para introducir los datos de un libro tras poner los de un capítulo, al nombre del editor o el título del libro le precede la palabra ''En.''
*En las obras que no han sido publicadas se pone el año en que se realizó el trabajo.
*Si no aparece la fecha, se escribe ''s.f.'' entre paréntesis.
*Para las fuentes de archivo se indica una fecha aproximada usando la abreviatura ''ca. (circa).''
*La información no rutinaria puede ponerse después del título, entre corchetes, con la primera palabra con alta inicial: carta del editor, edición especial, sección especial, monografía, resumen, ''podcast,'' archivo de datos, folleto, película, apuntes, CD, ''software,'' video, material complementario.
*Para los documentos de versión electrónica se indicará la URL (localizador uniforme de recursos) o el DOI (identificador digital de objeto).
*Ya no se incluyen fechas de recuperación.
*Ya no es necesario incluir el lugar de publicación (ciudad y país).
*Cuando el autor también es el editor, se usa la palabra ''Autor'' para indicar la editorial.
*Para alfabetizar los trabajos sin autor se considera la primera palabra del título (excepto artículos, preposiciones o conjunciones).
*Cuando el artículo de un periódico o una revista en línea esté disponible para búsqueda, se incluye el ''link.''
*En obras con un gran consejo editorial se puede listar solo el nombre del editor principal, seguido de ''et al.''
*Para las referencias de medios audiovisuales, se enlista a los colaboradores primarios en el lugar del autor y se utilizan paréntesis para identificar su colaboración (como productor, director, guionista).
*En las referencias tomadas de internet de textos escritos con un seudónimo no es necesario invertir su orden, como con los nombres propios.

==Referencias dentro del texto==
*Cita indirecta
Cuando se parafrasea o se describen ideas no es obligatorio indicar el número de página de la que se originó la escritura del fragmento o parte del escrito.
*Cita directa
Reproduce sin alteraciones lo documentado por otro autor. Se puede presentar con menos de 40 palabras o más de 40 palabras. Si la cita tiene menos de 40 palabras puede presentarse así:
{{Ejemplo
|Ejemplo=
*Gutiérrez (1957)
*(Gutiérrez, 1957, p. 45)}}
Cuando la cita tiene más de 40 palabras, se separa del resto del cuerpo del texto, lleva sangría y se le puede reducir el tamaño a la letra para que se diferencie del texto general. Se agrega al final de ese párrafo la cita:
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
| No pocas veces puede ocurrir que, paseando por la naturaleza, nos fijemos, con mayor o menor atención, en cuanto nos rodea: los árboles y los cursos de agua, las colinas y las construcciones, la luz y las nubes en sus infinitas transformaciones. Detenerse en un detalle o advertir varios a la vez no basta, sin embargo, para tener conciencia de estar frente a un “paisaje” (Simmel, 2013, p. 7).
|}
</div>

*Trabajo de un solo autor
{{Ejemplo
|Ejemplo=
*Kessler (2003) descubrió que entre las muestras epidemiológicas...
*Las apariciones tempranas ocasionaron un curso más persistente y grave (Kessler, 2003)...
*En 2003, el estudio de Kessler de las muestras epidemiológicas indicó que...}}
*Trabajo de múltiples autores
Si son dos autores, se citan siempre. Si son tres y más autores, se cita el apellido o apellidos del primero seguido de la expresión ''et al.'' cada vez que se mencionen (incluso la primera vez).
{{Ejemplo
|Ejemplo=
*(Allier & Castillo, 2008)
*(Torres ''et al.'', 2010)}}
*Trabajo de un autor corporativo
Se escribe desatado la primera vez que aparece citado:
{{Ejemplo
|Ejemplo=
*(Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia, 2001)}}
Y se abrevia a partir de la siguiente mención:
{{Ejemplo
|Ejemplo=
(Unicef, 2001)}}
*Autores con el mismo apellido
Se incluyen las iniciales de cada autor, aunque el año de publicación sea diferente:
{{Ejemplo
|Ejemplo=
(M. A. Light, 2008) y (I. Light, 2006)}}
*Trabajo de autores no identificados
Se citan las primeras palabras de la entrada de la lista de referencias (por lo común, el título):
{{Ejemplo
|Ejemplo=
*("Sobre las buenas prácticas editoriales", 2016)
*(College Bound Seniors, 2008)}}
*Dos o más trabajos dentro del mismo paréntesis
Si son del mismo autor:
{{Ejemplo
|Ejemplo=
(Gogel, 1990, 2006)}}
Si dos trabajos del mismo autor tienen el mismo año:
{{Ejemplo
|Ejemplo=
(Derryberry & Reed, 2005a, 2005b)}}
Si son autores distintos, se ordenan alfabéticamente:
{{Ejemplo
|Ejemplo=
(Miller, 1999; Shafranske & Mahoney, 1998)}}
Si se quiere destacar un autor por su importancia, se coloca primero y a los demás (que sí estarán en orden alfabético) los antecede un ''véase también'':
{{Ejemplo
|Ejemplo=
(Minor, 2001; véase también Adams, 1999; Storandt, 2007)}}
*Fuentes secundarias
Si se cita el trabajo de un autor en el texto de otro:
{{Ejemplo
|Ejemplo=
(Donoso, 2003, citado en Nicholson, 2003)}}
*Obras clásicas
En obras con fecha de publicación muy antigua, se puede poner el año de la traducción utilizada, precedida por ''trad.'', o ambos años, si se conocen:
{{Ejemplo
|Ejemplo=
*(Aristóteles, trad. en 1931)
*(James, 1890/1983).}}
Los principales libros religiosos se numeran de la misma manera en todas las ediciones, por lo que se utilizan esos números:
{{Ejemplo
|Ejemplo=
*1 Cor. 13:1 (Biblia)
*(Corán 5:3-4)}}
*Fragmentos específicos
Para citar una parte específica de una fuente se indica la página, el capítulo, la figura, la tabla o la ecuación dentro del texto:
{{Ejemplo
|Ejemplo=
*(Centros para la Prevención y Control de Enfermedades, 2005, p. 10)
*(Shimamura, 1989, capítulo 3).}}
Si el material no tiene paginación (como en los sitios web), se emplea el número de párrafo si este es visible: {{Ejemplo
|Ejemplo=
(Basu & Jones, 2007, párr. 4)}}
Si no se distinguen los números de párrafos y el documento tiene encabezados, se cuentan los párrafos a partir de este:
{{Ejemplo
|Ejemplo=
(Verbunt, Pernot & Smeets, 2008, sección de comentarios, párr. 1)}}
Si el título del encabezado es muy largo, puede acortarse:
{{Ejemplo
|Ejemplo=
(Golan, Kuchler & Krissof, 2007, "El etiquetado obligatorio se concentra", párr. 4).}}
*Comunicaciones personales
Como las comunicaciones no proporcionan datos recuperables, no se incluyen en la lista de referencias, solo se citan en el texto. Se incluye una fecha tan exacta como sea posible:
{{Ejemplo
|Ejemplo=
(T. K. Lutes, comunicación personal, 18 de abril, 2001), (V. G. Nguyen, comunicación personal, 28 de septiembre, 1998).}}

==Referencias más usadas en una lista==
En un apartado que puede ser denominado ''Referencias'' se enlistarán todas las fuentes consultadas. Para ello, es importante considerar los siguientes aspectos generales y ejemplos de los casos más comunes que se han revisado en los contenidos del Ceneval.

*Aspectos generales
**Las referencias citadas deben presentarse en orden alfabético de los apellidos de los autores y solo la inicial o iniciales de los nombres.
**Si el documento no tiene autor, se cita el título del documento.
**Cuando haya más de una obra de un mismo autor, se organizará desde la más antigua hasta la más reciente.
**En caso de que un autor tenga dos obras del mismo año, se agrega ''a'', ''b'', etc., delante del año de publicación, sin dejar espacio, dentro del paréntesis.
**Para los documentos en versión electrónica se incluye la URL o el DOI; no es necesario especificar la fecha de recuperación.
**Títulos: solo con mayúscula la letra inicial o los nombres propios. Los títulos de artículos de revistas o periódicos no van entre comillas.
**Subtítulos: se indicarán con dos puntos, seguidos de inicial mayúscula.
**Cursivas: para indicar volúmenes de revistas. Algunas excepciones son capítulos o ensayos, artículos de periódicos o revistas, entradas de blogs, leyes, canciones, volúmenes de revista, etc.
==Ejemplos de uso más comunes en el Ceneval==
===Libro impreso===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Engler, B. (1996). ''Introducción a las teorías de la personalidad'' (4<sup>a</sup> ed.). McGraw Hill.
}}
===Versión electrónica de libro impreso===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
*Sánchez Gómez, M. J., Torres Pérez, F., Serra Yoldi, I., & Gadea Montesinos, M.E. (Coords.). (2019). ''Reestructuración vitivinícola, mercados de trabajo y trabajadores inmigrantes'' [versión Adobe PDF]. http://ru.iis.sociales.unam.mx/jspui/bitstream/IIS/5693/2/reestructiuracion_vitivinicola.pdf
*Hausmann, M., & Türschmann, J. (2019). ''La literatura argentina y el cine. El cine argentino y la literatura'' [versión eBook]. https://doi.org/10.31819/9783954879571
}}

===Libro exclusivamente electrónico===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Ramón, D. (1991). ''La Santa de Orson Welles''. http://issuu.com/filmotecaunam/docs/la_santa_de_orson_welles/1
}}
===Artículo de revista===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Arias, P., Mejía Garzón, M. A., & Matus Sánchez, D. (enero, 2019). Revisión documental basada en la teoría de Martha Rogers: cuidado armónico a las adolescentes gestantes en el Bogotá del año 2017. ''Aladefe 1''(9), 12-21.
}}
===Artículo de revista en línea===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Servín Pichardo, R. (noviembre, 2015). Las huellas de dinosaurios en México y su estudio. ''Revista Digital Universitaria'', ''11''(16). http://www.revista.unam.mx/vol.16/num11/art87/#:~:text=Nuestro%20pa%C3%ADs%20cuenta%20con%20varios,2).
}}
===Artículo de periódico===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Castro, M., & Rodríguez, S. (12 de septiembre de 2019). Hasta 177 mdd, con IVA a plataformas: Cepal. ''Milenio'', 12.
}}
===Artículo de periódico en línea===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Mota, D. (20 de julio de 2019). Niños matemáticos de Hidalgo ganan primeros lugares de competencia en China. ''El Universal''. https://www.eluniversal.com.mx/estados/ninos-matematicos-de-hidalgo-ganan-primeros-lugares-de-competencia-en-china/
}}

===Editorial sin firma===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
*Sobre las buenas prácticas editoriales. De lo inconsciente a lo consciente [Editorial]. (julio-diciembre, 2016). ''Revista Culturales'', ''4''(2), 9-18.
*Aparcar el sectarismo [Editorial]. (25 de mayo de 2019). ''El País''. https://elpais.com/elpais/2019/05/25/opinion/1558798508_770881.html
}}
===Versión electrónica del capítulo de un libro en un volumen de una serie===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Mayol Lassalle, M. (2008). Legislación del cuidado y la educación temprana: una deuda con la primera infancia. En L. Pitluk (Coord.), ''Jardín maternal III. Un desafío a favor de la infancia'', 39-52. https://books.google.com.mx/books?id=fCzvO-p_7lwC&dq=Legislaci%C3%B3n+del+cuidado+y+la+educaci%C3%B3n+temprana:+una+deuda+con+la+primera+infancia&source=gbs_navlinks_s
}}
===Capítulo de un libro, versión impresa===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:*Aboites, L. (2008). El último tramo, 1929-2000. En G. Jaramillo Herrera & F. Gómez Ruiz (Coords.). ''Nueva historia mínima de México ilustrada'' (pp. 469-538). El Colegio de México. https://portalanterior.ine.mx/archivos2/portal/servicio-profesional-electoral/concurso-publico/2016-2017/primera-convocatoria/docs/Otros/36-historia-minima-de-mexico.pdf
En el caso de ensayos o capítulos de libro sí se cita el rango de páginas usando la abreviatura pp.
}}
===Libro de consulta===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Real Academia Española (2016). ''Diccionario de la lengua española'' (23<sup>a</sup> ed.). Grupo Planeta.
}}
===Libro de consulta en otra lengua, título traducido al español===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Brusaw, Ch. T., Alred, G. J., & Oliu, W. E. (1993). ''The yellow book''. [El libro amarillo] (22<sup>a</sup> ed.). SPA Association.
}}
===Entrada en una publicación de consulta en línea===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:*Graham, G. (2005). Behaviorism. En E. N. Zalta (Ed.), ''The Stanford encyclopedia of philosoph'' (otoño, 2007). http://plato.stanford.edu/entries/behaviorism/
}}
===Entrada en un trabajo de consulta en línea sin autor o editor===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Polígloto -ta o poligloto -ta. (2005). En ''Diccionario panhispánico de dudas''. http://lema.rae.es/dpd/?key=pol%C3%ADglota
}}
===Autor corporativo, informe gubernamental===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Secretaría de Salud. (s.f.). ''Guía para la participación de las escuelas en la prevención del dengue, chinkungunya y zika''. https://agua.org.mx/biblioteca/guia-para-la-participacion-de-las-escuelas-en-la-prevencion-del-dengue-chikungunya-y-zika/
}}
===Informe con autoría de una organización no gubernamental===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Horno Goichoechea, P., Santos Náñez, A. y del Molino Alonso, C. (2013). ''Abuso sexual infantil: manual de formación para profesionales''. https://www.savethechildren.es/sites/default/files/imce/docs/manual_abuso_sexual.pdf
}}
===Tesis de doctorado de una base de datos comercial===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Gallastegui Iturbe, I. (1981). ''La odontología española del siglo XIX: influencia de Florestán Aguilar en el desarrollo de la misma'' (Tesis de doctorado). De la base de datos de Dissertation Express. (Publication Number 10132199)
}}
===Tesis de maestría de una base de datos institucional===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:García Arreola, B. R. (2019). ''Propuesta metodológica para la enseñanza y concepción de los edificios híbridos en las ciudades'' (Tesis de maestría). https://repositorio.unam.mx/contenidos/propuesta-metodologica-para-la-ensenanza-y-concepcion-de-los-edificios-hibridos-en-las-ciudades-3494066?c=BLb0OE&d=true&q=*:*&i=2&v=1&t=search_0&as=0
}}

===Tesis doctoral de internet===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Salas Luévano, M. L. (2009). ''Migración y feminización de la población rural en México. 2000-2005'' (Tesis de doctorado, Universidad Autónoma de Zacatecas). http://www.eumed.net/tesis-doctorales/2013/mlsl/index.htm
}}
===Tesis doctoral de una universidad fuera de México===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Vargas Gamboa, N. V. (2018). ''La proyección exterior de la nueva constitución del estado plurinacional de Bolivia'' (Tesis de doctorado, Pontificia Universidad Javeriana, Bogotá, Colombia). https://repository.javeriana.edu.co/handle/10554/44176
}}
===Video===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
*Mallet-Guy, A., (Productor), & Farhadi, A. (Director). (2016). ''El viajante'' [Película]. Irán: Memento Films Production.
*Universidad Nacional Autónoma de México (Productor). (2019). ''Epilepsia, lo que todos debemos saber'' [Video]. https://ciencia.unam.mx/contenido/video/196/lo-que-debes-saber-de-la-epilepsia-
}}

===Constitución===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. (5 de febrero de 1917). ''Diario Oficial de la Federación''.
}}
===Leyes, acuerdos===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Acuerdo del Consejo General del Instituto Nacional Electoral por el que se aprueba la designación de consejeros presidentes y consejeros electorales de los organismos públicos locales [Enmendado]. (16 de junio de 2014). ''Diario Oficial de la Federación''.
}}
===Normas oficiales mexicanas===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Norma Oficial Mexicana NOM-019-SSA3-2013, para la práctica de enfermería en el Sistema Nacional de Salud. (2 de septiembre de 2013). ''Diario Oficial de la Federación''.
}}
===Documentos oficiales de una instancia gubernamental===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Secretaría de Salud (2001). Código de ética para las enfermeras y enfermeros en México. Comisión Interinstitucional de Enfermería. http://www.cpe.salud.gob.mx/site3/publicaciones/docs/codigo_etica.pdf
}}
===Cursos, talleres, clases===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Rodríguez, N., & Feliú, P. (1996). ''Curso básico de psicometría'' [Curso]. Psico Consult.
}}

==Otras referencias==
*Artículo de publicación periódica con DOI
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Herbst-Damm, K. L. & Kulik, J. A. (2005). Volunteer support, marital status, and the survival times of terminally ill patients. ''Health Psychology'', ''24'', 225-229. https://escholarship.org/content/qt55d951qx/qt55d951qx_noSplash_6b64633701ea02555403fa53d11b053d.pdf?t=lnpx4q
}}
*Artículo de publicación periódica con DOI y más de siete autores
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Gilbert, D. G., McClernon, J. F., Rabinovich, N. E., Sugai, C., Plath, L. C., Asgaard, G.,... Botros, N. (2004). Effects of quitting smoking on EEG activation and attention last for more than 31 days and are more severe with strees, dependence, DRD2 A1 allele, and depressive traits. ''Nicotine and Tobacco Research'', ''6'', 249-267. https://academic.oup.com/ntr/article-abstract/6/2/249/1048040?redirectedFrom=fulltext&login=false
}}
*Artículo de publicación periódica sin DOI
{{Ejemplo
|Ejemplo=
*Sillick, T. J., & Schutte, N. S. (2006). Emotional intelligence and self-esteem mediate between perceived early parental love and adult happiness. ''E-journal of Applied Psychology'', ''2''(2), 38-48. https://www.semanticscholar.org/paper/Emotional-Intelligence-and-Self-Esteem-Mediate-Love-Sillick-Schutte/8c9591fab4a509f110e6fed18a05c554f86a1b6a
*Light, M. A., & Light, I. H. (2008). The geographic expansion of Mexican immigration in the United States and its implications for local law enforcement. ''Law Enforcement Executive Forum Journal'', ''8''(1), 73-82.
}}
*Artículo de publicación periódica sin DOI, título traducido al español, versión impresa
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Guimard, P., & Florin, A. (2007). Les évaluations des enseignants en grande section de maternelle sont-elles prédictives des difficultés de lecture au cours préparatoire? [¿Las evaluaciones del maestro en kinder son predictivas de las dificultades de lectura en el primer año?] ''Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant'', ''19'', 5-17.
}}
*Artículo de publicación periódica con DOI, publicación anticipada en línea
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Von Ledebur, S. C. (2007). Optimizing knowledge transfer by new employees in companies. ''Knowledge Management Research & Practice''. Publicación anticipada en línea. https://doi.org/10.1057/palgrave.kmrp.8500141
}}
*Artículo en prensa anotado en un archivo preliminar
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Briscoe, R. (en prensa). Egocentric spatial representation in action and perception. ''Philosophy and Pheonomenological Research''. http://cogprints.org/5780/1/ECSRAP.F07.pdf
}}
*Artículo de boletín informativo, sin autor
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Six sites meet for comprehensive anti-gang initiative conference (noviembre/diciembre, 2006). ''OJJDP News @ a Glance''. http://www.ncjrs.gov/html/ojjdp/news_at_glance/216684/topstory.html
}}
*Sección o edición especial de una publicación periódica
{{Ejemplo
|Ejemplo=
*Haney, C., & Wiener, R. L. (Eds.). (2004). Capital punishment in the United States [Edición especial]. ''Psychology, Public Policy, and Law'', ''10''(4).
*Greenfield, P., & Z. (Eds.). (2006). Children, adolescents, and the Internet [Sección especial]. ''Developmental Psychology'', ''42'', 391-458.
}}
*Monografía como parte de la edición de una publicación periódica
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Ganster, D. C., Schaubroeck, J., Sime, W. E., & Mayes, B. T. (1991). The nomological validity of the Type A personality among employed adults [Monografía]. ''Journal of Applied Psychology'', ''76'', 143-168. https://doi.org/10.1037/0021-9010.76.1.143
}}
*Material complementario en una publicación periódica en línea
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Marshall-Pescini, S., & Whiten, A. (2008). Social learning of nut-cracking behavior in East African sanctuary-living chimpanzees (''Pan troglodytes schweinfurthii'') [Material complementario]. ''Journal of Comparative Psychology'', ''122'', 186-194. https://doi.org/10.1037/0735-7036.122.2.186
}}
*Resumen como fuente original
{{Ejemplo
|Ejemplo=
*Woolf, N. J., Young, S. L., Fanselow, M. S., & Butcher, L. L. (1991). MAPS-2 expression in cholinoceptive pyramidal cells of rodent cortex and hippocampus is altered by Pavlovian conditioning [Resumen]. ''Society for Neuroscience Abstracts'', ''17'', 480.
*Lassen, S. R., Steele, M. M., & Sailor, W. (2006). The relationship of school-wide positive behavior support to academic achievement in an urban middle school. ''Psychology in the Schools'', ''43'', 701-712. https://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1002/pits.20177
}}
*Resumen como fuente secundaria
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Hare, L. R., & O'Neill, K. (2000). Effectiveness and efficiency in small academic peer groups. ''Small Group Research'', ''31'', 24-53. Resumen. Base de datos Sociological Abstracts. (Acceso No. 200010185)
}}
*Versión electrónica de libro reeditado
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Freud, S. (1953). The method of interpreting dreams: An analysis of a specimen dream. En J. Strachey (Ed. & Trad.), ''The standard edition of the complete psychological works of Sigmund Freud'', ''4'', 96-121. https://pep-web.org/browse/document/se.018.0000a?page=PR0004 (Trabajo original publicado en 1900).
}}
*Monografía o libro de circulación limitada, de una base de datos electrónica
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Thomas, N. (Ed.) (2002). ''Perspectives on the community college: A journey of discovery'' [Monografía]. https://eric.ed.gov/?id=ED463808
}}
*Varios volúmenes de un trabajo
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Koch, S. (Ed.). (1959-1963). ''Psychology: A study of science'', ''1-6''. Nueva York, NY: McGraw-Hill.
}}
*Capítulo de un libro traducido al español, reimpreso por otra fuente
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Piaget, J. (1998). Extractos de la teoría de Piaget (Trad. G. Gellerier & J. Langer). En K. Richardson & S. Sheldon (Eds.), ''Cognitive development to adolescence: A reader'', 3-18. Hillsdale, NJ: Erlbaum. (Reimpreso de Manual of child psychology, 703-732, por P. H. Mussen, Ed., 1970, Nueva York, NY: Wiley).
}}
*Autor corporativo, informe de fuerza de tarea presentado en línea
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:American Psychological Association, Task Force on the Sexualization of Girls. (2007). ''Report of the APA Task Force on the Sexualization of Girls''. http://www.apa.org/pi/wpo/sexualization.html
}}
*Informe de un archivo institucional
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:McDaniel, J. E., & Miskel, C. G. (2002). ''The effect of groups and individuals on national decisionmaking: Influence and domination in the reading policymaking enviroment'' (CIERA Informe 3-025). https://eric.ed.gov/?id=ED474624
}}
*Informe breve
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Employee Benefit Research Institute (Febrero, 1992). ''Sources of health insurance and characteristics of the uninsured'' (Informe 123).
}}
*Colaboración en simposio
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Muellbauer, J. (septiembre, 2007). Housing, credit, and consumer expenditure. En S. C. Ludvigson (Presidencia), ''Housing and consumer behavior''. Simposio llevado a cabo en el congreso del Federal Reserve Bank of Kansas City.
}}
*Resumen del trabajo presentado en el congreso, recuperado en línea
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Liu, S. (mayo, 2005). ''Defending against business crises with the help of intelligent agent based early warning solutions''. Trabajo presentado en la Seventh International Conference on Enterprise Information Systems. https://www.scitepress.org/papers/2005/25436/pdf/index.html
}}
*Actas publicadas habitualmente en línea
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Herculano-Houzel, S., Collins, C. E., Wong, P., Kaas, J. H., & Lent, R. (2008). The basic nonuniformity of the cerebral cortex. ''Proceedings of the National Academy of Sciences, USA, 105'', 12593-12598. <nowiki> https://www.pnas.org/doi/full/10.1073/pnas.0805417105</nowiki>
}}
*Actas publicadas en libros
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Katz, I., Gabayan, K., & Aghajan, H. (2007). A multi-touch surface using multiple cameras. En J. Blanc-Talon, W. Philips, D. Popescu & P. Scheunders (Eds.), ''Lecture Notes in Computer Science'', ''4678'' ''Advanced Concepts for Intelligent Vision Systems'', 97-108. https://link.springer.com/book/10.1007/978-3-540-74607-2
}}
*Tesis de doctorado, resumida en DAI
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Appelbaum, L. G. (2005). Three studies of human information processing: Texture amplification, motion representation, and figure-ground segregation. ''Dissertation Abstracts International: Sección B. Sciences and Engineering'', ''65''(10), 5428.
}}
*Revisión de un libro
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Schatz, B. R. (17 de noviembre de 2000). Learning by text or context? [Revisión del libro ''The social life of information'', por J. S. Brown & P. Duguid]. ''Science, 290'', 1304. https://doi.org/10.1126/science.290.5495.1304
}}
*Revisión de un video
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Axelman, A., & Shapiro, J. L. (2007). Does the solution warrant the problem? [Revisión del DVD ''Brief therapy with adolescents'', por American Psychological Association]. ''PsycCRITIQUES'', ''52''(51). https://doi.org/10.1037/a0009036
}}
*Revisión de un videojuego, sin autor
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:[Revisión del videojuego ''BioShock'', por 2K Games]. (s.f.). http://www.whattheyplay.com/products/bioshock-for-xbox-360/?fm=3&ob=1&t=0#166
}}
*Comentario por pares sobre un artículo
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Wolf, K. S. (2005). ''The future for Deaf individuals is not that bleack'' [Comentario por pares sobre el trabajo "Decrease of Deaf potential is a mainstreamed environment" por K. S. Wolf]. http://www.personalityresearch.org/papers/hall.html#wolf
}}
*''Podcast''
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Van Nuys, D. (Productor). (19 de diciembre de 2007). ''Shrink rap radio'' [''Podcast'']. http://shrinkrapradio.com/
}}
*Episodio aislado de una serie de televisión
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Egan, D. (Escritor), & Alexander, J. (Director). (2005). Failure to communicate [Episodio de serie de televisión]. En D. Shore (Productor ejecutivo), ''House''. Fox Broadcasting.
}}
*Grabación de música
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Iang, K. D. (2008). Shadow and the frame. En ''Watershed'' [CD]. Nonesuch Records.
}}
*Mapa recuperado en línea
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Lewis County Geographic Information Services (Cartógrafo). (2002). Population density, 2000 U.S. Census [Mapa demográfico]. <nowiki>http://www.co.lewis.wa.us/publicworks/maps/Demographics/census-pop-dens-2000.pdf</nowiki>
}}
*Conjunto de datos
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Pew Hispanic Center (2004). ''Changing channels and crisscrossing: A survey of Latinos on the news media'' [Archivo de datos y libro de códigos]. http://pewhispanic.org/datasets
}}
*Instrumentos de medición
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Friedlander, M. L., Escudero, V., & Heatherington, L. (2002). E-SOFTA: System for observing family therapy alliances [''Software'' y videos de capacitación]. Instrumento no publicado. https://softa-soatif.com/wp-content/uploads/2014/06/Softa_CodingManual.pdf
}}
*''Software''
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Comprehensive Meta-Analysis (Versión 2) [''Software'']. Biostat.
}}
*Equipos
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Eyelink II [equipos y ''software'']. (2004). SR Research.
}}
*Manuscrito inédito con una universidad citada
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Blackwell, E., & Conrod, P. J. (2003). ''A five-dimensional measure of drinking motives''. Manuscrito inédito, Departamento de Psicología, University of British Columbia.
}}
*Manuscrito en proceso o presentado para su publicación
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Ting, J. Y., Florsheim, P., & Huang, W. (2008). ''Mental health help-seeking in ethnic minority populations: A theoretical perspective''. Manuscrito presentado para su publicación.
}}
*Datos duros inéditos de un estudio, trabajo sin título
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Bordi, F., & LeDoux, J. E. (1993). [Auditory response latencies in rat auditory cortex]. Datos duros inéditos.
}}
*Trabajo publicado de manera informal o en autoarchivo
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Mitchell, S. D. (2000). ''The important of uncertainty''. http://philsci-archive.pitt.edu/archive/00000162/
}}
*Trabajo publicado de manera informal o en autoarchivo, base de datos de ERIC.
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Kubota, K. (2007). ''"Soaking" model for learning: Analyzing Japanese learning/teaching process from a socio-historical perspective''. Base de datos de ERIC. (ED498566)
}}
*Carta de un repositorio
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Frank, L. K. (4 de febrero de 1935). [Carta para Robert M. Ogden]. Rockefeller Archive Center (GEB serie 1.3, Caja 371, Fólder 3877).
}}
*Carta de una compilación privada
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Zacharius, G. P. (15 de agosto de 1953). [Carta para William Rickel (Trad. W. Rickel)]. Copia en posesión de Hendrika Vande Kemp.
}}
*Compilación de cartas de un archivo
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Allport, G. W. (1930-1967). Correspondencia. Gordon W. Allport Papers (HUG 4118.10). Harvard University Archives.
}}
*Documentos inéditos, lecturas de un archivo o compilación personal
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Berliner, A. (1959). ''Notes for a lecture on reminiscences of Wundt and Leipzig''. Ana Berliner Memoirs (Caja M50). Archives of the History of American Psychology, University of Akron.
}}
*Fuente histórica de archivo de la cual se desconoce el autor o la fecha, o cuyos datos son casi seguros, pero no están indicados en el documento
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:[Allport, A.?]. [ca. 1937]. ''Marion Taylor today -por el biógrafo''. Manuscrito inédito, Marion Taylor Papers. Schlesinger Library, Radcliffe College.
}}
*Fuente de archivo con autor corporativo
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Subcommittee on Mental Hygiene Personnel in School Programs. (5-6 de noviembre de 1949). ''Meeting of Subcommittee on Mental Hygiene Personnel in School Programs''. David Shakow Papers (M1360). Archives of the History of American Psychology, University of Akron.
}}
*Entrevista grabada y disponible en un archivo
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Smith, M. B. (12 de agosto de 1989). Entrevista de C. A. Kiesler [Cinta de audio]. President's Oral History Project, American Psychological Association. APA Archives.
}}
*Transcripción de una entrevista grabada, grabación no disponible
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Sparkman, C. F. (1973). ''Una historia oral con el Dr. Colley Sparkman/Entrevistador: Orley B. Caudill''. Mississippi Oral History Program (Vol. 289), University of Southern Mississippi.
}}
*Artículo de periódico, histórico, en un archivo o compilación personal
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Psychoanalysis institute to open (18 de septiembre de 1948). [Recorte de prensa de un periódico no identificado de Dayton, Estados Unidos]. Copia en posesión del autor.
}}
*Publicación histórica de circulación limitada
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Sci-Art Publishers. (1935). ''Sci-Art Publications'' [Folleto]. Cambridge, Estados Unidos: Autor. A. A. Roback Papers (HUGFP 104.50, Caja 2, Fólder "Miscellaneous Psychological Materials"). Harvard University Archives.
}}
*Fotografía
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:[Fotografías de Robert M. Yerkes]. (ca. 1917-1954). Robert Mearns Yerkes Papers (Caja 137, Fólder 2292). Manuscritos y archivos, Yale University Library.
}}
*Mensaje publicado en un grupo de noticias, foro en línea o grupo de discusión
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Rampersad, T. (8 de junio de 2005). Re: Traditional knowledge and traditional cultural expressions [Comentario en un foro en línea]. <nowiki>http://www.wipo.int/roller/comments/ipisforum/Weblog/theme_eight_how_can_cultural#comments</nowiki>
}}
*Mensaje publicado en una lista de correos electrónicos
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Smith, S. (5 de enero de 2006). Re: Disputed estimates of IQ [Mensaje en una lista de correos electrónicos]. <nowiki>http://tech.groups.yahoo.com/group/ForensicNetwork/message/670</nowiki>
}}
*Mensaje publicado en un blog
{{Ejemplo
|Ejemplo=
*PZ. Myers. (22 de enero de 2007). The unfortunate prerequisites and consequences of partitioning your mind [Mensaje en un blog]. https://scienceblogs.com/pharyngula/2007/01/22/the-unfortunate-prerequisites
*MiddleKid (22 de enero de 2007). Re: The unfortunate prerequisites and consequences of partitioning your mind [Mensaje en un blog]. https://scienceblogs.com/pharyngula/2007/01/22/the-unfortunate-prerequisites
}}
*Video de un mensaje publicado en un blog
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Norton, R. (4 de noviembre de 2006). How to train a cat to operate a light switch [Archivo de video]. <nowiki>http://www.youtube.com/watch?v=Vja83KLQXZs</nowiki>
}}

==Fuentes de información y enlaces externos==

*Amaya, M., Pérez, M., Romero, M., Suárez, E., & Vaughan, N. (2020). ''Manual de citas y referencias bibliográficas'' (4<sup>a</sup> ed.). Universidad de los Andes.

*Universidad Complutense. (s.f.). ''Biblioguía de citas en estilo APA'', 7<sup>a</sup> ed. https://biblioguias.ucm.es/estilo-apa-septima/referencias#:~:text=Pueden%20incluirse%20hasta%2020%20autores,%22%20antes%20del%20%22%26%22.

*Normas APA, https://normas-apa.org/
[[Categoría:Alfabético]]
[[Categoría:Autoría y citación]]

referencias en APA

2025-01-23T16:14:41Z

Akire: /* Algunas consideraciones específicas de las referencias en APA */ Se corrigieron resaltes tipográficos.

El manual de la American Psychological Association (APA) brinda una serie de instrucciones o estándares para preparar documentos que, de forma rigurosa, organiza el material consultado y citado por estudiantes, profesores e investigadores. Esta publicación salió a la luz en 1929 y recientemente, en octubre de 2019, dio a conocer su séptima edición, en la que se observan ajustes a diversos criterios, como la citación en el cuerpo del texto y la lista final de referencias; la simplificación de la forma en la que se muestran las fuentes consultadas, el DOI y la URL; la ampliación de la cantidad de ejemplos con respecto a todo cuanto se puede citar y, de forma destacada, la inclusión de cambios impulsados principalmente por las tecnologías de la información y la comunicación.

En el Ceneval se ha actualizado lo concerniente a esta fuente de consulta, como se muestra a continuación.

__TOC__
==Algunas consideraciones específicas de las referencias en APA==
*Las entradas se ordenan alfabéticamente por el apellido del primer autor, separado por una coma de las iniciales del nombre (solo las iniciales).
*Pueden incluirse hasta 20 autores, separados por comas e incluyendo "&" antes del último autor (de acuerdo con la edición en inglés). Cuando la obra tenga 21 o más autores, se incluyen los 19 primeros, después se insertan puntos suspensivos y se añade el nombre del último autor.
*Los trabajos de un mismo autor se ordenan cronológicamente por año de publicación, del más antiguo al más reciente. Las obras sin fecha van en primer lugar y los artículos en proceso de publicación, al final.
*Si en la lista de referencias se incluyen diferentes autores con el mismo apellido e inicial, se pueden poner los nombres de pila completos entre corchetes.
*En la referencia de una obra sin autor, se desplaza el título hacia la posición del autor, antes de la fecha de publicación.
*Las obras legales se consideran obras sin autor.
*Cuando el responsable de un libro sea un editor o editores, se colocará su nombre en el lugar del autor y se escribirá entre paréntesis la abreviatura ''Ed.'' o ''Eds.,'' después del apellido del último editor.
*Si además de los autores (en el mismo orden) coinciden los años de publicación, se diferencian añadiendo las letras ''a, b, c,'' etc. en minúscula, detrás del año y dentro del paréntesis. En caso de que las fechas de publicación sean idénticas, se ordenarán alfabéticamente por el título (excluyendo los artículos).
*Para introducir los datos de un libro tras poner los de un capítulo, al nombre del editor o el título del libro le precede la palabra ''En.''
*En las obras que no han sido publicadas se pone el año en que se realizó el trabajo.
*Si no aparece la fecha, se escribe ''s.f.'' entre paréntesis.
*Para las fuentes de archivo se indica una fecha aproximada usando la abreviatura ''ca. (circa).''
*La información no rutinaria puede ponerse después del título, entre corchetes, con la primera palabra con alta inicial: carta del editor, edición especial, sección especial, monografía, resumen, ''podcast,'' archivo de datos, folleto, película, apuntes, CD, ''software,'' video, material complementario.
*Para los documentos de versión electrónica se indicará la URL (localizador uniforme de recursos) o el DOI (identificador digital de objeto).
*Ya no se incluyen fechas de recuperación.
*Ya no es necesario incluir el lugar de publicación (ciudad y país).
*Cuando el autor también es el editor, se usa la palabra ''Autor'' para indicar la editorial.
*Para alfabetizar los trabajos sin autor se considera la primera palabra del título (excepto artículos, preposiciones o conjunciones).
*Cuando el artículo de un periódico o una revista en línea esté disponible para búsqueda, se incluye el ''link.''
*En obras con un gran consejo editorial se puede listar solo el nombre del editor principal, seguido de ''et al.''
*Para las referencias de medios audiovisuales, se enlista a los colaboradores primarios en el lugar del autor y se utilizan paréntesis para identificar su colaboración (como productor, director, guionista).
*En las referencias tomadas de internet de textos escritos con un seudónimo no es necesario invertir su orden, como con los nombres propios.

==Referencias dentro del texto==
*Cita indirecta
Cuando se parafrasea o se describen ideas no es obligatorio indicar el número de página de la que se originó la escritura del fragmento o parte del escrito.
*Cita directa
Reproduce sin alteraciones lo documentado por otro autor. Se puede presentar con menos de 40 palabras o más de 40 palabras. Si la cita tiene menos de 40 palabras puede presentarse así:
{{Ejemplo
|Ejemplo=
*Gutiérrez (1957)
*(Gutiérrez, 1957, p. 45)}}
Cuando la cita tiene más de 40 palabras, se separa del resto del cuerpo del texto, lleva sangría y se le puede reducir el tamaño a la letra para que se diferencie del texto general. Se agrega al final de ese párrafo la cita:
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
| No pocas veces puede ocurrir que, paseando por la naturaleza, nos fijemos, con mayor o menor atención, en cuanto nos rodea: los árboles y los cursos de agua, las colinas y las construcciones, la luz y las nubes en sus infinitas transformaciones. Detenerse en un detalle o advertir varios a la vez no basta, sin embargo, para tener conciencia de estar frente a un “paisaje” (Simmel, 2013, p. 7).
|}
</div>

*Trabajo de un solo autor
{{Ejemplo
|Ejemplo=
*Kessler (2003) descubrió que entre las muestras epidemiológicas...
*Las apariciones tempranas ocasionaron un curso más persistente y grave (Kessler, 2003)...
*En 2003, el estudio de Kessler de las muestras epidemiológicas indicó que...}}
*Trabajo de múltiples autores
Si son dos autores, se citan siempre. Si son tres y más autores, se cita el apellido o apellidos del primero seguido de la expresión ''et al.'' cada vez que se mencionen (incluso la primera vez).
{{Ejemplo
|Ejemplo=
*(Allier & Castillo, 2008)
*(Torres ''et al.'', 2010)}}
*Trabajo de un autor corporativo
Se escribe desatado la primera vez que aparece citado:
{{Ejemplo
|Ejemplo=
*(Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia, 2001)}}
Y se abrevia a partir de la siguiente mención:
{{Ejemplo
|Ejemplo=
(Unicef, 2001)}}
*Autores con el mismo apellido
Se incluyen las iniciales de cada autor, aunque el año de publicación sea diferente:
{{Ejemplo
|Ejemplo=
(M. A. Light, 2008) y (I. Light, 2006)}}
*Trabajo de autores no identificados
Se citan las primeras palabras de la entrada de la lista de referencias (por lo común, el título):
{{Ejemplo
|Ejemplo=
*("Sobre las buenas prácticas editoriales", 2016)
*(College Bound Seniors, 2008)}}
*Dos o más trabajos dentro del mismo paréntesis
Si son del mismo autor:
{{Ejemplo
|Ejemplo=
(Gogel, 1990, 2006)}}
Si dos trabajos del mismo autor tienen el mismo año:
{{Ejemplo
|Ejemplo=
(Derryberry & Reed, 2005a, 2005b)}}
Si son autores distintos, se ordenan alfabéticamente:
{{Ejemplo
|Ejemplo=
(Miller, 1999; Shafranske & Mahoney, 1998)}}
Si se quiere destacar un autor por su importancia, se coloca primero y a los demás (que sí estarán en orden alfabético) los antecede un ''véase también'':
{{Ejemplo
|Ejemplo=
(Minor, 2001; véase también Adams, 1999; Storandt, 2007)}}
*Fuentes secundarias
Si se cita el trabajo de un autor en el texto de otro:
{{Ejemplo
|Ejemplo=
(Donoso, 2003, citado en Nicholson, 2003)}}
*Obras clásicas
En obras con fecha de publicación muy antigua, se puede poner el año de la traducción utilizada, precedida por ''trad.'', o ambos años, si se conocen:
{{Ejemplo
|Ejemplo=
*(Aristóteles, trad. en 1931)
*(James, 1890/1983).}}
Los principales libros religiosos se numeran de la misma manera en todas las ediciones, por lo que se utilizan esos números:
{{Ejemplo
|Ejemplo=
*1 Cor. 13:1 (Biblia)
*(Corán 5:3-4)}}
*Fragmentos específicos
Para citar una parte específica de una fuente se indica la página, el capítulo, la figura, la tabla o la ecuación dentro del texto:
{{Ejemplo
|Ejemplo=
*(Centros para la Prevención y Control de Enfermedades, 2005, p. 10)
*(Shimamura, 1989, capítulo 3).}}
Si el material no tiene paginación (como en los sitios web), se emplea el número de párrafo si este es visible: {{Ejemplo
|Ejemplo=
(Basu & Jones, 2007, párr. 4)}}
Si no se distinguen los números de párrafos y el documento tiene encabezados, se cuentan los párrafos a partir de este:
{{Ejemplo
|Ejemplo=
(Verbunt, Pernot & Smeets, 2008, sección de comentarios, párr. 1)}}
Si el título del encabezado es muy largo, puede acortarse:
{{Ejemplo
|Ejemplo=
(Golan, Kuchler & Krissof, 2007, "El etiquetado obligatorio se concentra", párr. 4).}}
*Comunicaciones personales
Como las comunicaciones no proporcionan datos recuperables, no se incluyen en la lista de referencias, solo se citan en el texto. Se incluye una fecha tan exacta como sea posible:
{{Ejemplo
|Ejemplo=
(T. K. Lutes, comunicación personal, 18 de abril, 2001), (V. G. Nguyen, comunicación personal, 28 de septiembre, 1998).}}

==Referencias más usadas en una lista==
En un apartado que puede ser denominado ''Referencias'' se enlistarán todas las fuentes consultadas. Para ello, es importante considerar los siguientes aspectos generales y ejemplos de los casos más comunes que se han revisado en los contenidos del Ceneval.

*Aspectos generales
**Las referencias citadas deben presentarse en orden alfabético de los apellidos de los autores y solo la inicial o iniciales de los nombres.
**Si el documento no tiene autor, se cita el título del documento.
**Cuando haya más de una obra de un mismo autor, se organizará desde la más antigua hasta la más reciente.
**En caso de que un autor tenga dos obras del mismo año, se agrega ''a'', ''b'', etc., delante del año de publicación, sin dejar espacio, dentro del paréntesis.
**Para los documentos en versión electrónica se incluye la URL o el DOI; no es necesario especificar la fecha de recuperación.
**Títulos: solo con mayúscula la letra inicial o los nombres propios. Los títulos de artículos de revistas o periódicos no van entre comillas.
**Subtítulos: se indicarán con dos puntos, seguidos de inicial mayúscula.
**Cursivas: para indicar volúmenes de revistas. Algunas excepciones son capítulos o ensayos, artículos de periódicos o revistas, entradas de blogs, leyes, canciones, volúmenes de revista, etc.
==Ejemplos de uso más comunes en el Ceneval==
===Libro impreso===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Engler, B. (1996). ''Introducción a las teorías de la personalidad'' (4<sup>a</sup> ed.). McGraw Hill.
}}
===Versión electrónica de libro impreso===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
*Sánchez Gómez, M. J., Torres Pérez, F., Serra Yoldi, I., & Gadea Montesinos, M.E. (Coords.). (2019). ''Reestructuración vitivinícola, mercados de trabajo y trabajadores inmigrantes'' [versión Adobe PDF]. http://ru.iis.sociales.unam.mx/jspui/bitstream/IIS/5693/2/reestructiuracion_vitivinicola.pdf
*Hausmann, M., & Türschmann, J. (2019). ''La literatura argentina y el cine. El cine argentino y la literatura'' [versión eBook]. https://doi.org/10.31819/9783954879571
}}

===Libro exclusivamente electrónico===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Ramón, D. (1991). ''La Santa de Orson Welles''. http://issuu.com/filmotecaunam/docs/la_santa_de_orson_welles/1
}}
===Artículo de revista===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Arias, P., Mejía Garzón, M. A., & Matus Sánchez, D. (enero, 2019). Revisión documental basada en la teoría de Martha Rogers: cuidado armónico a las adolescentes gestantes en el Bogotá del año 2017. ''Aladefe 1''(9), 12-21.
}}
===Artículo de revista en línea===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Servín Pichardo, R. (noviembre, 2015). Las huellas de dinosaurios en México y su estudio. ''Revista Digital Universitaria'', ''11''(16). http://www.revista.unam.mx/vol.16/num11/art87/#:~:text=Nuestro%20pa%C3%ADs%20cuenta%20con%20varios,2).
}}
===Artículo de periódico===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Castro, M., & Rodríguez, S. (12 de septiembre de 2019). Hasta 177 mdd, con IVA a plataformas: Cepal. ''Milenio'', 12.
}}
===Artículo de periódico en línea===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Mora, D. (20 de julio de 2019). Niños matemáticos de Hidalgo ganan primeros lugares de competencia en China. ''El Universal''. https://www.elsoldemexico.com.mx/mexico/sociedad/ninos-hidalguenses-ganan-los-primeros-lugares-en-concurso-aritmetico-en-china-3930235.html
}}
===Editorial sin firma===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
*Sobre las buenas prácticas editoriales. De lo inconsciente a lo consciente [Editorial]. (julio-diciembre, 2016). ''Revista Culturales'', ''4''(2), 9-18.
*Aparcar el sectarismo [Editorial]. (25 de mayo de 2019). ''El País''. https://elpais.com/elpais/2019/05/25/opinion/1558798508_770881.html
}}
===Versión electrónica del capítulo de un libro en un volumen de una serie===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Mayol Lassalle, M. (2008). Legislación del cuidado y la educación temprana: una deuda con la primera infancia. En L. Pitluk (Coord.), ''Jardín maternal III. Un desafío a favor de la infancia'', 39-52. https://books.google.com.mx/books?id=fCzvO-p_7lwC&dq=Legislaci%C3%B3n+del+cuidado+y+la+educaci%C3%B3n+temprana:+una+deuda+con+la+primera+infancia&source=gbs_navlinks_s
}}
===Capítulo de un libro, versión impresa===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:*Aboites, L. (2008). El último tramo, 1929-2000. En G. Jaramillo Herrera & F. Gómez Ruiz (Coords.). ''Nueva historia mínima de México ilustrada'' (pp. 469-538). El Colegio de México. https://portalanterior.ine.mx/archivos2/portal/servicio-profesional-electoral/concurso-publico/2016-2017/primera-convocatoria/docs/Otros/36-historia-minima-de-mexico.pdf
En el caso de ensayos o capítulos de libro sí se cita el rango de páginas usando la abreviatura pp.
}}
===Libro de consulta===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Real Academia Española (2016). ''Diccionario de la lengua española'' (23<sup>a</sup> ed.). Grupo Planeta.
}}
===Libro de consulta en otra lengua, título traducido al español===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Brusaw, Ch. T., Alred, G. J., & Oliu, W. E. (1993). ''The yellow book''. [El libro amarillo] (22<sup>a</sup> ed.). SPA Association.
}}
===Entrada en una publicación de consulta en línea===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:*Graham, G. (2005). Behaviorism. En E. N. Zalta (Ed.), ''The Stanford encyclopedia of philosoph'' (otoño, 2007). http://plato.stanford.edu/entries/behaviorism/
}}
===Entrada en un trabajo de consulta en línea sin autor o editor===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Polígloto -ta o poligloto -ta. (2005). En ''Diccionario panhispánico de dudas''. http://lema.rae.es/dpd/?key=pol%C3%ADglota
}}
===Autor corporativo, informe gubernamental===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Secretaría de Salud. (s.f.). ''Guía para la participación de las escuelas en la prevención del dengue, chinkungunya y zika''. https://agua.org.mx/biblioteca/guia-para-la-participacion-de-las-escuelas-en-la-prevencion-del-dengue-chikungunya-y-zika/
}}
===Informe con autoría de una organización no gubernamental===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Horno Goichoechea, P., Santos Náñez, A. y del Molino Alonso, C. (2013). ''Abuso sexual infantil: manual de formación para profesionales''. https://www.savethechildren.es/sites/default/files/imce/docs/manual_abuso_sexual.pdf
}}
===Tesis de doctorado de una base de datos comercial===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Gallastegui Iturbe, I. (1981). ''La odontología española del siglo XIX: influencia de Florestán Aguilar en el desarrollo de la misma'' (Tesis de doctorado). De la base de datos de Dissertation Express. (Publication Number 10132199)
}}
===Tesis de maestría de una base de datos institucional===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:García Arreola, B. R. (2019). ''Propuesta metodológica para la enseñanza y concepción de los edificios híbridos en las ciudades'' (Tesis de maestría). https://repositorio.unam.mx/contenidos/propuesta-metodologica-para-la-ensenanza-y-concepcion-de-los-edificios-hibridos-en-las-ciudades-3494066?c=BLb0OE&d=true&q=*:*&i=2&v=1&t=search_0&as=0
}}

===Tesis doctoral de internet===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Salas Luévano, M. L. (2009). ''Migración y feminización de la población rural en México. 2000-2005'' (Tesis de doctorado, Universidad Autónoma de Zacatecas). http://www.eumed.net/tesis-doctorales/2013/mlsl/index.htm
}}
===Tesis doctoral de una universidad fuera de México===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Vargas Gamboa, N. V. (2018). ''La proyección exterior de la nueva constitución del estado plurinacional de Bolivia'' (Tesis de doctorado, Pontificia Universidad Javeriana, Bogotá, Colombia). https://repository.javeriana.edu.co/handle/10554/44176
}}
===Video===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
*Mallet-Guy, A., (Productor), & Farhadi, A. (Director). (2016). ''El viajante'' [Película]. Irán: Memento Films Production.
*Universidad Nacional Autónoma de México (Productor). (2019). ''Epilepsia, lo que todos debemos saber'' [Video]. https://ciencia.unam.mx/contenido/video/196/lo-que-debes-saber-de-la-epilepsia-
}}

===Constitución===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. (5 de febrero de 1917). ''Diario Oficial de la Federación''.
}}
===Leyes, acuerdos===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Acuerdo del Consejo General del Instituto Nacional Electoral por el que se aprueba la designación de consejeros presidentes y consejeros electorales de los organismos públicos locales [Enmendado]. (16 de junio de 2014). ''Diario Oficial de la Federación''.
}}
===Normas oficiales mexicanas===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Norma Oficial Mexicana NOM-019-SSA3-2013, para la práctica de enfermería en el Sistema Nacional de Salud. (2 de septiembre de 2013). ''Diario Oficial de la Federación''.
}}
===Documentos oficiales de una instancia gubernamental===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Secretaría de Salud (2001). Código de ética para las enfermeras y enfermeros en México. Comisión Interinstitucional de Enfermería. http://www.cpe.salud.gob.mx/site3/publicaciones/docs/codigo_etica.pdf
}}
===Cursos, talleres, clases===
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Rodríguez, N., & Feliú, P. (1996). ''Curso básico de psicometría'' [Curso]. Psico Consult.
}}

==Otras referencias==
*Artículo de publicación periódica con DOI
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Herbst-Damm, K. L. & Kulik, J. A. (2005). Volunteer support, marital status, and the survival times of terminally ill patients. ''Health Psychology'', ''24'', 225-229. https://escholarship.org/content/qt55d951qx/qt55d951qx_noSplash_6b64633701ea02555403fa53d11b053d.pdf?t=lnpx4q
}}
*Artículo de publicación periódica con DOI y más de siete autores
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Gilbert, D. G., McClernon, J. F., Rabinovich, N. E., Sugai, C., Plath, L. C., Asgaard, G.,... Botros, N. (2004). Effects of quitting smoking on EEG activation and attention last for more than 31 days and are more severe with strees, dependence, DRD2 A1 allele, and depressive traits. ''Nicotine and Tobacco Research'', ''6'', 249-267. https://academic.oup.com/ntr/article-abstract/6/2/249/1048040?redirectedFrom=fulltext&login=false
}}
*Artículo de publicación periódica sin DOI
{{Ejemplo
|Ejemplo=
*Sillick, T. J., & Schutte, N. S. (2006). Emotional intelligence and self-esteem mediate between perceived early parental love and adult happiness. ''E-journal of Applied Psychology'', ''2''(2), 38-48. https://www.semanticscholar.org/paper/Emotional-Intelligence-and-Self-Esteem-Mediate-Love-Sillick-Schutte/8c9591fab4a509f110e6fed18a05c554f86a1b6a
*Light, M. A., & Light, I. H. (2008). The geographic expansion of Mexican immigration in the United States and its implications for local law enforcement. ''Law Enforcement Executive Forum Journal'', ''8''(1), 73-82.
}}
*Artículo de publicación periódica sin DOI, título traducido al español, versión impresa
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Guimard, P., & Florin, A. (2007). Les évaluations des enseignants en grande section de maternelle sont-elles prédictives des difficultés de lecture au cours préparatoire? [¿Las evaluaciones del maestro en kinder son predictivas de las dificultades de lectura en el primer año?] ''Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant'', ''19'', 5-17.
}}
*Artículo de publicación periódica con DOI, publicación anticipada en línea
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Von Ledebur, S. C. (2007). Optimizing knowledge transfer by new employees in companies. ''Knowledge Management Research & Practice''. Publicación anticipada en línea. https://doi.org/10.1057/palgrave.kmrp.8500141
}}
*Artículo en prensa anotado en un archivo preliminar
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Briscoe, R. (en prensa). Egocentric spatial representation in action and perception. ''Philosophy and Pheonomenological Research''. http://cogprints.org/5780/1/ECSRAP.F07.pdf
}}
*Artículo de boletín informativo, sin autor
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Six sites meet for comprehensive anti-gang initiative conference (noviembre/diciembre, 2006). ''OJJDP News @ a Glance''. http://www.ncjrs.gov/html/ojjdp/news_at_glance/216684/topstory.html
}}
*Sección o edición especial de una publicación periódica
{{Ejemplo
|Ejemplo=
*Haney, C., & Wiener, R. L. (Eds.). (2004). Capital punishment in the United States [Edición especial]. ''Psychology, Public Policy, and Law'', ''10''(4).
*Greenfield, P., & Z. (Eds.). (2006). Children, adolescents, and the Internet [Sección especial]. ''Developmental Psychology'', ''42'', 391-458.
}}
*Monografía como parte de la edición de una publicación periódica
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Ganster, D. C., Schaubroeck, J., Sime, W. E., & Mayes, B. T. (1991). The nomological validity of the Type A personality among employed adults [Monografía]. ''Journal of Applied Psychology'', ''76'', 143-168. https://doi.org/10.1037/0021-9010.76.1.143
}}
*Material complementario en una publicación periódica en línea
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Marshall-Pescini, S., & Whiten, A. (2008). Social learning of nut-cracking behavior in East African sanctuary-living chimpanzees (''Pan troglodytes schweinfurthii'') [Material complementario]. ''Journal of Comparative Psychology'', ''122'', 186-194. https://doi.org/10.1037/0735-7036.122.2.186
}}
*Resumen como fuente original
{{Ejemplo
|Ejemplo=
*Woolf, N. J., Young, S. L., Fanselow, M. S., & Butcher, L. L. (1991). MAPS-2 expression in cholinoceptive pyramidal cells of rodent cortex and hippocampus is altered by Pavlovian conditioning [Resumen]. ''Society for Neuroscience Abstracts'', ''17'', 480.
*Lassen, S. R., Steele, M. M., & Sailor, W. (2006). The relationship of school-wide positive behavior support to academic achievement in an urban middle school. ''Psychology in the Schools'', ''43'', 701-712. https://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1002/pits.20177
}}
*Resumen como fuente secundaria
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Hare, L. R., & O'Neill, K. (2000). Effectiveness and efficiency in small academic peer groups. ''Small Group Research'', ''31'', 24-53. Resumen. Base de datos Sociological Abstracts. (Acceso No. 200010185)
}}
*Versión electrónica de libro reeditado
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Freud, S. (1953). The method of interpreting dreams: An analysis of a specimen dream. En J. Strachey (Ed. & Trad.), ''The standard edition of the complete psychological works of Sigmund Freud'', ''4'', 96-121. https://pep-web.org/browse/document/se.018.0000a?page=PR0004 (Trabajo original publicado en 1900).
}}
*Monografía o libro de circulación limitada, de una base de datos electrónica
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Thomas, N. (Ed.) (2002). ''Perspectives on the community college: A journey of discovery'' [Monografía]. https://eric.ed.gov/?id=ED463808
}}
*Varios volúmenes de un trabajo
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Koch, S. (Ed.). (1959-1963). ''Psychology: A study of science'', ''1-6''. Nueva York, NY: McGraw-Hill.
}}
*Capítulo de un libro traducido al español, reimpreso por otra fuente
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Piaget, J. (1998). Extractos de la teoría de Piaget (Trad. G. Gellerier & J. Langer). En K. Richardson & S. Sheldon (Eds.), ''Cognitive development to adolescence: A reader'', 3-18. Hillsdale, NJ: Erlbaum. (Reimpreso de Manual of child psychology, 703-732, por P. H. Mussen, Ed., 1970, Nueva York, NY: Wiley).
}}
*Autor corporativo, informe de fuerza de tarea presentado en línea
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:American Psychological Association, Task Force on the Sexualization of Girls. (2007). ''Report of the APA Task Force on the Sexualization of Girls''. http://www.apa.org/pi/wpo/sexualization.html
}}
*Informe de un archivo institucional
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:McDaniel, J. E., & Miskel, C. G. (2002). ''The effect of groups and individuals on national decisionmaking: Influence and domination in the reading policymaking enviroment'' (CIERA Informe 3-025). https://eric.ed.gov/?id=ED474624
}}
*Informe breve
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Employee Benefit Research Institute (Febrero, 1992). ''Sources of health insurance and characteristics of the uninsured'' (Informe 123).
}}
*Colaboración en simposio
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Muellbauer, J. (septiembre, 2007). Housing, credit, and consumer expenditure. En S. C. Ludvigson (Presidencia), ''Housing and consumer behavior''. Simposio llevado a cabo en el congreso del Federal Reserve Bank of Kansas City.
}}
*Resumen del trabajo presentado en el congreso, recuperado en línea
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Liu, S. (mayo, 2005). ''Defending against business crises with the help of intelligent agent based early warning solutions''. Trabajo presentado en la Seventh International Conference on Enterprise Information Systems. https://www.scitepress.org/papers/2005/25436/pdf/index.html
}}
*Actas publicadas habitualmente en línea
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Herculano-Houzel, S., Collins, C. E., Wong, P., Kaas, J. H., & Lent, R. (2008). The basic nonuniformity of the cerebral cortex. ''Proceedings of the National Academy of Sciences, USA, 105'', 12593-12598. <nowiki> https://www.pnas.org/doi/full/10.1073/pnas.0805417105</nowiki>
}}
*Actas publicadas en libros
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Katz, I., Gabayan, K., & Aghajan, H. (2007). A multi-touch surface using multiple cameras. En J. Blanc-Talon, W. Philips, D. Popescu & P. Scheunders (Eds.), ''Lecture Notes in Computer Science'', ''4678'' ''Advanced Concepts for Intelligent Vision Systems'', 97-108. https://link.springer.com/book/10.1007/978-3-540-74607-2
}}
*Tesis de doctorado, resumida en DAI
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Appelbaum, L. G. (2005). Three studies of human information processing: Texture amplification, motion representation, and figure-ground segregation. ''Dissertation Abstracts International: Sección B. Sciences and Engineering'', ''65''(10), 5428.
}}
*Revisión de un libro
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Schatz, B. R. (17 de noviembre de 2000). Learning by text or context? [Revisión del libro ''The social life of information'', por J. S. Brown & P. Duguid]. ''Science, 290'', 1304. https://doi.org/10.1126/science.290.5495.1304
}}
*Revisión de un video
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Axelman, A., & Shapiro, J. L. (2007). Does the solution warrant the problem? [Revisión del DVD ''Brief therapy with adolescents'', por American Psychological Association]. ''PsycCRITIQUES'', ''52''(51). https://doi.org/10.1037/a0009036
}}
*Revisión de un videojuego, sin autor
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:[Revisión del videojuego ''BioShock'', por 2K Games]. (s.f.). http://www.whattheyplay.com/products/bioshock-for-xbox-360/?fm=3&ob=1&t=0#166
}}
*Comentario por pares sobre un artículo
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Wolf, K. S. (2005). ''The future for Deaf individuals is not that bleack'' [Comentario por pares sobre el trabajo "Decrease of Deaf potential is a mainstreamed environment" por K. S. Wolf]. http://www.personalityresearch.org/papers/hall.html#wolf
}}
*''Podcast''
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Van Nuys, D. (Productor). (19 de diciembre de 2007). ''Shrink rap radio'' [''Podcast'']. http://shrinkrapradio.com/
}}
*Episodio aislado de una serie de televisión
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Egan, D. (Escritor), & Alexander, J. (Director). (2005). Failure to communicate [Episodio de serie de televisión]. En D. Shore (Productor ejecutivo), ''House''. Fox Broadcasting.
}}
*Grabación de música
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Iang, K. D. (2008). Shadow and the frame. En ''Watershed'' [CD]. Nonesuch Records.
}}
*Mapa recuperado en línea
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Lewis County Geographic Information Services (Cartógrafo). (2002). Population density, 2000 U.S. Census [Mapa demográfico]. <nowiki>http://www.co.lewis.wa.us/publicworks/maps/Demographics/census-pop-dens-2000.pdf</nowiki>
}}
*Conjunto de datos
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Pew Hispanic Center (2004). ''Changing channels and crisscrossing: A survey of Latinos on the news media'' [Archivo de datos y libro de códigos]. http://pewhispanic.org/datasets
}}
*Instrumentos de medición
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Friedlander, M. L., Escudero, V., & Heatherington, L. (2002). E-SOFTA: System for observing family therapy alliances [''Software'' y videos de capacitación]. Instrumento no publicado. https://softa-soatif.com/wp-content/uploads/2014/06/Softa_CodingManual.pdf
}}
*''Software''
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Comprehensive Meta-Analysis (Versión 2) [''Software'']. Biostat.
}}
*Equipos
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Eyelink II [equipos y ''software'']. (2004). SR Research.
}}
*Manuscrito inédito con una universidad citada
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Blackwell, E., & Conrod, P. J. (2003). ''A five-dimensional measure of drinking motives''. Manuscrito inédito, Departamento de Psicología, University of British Columbia.
}}
*Manuscrito en proceso o presentado para su publicación
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Ting, J. Y., Florsheim, P., & Huang, W. (2008). ''Mental health help-seeking in ethnic minority populations: A theoretical perspective''. Manuscrito presentado para su publicación.
}}
*Datos duros inéditos de un estudio, trabajo sin título
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Bordi, F., & LeDoux, J. E. (1993). [Auditory response latencies in rat auditory cortex]. Datos duros inéditos.
}}
*Trabajo publicado de manera informal o en autoarchivo
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Mitchell, S. D. (2000). ''The important of uncertainty''. http://philsci-archive.pitt.edu/archive/00000162/
}}
*Trabajo publicado de manera informal o en autoarchivo, base de datos de ERIC.
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Kubota, K. (2007). ''"Soaking" model for learning: Analyzing Japanese learning/teaching process from a socio-historical perspective''. Base de datos de ERIC. (ED498566)
}}
*Carta de un repositorio
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Frank, L. K. (4 de febrero de 1935). [Carta para Robert M. Ogden]. Rockefeller Archive Center (GEB serie 1.3, Caja 371, Fólder 3877).
}}
*Carta de una compilación privada
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Zacharius, G. P. (15 de agosto de 1953). [Carta para William Rickel (Trad. W. Rickel)]. Copia en posesión de Hendrika Vande Kemp.
}}
*Compilación de cartas de un archivo
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Allport, G. W. (1930-1967). Correspondencia. Gordon W. Allport Papers (HUG 4118.10). Harvard University Archives.
}}
*Documentos inéditos, lecturas de un archivo o compilación personal
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Berliner, A. (1959). ''Notes for a lecture on reminiscences of Wundt and Leipzig''. Ana Berliner Memoirs (Caja M50). Archives of the History of American Psychology, University of Akron.
}}
*Fuente histórica de archivo de la cual se desconoce el autor o la fecha, o cuyos datos son casi seguros, pero no están indicados en el documento
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:[Allport, A.?]. [ca. 1937]. ''Marion Taylor today -por el biógrafo''. Manuscrito inédito, Marion Taylor Papers. Schlesinger Library, Radcliffe College.
}}
*Fuente de archivo con autor corporativo
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Subcommittee on Mental Hygiene Personnel in School Programs. (5-6 de noviembre de 1949). ''Meeting of Subcommittee on Mental Hygiene Personnel in School Programs''. David Shakow Papers (M1360). Archives of the History of American Psychology, University of Akron.
}}
*Entrevista grabada y disponible en un archivo
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Smith, M. B. (12 de agosto de 1989). Entrevista de C. A. Kiesler [Cinta de audio]. President's Oral History Project, American Psychological Association. APA Archives.
}}
*Transcripción de una entrevista grabada, grabación no disponible
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Sparkman, C. F. (1973). ''Una historia oral con el Dr. Colley Sparkman/Entrevistador: Orley B. Caudill''. Mississippi Oral History Program (Vol. 289), University of Southern Mississippi.
}}
*Artículo de periódico, histórico, en un archivo o compilación personal
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Psychoanalysis institute to open (18 de septiembre de 1948). [Recorte de prensa de un periódico no identificado de Dayton, Estados Unidos]. Copia en posesión del autor.
}}
*Publicación histórica de circulación limitada
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Sci-Art Publishers. (1935). ''Sci-Art Publications'' [Folleto]. Cambridge, Estados Unidos: Autor. A. A. Roback Papers (HUGFP 104.50, Caja 2, Fólder "Miscellaneous Psychological Materials"). Harvard University Archives.
}}
*Fotografía
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:[Fotografías de Robert M. Yerkes]. (ca. 1917-1954). Robert Mearns Yerkes Papers (Caja 137, Fólder 2292). Manuscritos y archivos, Yale University Library.
}}
*Mensaje publicado en un grupo de noticias, foro en línea o grupo de discusión
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Rampersad, T. (8 de junio de 2005). Re: Traditional knowledge and traditional cultural expressions [Comentario en un foro en línea]. <nowiki>http://www.wipo.int/roller/comments/ipisforum/Weblog/theme_eight_how_can_cultural#comments</nowiki>
}}
*Mensaje publicado en una lista de correos electrónicos
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Smith, S. (5 de enero de 2006). Re: Disputed estimates of IQ [Mensaje en una lista de correos electrónicos]. <nowiki>http://tech.groups.yahoo.com/group/ForensicNetwork/message/670</nowiki>
}}
*Mensaje publicado en un blog
{{Ejemplo
|Ejemplo=
*PZ. Myers. (22 de enero de 2007). The unfortunate prerequisites and consequences of partitioning your mind [Mensaje en un blog]. https://scienceblogs.com/pharyngula/2007/01/22/the-unfortunate-prerequisites
*MiddleKid (22 de enero de 2007). Re: The unfortunate prerequisites and consequences of partitioning your mind [Mensaje en un blog]. https://scienceblogs.com/pharyngula/2007/01/22/the-unfortunate-prerequisites
}}
*Video de un mensaje publicado en un blog
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:Norton, R. (4 de noviembre de 2006). How to train a cat to operate a light switch [Archivo de video]. <nowiki>http://www.youtube.com/watch?v=Vja83KLQXZs</nowiki>
}}

==Fuentes de información y enlaces externos==

*Amaya, M., Pérez, M., Romero, M., Suárez, E., & Vaughan, N. (2020). ''Manual de citas y referencias bibliográficas'' (4<sup>a</sup> ed.). Universidad de los Andes.

*Universidad Complutense. (s.f.). ''Biblioguía de citas en estilo APA'', 7<sup>a</sup> ed. https://biblioguias.ucm.es/estilo-apa-septima/referencias#:~:text=Pueden%20incluirse%20hasta%2020%20autores,%22%20antes%20del%20%22%26%22.

*Normas APA, https://normas-apa.org/
[[Categoría:Alfabético]]
[[Categoría:Autoría y citación]]

documentos técnicos

2025-01-23T15:34:49Z

Akire: De la intro se borró "Es importante mencionar que" y se corrigieron unas mayúsculas.

En el Centro se elaboran documentos de carácter técnico relacionados con el desarrollo de proyectos e instrumentos de evaluación. En estos casos, para asegurar la interlocución con los especialistas, se usarán los criterios de citación que establece la American Psychological Association (APA) y que se detallan en la página de [https://wiki.ceneval.edu.mx/index.php?title=referencias_en_APA referencias en APA]. A continuación, se mencionan los documentos que utilizan este método de citación.

'''Documentos técnicos de carácter general'''
*''Metodología Ceneval''
*''Prontuario de normas técnicas y estándares del Ceneval''
*''Guía para diagnosticar el funcionamiento de un examen'' (Plan de trabajo para la mejora del examen)

'''Documentos formativos'''
*''Análisis factorial confirmatorio. Propiedades psicométricas de los instrumentos de medición''
*''Equiparación con métodos tradicionales y TRI''

'''Documentos asociados a los volúmenes del ''Prontuario de normas técnicas y estándares del Ceneval''
*''Lineamientos y procedimiento para el diseño o ajuste de la evaluación''
*''Lineamientos para la construcción de reactivos de opción múltiple''
*''Criterios estadísticos para el análisis y la clasificación de reactivos''
*''Lineamientos y procedimientos para la modificación de reactivos en el eBASE''
*''Procedimiento para el registro de sustentantes''
*''Lineamientos generales para la elaboración del algoritmo de calificación''

'''Documentos relacionados con el desarrollo de los proyectos e instrumentos de evaluación'''
*Documento rector
*Marco de sustento del examen
*Argumentación técnica para el ajuste de un proyecto o instrumento de evaluación

'''Materiales complementarios al desarrollo de proyectos e instrumentos de evaluación'''
*Marco de sustento del examen
*Guías para el sustentante
*Manuales técnicos de los exámenes

'''Estrategias, reportes e informes'''
*Estrategias de piloteo
*Planes de construcción o mantenimiento del banco de reactivos
*Informes de resultados de la validación de contenido de los reactivos

'''Revistas y boletines del Centro'''
*Revista ''Ceneval Comunica''
*Boletín ''Ceneval Comunica''

'''Modalidades de aplicación'''
*examen desde casa
*examen en línea
*examen impreso

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[[Categoría:Autoría y citación]]

referencias

2025-01-22T22:29:04Z

Akire: /* Manuales y documentos institucionales */ Se corrigió una errata.

Las referencias que aparezcan en el apartado de bibliografía del eBRAE deben contener todos los datos que les correspondan según el tipo de obra. Estos se separan con coma –excepto el año de publicación y el título de la obra citada, entre los cuales se coloca punto– y se cierran con punto final.

Por su parte, cuando los reactivos incluyen textos o imágenes, se coloca el [https://wiki.ceneval.edu.mx/index.php/créditos_en_reactivos crédito] que les corresponde según el tipo de obra.

Durante la revisión de guías se comprobará que la información se presente en el orden aquí detallado; si falta algún dato, la referencia se quedará así, es decir, no se investigará para completarla. Por ejemplo, la escritura de datos bibliográficos como editoriales (FCE; El Colegio de México) y coediciones se respetará como venga de origen.

Por otro lado, en los [[documentos técnicos]] que se elaboran en el Ceneval se utiliza el sistema de citación [https://wiki.ceneval.edu.mx/index.php?title=referencias_en_APA APA].

Finalmente, por ser una fuente muy recurrida en las investigaciones que con el tiempo ha ganado mayor credibilidad, en el Ceneval es posible emplear Wikipedia como referencia primaria, pues es un apoyo para aclarar dudas; definir conceptos; documentar casos; consultar imágenes; la asesoría de temas específicos (en ciencias, humanidades, arte, tecnología, etcétera), entre otros posibles usos, aunque se preferirá no utilizar fragmentos o contenidos completos (textuales, gráficos o de imagen) como sustento de un reactivo.

__TOC__
==Libros==
El nombre de la editorial debe prescindir de la palabra ''editorial'' o ''ediciones'' y del tipo de sociedad mercantil, excepto cuando sea parte del nombre:
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:<span style= "color:#008000> ✓ </span> Diana
:<span style= "color:#FF0000> ✘ </span> Editorial Diana, S.A. de C.V.
:
:<span style= "color:#008000> ✓ </span> Fernández Editores
:<span style= "color:#FF0000> ✘ </span> Fernández
:
:<span style= "color:#008000> ✓ </span> Alianza Editorial
:<span style= "color:#FF0000> ✘ </span> Alianza}}
:
===Con un autor===
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
*Cervantes, Miguel de (1994). ''Don Quijote de la Mancha'', vols. 1 y 2, 3a. ed., Barcelona, RBA (Historia de la Literatura).
*Vega, Garcilaso de la (2007). ''Obra poética y textos en prosa'', Barcelona, Crítica.
</div>
===Con dos o tres autores===
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
*Arizmendi Peimbert, Hugo, Ángel M. Carrillo Hoyo y Miguel Lara Aparicio (2003). ''Cálculo. Primer curso, nivel superior'', México, Sociedad Matemática Mexicana, disponible en: http://valle.fciencias.unam.mx/licenciatura/bibliografia/arizmendi.pdf [consulta: agosto de 2022].
*Nueda, Luis y Antonio Espina (1992). ''Mil libros'', México, Aguilar.
</div>
===Con más de tres autores===
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:Enkvist, Noria ''et al.'' (1964). ''Lingüística y estilo'', Madrid, Cátedra.
</div>
===Con coordinador editorial, compilador o editor===
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
*Giraud, Paul-Henri, Eduardo Ramos-Izquierdo y Miguel Rodríguez (eds.) (2014). ''1910: México entre dos épocas'', México, El Colegio de México.
*Monclús Estrella, Antonio (ed.) (2004). ''Educación y cruce de culturas'', México, FCE (Colección Popular 649).
*Sosa Plata, Gabriel (coord.) (2008). ''Radio Educación. La historia reciente: testimonios y remembranzas'', México, Conaculta.
</div>
===Con traductor===
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
*Guimarães Rosa, João (1975). ''Gran Sertón: Veredas'' (trad. Ángel Crespo), Barcelona, Seix Barral.
*Shonagon, Sei (2015). ''El libro de la almohada'' (trads. Jorge Luis Borges y María Kodama), España, Alianza Editorial.
</div>
===Con autor institucional===
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
*Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (2003). ''Anuario estadístico 2003. Población escolar de licenciaturas e institutos tecnológicos'', México, ANUIES.
*Secretaría de Educación Pública (2011). ''Programa de Estudio 2011. Guía para la Educadora. Educación Básica'', México, SEP.
</div>
===Capítulo o sección de un libro===
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
*Broitman, Claudia ''et al.'' (2005). "Reflexiones en torno a la enseñanza del espacio", en ''Educación matemática II. Propuestas de trabajo, experiencias y reflexiones'', Buenos Aires, Ediciones Novedades Educativas (Serie: 0 a 5. La educación en los primeros años), pp. 2-7.
*Correa, Carlos René (1941). "Gabriela Mistral", en ''Quince poetas de Chile'', Santiago de Chile, Orbe, pp. 5-8.
</div>

==Notas de periódicos y artículos de revistas (impresos y digitales)==
El nombre del periódico o la revista debe componerse con alta inicial en sustantivos y adjetivos (si tiene juegos tipográficos, como la ausencia de espacios y mayúsculas, deben aplicarse los criterios del Centro, como se ejemplifica [[libros, publicaciones periódicas y obras diversas#juegos tipográficos|aquí]]).

===Impresos===
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
*Alcalá Ruiz, Blanca (2018). "Relaciones México-Colombia: de la empatía a la sociedad estratégica", ''Revista Mexicana de Política Exterior'', núm. 114, septiembre-diciembre, pp. 85-103.
*Antúnez, Serafín (1999). "La participación de las familias en la escuela", ''Transformar Nuestra Escuela'', año II, núm. 4, junio, pp. 7-11.
*Kaplan, Sheila (2018). "Dozens of Young People Hospitalized for Breathing and Lung Problems after Vaping", ''The New York Times'', 16 de agosto.
*Rodríguez, Gerardo (2019). "El proyecto secreto", ''El Heraldo de México'', 14 de marzo.
</div>
===Digitales===
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
*Gago Hughet, Antonio (2000). "El Ceneval y la evaluación externa de la educación en México", ''REDIE. Revista Electrónica de Investigación Educativa'', vol. 2, núm. 2, disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=15502208 [consulta: septiembre de 2024].
*Europa Press (2021). "Crean mapa de la materia oscura; revela estructuras filamentosas entre galaxias", ''La Jornada'', 26 de mayo, disponible en: https://www.jornada.com.mx/2021/05/26/ciencias/a02n2cie [consulta: junio de 2022].
*Penfold, Robert B. y Fang Zhang (2013). "Use of Interrupted Time Series Analysis in Evaluating Health Care Quality Improvements", ''The Official Journal of the Academic Pediatric Association'', vol. 13, núm. 6, noviembre-diciembre, pp. S38-S44, disponible en: https://www.academicpedsjnl.net/article/S1876-2859(13)00210-6/fulltext [consulta: agosto de 2016].
</div>

==Artículos de páginas web==
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:Campeis, Flavia (2022). "10 herramientas para la renovación del periodismo cultural en nuestra época", Fundación Gabo, disponible en: https://fundaciongabo.org/es/noticias/articulo/10-herramientas-para-la-renovacion-del-periodismo-cultural-de-nuestra-epoca [consulta: junio de 2022].
</div>
:
Si la fuente no incluye el nombre del autor, la referencia inicia con el nombre de la página web.
:
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
*My English Pages (2022). "A Short Biography of Virginia Woolf", My English Pages, disponible en: https://www.myenglishpages.com/english/reading-virginia-woolf.php [consulta: junio de 2022].
*Unicef (2021). "11 datos básicos sobre agua, saneamiento e higiene (WASH) en las escuelas", Unicef, disponible en: https://www.unicef.org/es/historias/11-datos-basicos-sobre-agua-saneamiento-e-higiene-en-las-escuelas [consulta: junio de 2022].
*Wikilengua (s/f). Puntuación.
</div>

==Programas de radio o televisión==
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:Canal Once (2022). "Protección contra riesgos sanitarios" [programa de televisión], ''Diálogos en confianza'', 27 de abril.
</div>

==Conferencias, ponencias y discursos presentados en simposios, foros, seminarios o congresos==
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:Salas, Lorena (2018). "La educación con ética y valores" [ponencia], Congreso por la Educación en el Siglo XXI, Ciudad de México, 4 de mayo.
</div>

==Textos traducidos de conferencias, ponencias y discursos en otro idioma presentados en simposios, foros, seminarios o congresos==
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:Braun, Henry (2018). "El rol de las evaluaciones internacionales a gran escala en la educación superior" (trad. Ángel Rosas), XIII Foro de Evaluación Educativa, Ceneval, Boca del Río, Veracruz, 18-20 de octubre.
</div>

==Tesis==
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:Ferreras Remesal, Alicia (2007). ''Estrategias de aprendizaje. Construcción y validación de un cuestionario-escala'' [tesis doctoral], España, Universidad de Valencia.
</div>

==Manuales y documentos institucionales==
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
*Gobierno de la Ciudad de México (s.f.) Manual de identidad institucional 2021-2024, México, disponible en: https://www.fideicomisoed.cdmx.gob.mx/storage/app/media/marco_normativo/69324.pdf [consulta: agosto de 2022].
*Secretaría de Educación Pública (2019). Manual de organización general de la Autoridad Educativa Federal en la Ciudad de México, ''Diario Oficial de la Federación'', México, disponible en: https://dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5549942&fecha=08/02/2019#gsc.tab=0 [consulta: julio de 2022].
</div>

==Leyes y normas oficiales==
Los nombres de documentos legales (leyes, códigos, tratados o reglamentos) no se registran con cursivas, salvo el del ''Diario Oficial de la Federación'', pues se trata de una publicación periódica.
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
*Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos (2016). artículo 23, ''Diario Oficial de la Federación'', México, disponible en: http://www.dof.gob.mx/constitucion/constitucion.pdf [consulta: noviembre de 2019].
*Ley General de Transparencia y Acceso a la Información Pública (2021). ''Diario Oficial de la Federación'', México, disponible en: https://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/LGTAIP_200521.pdf
*Secretaría de Educación Pública (2009). Acuerdo número 444 por el que se establecen las competencias que constituyen el marco curricular común del Sistema Nacional del Bachillerato, ''Diario Oficial de la Federación'', México.
</div>

==Gráficas, mapas, carteles e infografías==
Si el gráfico fue tomado de una obra (por ejemplo, libro, revista o tesis), debe incluirse la referencia completa de esta.
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:Instituto Nacional de Estadística y Geografía (2020). ''Población y porcentaje de población de 3 a 29 años de edad inscrita en el ciclo escolar 2019-2020, por sexo y para grupos de edad'' [gráfica], Encuesta para la medición del impacto covid-19 en la educación, disponible en: https://www.inegi.org.mx/contenidos/investigacion/ecovided/2020/doc/ecovid_ed_2020_nota_tecnica.pdf [consulta: agosto de 2022].
</div>

==Fotografías==
Si la fotografía fue tomada de una obra (por ejemplo, libro, revista o tesis), debe incluirse la referencia completa de esta.
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:Iturbide, Graciela (1990). ''Pájaros en el poste'' [fotografía], en Manuel Morales (2018). “Una fotografía nunca cambiará el mundo”, ''El País'', 1 de junio, disponible en: https://elpais.com/cultura/2018/05/31/actualidad/1527720200_801578.html [consulta: agosto de 2022].
</div>

==Anuncios publicitarios==
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:World Wildlife Fund (s.f). ''Before it's too late'' [campaña publicitaria], Oxfam Intermón, disponible en: https://blog.oxfamintermon.org/5-campanas-publicitarias-sobre-el-medio-ambiente-que-no-te-dejaran-indiferente/ [consulta: agosto de 2022].
</div>

==Tuits==
Como nombre del tuit, en la referencia se registran solo las primeras veinte palabras que lo conforman.
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:Matta, Jose [@jamatta900] (2021). ''Qué palíndromo tan espectacular: "Si es nueve se ve un seis"'' [tuit], Twitter, disponible en: https://twitter.com/jamatta900/status/1376053481526677504 [consulta: agosto de 2022].
</div>

==Caricaturas (moneros)==
Si la caricatura fue tomada de una obra (por ejemplo, libro, revista o tesis), debe incluirse la referencia completa de esta.
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:Posada, José Guadalupe (1903). ''La calavera oaxaqueña'' [caricatura], en Alma Vigil (2021). "Las 5 obras más macabras de José Guadalupe Posada", ''El Heraldo de México'', 20 de enero, disponible en: https://heraldodemexico.com.mx/nacional/2021/1/20/las-obras-mas-macabras-de-jose-guadalupe-posada-247118.html [consulta: agosto de 2022].
</div>

==Películas y tomas fílmicas==
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
*Flanagan, Mike (2019). ''Doctor Sueño'' [película], Warner Bros. Pictures.
*Kubrick, Stanley (2001). ''Odisea del espacio'' [toma fílmica], Metro-Goldwyn-Mayer.
</div>

==''Storyboards''==
Si el ''storyboard'' fue tomado de una obra (por ejemplo, libro, revista o tesis), debe incluirse la referencia completa de esta.
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:Gilligan, Vince (2011). ''Breaking bad'' ''[storyboard],'' en Diego Marcelo Piedra Sinchi (2016). Storyboard: ''herramienta útil en el serial televisivo'' [tesis de licenciatura], Ecuador, Universidad de Cuenca, disponible en: https://rest-dspace.ucuenca.edu.ec/server/api/core/bitstreams/06f614c2-f59d-4f34-a6c0-1c68459b64c0/content [consulta: junio de 2022].
</div>

[[Categoría:Alfabético]]
[[Categoría:Autoría y citación]]

referencias

2025-01-22T22:24:43Z

Akire: /* Leyes y normas oficiales */

Las referencias que aparezcan en el apartado de bibliografía del eBRAE deben contener todos los datos que les correspondan según el tipo de obra. Estos se separan con coma –excepto el año de publicación y el título de la obra citada, entre los cuales se coloca punto– y se cierran con punto final.

Por su parte, cuando los reactivos incluyen textos o imágenes, se coloca el [https://wiki.ceneval.edu.mx/index.php/créditos_en_reactivos crédito] que les corresponde según el tipo de obra.

Durante la revisión de guías se comprobará que la información se presente en el orden aquí detallado; si falta algún dato, la referencia se quedará así, es decir, no se investigará para completarla. Por ejemplo, la escritura de datos bibliográficos como editoriales (FCE; El Colegio de México) y coediciones se respetará como venga de origen.

Por otro lado, en los [[documentos técnicos]] que se elaboran en el Ceneval se utiliza el sistema de citación [https://wiki.ceneval.edu.mx/index.php?title=referencias_en_APA APA].

Finalmente, por ser una fuente muy recurrida en las investigaciones que con el tiempo ha ganado mayor credibilidad, en el Ceneval es posible emplear Wikipedia como referencia primaria, pues es un apoyo para aclarar dudas; definir conceptos; documentar casos; consultar imágenes; la asesoría de temas específicos (en ciencias, humanidades, arte, tecnología, etcétera), entre otros posibles usos, aunque se preferirá no utilizar fragmentos o contenidos completos (textuales, gráficos o de imagen) como sustento de un reactivo.

__TOC__
==Libros==
El nombre de la editorial debe prescindir de la palabra ''editorial'' o ''ediciones'' y del tipo de sociedad mercantil, excepto cuando sea parte del nombre:
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:<span style= "color:#008000> ✓ </span> Diana
:<span style= "color:#FF0000> ✘ </span> Editorial Diana, S.A. de C.V.
:
:<span style= "color:#008000> ✓ </span> Fernández Editores
:<span style= "color:#FF0000> ✘ </span> Fernández
:
:<span style= "color:#008000> ✓ </span> Alianza Editorial
:<span style= "color:#FF0000> ✘ </span> Alianza}}
:
===Con un autor===
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
*Cervantes, Miguel de (1994). ''Don Quijote de la Mancha'', vols. 1 y 2, 3a. ed., Barcelona, RBA (Historia de la Literatura).
*Vega, Garcilaso de la (2007). ''Obra poética y textos en prosa'', Barcelona, Crítica.
</div>
===Con dos o tres autores===
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
*Arizmendi Peimbert, Hugo, Ángel M. Carrillo Hoyo y Miguel Lara Aparicio (2003). ''Cálculo. Primer curso, nivel superior'', México, Sociedad Matemática Mexicana, disponible en: http://valle.fciencias.unam.mx/licenciatura/bibliografia/arizmendi.pdf [consulta: agosto de 2022].
*Nueda, Luis y Antonio Espina (1992). ''Mil libros'', México, Aguilar.
</div>
===Con más de tres autores===
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:Enkvist, Noria ''et al.'' (1964). ''Lingüística y estilo'', Madrid, Cátedra.
</div>
===Con coordinador editorial, compilador o editor===
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
*Giraud, Paul-Henri, Eduardo Ramos-Izquierdo y Miguel Rodríguez (eds.) (2014). ''1910: México entre dos épocas'', México, El Colegio de México.
*Monclús Estrella, Antonio (ed.) (2004). ''Educación y cruce de culturas'', México, FCE (Colección Popular 649).
*Sosa Plata, Gabriel (coord.) (2008). ''Radio Educación. La historia reciente: testimonios y remembranzas'', México, Conaculta.
</div>
===Con traductor===
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
*Guimarães Rosa, João (1975). ''Gran Sertón: Veredas'' (trad. Ángel Crespo), Barcelona, Seix Barral.
*Shonagon, Sei (2015). ''El libro de la almohada'' (trads. Jorge Luis Borges y María Kodama), España, Alianza Editorial.
</div>
===Con autor institucional===
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
*Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (2003). ''Anuario estadístico 2003. Población escolar de licenciaturas e institutos tecnológicos'', México, ANUIES.
*Secretaría de Educación Pública (2011). ''Programa de Estudio 2011. Guía para la Educadora. Educación Básica'', México, SEP.
</div>
===Capítulo o sección de un libro===
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
*Broitman, Claudia ''et al.'' (2005). "Reflexiones en torno a la enseñanza del espacio", en ''Educación matemática II. Propuestas de trabajo, experiencias y reflexiones'', Buenos Aires, Ediciones Novedades Educativas (Serie: 0 a 5. La educación en los primeros años), pp. 2-7.
*Correa, Carlos René (1941). "Gabriela Mistral", en ''Quince poetas de Chile'', Santiago de Chile, Orbe, pp. 5-8.
</div>

==Notas de periódicos y artículos de revistas (impresos y digitales)==
El nombre del periódico o la revista debe componerse con alta inicial en sustantivos y adjetivos (si tiene juegos tipográficos, como la ausencia de espacios y mayúsculas, deben aplicarse los criterios del Centro, como se ejemplifica [[libros, publicaciones periódicas y obras diversas#juegos tipográficos|aquí]]).

===Impresos===
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
*Alcalá Ruiz, Blanca (2018). "Relaciones México-Colombia: de la empatía a la sociedad estratégica", ''Revista Mexicana de Política Exterior'', núm. 114, septiembre-diciembre, pp. 85-103.
*Antúnez, Serafín (1999). "La participación de las familias en la escuela", ''Transformar Nuestra Escuela'', año II, núm. 4, junio, pp. 7-11.
*Kaplan, Sheila (2018). "Dozens of Young People Hospitalized for Breathing and Lung Problems after Vaping", ''The New York Times'', 16 de agosto.
*Rodríguez, Gerardo (2019). "El proyecto secreto", ''El Heraldo de México'', 14 de marzo.
</div>
===Digitales===
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
*Gago Hughet, Antonio (2000). "El Ceneval y la evaluación externa de la educación en México", ''REDIE. Revista Electrónica de Investigación Educativa'', vol. 2, núm. 2, disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=15502208 [consulta: septiembre de 2024].
*Europa Press (2021). "Crean mapa de la materia oscura; revela estructuras filamentosas entre galaxias", ''La Jornada'', 26 de mayo, disponible en: https://www.jornada.com.mx/2021/05/26/ciencias/a02n2cie [consulta: junio de 2022].
*Penfold, Robert B. y Fang Zhang (2013). "Use of Interrupted Time Series Analysis in Evaluating Health Care Quality Improvements", ''The Official Journal of the Academic Pediatric Association'', vol. 13, núm. 6, noviembre-diciembre, pp. S38-S44, disponible en: https://www.academicpedsjnl.net/article/S1876-2859(13)00210-6/fulltext [consulta: agosto de 2016].
</div>

==Artículos de páginas web==
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:Campeis, Flavia (2022). "10 herramientas para la renovación del periodismo cultural en nuestra época", Fundación Gabo, disponible en: https://fundaciongabo.org/es/noticias/articulo/10-herramientas-para-la-renovacion-del-periodismo-cultural-de-nuestra-epoca [consulta: junio de 2022].
</div>
:
Si la fuente no incluye el nombre del autor, la referencia inicia con el nombre de la página web.
:
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
*My English Pages (2022). "A Short Biography of Virginia Woolf", My English Pages, disponible en: https://www.myenglishpages.com/english/reading-virginia-woolf.php [consulta: junio de 2022].
*Unicef (2021). "11 datos básicos sobre agua, saneamiento e higiene (WASH) en las escuelas", Unicef, disponible en: https://www.unicef.org/es/historias/11-datos-basicos-sobre-agua-saneamiento-e-higiene-en-las-escuelas [consulta: junio de 2022].
*Wikilengua (s/f). Puntuación.
</div>

==Programas de radio o televisión==
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:Canal Once (2022). "Protección contra riesgos sanitarios" [programa de televisión], ''Diálogos en confianza'', 27 de abril.
</div>

==Conferencias, ponencias y discursos presentados en simposios, foros, seminarios o congresos==
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:Salas, Lorena (2018). "La educación con ética y valores" [ponencia], Congreso por la Educación en el Siglo XXI, Ciudad de México, 4 de mayo.
</div>

==Textos traducidos de conferencias, ponencias y discursos en otro idioma presentados en simposios, foros, seminarios o congresos==
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:Braun, Henry (2018). "El rol de las evaluaciones internacionales a gran escala en la educación superior" (trad. Ángel Rosas), XIII Foro de Evaluación Educativa, Ceneval, Boca del Río, Veracruz, 18-20 de octubre.
</div>

==Tesis==
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:Ferreras Remesal, Alicia (2007). ''Estrategias de aprendizaje. Construcción y validación de un cuestionario-escala'' [tesis doctoral], España, Universidad de Valencia.
</div>

==Manuales y documentos institucionales==
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
*Gobierno de la Ciudad de México (s.f.) Manual de identidad institucional 2021-2024, México, disponible en: https://www.fideicomisoed.cdmx.gob.mx/storage/app/media/marco_normativo/69324.pdf [consulta: agosto de 2022].
*Secretaría de Educación Pública (2019). Manual de organización general de la Autoridad Educativa Federal en la Ciudad de México, ''Diario Oficial de la Federación'', México, disponible en: https://dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5549942&fecha=08/02/2019#gsc.tab=0 [agosto: julio de 2022].
</div>

==Leyes y normas oficiales==
Los nombres de documentos legales (leyes, códigos, tratados o reglamentos) no se registran con cursivas, salvo el del ''Diario Oficial de la Federación'', pues se trata de una publicación periódica.
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
*Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos (2016). artículo 23, ''Diario Oficial de la Federación'', México, disponible en: http://www.dof.gob.mx/constitucion/constitucion.pdf [consulta: noviembre de 2019].
*Ley General de Transparencia y Acceso a la Información Pública (2021). ''Diario Oficial de la Federación'', México, disponible en: https://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/LGTAIP_200521.pdf
*Secretaría de Educación Pública (2009). Acuerdo número 444 por el que se establecen las competencias que constituyen el marco curricular común del Sistema Nacional del Bachillerato, ''Diario Oficial de la Federación'', México.
</div>

==Gráficas, mapas, carteles e infografías==
Si el gráfico fue tomado de una obra (por ejemplo, libro, revista o tesis), debe incluirse la referencia completa de esta.
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:Instituto Nacional de Estadística y Geografía (2020). ''Población y porcentaje de población de 3 a 29 años de edad inscrita en el ciclo escolar 2019-2020, por sexo y para grupos de edad'' [gráfica], Encuesta para la medición del impacto covid-19 en la educación, disponible en: https://www.inegi.org.mx/contenidos/investigacion/ecovided/2020/doc/ecovid_ed_2020_nota_tecnica.pdf [consulta: agosto de 2022].
</div>

==Fotografías==
Si la fotografía fue tomada de una obra (por ejemplo, libro, revista o tesis), debe incluirse la referencia completa de esta.
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:Iturbide, Graciela (1990). ''Pájaros en el poste'' [fotografía], en Manuel Morales (2018). “Una fotografía nunca cambiará el mundo”, ''El País'', 1 de junio, disponible en: https://elpais.com/cultura/2018/05/31/actualidad/1527720200_801578.html [consulta: agosto de 2022].
</div>

==Anuncios publicitarios==
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:World Wildlife Fund (s.f). ''Before it's too late'' [campaña publicitaria], Oxfam Intermón, disponible en: https://blog.oxfamintermon.org/5-campanas-publicitarias-sobre-el-medio-ambiente-que-no-te-dejaran-indiferente/ [consulta: agosto de 2022].
</div>

==Tuits==
Como nombre del tuit, en la referencia se registran solo las primeras veinte palabras que lo conforman.
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:Matta, Jose [@jamatta900] (2021). ''Qué palíndromo tan espectacular: "Si es nueve se ve un seis"'' [tuit], Twitter, disponible en: https://twitter.com/jamatta900/status/1376053481526677504 [consulta: agosto de 2022].
</div>

==Caricaturas (moneros)==
Si la caricatura fue tomada de una obra (por ejemplo, libro, revista o tesis), debe incluirse la referencia completa de esta.
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:Posada, José Guadalupe (1903). ''La calavera oaxaqueña'' [caricatura], en Alma Vigil (2021). "Las 5 obras más macabras de José Guadalupe Posada", ''El Heraldo de México'', 20 de enero, disponible en: https://heraldodemexico.com.mx/nacional/2021/1/20/las-obras-mas-macabras-de-jose-guadalupe-posada-247118.html [consulta: agosto de 2022].
</div>

==Películas y tomas fílmicas==
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
*Flanagan, Mike (2019). ''Doctor Sueño'' [película], Warner Bros. Pictures.
*Kubrick, Stanley (2001). ''Odisea del espacio'' [toma fílmica], Metro-Goldwyn-Mayer.
</div>

==''Storyboards''==
Si el ''storyboard'' fue tomado de una obra (por ejemplo, libro, revista o tesis), debe incluirse la referencia completa de esta.
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:Gilligan, Vince (2011). ''Breaking bad'' ''[storyboard],'' en Diego Marcelo Piedra Sinchi (2016). Storyboard: ''herramienta útil en el serial televisivo'' [tesis de licenciatura], Ecuador, Universidad de Cuenca, disponible en: https://rest-dspace.ucuenca.edu.ec/server/api/core/bitstreams/06f614c2-f59d-4f34-a6c0-1c68459b64c0/content [consulta: junio de 2022].
</div>

[[Categoría:Alfabético]]
[[Categoría:Autoría y citación]]

referencias

2025-01-22T22:17:53Z

Akire: /* Storyboards */

Las referencias que aparezcan en el apartado de bibliografía del eBRAE deben contener todos los datos que les correspondan según el tipo de obra. Estos se separan con coma –excepto el año de publicación y el título de la obra citada, entre los cuales se coloca punto– y se cierran con punto final.

Por su parte, cuando los reactivos incluyen textos o imágenes, se coloca el [https://wiki.ceneval.edu.mx/index.php/créditos_en_reactivos crédito] que les corresponde según el tipo de obra.

Durante la revisión de guías se comprobará que la información se presente en el orden aquí detallado; si falta algún dato, la referencia se quedará así, es decir, no se investigará para completarla. Por ejemplo, la escritura de datos bibliográficos como editoriales (FCE; El Colegio de México) y coediciones se respetará como venga de origen.

Por otro lado, en los [[documentos técnicos]] que se elaboran en el Ceneval se utiliza el sistema de citación [https://wiki.ceneval.edu.mx/index.php?title=referencias_en_APA APA].

Finalmente, por ser una fuente muy recurrida en las investigaciones que con el tiempo ha ganado mayor credibilidad, en el Ceneval es posible emplear Wikipedia como referencia primaria, pues es un apoyo para aclarar dudas; definir conceptos; documentar casos; consultar imágenes; la asesoría de temas específicos (en ciencias, humanidades, arte, tecnología, etcétera), entre otros posibles usos, aunque se preferirá no utilizar fragmentos o contenidos completos (textuales, gráficos o de imagen) como sustento de un reactivo.

__TOC__
==Libros==
El nombre de la editorial debe prescindir de la palabra ''editorial'' o ''ediciones'' y del tipo de sociedad mercantil, excepto cuando sea parte del nombre:
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:<span style= "color:#008000> ✓ </span> Diana
:<span style= "color:#FF0000> ✘ </span> Editorial Diana, S.A. de C.V.
:
:<span style= "color:#008000> ✓ </span> Fernández Editores
:<span style= "color:#FF0000> ✘ </span> Fernández
:
:<span style= "color:#008000> ✓ </span> Alianza Editorial
:<span style= "color:#FF0000> ✘ </span> Alianza}}
:
===Con un autor===
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
*Cervantes, Miguel de (1994). ''Don Quijote de la Mancha'', vols. 1 y 2, 3a. ed., Barcelona, RBA (Historia de la Literatura).
*Vega, Garcilaso de la (2007). ''Obra poética y textos en prosa'', Barcelona, Crítica.
</div>
===Con dos o tres autores===
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
*Arizmendi Peimbert, Hugo, Ángel M. Carrillo Hoyo y Miguel Lara Aparicio (2003). ''Cálculo. Primer curso, nivel superior'', México, Sociedad Matemática Mexicana, disponible en: http://valle.fciencias.unam.mx/licenciatura/bibliografia/arizmendi.pdf [consulta: agosto de 2022].
*Nueda, Luis y Antonio Espina (1992). ''Mil libros'', México, Aguilar.
</div>
===Con más de tres autores===
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:Enkvist, Noria ''et al.'' (1964). ''Lingüística y estilo'', Madrid, Cátedra.
</div>
===Con coordinador editorial, compilador o editor===
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
*Giraud, Paul-Henri, Eduardo Ramos-Izquierdo y Miguel Rodríguez (eds.) (2014). ''1910: México entre dos épocas'', México, El Colegio de México.
*Monclús Estrella, Antonio (ed.) (2004). ''Educación y cruce de culturas'', México, FCE (Colección Popular 649).
*Sosa Plata, Gabriel (coord.) (2008). ''Radio Educación. La historia reciente: testimonios y remembranzas'', México, Conaculta.
</div>
===Con traductor===
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
*Guimarães Rosa, João (1975). ''Gran Sertón: Veredas'' (trad. Ángel Crespo), Barcelona, Seix Barral.
*Shonagon, Sei (2015). ''El libro de la almohada'' (trads. Jorge Luis Borges y María Kodama), España, Alianza Editorial.
</div>
===Con autor institucional===
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
*Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (2003). ''Anuario estadístico 2003. Población escolar de licenciaturas e institutos tecnológicos'', México, ANUIES.
*Secretaría de Educación Pública (2011). ''Programa de Estudio 2011. Guía para la Educadora. Educación Básica'', México, SEP.
</div>
===Capítulo o sección de un libro===
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
*Broitman, Claudia ''et al.'' (2005). "Reflexiones en torno a la enseñanza del espacio", en ''Educación matemática II. Propuestas de trabajo, experiencias y reflexiones'', Buenos Aires, Ediciones Novedades Educativas (Serie: 0 a 5. La educación en los primeros años), pp. 2-7.
*Correa, Carlos René (1941). "Gabriela Mistral", en ''Quince poetas de Chile'', Santiago de Chile, Orbe, pp. 5-8.
</div>

==Notas de periódicos y artículos de revistas (impresos y digitales)==
El nombre del periódico o la revista debe componerse con alta inicial en sustantivos y adjetivos (si tiene juegos tipográficos, como la ausencia de espacios y mayúsculas, deben aplicarse los criterios del Centro, como se ejemplifica [[libros, publicaciones periódicas y obras diversas#juegos tipográficos|aquí]]).

===Impresos===
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
*Alcalá Ruiz, Blanca (2018). "Relaciones México-Colombia: de la empatía a la sociedad estratégica", ''Revista Mexicana de Política Exterior'', núm. 114, septiembre-diciembre, pp. 85-103.
*Antúnez, Serafín (1999). "La participación de las familias en la escuela", ''Transformar Nuestra Escuela'', año II, núm. 4, junio, pp. 7-11.
*Kaplan, Sheila (2018). "Dozens of Young People Hospitalized for Breathing and Lung Problems after Vaping", ''The New York Times'', 16 de agosto.
*Rodríguez, Gerardo (2019). "El proyecto secreto", ''El Heraldo de México'', 14 de marzo.
</div>
===Digitales===
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
*Gago Hughet, Antonio (2000). "El Ceneval y la evaluación externa de la educación en México", ''REDIE. Revista Electrónica de Investigación Educativa'', vol. 2, núm. 2, disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=15502208 [consulta: septiembre de 2024].
*Europa Press (2021). "Crean mapa de la materia oscura; revela estructuras filamentosas entre galaxias", ''La Jornada'', 26 de mayo, disponible en: https://www.jornada.com.mx/2021/05/26/ciencias/a02n2cie [consulta: junio de 2022].
*Penfold, Robert B. y Fang Zhang (2013). "Use of Interrupted Time Series Analysis in Evaluating Health Care Quality Improvements", ''The Official Journal of the Academic Pediatric Association'', vol. 13, núm. 6, noviembre-diciembre, pp. S38-S44, disponible en: https://www.academicpedsjnl.net/article/S1876-2859(13)00210-6/fulltext [consulta: agosto de 2016].
</div>

==Artículos de páginas web==
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:Campeis, Flavia (2022). "10 herramientas para la renovación del periodismo cultural en nuestra época", Fundación Gabo, disponible en: https://fundaciongabo.org/es/noticias/articulo/10-herramientas-para-la-renovacion-del-periodismo-cultural-de-nuestra-epoca [consulta: junio de 2022].
</div>
:
Si la fuente no incluye el nombre del autor, la referencia inicia con el nombre de la página web.
:
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
*My English Pages (2022). "A Short Biography of Virginia Woolf", My English Pages, disponible en: https://www.myenglishpages.com/english/reading-virginia-woolf.php [consulta: junio de 2022].
*Unicef (2021). "11 datos básicos sobre agua, saneamiento e higiene (WASH) en las escuelas", Unicef, disponible en: https://www.unicef.org/es/historias/11-datos-basicos-sobre-agua-saneamiento-e-higiene-en-las-escuelas [consulta: junio de 2022].
*Wikilengua (s/f). Puntuación.
</div>

==Programas de radio o televisión==
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:Canal Once (2022). "Protección contra riesgos sanitarios" [programa de televisión], ''Diálogos en confianza'', 27 de abril.
</div>

==Conferencias, ponencias y discursos presentados en simposios, foros, seminarios o congresos==
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:Salas, Lorena (2018). "La educación con ética y valores" [ponencia], Congreso por la Educación en el Siglo XXI, Ciudad de México, 4 de mayo.
</div>

==Textos traducidos de conferencias, ponencias y discursos en otro idioma presentados en simposios, foros, seminarios o congresos==
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:Braun, Henry (2018). "El rol de las evaluaciones internacionales a gran escala en la educación superior" (trad. Ángel Rosas), XIII Foro de Evaluación Educativa, Ceneval, Boca del Río, Veracruz, 18-20 de octubre.
</div>

==Tesis==
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:Ferreras Remesal, Alicia (2007). ''Estrategias de aprendizaje. Construcción y validación de un cuestionario-escala'' [tesis doctoral], España, Universidad de Valencia.
</div>

==Manuales y documentos institucionales==
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
*Gobierno de la Ciudad de México (s.f.) Manual de identidad institucional 2021-2024, México, disponible en: https://www.fideicomisoed.cdmx.gob.mx/storage/app/media/marco_normativo/69324.pdf [consulta: agosto de 2022].
*Secretaría de Educación Pública (2019). Manual de organización general de la Autoridad Educativa Federal en la Ciudad de México, ''Diario Oficial de la Federación'', México, disponible en: https://dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5549942&fecha=08/02/2019#gsc.tab=0 [agosto: julio de 2022].
</div>

==Leyes y normas oficiales==
Cuando se registran documentos legales (leyes, códigos, tratados o reglamentos) no se usan cursivas. La excepción es el ''Diario Oficial de la Federación'', pues se trata de una publicación periódica.
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
*Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos (2016). artículo 23, ''Diario Oficial de la Federación'', México, disponible en: http://www.dof.gob.mx/constitucion/constitucion.pdf [consulta: noviembre de 2019].
*Ley General de Transparencia y Acceso a la Información Pública (2021). ''Diario Oficial de la Federación'', México, disponible en: https://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/LGTAIP_200521.pdf
*Secretaría de Educación Pública (2009). Acuerdo número 444 por el que se establecen las competencias que constituyen el marco curricular común del Sistema Nacional del Bachillerato, ''Diario Oficial de la Federación'', México.
</div>

==Gráficas, mapas, carteles e infografías==
Si el gráfico fue tomado de una obra (por ejemplo, libro, revista o tesis), debe incluirse la referencia completa de esta.
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:Instituto Nacional de Estadística y Geografía (2020). ''Población y porcentaje de población de 3 a 29 años de edad inscrita en el ciclo escolar 2019-2020, por sexo y para grupos de edad'' [gráfica], Encuesta para la medición del impacto covid-19 en la educación, disponible en: https://www.inegi.org.mx/contenidos/investigacion/ecovided/2020/doc/ecovid_ed_2020_nota_tecnica.pdf [consulta: agosto de 2022].
</div>

==Fotografías==
Si la fotografía fue tomada de una obra (por ejemplo, libro, revista o tesis), debe incluirse la referencia completa de esta.
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:Iturbide, Graciela (1990). ''Pájaros en el poste'' [fotografía], en Manuel Morales (2018). “Una fotografía nunca cambiará el mundo”, ''El País'', 1 de junio, disponible en: https://elpais.com/cultura/2018/05/31/actualidad/1527720200_801578.html [consulta: agosto de 2022].
</div>

==Anuncios publicitarios==
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:World Wildlife Fund (s.f). ''Before it's too late'' [campaña publicitaria], Oxfam Intermón, disponible en: https://blog.oxfamintermon.org/5-campanas-publicitarias-sobre-el-medio-ambiente-que-no-te-dejaran-indiferente/ [consulta: agosto de 2022].
</div>

==Tuits==
Como nombre del tuit, en la referencia se registran solo las primeras veinte palabras que lo conforman.
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:Matta, Jose [@jamatta900] (2021). ''Qué palíndromo tan espectacular: "Si es nueve se ve un seis"'' [tuit], Twitter, disponible en: https://twitter.com/jamatta900/status/1376053481526677504 [consulta: agosto de 2022].
</div>

==Caricaturas (moneros)==
Si la caricatura fue tomada de una obra (por ejemplo, libro, revista o tesis), debe incluirse la referencia completa de esta.
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:Posada, José Guadalupe (1903). ''La calavera oaxaqueña'' [caricatura], en Alma Vigil (2021). "Las 5 obras más macabras de José Guadalupe Posada", ''El Heraldo de México'', 20 de enero, disponible en: https://heraldodemexico.com.mx/nacional/2021/1/20/las-obras-mas-macabras-de-jose-guadalupe-posada-247118.html [consulta: agosto de 2022].
</div>

==Películas y tomas fílmicas==
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
*Flanagan, Mike (2019). ''Doctor Sueño'' [película], Warner Bros. Pictures.
*Kubrick, Stanley (2001). ''Odisea del espacio'' [toma fílmica], Metro-Goldwyn-Mayer.
</div>

==''Storyboards''==
Si el ''storyboard'' fue tomado de una obra (por ejemplo, libro, revista o tesis), debe incluirse la referencia completa de esta.
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:Gilligan, Vince (2011). ''Breaking bad'' ''[storyboard],'' en Diego Marcelo Piedra Sinchi (2016). Storyboard: ''herramienta útil en el serial televisivo'' [tesis de licenciatura], Ecuador, Universidad de Cuenca, disponible en: https://rest-dspace.ucuenca.edu.ec/server/api/core/bitstreams/06f614c2-f59d-4f34-a6c0-1c68459b64c0/content [consulta: junio de 2022].
</div>

[[Categoría:Alfabético]]
[[Categoría:Autoría y citación]]

signos de puntuación, ¿redondas, cursivas o negritas?

2025-01-22T22:15:20Z

Akire: /* Signos dobles */ Cambié "van con la misma grafía" por "van con el mismo resalte".

Versales, versalitas, cursivas, negritas... palabras que suenan y resuenan en el medio editorial; variables
tipográficas que tienen una función y que dan énfasis a un texto, a la mancha tipográfica, por medio
de la diacrisis.

María Moliner definió la diacrisis como el recurso que se usa para distinguir unos elementos de
otros en un texto, y la letra bastardilla y la letra en ''bold'' son dos ejemplos de ello. En ocasiones
los criterios están claros: nombres de libros, nombres científicos, extranjerismos, metalenguaje... se
distinguen con cursivas; títulos de tablas y gráficas, con negritas. Pero hay ocasiones en que
dudamos si el signo de puntuación que le sigue a una palabra en cursivas o negritas va con el mismo
resalte o si va en redonda, patrón básico del texto.

A continuación se expone el criterio en reactivos para el uso de estas variables en los signos de puntuación
simples (coma, punto, punto y coma, puntos suspensivos) y dobles (paréntesis, signos de admiración e
interrogación, corchetes).

__TOC__

==''Cursivas'' + redondas==
Los principios ortotipográficos indican que los signos de puntuación simples se escriben con el estilo que los acompaña.
{{Ejemplo
| Ejemplo =
:<span style= "color:#008000> ✓ </span> María Moliner escribió el ''Diccionario de uso del español<span style= "color:#FF0000>,</span>'' que cuenta con dos tomos.
:<span style= "color:#FF0000> ✘ </span> María Moliner escribió el ''Diccionario de uso del español''<span style= "color:#FF0000>,</span> que cuenta con dos tomos.
:<span style= "color:#008000> ✓ </span> ''Titánica<span style= "color:#FF0000>,</span> inmarcesible<span style= "color:#FF0000>,</span> abracadabrante<span style= "color:#FF0000>:</span>'' palabras que definen la obra de María Juana Moliner Ruiz.
:<span style= "color:#FF0000> ✘ </span> ''Titánica''<span style= "color:#FF0000>,</span> ''inmarcesible''<span style= "color:#FF0000>,</span> ''abracadabrante''<span style= "color:#FF0000>:</span> palabras que definen la obra de María Juana Moliner Ruiz.
:<span style= "color:#008000> ✓ </span> María Moliner tardó cerca de dieciséis años en escribir el ''Diccionario de uso del español<span style= "color:#FF0000>;</span>'' es de dos tomos y su primera edición contiene cerca de ochenta mil entradas.
:<span style= "color:#FF0000> ✘ </span> María Moliner tardó cerca de dieciséis años en escribir el ''Diccionario de uso del español''<span style= "color:#FF0000>;</span> es de dos tomos y su primera edición contiene cerca de ochenta mil entradas.
}}

=='''Negritas''' + normales (blancas)==
{{Ejemplo
| Ejemplo =
:<span style= "color:#008000> ✓ </span> El Ceneval comenzó la aplicación de sus exámenes mediante la modalidad '''en papel y lápiz<span style= "color:#FF0000>;</span>''' posteriormente, ofreció la opción de aplicación '''en línea<span style= "color:#FF0000>,</span>''' y, recientemente, con motivo de la contingencia sanitaria, se puso a disposición de las instituciones usuarias el '''examen desde casa<span style= "color:#FF0000>.</span>'''
:<span style= "color:#FF0000> ✘ </span> El Ceneval comenzó la aplicación de sus exámenes mediante la modalidad '''en papel y lápiz'''<span style= "color:#FF0000>;</span> posteriormente, ofreció la opción de aplicación '''en línea'''<span style= "color:#FF0000>,</span> y, recientemente, con motivo de la contingencia sanitaria, se puso a disposición de las instituciones usuarias el '''examen desde casa'''<span style= "color:#FF0000>.</span>
}}

==Signos dobles==
Con respecto a estos signos, José Martínez de Souza en ''Ortografía y ortotipografía del español actual'' plantea que, “por coherencia gráfica, los signos dobles no pueden comenzar y terminar con grafías distintas: o los dos de redondo, o los dos de cursiva, o los dos de negrita”; es decir: tanto el de apertura como el de cierre van con el mismo resalte.

{{Ejemplo
| Ejemplo =
:<span style= "color:#008000> ✓ </span> En una plantación de papa se detectó la presencia del nematodo dorado ''<span style= "color:#FF0000>(</span>Globodera rostochiensis<span style= "color:#FF0000>)</span>.''
:<span style= "color:#FF0000> ✘ </span> En una plantación de papa se detectó la presencia del nematodo dorado <span style= "color:#FF0000>(</span>''Globodera rostochiensis''<span style= "color:#FF0000>)</span>.

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:<span style= "color:#008000> ✓ </span> <span style= "color:#FF0000>¿</span>Con qué sustrato se presenta la afinidad más alta para el crecimiento de ''E. coli''<span style= "color:#FF0000>?</span>
:<span style= "color:#FF0000> ✘ </span> <span style= "color:#FF0000>¿</span>Con qué sustrato se presenta la afinidad más alta para el crecimiento de ''E. coli<span style= "color:#FF0000>?</span>''
:<span style= "color:#FF0000> ✘ </span> ''<span style= "color:#FF0000>¿</span>''Con qué sustrato se presenta la afinidad más alta para el crecimiento de ''E. coli<span style= "color:#FF0000>?</span>''
}}
La norma tiene su excepción: si en el contenido hay letras extratextuales que hacen referencia a una fórmula o ilustración, por ejemplo, si estas van con cursiva, entonces los paréntesis van en redondas.
{{Ejemplo
| Ejemplo =
:<span style= "color:#008000> ✓ </span> En la gráfica se muestra que el segundo componente <span style= "color:#FF0000>(</span>''b''<span style= "color:#FF0000>)</span> se encuentra en la posición...
:<span style= "color:#FF0000> ✘ </span> En la gráfica se muestra que el segundo componente ''<span style= "color:#FF0000>(</span>b<span style= "color:#FF0000>)</span>'' se encuentra en la posición...
}}
Se aplica el mismo criterio si el elemento es un número o un asterisco.
{{Ejemplo
| Ejemplo =
:<span style= "color:#008000> ✓ </span> Los síntomas son característicos de la enfermedad conocida como tizón tardío (''Phytophthora infestans'')<span style= "color:#FF0000><sup>3</sup></span>.
:<span style= "color:#FF0000> ✘ </span> Los síntomas son característicos de la enfermedad conocida como tizón tardío (''Phytophthora infestans'')''<span style= "color:#FF0000><sup>3</sup></span>''.
}}
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referencias

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Por su parte, cuando los reactivos incluyen textos o imágenes, se coloca el [https://wiki.ceneval.edu.mx/index.php/créditos_en_reactivos crédito] que les corresponde según el tipo de obra.

Durante la revisión de guías se comprobará que la información se presente en el orden aquí detallado; si falta algún dato, la referencia se quedará así, es decir, no se investigará para completarla. Por ejemplo, la escritura de datos bibliográficos como editoriales (FCE; El Colegio de México) y coediciones se respetará como venga de origen.

Por otro lado, en los [[documentos técnicos]] que se elaboran en el Ceneval se utiliza el sistema de citación [https://wiki.ceneval.edu.mx/index.php?title=referencias_en_APA APA].

Finalmente, por ser una fuente muy recurrida en las investigaciones que con el tiempo ha ganado mayor credibilidad, en el Ceneval es posible emplear Wikipedia como referencia primaria, pues es un apoyo para aclarar dudas; definir conceptos; documentar casos; consultar imágenes; la asesoría de temas específicos (en ciencias, humanidades, arte, tecnología, etcétera), entre otros posibles usos, aunque se preferirá no utilizar fragmentos o contenidos completos (textuales, gráficos o de imagen) como sustento de un reactivo.

__TOC__
==Libros==
El nombre de la editorial debe prescindir de la palabra ''editorial'' o ''ediciones'' y del tipo de sociedad mercantil, excepto cuando sea parte del nombre:
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:<span style= "color:#008000> ✓ </span> Diana
:<span style= "color:#FF0000> ✘ </span> Editorial Diana, S.A. de C.V.
:
:<span style= "color:#008000> ✓ </span> Fernández Editores
:<span style= "color:#FF0000> ✘ </span> Fernández
:
:<span style= "color:#008000> ✓ </span> Alianza Editorial
:<span style= "color:#FF0000> ✘ </span> Alianza}}
:
===Con un autor===
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
*Cervantes, Miguel de (1994). ''Don Quijote de la Mancha'', vols. 1 y 2, 3a. ed., Barcelona, RBA (Historia de la Literatura).
*Vega, Garcilaso de la (2007). ''Obra poética y textos en prosa'', Barcelona, Crítica.
</div>
===Con dos o tres autores===
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
*Arizmendi Peimbert, Hugo, Ángel M. Carrillo Hoyo y Miguel Lara Aparicio (2003). ''Cálculo. Primer curso, nivel superior'', México, Sociedad Matemática Mexicana, disponible en: http://valle.fciencias.unam.mx/licenciatura/bibliografia/arizmendi.pdf [consulta: agosto de 2022].
*Nueda, Luis y Antonio Espina (1992). ''Mil libros'', México, Aguilar.
</div>
===Con más de tres autores===
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:Enkvist, Noria ''et al.'' (1964). ''Lingüística y estilo'', Madrid, Cátedra.
</div>
===Con coordinador editorial, compilador o editor===
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
*Giraud, Paul-Henri, Eduardo Ramos-Izquierdo y Miguel Rodríguez (eds.) (2014). ''1910: México entre dos épocas'', México, El Colegio de México.
*Monclús Estrella, Antonio (ed.) (2004). ''Educación y cruce de culturas'', México, FCE (Colección Popular 649).
*Sosa Plata, Gabriel (coord.) (2008). ''Radio Educación. La historia reciente: testimonios y remembranzas'', México, Conaculta.
</div>
===Con traductor===
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
*Guimarães Rosa, João (1975). ''Gran Sertón: Veredas'' (trad. Ángel Crespo), Barcelona, Seix Barral.
*Shonagon, Sei (2015). ''El libro de la almohada'' (trads. Jorge Luis Borges y María Kodama), España, Alianza Editorial.
</div>
===Con autor institucional===
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
*Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (2003). ''Anuario estadístico 2003. Población escolar de licenciaturas e institutos tecnológicos'', México, ANUIES.
*Secretaría de Educación Pública (2011). ''Programa de Estudio 2011. Guía para la Educadora. Educación Básica'', México, SEP.
</div>
===Capítulo o sección de un libro===
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
*Broitman, Claudia ''et al.'' (2005). "Reflexiones en torno a la enseñanza del espacio", en ''Educación matemática II. Propuestas de trabajo, experiencias y reflexiones'', Buenos Aires, Ediciones Novedades Educativas (Serie: 0 a 5. La educación en los primeros años), pp. 2-7.
*Correa, Carlos René (1941). "Gabriela Mistral", en ''Quince poetas de Chile'', Santiago de Chile, Orbe, pp. 5-8.
</div>

==Notas de periódicos y artículos de revistas (impresos y digitales)==
El nombre del periódico o la revista debe componerse con alta inicial en sustantivos y adjetivos (si tiene juegos tipográficos, como la ausencia de espacios y mayúsculas, deben aplicarse los criterios del Centro, como se ejemplifica [[libros, publicaciones periódicas y obras diversas#juegos tipográficos|aquí]]).

===Impresos===
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
*Alcalá Ruiz, Blanca (2018). "Relaciones México-Colombia: de la empatía a la sociedad estratégica", ''Revista Mexicana de Política Exterior'', núm. 114, septiembre-diciembre, pp. 85-103.
*Antúnez, Serafín (1999). "La participación de las familias en la escuela", ''Transformar Nuestra Escuela'', año II, núm. 4, junio, pp. 7-11.
*Kaplan, Sheila (2018). "Dozens of Young People Hospitalized for Breathing and Lung Problems after Vaping", ''The New York Times'', 16 de agosto.
*Rodríguez, Gerardo (2019). "El proyecto secreto", ''El Heraldo de México'', 14 de marzo.
</div>
===Digitales===
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
*Gago Hughet, Antonio (2000). "El Ceneval y la evaluación externa de la educación en México", ''REDIE. Revista Electrónica de Investigación Educativa'', vol. 2, núm. 2, disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=15502208 [consulta: septiembre de 2024].
*Europa Press (2021). "Crean mapa de la materia oscura; revela estructuras filamentosas entre galaxias", ''La Jornada'', 26 de mayo, disponible en: https://www.jornada.com.mx/2021/05/26/ciencias/a02n2cie [consulta: junio de 2022].
*Penfold, Robert B. y Fang Zhang (2013). "Use of Interrupted Time Series Analysis in Evaluating Health Care Quality Improvements", ''The Official Journal of the Academic Pediatric Association'', vol. 13, núm. 6, noviembre-diciembre, pp. S38-S44, disponible en: https://www.academicpedsjnl.net/article/S1876-2859(13)00210-6/fulltext [consulta: agosto de 2016].
</div>

==Artículos de páginas web==
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:Campeis, Flavia (2022). "10 herramientas para la renovación del periodismo cultural en nuestra época", Fundación Gabo, disponible en: https://fundaciongabo.org/es/noticias/articulo/10-herramientas-para-la-renovacion-del-periodismo-cultural-de-nuestra-epoca [consulta: junio de 2022].
</div>
:
Si la fuente no incluye el nombre del autor, la referencia inicia con el nombre de la página web.
:
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
*My English Pages (2022). "A Short Biography of Virginia Woolf", My English Pages, disponible en: https://www.myenglishpages.com/english/reading-virginia-woolf.php [consulta: junio de 2022].
*Unicef (2021). "11 datos básicos sobre agua, saneamiento e higiene (WASH) en las escuelas", Unicef, disponible en: https://www.unicef.org/es/historias/11-datos-basicos-sobre-agua-saneamiento-e-higiene-en-las-escuelas [consulta: junio de 2022].
*Wikilengua (s/f). Puntuación.
</div>

==Programas de radio o televisión==
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:Canal Once (2022). "Protección contra riesgos sanitarios" [programa de televisión], ''Diálogos en confianza'', 27 de abril.
</div>

==Conferencias, ponencias y discursos presentados en simposios, foros, seminarios o congresos==
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:Salas, Lorena (2018). "La educación con ética y valores" [ponencia], Congreso por la Educación en el Siglo XXI, Ciudad de México, 4 de mayo.
</div>

==Textos traducidos de conferencias, ponencias y discursos en otro idioma presentados en simposios, foros, seminarios o congresos==
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:Braun, Henry (2018). "El rol de las evaluaciones internacionales a gran escala en la educación superior" (trad. Ángel Rosas), XIII Foro de Evaluación Educativa, Ceneval, Boca del Río, Veracruz, 18-20 de octubre.
</div>

==Tesis==
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:Ferreras Remesal, Alicia (2007). ''Estrategias de aprendizaje. Construcción y validación de un cuestionario-escala'' [tesis doctoral], España, Universidad de Valencia.
</div>

==Manuales y documentos institucionales==
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
*Gobierno de la Ciudad de México (s.f.) Manual de identidad institucional 2021-2024, México, disponible en: https://www.fideicomisoed.cdmx.gob.mx/storage/app/media/marco_normativo/69324.pdf [consulta: agosto de 2022].
*Secretaría de Educación Pública (2019). Manual de organización general de la Autoridad Educativa Federal en la Ciudad de México, ''Diario Oficial de la Federación'', México, disponible en: https://dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5549942&fecha=08/02/2019#gsc.tab=0 [agosto: julio de 2022].
</div>

==Leyes y normas oficiales==
Cuando se registran documentos legales (leyes, códigos, tratados o reglamentos) no se usan cursivas. La excepción es el ''Diario Oficial de la Federación'', pues se trata de una publicación periódica.
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
*Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos (2016). artículo 23, ''Diario Oficial de la Federación'', México, disponible en: http://www.dof.gob.mx/constitucion/constitucion.pdf [consulta: noviembre de 2019].
*Ley General de Transparencia y Acceso a la Información Pública (2021). ''Diario Oficial de la Federación'', México, disponible en: https://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/LGTAIP_200521.pdf
*Secretaría de Educación Pública (2009). Acuerdo número 444 por el que se establecen las competencias que constituyen el marco curricular común del Sistema Nacional del Bachillerato, ''Diario Oficial de la Federación'', México.
</div>

==Gráficas, mapas, carteles e infografías==
Si el gráfico fue tomado de una obra (por ejemplo, libro, revista o tesis), debe incluirse la referencia completa de esta.
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:Instituto Nacional de Estadística y Geografía (2020). ''Población y porcentaje de población de 3 a 29 años de edad inscrita en el ciclo escolar 2019-2020, por sexo y para grupos de edad'' [gráfica], Encuesta para la medición del impacto covid-19 en la educación, disponible en: https://www.inegi.org.mx/contenidos/investigacion/ecovided/2020/doc/ecovid_ed_2020_nota_tecnica.pdf [consulta: agosto de 2022].
</div>

==Fotografías==
Si la fotografía fue tomada de una obra (por ejemplo, libro, revista o tesis), debe incluirse la referencia completa de esta.
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:Iturbide, Graciela (1990). ''Pájaros en el poste'' [fotografía], en Manuel Morales (2018). “Una fotografía nunca cambiará el mundo”, ''El País'', 1 de junio, disponible en: https://elpais.com/cultura/2018/05/31/actualidad/1527720200_801578.html [consulta: agosto de 2022].
</div>

==Anuncios publicitarios==
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:World Wildlife Fund (s.f). ''Before it's too late'' [campaña publicitaria], Oxfam Intermón, disponible en: https://blog.oxfamintermon.org/5-campanas-publicitarias-sobre-el-medio-ambiente-que-no-te-dejaran-indiferente/ [consulta: agosto de 2022].
</div>

==Tuits==
Como nombre del tuit, en la referencia se registran solo las primeras veinte palabras que lo conforman.
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:Matta, Jose [@jamatta900] (2021). ''Qué palíndromo tan espectacular: "Si es nueve se ve un seis"'' [tuit], Twitter, disponible en: https://twitter.com/jamatta900/status/1376053481526677504 [consulta: agosto de 2022].
</div>

==Caricaturas (moneros)==
Si la caricatura fue tomada de una obra (por ejemplo, libro, revista o tesis), debe incluirse la referencia completa de esta.
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:Posada, José Guadalupe (1903). ''La calavera oaxaqueña'' [caricatura], en Alma Vigil (2021). "Las 5 obras más macabras de José Guadalupe Posada", ''El Heraldo de México'', 20 de enero, disponible en: https://heraldodemexico.com.mx/nacional/2021/1/20/las-obras-mas-macabras-de-jose-guadalupe-posada-247118.html [consulta: agosto de 2022].
</div>

==Películas y tomas fílmicas==
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
*Flanagan, Mike (2019). ''Doctor Sueño'' [película], Warner Bros. Pictures.
*Kubrick, Stanley (2001). ''Odisea del espacio'' [toma fílmica], Metro-Goldwyn-Mayer.
</div>

==''Storyboards''==
Si el ''storyboard'' fue tomado de una obra (por ejemplo, libro, revista o tesis), debe incluirse la referencia completa de esta.
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:Gilligan, Vince (2011). ''Breaking bad'' [''storyboard''], en Diego Marcelo Piedra Sinchi (2016). Storyboard'': herramienta útil en el serial televisivo'' [tesis de licenciatura], Ecuador, Universidad de Cuenca, disponible en: https://rest-dspace.ucuenca.edu.ec/server/api/core/bitstreams/06f614c2-f59d-4f34-a6c0-1c68459b64c0/content [consulta: junio de 2022].
</div>

[[Categoría:Alfabético]]
[[Categoría:Autoría y citación]]

referencias

2025-01-22T19:38:11Z

Akire: /* Artículos de páginas web */

Las referencias que aparezcan en el apartado de bibliografía del eBRAE deben contener todos los datos que les correspondan según el tipo de obra. Estos se separan con coma –excepto el año de publicación y el título de la obra citada, entre los cuales se coloca punto– y se cierran con punto final.

Por su parte, cuando los reactivos incluyen textos o imágenes, se coloca el [https://wiki.ceneval.edu.mx/index.php/créditos_en_reactivos crédito] que les corresponde según el tipo de obra.

Durante la revisión de guías se comprobará que la información se presente en el orden aquí detallado; si falta algún dato, la referencia se quedará así, es decir, no se investigará para completarla. Por ejemplo, la escritura de datos bibliográficos como editoriales (FCE; El Colegio de México) y coediciones se respetará como venga de origen.

Por otro lado, en los [[documentos técnicos]] que se elaboran en el Ceneval se utiliza el sistema de citación [https://wiki.ceneval.edu.mx/index.php?title=referencias_en_APA APA].

Finalmente, por ser una fuente muy recurrida en las investigaciones que con el tiempo ha ganado mayor credibilidad, en el Ceneval es posible emplear Wikipedia como referencia primaria, pues es un apoyo para aclarar dudas; definir conceptos; documentar casos; consultar imágenes; la asesoría de temas específicos (en ciencias, humanidades, arte, tecnología, etcétera), entre otros posibles usos, aunque se preferirá no utilizar fragmentos o contenidos completos (textuales, gráficos o de imagen) como sustento de un reactivo.

__TOC__
==Libros==
El nombre de la editorial debe prescindir de la palabra ''editorial'' o ''ediciones'' y del tipo de sociedad mercantil, excepto cuando sea parte del nombre:
{{Ejemplo
|Ejemplo=
:<span style= "color:#008000> ✓ </span> Diana
:<span style= "color:#FF0000> ✘ </span> Editorial Diana, S.A. de C.V.
:
:<span style= "color:#008000> ✓ </span> Fernández Editores
:<span style= "color:#FF0000> ✘ </span> Fernández
:
:<span style= "color:#008000> ✓ </span> Alianza Editorial
:<span style= "color:#FF0000> ✘ </span> Alianza}}
:
===Con un autor===
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
*Cervantes, Miguel de (1994). ''Don Quijote de la Mancha'', vols. 1 y 2, 3a. ed., Barcelona, RBA (Historia de la Literatura).
*Vega, Garcilaso de la (2007). ''Obra poética y textos en prosa'', Barcelona, Crítica.
</div>
===Con dos o tres autores===
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
*Arizmendi Peimbert, Hugo, Ángel M. Carrillo Hoyo y Miguel Lara Aparicio (2003). ''Cálculo. Primer curso, nivel superior'', México, Sociedad Matemática Mexicana, disponible en: http://valle.fciencias.unam.mx/licenciatura/bibliografia/arizmendi.pdf [consulta: agosto de 2022].
*Nueda, Luis y Antonio Espina (1992). ''Mil libros'', México, Aguilar.
</div>
===Con más de tres autores===
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:Enkvist, Noria ''et al.'' (1964). ''Lingüística y estilo'', Madrid, Cátedra.
</div>
===Con coordinador editorial, compilador o editor===
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
*Giraud, Paul-Henri, Eduardo Ramos-Izquierdo y Miguel Rodríguez (eds.) (2014). ''1910: México entre dos épocas'', México, El Colegio de México.
*Monclús Estrella, Antonio (ed.) (2004). ''Educación y cruce de culturas'', México, FCE (Colección Popular 649).
*Sosa Plata, Gabriel (coord.) (2008). ''Radio Educación. La historia reciente: testimonios y remembranzas'', México, Conaculta.
</div>
===Con traductor===
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
*Guimarães Rosa, João (1975). ''Gran Sertón: Veredas'' (trad. Ángel Crespo), Barcelona, Seix Barral.
*Shonagon, Sei (2015). ''El libro de la almohada'' (trads. Jorge Luis Borges y María Kodama), España, Alianza Editorial.
</div>
===Con autor institucional===
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
*Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (2003). ''Anuario estadístico 2003. Población escolar de licenciaturas e institutos tecnológicos'', México, ANUIES.
*Secretaría de Educación Pública (2011). ''Programa de Estudio 2011. Guía para la Educadora. Educación Básica'', México, SEP.
</div>
===Capítulo o sección de un libro===
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
*Broitman, Claudia ''et al.'' (2005). "Reflexiones en torno a la enseñanza del espacio", en ''Educación matemática II. Propuestas de trabajo, experiencias y reflexiones'', Buenos Aires, Ediciones Novedades Educativas (Serie: 0 a 5. La educación en los primeros años), pp. 2-7.
*Correa, Carlos René (1941). "Gabriela Mistral", en ''Quince poetas de Chile'', Santiago de Chile, Orbe, pp. 5-8.
</div>

==Notas de periódicos y artículos de revistas (impresos y digitales)==
El nombre del periódico o la revista debe componerse con alta inicial en sustantivos y adjetivos (si tiene juegos tipográficos, como la ausencia de espacios y mayúsculas, deben aplicarse los criterios del Centro, como se ejemplifica [[libros, publicaciones periódicas y obras diversas#juegos tipográficos|aquí]]).

===Impresos===
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
*Alcalá Ruiz, Blanca (2018). "Relaciones México-Colombia: de la empatía a la sociedad estratégica", ''Revista Mexicana de Política Exterior'', núm. 114, septiembre-diciembre, pp. 85-103.
*Antúnez, Serafín (1999). "La participación de las familias en la escuela", ''Transformar Nuestra Escuela'', año II, núm. 4, junio, pp. 7-11.
*Kaplan, Sheila (2018). "Dozens of Young People Hospitalized for Breathing and Lung Problems after Vaping", ''The New York Times'', 16 de agosto.
*Rodríguez, Gerardo (2019). "El proyecto secreto", ''El Heraldo de México'', 14 de marzo.
</div>
===Digitales===
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
*Gago Hughet, Antonio (2000). "El Ceneval y la evaluación externa de la educación en México", ''REDIE. Revista Electrónica de Investigación Educativa'', vol. 2, núm. 2, disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=15502208 [consulta: septiembre de 2024].
*Europa Press (2021). "Crean mapa de la materia oscura; revela estructuras filamentosas entre galaxias", ''La Jornada'', 26 de mayo, disponible en: https://www.jornada.com.mx/2021/05/26/ciencias/a02n2cie [consulta: junio de 2022].
*Penfold, Robert B. y Fang Zhang (2013). "Use of Interrupted Time Series Analysis in Evaluating Health Care Quality Improvements", ''The Official Journal of the Academic Pediatric Association'', vol. 13, núm. 6, noviembre-diciembre, pp. S38-S44, disponible en: https://www.academicpedsjnl.net/article/S1876-2859(13)00210-6/fulltext [consulta: agosto de 2016].
</div>

==Artículos de páginas web==
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:Campeis, Flavia (2022). "10 herramientas para la renovación del periodismo cultural en nuestra época", Fundación Gabo, disponible en: https://fundaciongabo.org/es/noticias/articulo/10-herramientas-para-la-renovacion-del-periodismo-cultural-de-nuestra-epoca [consulta: junio de 2022].
</div>
:
Si la fuente no incluye el nombre del autor, la referencia inicia con el nombre de la página web.
:
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
*My English Pages (2022). "A Short Biography of Virginia Woolf", My English Pages, disponible en: https://www.myenglishpages.com/english/reading-virginia-woolf.php [consulta: junio de 2022].
*Unicef (2021). "11 datos básicos sobre agua, saneamiento e higiene (WASH) en las escuelas", Unicef, disponible en: https://www.unicef.org/es/historias/11-datos-basicos-sobre-agua-saneamiento-e-higiene-en-las-escuelas [consulta: junio de 2022].
*Wikilengua (s/f). Puntuación.
</div>

==Programas de radio o televisión==
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:Canal Once (2022). "Protección contra riesgos sanitarios" [programa de televisión], ''Diálogos en confianza'', 27 de abril.
</div>

==Conferencias, ponencias y discursos presentados en simposios, foros, seminarios o congresos==
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:Salas, Lorena (2018). "La educación con ética y valores" [ponencia], Congreso por la Educación en el Siglo XXI, Ciudad de México, 4 de mayo.
</div>

==Textos traducidos de conferencias, ponencias y discursos en otro idioma presentados en simposios, foros, seminarios o congresos==
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:Braun, Henry (2018). "El rol de las evaluaciones internacionales a gran escala en la educación superior" (trad. Ángel Rosas), XIII Foro de Evaluación Educativa, Ceneval, Boca del Río, Veracruz, 18-20 de octubre.
</div>

==Tesis==
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:Ferreras Remesal, Alicia (2007). ''Estrategias de aprendizaje. Construcción y validación de un cuestionario-escala'' [tesis doctoral], España, Universidad de Valencia.
</div>

==Manuales y documentos institucionales==
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
*Gobierno de la Ciudad de México (s.f.) Manual de identidad institucional 2021-2024, México, disponible en: https://www.fideicomisoed.cdmx.gob.mx/storage/app/media/marco_normativo/69324.pdf [consulta: agosto de 2022].
*Secretaría de Educación Pública (2019). Manual de organización general de la Autoridad Educativa Federal en la Ciudad de México, ''Diario Oficial de la Federación'', México, disponible en: https://dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5549942&fecha=08/02/2019#gsc.tab=0 [agosto: julio de 2022].
</div>

==Leyes y normas oficiales==
Cuando se registran documentos legales (leyes, códigos, tratados o reglamentos) no se usan cursivas. La excepción es el ''Diario Oficial de la Federación'', pues se trata de una publicación periódica.
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
*Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos (2016). artículo 23, ''Diario Oficial de la Federación'', México, disponible en: http://www.dof.gob.mx/constitucion/constitucion.pdf [consulta: noviembre de 2019].
*Ley General de Transparencia y Acceso a la Información Pública (2021). ''Diario Oficial de la Federación'', México, disponible en: https://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/LGTAIP_200521.pdf
*Secretaría de Educación Pública (2009). Acuerdo número 444 por el que se establecen las competencias que constituyen el marco curricular común del Sistema Nacional del Bachillerato, ''Diario Oficial de la Federación'', México.
</div>

==Gráficas, mapas, carteles e infografías==
Si el gráfico fue tomado de una obra (por ejemplo, libro, revista o tesis), debe incluirse la referencia completa de esta.
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:Instituto Nacional de Estadística y Geografía (2020). ''Población y porcentaje de población de 3 a 29 años de edad inscrita en el ciclo escolar 2019-2020, por sexo y para grupos de edad'' [gráfica], Encuesta para la medición del impacto covid-19 en la educación, disponible en: https://www.inegi.org.mx/contenidos/investigacion/ecovided/2020/doc/ecovid_ed_2020_nota_tecnica.pdf [consulta: agosto de 2022].
</div>

==Fotografías==
Si la fotografía fue tomada de una obra (por ejemplo, libro, revista o tesis), debe incluirse la referencia completa de esta.
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:Iturbide, Graciela (1990). ''Pájaros en el poste'' [fotografía], en Manuel Morales (2018). “Una fotografía nunca cambiará el mundo”, ''El País'', 1 de junio, disponible en: https://elpais.com/cultura/2018/05/31/actualidad/1527720200_801578.html [consulta: agosto de 2022].
</div>

==Anuncios publicitarios==
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:World Wildlife Fund (s.f). ''Before it's too late'' [campaña publicitaria], Oxfam Intermón, disponible en: https://blog.oxfamintermon.org/5-campanas-publicitarias-sobre-el-medio-ambiente-que-no-te-dejaran-indiferente/ [consulta: agosto de 2022].
</div>

==Tuits==
Como nombre del tuit, en la referencia se registran solo las primeras veinte palabras que lo conforman.
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:Matta, Jose [@jamatta900] (2021). ''Qué palíndromo tan espectacular: "Si es nueve se ve un seis"'' [tuit], Twitter, disponible en: https://twitter.com/jamatta900/status/1376053481526677504 [consulta: agosto de 2022].
</div>

==Caricaturas (moneros)==
Si la caricatura fue tomada de una obra (por ejemplo, libro, revista o tesis), debe incluirse la referencia completa de esta.
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:Posada, José Guadalupe (1903). ''La calavera oaxaqueña'' [caricatura], en Alma Vigil (2021). "Las 5 obras más macabras de José Guadalupe Posada", ''El Heraldo de México'', 20 de enero, disponible en: https://heraldodemexico.com.mx/nacional/2021/1/20/las-obras-mas-macabras-de-jose-guadalupe-posada-247118.html [consulta: agosto de 2022].
</div>

==Películas y tomas fílmicas==
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
*Flanagan, Mike (2019). ''Doctor Sueño'' [película], Warner Bros. Pictures.
*Kubrick, Stanley (2001). ''Odisea del espacio'' [toma fílmica], Metro-Goldwyn-Mayer.
</div>

==''Storyboards''==
Si el ''storyboard'' fue tomado de una obra (por ejemplo, libro, revista o tesis), debe incluirse la referencia completa de esta.
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:Gilligan, Vince (2011). ''Breaking bad'' [''storyboard''], en Diego Marcelo Piedra Sinchi (2016). Storyboard'': herramienta útil en el serial televisivo'' [tesis de licenciatura], Ecuador, Universidad de Cuenca, disponible en: http://dspace.ucuenca.edu.ec/bitstream/123456789/24663/1/Tesis%2c%20Storyboard%2c%201%20de%20Abril.pdf [consulta: junio de 2022].
</div>

[[Categoría:Alfabético]]
[[Categoría:Autoría y citación]]

notas a pie de página

2025-01-22T18:13:22Z

Akire: Se corrigió una oración.

Parte del aparato crítico de un trabajo de investigación (guías, boletines, revistas, libros) son las notas al pie, las cuales se utilizan para registrar observaciones adicionales, referenciar la bibliografía consultada y hacer aclaraciones respecto a lo citado. En su elaboración se deben considerar puntos como los siguientes:

*Cuando se menciona una referencia bibliográfica por primera vez en el pie de página, se registran el nombre y el apellido del autor, el título, los datos de edición y la página o las páginas en las que se ubica la referencia citada. No se registra primero el apellido del autor porque en los pies de página (al igual que en los fragmentos citados) las referencias no se ordenan alfabéticamente.

*Para menciones subsiguientes, se utilizan las abreviaturas que se detallan en [[locuciones, abreviaciones y expresiones de origen latino]].

*Se escribe punto después del nombre del autor; los elementos subsecuentes quedan separados con comas y se pone punto final.

{{Ejemplo
|Ejemplo =
:Gary Yontef. ''Proceso y diálogo en psicoterapia gestáltica'', p. 58.
}}
*Un título extenso citado repetidas veces puede abreviarse utilizando sus primeras palabras seguidas de puntos suspensivos, pero debe registrarse completo al citarlo por primera vez.
{{Ejemplo
|Ejemplo =
:Bernal Díaz del Castillo. ''Historia verdadera...'', p. 201.
}}
*Por su parte, las llamadas al pie de página (números en letra volada en el cuerpo del texto que remiten a la nota al pie de página) se anotan en redondas y después de los signos de puntuación.

<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">

:{|
|-
| style="text-align:left;" | —La vuestra fermosura, señora mía, puede facer de su persona lo que más le viniere en talante,<sup>53</sup> porque ya la soberbia de vuestros robadores yace por el suelo, derribada por este mi fuerte brazo; y porque no penéis por saber el nombre de vuestro libertador, sabed que yo me llamo don Quijote de la Mancha, caballero andante y aventurero, y cautivo de la sin par y hermosa doña Dulcinea del Toboso; y, en pago del beneficio que de mí habéis recebido, no quiero otra cosa sino que volváis al Toboso,<sup>54</sup> y que de mi parte os presentéis ante esta señora y le digáis lo que por vuestra libertad he fecho.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Miguel de Cervantes Saavedra, ''Don Quijote de la Mancha''

|}
:<sub>53 "Lo que fuere de su gusto".</sub>
:<sub>54 "Os desviéis del camino para ir al Toboso” [...] sigue el ejemplo de héroes caballerescos como Amadís, quien encargó a los caballeros y doncellas [...] que fuesen a presentarse ante la reina Brisena [...].</sub>
</div>

[[Categoría:Alfabético]]
[[Categoría:Autoría y citación]]

locuciones, abreviaciones y expresiones de origen latino

2025-01-22T17:11:48Z

Akire: /* palabras y expresiones latinas no adaptadas al español */ Se escribió "área" en altas.

__TOC__

==locuciones, abreviaciones y expresiones latinas en el aparato crítico==
Las locuciones y expresiones latinas empleadas en el aparato crítico no se adaptan y van abreviadas y en cursivas, salvo sic, que está incorporada en el diccionario.
:{{Ejemplo
|Ejemplo =
:''op. cit., cf., vid., pass., et al.''
}}
*Las únicas que se escriben desatadas son ''ibidem'' e ''idem'', y no ''ib.'' e ''id.''
*Cuando sea necesario citar otra parte de una obra por segunda vez, el título se reemplaza por ''op. cit''. (''opere citato,'' 'en la obra citada').
{{Ejemplo
|Ejemplo =
:Gary Yontef. ''Op. cit.'', p. 98.
}}
*Si el pie de página siguiente se refiere por segunda vez a la misma obra, pero a una página diferente, y se presenta inmediatamente después, los datos de la cita se sustituirán por ''ibidem'' ('allí mismo' o 'en el mismo lugar').
{{Ejemplo
|Ejemplo =
:''Ibidem'', p. 11.
}}
*''Idem'' ('el mismo') indica al autor de la cita inmediata anterior. También se estila que sustituya toda la información de la cita anterior.
*Se debe evitar el uso de la expresión sic ('así'), empleada cuando en un fragmento citado se presenta el uso infrecuente de un vocablo o, incluso, un error, debido a que no resuelve el problema de legibilidad. En caso de que el texto presente erratas, gazapos o errores mínimos, el transcriptor los corregirá. Desde luego, lo ideal es seleccionar textos sin errores ortográficos, de redacción o sintácticos.

*''Et alii'' ('y otros') indica que hay más de tres autores en la fuente consultada, de la cual solo se consigna uno.

==palabras y expresiones de origen latino adaptadas al español==
En el Centro se usa ''memorándum'' en documentos de tipo administrativo, mas no en reactivos, en los que se escribe ''memorando''.
{{Ejemplo
|Ejemplo =
: Durante la auditoría se revisaron diversos documentos entre los que se encontraban las solicitudes de compra y el último memorando.
}}
Se evita la expresión ''referendo'' y se prefiere ''referéndum''.
{{Ejemplo
|Ejemplo =
: La decisión se sometió a un referéndum en el que participaría toda la plantilla académica.
}}
Se usa ''currículo'' para referirse al plan de estudios.
{{Ejemplo
|Ejemplo =
:La asamblea de profesores decidió modificar el currículo de la Licenciatura en Periodismo.
}}
Se registran en redondas las siguientes expresiones y términos por estar adaptados al español.
{{Ejemplo
|Ejemplo = : déficit, estevia, per cápita, superávit, sui géneris, ultimátum
}};

==palabras y expresiones latinas no adaptadas al español==
Se escriben en cursivas las siguientes expresiones latinas por no estar adaptadas al español.
{{Ejemplo
|Ejemplo = : ''ad libitum, a priori, a posteriori, grosso modo, in situ, in vitro, modus vivendi, motu proprio'' (no ''de motu propio''), ''post mortem, ad hoc''
}}
Se usa ''curriculum vitae'' para designar la trayectoria académica y profesional.
{{Ejemplo
|Ejemplo =
: En el Área de Recursos Humanos solicitaron que todos los empleados entregaran su ''curriculum vitae'' actualizado antes de firmar el contrato.
}}

==Enlaces externos==
*"Locuciones latinas, errores fecuentes", en [https://www.fundeu.es/recomendacion/locuciones-latinas-latinismos-errores-frecuentes-621/ Fundéu]
*"Extranjerismos y latinismos crudos", en [https://www.rae.es/espanol-al-dia/los-extranjerismos-y-latinismos-crudos-no-adaptados-deben-escribirse-en-cursiva RAE]

[[Categoría:Alfabético]]
[[Categoría:Autoría y citación]]

locuciones, abreviaciones y expresiones de origen latino

2025-01-22T17:09:20Z

Akire: /* palabras y expresiones de origen latino adaptadas al español */

__TOC__

==locuciones, abreviaciones y expresiones latinas en el aparato crítico==
Las locuciones y expresiones latinas empleadas en el aparato crítico no se adaptan y van abreviadas y en cursivas, salvo sic, que está incorporada en el diccionario.
:{{Ejemplo
|Ejemplo =
:''op. cit., cf., vid., pass., et al.''
}}
*Las únicas que se escriben desatadas son ''ibidem'' e ''idem'', y no ''ib.'' e ''id.''
*Cuando sea necesario citar otra parte de una obra por segunda vez, el título se reemplaza por ''op. cit''. (''opere citato,'' 'en la obra citada').
{{Ejemplo
|Ejemplo =
:Gary Yontef. ''Op. cit.'', p. 98.
}}
*Si el pie de página siguiente se refiere por segunda vez a la misma obra, pero a una página diferente, y se presenta inmediatamente después, los datos de la cita se sustituirán por ''ibidem'' ('allí mismo' o 'en el mismo lugar').
{{Ejemplo
|Ejemplo =
:''Ibidem'', p. 11.
}}
*''Idem'' ('el mismo') indica al autor de la cita inmediata anterior. También se estila que sustituya toda la información de la cita anterior.
*Se debe evitar el uso de la expresión sic ('así'), empleada cuando en un fragmento citado se presenta el uso infrecuente de un vocablo o, incluso, un error, debido a que no resuelve el problema de legibilidad. En caso de que el texto presente erratas, gazapos o errores mínimos, el transcriptor los corregirá. Desde luego, lo ideal es seleccionar textos sin errores ortográficos, de redacción o sintácticos.

*''Et alii'' ('y otros') indica que hay más de tres autores en la fuente consultada, de la cual solo se consigna uno.

==palabras y expresiones de origen latino adaptadas al español==
En el Centro se usa ''memorándum'' en documentos de tipo administrativo, mas no en reactivos, en los que se escribe ''memorando''.
{{Ejemplo
|Ejemplo =
: Durante la auditoría se revisaron diversos documentos entre los que se encontraban las solicitudes de compra y el último memorando.
}}
Se evita la expresión ''referendo'' y se prefiere ''referéndum''.
{{Ejemplo
|Ejemplo =
: La decisión se sometió a un referéndum en el que participaría toda la plantilla académica.
}}
Se usa ''currículo'' para referirse al plan de estudios.
{{Ejemplo
|Ejemplo =
:La asamblea de profesores decidió modificar el currículo de la Licenciatura en Periodismo.
}}
Se registran en redondas las siguientes expresiones y términos por estar adaptados al español.
{{Ejemplo
|Ejemplo = : déficit, estevia, per cápita, superávit, sui géneris, ultimátum
}};

==palabras y expresiones latinas no adaptadas al español==
Se escriben en cursivas las siguientes expresiones latinas por no estar adaptadas al español.
{{Ejemplo
|Ejemplo = ''ad libitum, a priori, a posteriori, grosso modo, in situ, in vitro, modus vivendi, motu proprio'' (no ''de motu propio''), ''post mortem, ad hoc''
}}
Se usa ''curriculum vitae'' para designar la trayectoria académica y profesional.
{{Ejemplo
|Ejemplo =
En el área de Recursos Humanos solicitaron que todos los empleados entregaran su ''curriculum vitae'' actualizado antes de firmar el contrato.
}}

==Enlaces externos==
*"Locuciones latinas, errores fecuentes", en [https://www.fundeu.es/recomendacion/locuciones-latinas-latinismos-errores-frecuentes-621/ Fundéu]
*"Extranjerismos y latinismos crudos", en [https://www.rae.es/espanol-al-dia/los-extranjerismos-y-latinismos-crudos-no-adaptados-deben-escribirse-en-cursiva RAE]

[[Categoría:Alfabético]]
[[Categoría:Autoría y citación]]

locuciones, abreviaciones y expresiones de origen latino

2025-01-22T17:08:17Z

Akire: /* palabras y expresiones de origen latino adaptadas al español */

__TOC__

==locuciones, abreviaciones y expresiones latinas en el aparato crítico==
Las locuciones y expresiones latinas empleadas en el aparato crítico no se adaptan y van abreviadas y en cursivas, salvo sic, que está incorporada en el diccionario.
:{{Ejemplo
|Ejemplo =
:''op. cit., cf., vid., pass., et al.''
}}
*Las únicas que se escriben desatadas son ''ibidem'' e ''idem'', y no ''ib.'' e ''id.''
*Cuando sea necesario citar otra parte de una obra por segunda vez, el título se reemplaza por ''op. cit''. (''opere citato,'' 'en la obra citada').
{{Ejemplo
|Ejemplo =
:Gary Yontef. ''Op. cit.'', p. 98.
}}
*Si el pie de página siguiente se refiere por segunda vez a la misma obra, pero a una página diferente, y se presenta inmediatamente después, los datos de la cita se sustituirán por ''ibidem'' ('allí mismo' o 'en el mismo lugar').
{{Ejemplo
|Ejemplo =
:''Ibidem'', p. 11.
}}
*''Idem'' ('el mismo') indica al autor de la cita inmediata anterior. También se estila que sustituya toda la información de la cita anterior.
*Se debe evitar el uso de la expresión sic ('así'), empleada cuando en un fragmento citado se presenta el uso infrecuente de un vocablo o, incluso, un error, debido a que no resuelve el problema de legibilidad. En caso de que el texto presente erratas, gazapos o errores mínimos, el transcriptor los corregirá. Desde luego, lo ideal es seleccionar textos sin errores ortográficos, de redacción o sintácticos.

*''Et alii'' ('y otros') indica que hay más de tres autores en la fuente consultada, de la cual solo se consigna uno.

==palabras y expresiones de origen latino adaptadas al español==
En el Centro se usa ''memorándum'' en documentos de tipo administrativo, mas no en reactivos, en los que se escribe ''memorando''.
{{Ejemplo
|Ejemplo =
: Durante la auditoría se revisaron diversos documentos entre los que se encontraban las solicitudes de compra y el último memorando.
}}
Se evita la expresión ''referendo'' y se prefiere ''referéndum''.
{{Ejemplo
|Ejemplo =
: La decisión se sometió a un referéndum en el que participaría toda la plantilla académica.
}}
Se usa ''currículo'' para referirse al plan de estudios.
{{Ejemplo
|Ejemplo =
:La asamblea de profesores decidió modificar el currículo de la Licenciatura en Periodismo.
}}
Se registran en redondas las siguientes expresiones y términos por estar adaptados al español.
{{Ejemplo
|Ejemplo = déficit, estevia, per cápita, superávit, sui géneris, ultimátum
}};

==palabras y expresiones latinas no adaptadas al español==
Se escriben en cursivas las siguientes expresiones latinas por no estar adaptadas al español.
{{Ejemplo
|Ejemplo = ''ad libitum, a priori, a posteriori, grosso modo, in situ, in vitro, modus vivendi, motu proprio'' (no ''de motu propio''), ''post mortem, ad hoc''
}}
Se usa ''curriculum vitae'' para designar la trayectoria académica y profesional.
{{Ejemplo
|Ejemplo =
En el área de Recursos Humanos solicitaron que todos los empleados entregaran su ''curriculum vitae'' actualizado antes de firmar el contrato.
}}

==Enlaces externos==
*"Locuciones latinas, errores fecuentes", en [https://www.fundeu.es/recomendacion/locuciones-latinas-latinismos-errores-frecuentes-621/ Fundéu]
*"Extranjerismos y latinismos crudos", en [https://www.rae.es/espanol-al-dia/los-extranjerismos-y-latinismos-crudos-no-adaptados-deben-escribirse-en-cursiva RAE]

[[Categoría:Alfabético]]
[[Categoría:Autoría y citación]]

locuciones, abreviaciones y expresiones de origen latino

2025-01-22T17:03:22Z

Akire: /* locuciones, abreviaciones y expresiones latinas en el aparato crítico */ Se añadió la excepción de sic y se cambiaron comillas dobles por simples.

__TOC__

==locuciones, abreviaciones y expresiones latinas en el aparato crítico==
Las locuciones y expresiones latinas empleadas en el aparato crítico no se adaptan y van abreviadas y en cursivas, salvo sic, que está incorporada en el diccionario.
:{{Ejemplo
|Ejemplo =
:''op. cit., cf., vid., pass., et al.''
}}
*Las únicas que se escriben desatadas son ''ibidem'' e ''idem'', y no ''ib.'' e ''id.''
*Cuando sea necesario citar otra parte de una obra por segunda vez, el título se reemplaza por ''op. cit''. (''opere citato,'' 'en la obra citada').
{{Ejemplo
|Ejemplo =
:Gary Yontef. ''Op. cit.'', p. 98.
}}
*Si el pie de página siguiente se refiere por segunda vez a la misma obra, pero a una página diferente, y se presenta inmediatamente después, los datos de la cita se sustituirán por ''ibidem'' ('allí mismo' o 'en el mismo lugar').
{{Ejemplo
|Ejemplo =
:''Ibidem'', p. 11.
}}
*''Idem'' ('el mismo') indica al autor de la cita inmediata anterior. También se estila que sustituya toda la información de la cita anterior.
*Se debe evitar el uso de la expresión sic ('así'), empleada cuando en un fragmento citado se presenta el uso infrecuente de un vocablo o, incluso, un error, debido a que no resuelve el problema de legibilidad. En caso de que el texto presente erratas, gazapos o errores mínimos, el transcriptor los corregirá. Desde luego, lo ideal es seleccionar textos sin errores ortográficos, de redacción o sintácticos.

*''Et alii'' ('y otros') indica que hay más de tres autores en la fuente consultada, de la cual solo se consigna uno.

==palabras y expresiones de origen latino adaptadas al español==
En el Centro se usa memorándum en documentos de tipo administrativo, mas no en reactivos, en los que se escribe memorando.
{{Ejemplo
|Ejemplo =
: Durante la auditoría se revisaron diversos documentos entre los que se encontraban las solicitudes de compra y el último memorando.
}}
Se evita la expresión referendo y se prefiere referéndum.
{{Ejemplo
|Ejemplo =
: La decisión se sometió a un referéndum en el que participaría toda la plantilla académica.
}}
Se usa currículo para referirse al plan de estudios.
{{Ejemplo
|Ejemplo =
:La asamblea de profesores decidió modificar el currículo de la Licenciatura en Periodismo.
}}
Se registran en redondas las siguientes expresiones y términos por estar adaptados al español.
{{Ejemplo
|Ejemplo = déficit, estevia, per cápita, superávit, sui géneris, ultimátum
}};

==palabras y expresiones latinas no adaptadas al español==
Se escriben en cursivas las siguientes expresiones latinas por no estar adaptadas al español.
{{Ejemplo
|Ejemplo = ''ad libitum, a priori, a posteriori, grosso modo, in situ, in vitro, modus vivendi, motu proprio'' (no ''de motu propio''), ''post mortem, ad hoc''
}}
Se usa ''curriculum vitae'' para designar la trayectoria académica y profesional.
{{Ejemplo
|Ejemplo =
En el área de Recursos Humanos solicitaron que todos los empleados entregaran su ''curriculum vitae'' actualizado antes de firmar el contrato.
}}

==Enlaces externos==
*"Locuciones latinas, errores fecuentes", en [https://www.fundeu.es/recomendacion/locuciones-latinas-latinismos-errores-frecuentes-621/ Fundéu]
*"Extranjerismos y latinismos crudos", en [https://www.rae.es/espanol-al-dia/los-extranjerismos-y-latinismos-crudos-no-adaptados-deben-escribirse-en-cursiva RAE]

[[Categoría:Alfabético]]
[[Categoría:Autoría y citación]]

comillas

2025-01-22T16:56:01Z

Akire: /* Comillas simples */

__TOC__

Cuando se usan comillas más otro signo de puntuación, como un punto, una coma, etc., este siempre debe ir después de las comillas.
{{Ejemplo | Ejemplo =
:* Mi parte favorita de la obra fue "En la orilla del lago"; la de Juan, no supe.}}
==Comillas dobles==
Las comillas dobles se utilizan para señalar citas textuales.
:
{{Ejemplo | Ejemplo =
:* Asimov explicaba que "la verdad no se encuentra en los datos, sino en la interpretación que hacemos de ellos".
}}
Se emplean para identificar nombres de ensayos, títulos de capítulos de un libro y artículos de publicaciones periódicas (diarios, revistas, boletines, etc.). Asimismo, se emplean para destacar nombres de poemas, fábulas, canciones, mensajes publicitarios, temas, videos y refranes (si un refrán es una opción de respuesta no necesita estar entrecomillado).
:
{{Ejemplo | Ejemplo =
:* "Los heraldos negros" (poema)
:* "La liebre y la tortuga" (fábula)
:* "Dos gardenias" (canción)
:* "Dedicados a hacer sonrisas" (mensaje publicitario)
:* "Al buen entendedor, pocas palabras" (refrán)
:* "Las figuras geométricas" (video)
:* "Interacción de los seres vivos" (tema)
}}
También se entrecomillan las palabras o frases que puedan considerarse coloquialismos, vulgarismos o incorrecciones.
:
{{Ejemplo | Ejemplo =
:* Marcos, tú vas a la izquierda; Ana, tú vas al otro "laredo".
:* Le dijo al doctor que le duele el "estógamo".
}}
En las secciones de una obra artística se sigue el mismo criterio que en las de un libro.
:
{{Ejemplo | Ejemplo =
:* ''Los desastres de la guerra'' (serie de grabados), "Y son fieras" (grabado núm. 5)
:* ''El lago de los cisnes'' (obra de ''ballet''), "En la orilla del lago" (cuarto acto)
}}
Se escriben entre comillas los nombres de las conferencias, exposiciones y los de las partes o divisiones de programas, planes, proyectos y festivales.
:
{{Ejemplo | Ejemplo =
:En el XI Foro de Evaluación Educativa se presentó la conferencia "La metodología en el corazón de la evaluación".
}}
Las partes de un programa televisivo o radial también se entrecomillan.
{{Ejemplo | Ejemplo =
:
:* ''Aquí nos tocó vivir'' (nombre del programa), "Quedaron buenos recuerdos" (capítulo)
:* ''Kalimán, el hombre increíble'' (radionovela), "Profanadores de tumbas" (capítulo)
}}
Se emplean comillas para citar exactamente lo que se ha expresado de forma oral o escrita:
{{Ejemplo | Ejemplo =
:
:* Después de la anécdota, el docente pregunta: "¿Qué opinan? ¿Qué hubieran hecho en su lugar?".
:* En el examen respondió: "El 20 de noviembre de 1910".
}}
En ese sentido, las onomatopeyas llevan comillas solamente cuando son una cita textual.
{{Ejemplo | Ejemplo =
:
: Los alumnos gritaban al unísono: "Pum, pum".
}}
Se entrecomillan las citas de mensajes televisivos, radiofónicos y publicitarios (eslogan), excepto cuando se encuentran en las opciones de respuesta y no se acompañan de texto complementario.
:
{{Ejemplo | Ejemplo =
: La Secretaría de Salud organiza una campaña para informar sobre los riesgos de no hervir el agua para beber. El mensaje "Para cuidar su salud, hierva por lo menos 10 minutos el agua para beber" está dirigido a amas de casa del medio rural. Considerando el tipo de público, ¿en cuál medio se debe transmitir el mensaje?
::A) Televisión
::B) Radio
::C) Periódico
::D) Revista
}}
Las letras solas no se entrecomillan. La única excepción es cuando después del nombre de una persona se utiliza la letra "N" con la intención de ocultar datos que la identifiquen (tal como se usa en asuntos legales o policiales).
:
{{Ejemplo | Ejemplo =
: La madrugada del 12 de septiembre, el sujeto Pedro "N" se encontraba durmiendo en su residencia cuando escuchó un ruido en el patio trasero.
}}
Los nombres de las estrategias didácticas se escriben entrecomillados y con alta inicial en la primera palabra.
:
{{Ejemplo
|Ejemplo =
:El docente trabajará la estrategia "Dramatizaciones sobre dilemas éticos" en la asignatura de...
}}
Se escriben sin comillas los textos y, cuando es el caso, los títulos de los textos que se presentan aislados en los reactivos. El [https://wiki.ceneval.edu.mx/index.php/cr%C3%A9ditos_en_reactivos crédito en el reactivo], que debe consignarse al final, evidencia que son citas textuales.
:
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
| ¿Qué tipo de recurso lingüístico usa el autor en el texto para comunicar lo que quiere?
|-
| Como metáfora, podemos decir que la mente es un territorio sutil que tiene tres capas. Una interna, una intermedia y una exterior. La ''interna'' consiste en el núcleo de emociones y conocimiento. Contiene las tendencias que llevamos profundamente dentro de nosotros […]. La mente ''externa'' es la parte de la mente dominada por los sentidos y las emociones en que funcionamos cotidianamente, tomando impresiones y actuando en el mundo moderno.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Juan Casassus, ''La educación del ser emocional''</sub>
|}
</div>

==Comillas simples==
Se utilizan comillas simples si es necesario abrir un nuevo entrecomillado en un texto citado con comillas dobles.

También se usan para enmarcar los significados de los términos o expresiones citados.
:
{{
Ejemplo | Ejemplo =
:<span style= "color:#008000> ✓ </span> La voz ''apicultura'' está formada a partir de los términos latinos ''apis'' 'abeja' y ''cultura'' 'cultivo, crianza'.
:<span style= "color:#FF0000> ✘ </span> La voz ''apicultura'' está formada a partir de los términos latinos ''apis'' "abeja" y ''cultura'' "cultivo, crianza".
:<span style= "color:#008000> ✓ </span> La palabra ''chinelo'' proviene del náhuatl ''tzineloa'', que quiere decir 'meneo de cadera'.
:<span style= "color:#FF0000> ✘ </span> La palabra ''chinelo'' proviene del náhuatl ''tzineloa,'' que quiere decir "meneo de cadera".
:
}}
Las comillas de cierre van invariablemente antes del punto.
:
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|
|-
| "Las señoras de Jamaica nunca aceptaron a mi madre debido a que era 'muy suya, muy suya', como decía Christophine".
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Jean Rhys, ''Ancho mar de los sargazos''</sub>
|}
</div>

==Estilo==
Se pueden utilizar comillas curvas o rectas (sean simples o dobles); solo debe cuidarse que las de apertura sean congruentes con las de cierre y que no se mezclen los estilos.
:
{{
Ejemplo | Ejemplo =
:<span style= "color:#008000> ✓ </span> “El perro y el cocodrilo”
:<span style= "color:#008000> ✓ </span> "El perro y el cocodrilo"
:<span style= "color:#FF0000> ✘ </span> “El perro y el cocodrilo"
:<span style= "color:#FF0000> ✘ </span> "El perro y el cocodrilo”
:
:<span style= "color:#008000> ✓ </span> ‘rueda’
:<span style= "color:#008000> ✓ </span> 'rueda'
:<span style= "color:#FF0000> ✘ </span> ‘rueda'
:<span style= "color:#FF0000> ✘ </span> 'rueda’
}}
[[Categoría:Alfabético]]
[[Categoría:Signos ortográficos]]

comillas

2025-01-22T16:50:39Z

Akire: /* Comillas simples */ Se añadió una norma de comillas simples.

__TOC__

Cuando se usan comillas más otro signo de puntuación, como un punto, una coma, etc., este siempre debe ir después de las comillas.
{{Ejemplo | Ejemplo =
:* Mi parte favorita de la obra fue "En la orilla del lago"; la de Juan, no supe.}}
==Comillas dobles==
Las comillas dobles se utilizan para señalar citas textuales.
:
{{Ejemplo | Ejemplo =
:* Asimov explicaba que "la verdad no se encuentra en los datos, sino en la interpretación que hacemos de ellos".
}}
Se emplean para identificar nombres de ensayos, títulos de capítulos de un libro y artículos de publicaciones periódicas (diarios, revistas, boletines, etc.). Asimismo, se emplean para destacar nombres de poemas, fábulas, canciones, mensajes publicitarios, temas, videos y refranes (si un refrán es una opción de respuesta no necesita estar entrecomillado).
:
{{Ejemplo | Ejemplo =
:* "Los heraldos negros" (poema)
:* "La liebre y la tortuga" (fábula)
:* "Dos gardenias" (canción)
:* "Dedicados a hacer sonrisas" (mensaje publicitario)
:* "Al buen entendedor, pocas palabras" (refrán)
:* "Las figuras geométricas" (video)
:* "Interacción de los seres vivos" (tema)
}}
También se entrecomillan las palabras o frases que puedan considerarse coloquialismos, vulgarismos o incorrecciones.
:
{{Ejemplo | Ejemplo =
:* Marcos, tú vas a la izquierda; Ana, tú vas al otro "laredo".
:* Le dijo al doctor que le duele el "estógamo".
}}
En las secciones de una obra artística se sigue el mismo criterio que en las de un libro.
:
{{Ejemplo | Ejemplo =
:* ''Los desastres de la guerra'' (serie de grabados), "Y son fieras" (grabado núm. 5)
:* ''El lago de los cisnes'' (obra de ''ballet''), "En la orilla del lago" (cuarto acto)
}}
Se escriben entre comillas los nombres de las conferencias, exposiciones y los de las partes o divisiones de programas, planes, proyectos y festivales.
:
{{Ejemplo | Ejemplo =
:En el XI Foro de Evaluación Educativa se presentó la conferencia "La metodología en el corazón de la evaluación".
}}
Las partes de un programa televisivo o radial también se entrecomillan.
{{Ejemplo | Ejemplo =
:
:* ''Aquí nos tocó vivir'' (nombre del programa), "Quedaron buenos recuerdos" (capítulo)
:* ''Kalimán, el hombre increíble'' (radionovela), "Profanadores de tumbas" (capítulo)
}}
Se emplean comillas para citar exactamente lo que se ha expresado de forma oral o escrita:
{{Ejemplo | Ejemplo =
:
:* Después de la anécdota, el docente pregunta: "¿Qué opinan? ¿Qué hubieran hecho en su lugar?".
:* En el examen respondió: "El 20 de noviembre de 1910".
}}
En ese sentido, las onomatopeyas llevan comillas solamente cuando son una cita textual.
{{Ejemplo | Ejemplo =
:
: Los alumnos gritaban al unísono: "Pum, pum".
}}
Se entrecomillan las citas de mensajes televisivos, radiofónicos y publicitarios (eslogan), excepto cuando se encuentran en las opciones de respuesta y no se acompañan de texto complementario.
:
{{Ejemplo | Ejemplo =
: La Secretaría de Salud organiza una campaña para informar sobre los riesgos de no hervir el agua para beber. El mensaje "Para cuidar su salud, hierva por lo menos 10 minutos el agua para beber" está dirigido a amas de casa del medio rural. Considerando el tipo de público, ¿en cuál medio se debe transmitir el mensaje?
::A) Televisión
::B) Radio
::C) Periódico
::D) Revista
}}
Las letras solas no se entrecomillan. La única excepción es cuando después del nombre de una persona se utiliza la letra "N" con la intención de ocultar datos que la identifiquen (tal como se usa en asuntos legales o policiales).
:
{{Ejemplo | Ejemplo =
: La madrugada del 12 de septiembre, el sujeto Pedro "N" se encontraba durmiendo en su residencia cuando escuchó un ruido en el patio trasero.
}}
Los nombres de las estrategias didácticas se escriben entrecomillados y con alta inicial en la primera palabra.
:
{{Ejemplo
|Ejemplo =
:El docente trabajará la estrategia "Dramatizaciones sobre dilemas éticos" en la asignatura de...
}}
Se escriben sin comillas los textos y, cuando es el caso, los títulos de los textos que se presentan aislados en los reactivos. El [https://wiki.ceneval.edu.mx/index.php/cr%C3%A9ditos_en_reactivos crédito en el reactivo], que debe consignarse al final, evidencia que son citas textuales.
:
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
| ¿Qué tipo de recurso lingüístico usa el autor en el texto para comunicar lo que quiere?
|-
| Como metáfora, podemos decir que la mente es un territorio sutil que tiene tres capas. Una interna, una intermedia y una exterior. La ''interna'' consiste en el núcleo de emociones y conocimiento. Contiene las tendencias que llevamos profundamente dentro de nosotros […]. La mente ''externa'' es la parte de la mente dominada por los sentidos y las emociones en que funcionamos cotidianamente, tomando impresiones y actuando en el mundo moderno.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Juan Casassus, ''La educación del ser emocional''</sub>
|}
</div>

==Comillas simples==
Se utilizan comillas simples si es necesario abrir un nuevo entrecomillado en un texto citado con comillas dobles.

También se usan para enmarcar los significados de los términos o expresiones citados.
:
{{
Ejemplo | Ejemplo =
:<span style= "color:#008000> ✓ </span> La voz ''apicultura'' está formada a partir de los términos latinos ''apis'' ‘abeja’ y ''cultura'' ‘cultivo, crianza’.
:<span style= "color:#FF0000> ✘ </span> La voz ''apicultura'' está formada a partir de los términos latinos ''apis'' “abeja” y ''cultura'' “cultivo, crianza”.
:<span style= "color:#008000> ✓ </span> La palabra ''chinelo'' proviene del náhuatl ''tzineloa'', que quiere decir 'meneo de cadera'.
:<span style= "color:#FF0000> ✘ </span> La palabra ''chinelo'' proviene del náhuatl ''tzineloa,'' que quiere decir "meneo de cadera".
:
}}
Las comillas de cierre van invariablemente antes del punto.
:
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|
|-
| "Las señoras de Jamaica nunca aceptaron a mi madre debido a que era 'muy suya, muy suya', como decía Christophine".
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Jean Rhys, ''Ancho mar de los sargazos''</sub>
|}
</div>

==Estilo==
Se pueden utilizar comillas curvas o rectas (sean simples o dobles); solo debe cuidarse que las de apertura sean congruentes con las de cierre y que no se mezclen los estilos.
:
{{
Ejemplo | Ejemplo =
:<span style= "color:#008000> ✓ </span> “El perro y el cocodrilo”
:<span style= "color:#008000> ✓ </span> "El perro y el cocodrilo"
:<span style= "color:#FF0000> ✘ </span> “El perro y el cocodrilo"
:<span style= "color:#FF0000> ✘ </span> "El perro y el cocodrilo”
:
:<span style= "color:#008000> ✓ </span> ‘rueda’
:<span style= "color:#008000> ✓ </span> 'rueda'
:<span style= "color:#FF0000> ✘ </span> ‘rueda'
:<span style= "color:#FF0000> ✘ </span> 'rueda’
}}
[[Categoría:Alfabético]]
[[Categoría:Signos ortográficos]]

coma

2024-09-18T22:06:11Z

Akire: Se cambió el ejemplo de la uma.

Aunque solemos asimilar la coma a una pausa débil, no se debe asumir cualquier pausa en el habla como equivalente a una coma en la escritura; por ejemplo, en enunciados extensos, al hablar, hacemos pequeñas pausas que, si las reflejamos en la escritura, pueden hacer que cometamos errores como el de separar el sujeto del predicado.

En este sentido, debemos entender que hay comas opcionales, que podemos calificar “de estilo”, y comas obligatorias, esto es, gramaticales, que obedecen a una norma.
La coma es opcional cuando no afecta al significado –lo que queremos transmitir– ni a la estructura –cómo debemos hacerlo–; desde luego, implica matices de expresión que podemos resumir en la intención de hacer más claro –o menos– el texto, el mensaje.
Por su parte, la coma obligatoria es también llamada distintiva porque distingue, porque marca diferencias entre los posibles sentidos de un mismo enunciado.
Si desea profundizar al respecto, puede consultar los siguientes enlaces:
*[https://www.rae.es/ortograf%C3%ADa/la-coma ''Ortografía de la lengua española'']
*[https://www.rae.es/dpd/coma ''Diccionario panhispánico de dudas'']
*[http://www.hispanoteca.eu/Gram%c3%a1ticas/Gram%c3%a1tica%20espa%c3%b1ola/Ortograf%c3%ada%20-%20RAE%202010%20-%20Coma.htm Hispanoteca. La coma]

A continuación, se exponen algunas consideraciones básicas sobre la coma, con énfasis en la obligatoria o distintiva, de acuerdo con los usos más habituales en el Ceneval.

__TOC__

==Uso en reactivos==

Cuando la relación de los elementos es de uno a varios elementos, las opciones se construyen de acuerdo con esta fórmula: número-letras en orden alfabético sin espacios de separación-coma-espacio-número-letras y se usa coma para separar los elementos enunciados en las opciones de respuesta. El último elemento no se anuncia con ''y.''
{{
Ejemplo | Ejemplo =
::A) 1ab, 2cd
::B) 1ad, 2bc
::C) 1bc, 2ad
::D) 1bd, 2ac
}}
Las series de figuras se deben separar con comas tanto en la base como en las opciones de respuesta.
{{Ejemplo
|Ejemplo =
:[[Archivo:coma_.png|400px]]
}}
El contexto y la instrucción se separan con coma.
{{Ejemplo | Ejemplo =
:De acuerdo con el texto, ¿cuál filósofo fue emperador?
}}
==Usos normativos==
La coma se emplea para aislar un [https://tinyurl.com/32w3zeua ''vocativo''], es decir, la palabra o palabras que “llaman” al interlocutor, que se dirigen a quien recibe el mensaje.
{{Ejemplo
| Ejemplo =
:* Estimados alumnos, el examen será el próximo viernes
:* El examen, estimados alumnos, será el próximo viernes
:* El examen será el próximo viernes, estimados alumnos
}}
La coma separa elementos de una enumeración o serie.
{{Ejemplo | Ejemplo =
:* Por la incertidumbre, el problema se vuelve confuso, complicado, difícil o irresoluble.
:* No te vayas sin correr las cortinas, cerrar las ventanas, apagar la luz y cerrar con llave.
}}
Separa el topónimo de la fecha, apellidos y nombres cuando se ordenan de manera alfabética (como en una lista de referencias) y ciudades de estados.
{{Ejemplo | Ejemplo =
:* Ciudad de México, 18 de febrero de 2016
:* García Márquez, Gabriel
:* Torreón, Coahuila
}}
También indica que se ha omitido un verbo (elipsis) por haber sido ya mencionado o porque se sobrentiende.
{{Ejemplo | Ejemplo =
:* Tú traerás los libros; yo, los cuadernos.
:* Nueve por tres, veintisiete.
}}
Cuando un enunciado se presenta en forma lógica (sujeto más predicado –verbo más complementos–) no requiere comas; en cambio, cuando se invierte el orden lógico de sus partes (se anteponen complementos conforme a la intención del hablante o redactor) se coloca una coma después del elemento anticipado. Su uso es obligatorio si el elemento se antepone a un sujeto explícito.
{{Ejemplo | Ejemplo =
:* Orden lógico: Los infantes de marina arribaron al puerto de Veracruz.
:* Orden psicológico: Al puerto de Veracruz, los infantes de marina arribaron.
}}
En oraciones condicionales, cuando se invierte el orden lógico del enunciado, se utiliza coma antes del verbo antepuesto. De lo contrario, no se coloca.
{{Ejemplo | Ejemplo =
:* '''Con coma.''' Si estudiamos con ahínco, pasaremos el examen.
:* '''Sin coma.''' Pasaremos el examen si estudiamos con ahínco.
:* '''Con coma.''' Si hay 3 máquinas en mantenimiento, ¿cuántas horas se incrementará el tiempo de producción?
:* '''Sin coma.''' ¿Cuántas horas se incrementará el tiempo de producción si hay 3 máquinas en mantenimiento?
}}
La coma se utiliza para separar del resto del enunciado un aspecto que explica, determina o especifica algo. En este caso, las comas son denominadas parentéticas porque fungen como paréntesis.
{{Ejemplo | Ejemplo =
:Yuri Liubímov, director del teatro Taganka de Moscú, se expresó con tono de crítica.
}}
Estas comas identifican las frases incidentales, que se han integrado a una oración y que no forman parte esencial del discurso: si se eliminan, la idea general se mantiene.
{{Ejemplo | Ejemplo =
:Yuri Liubímov se expresó con tono de crítica.
}}
Cuando un enunciado comienza con un complemento circunstancial de tiempo o lugar, se sugiere separarlo con coma de la oración principal si esta presenta sujeto expreso.
{{Ejemplo | Ejemplo =
:Este año, el equipo de futbol jugará en varios estados.
}}
Por el contrario, si la oración principal está encabezada por un clítico o un verbo impersonal o si tiene un sujeto tácito, no se recomienda escribir coma.
{{Ejemplo | Ejemplo =
:En un restaurante de comida típica mexicana ubicado al centro de la ciudad se ofrece un menú de siete tiempos.
}}
La excepción ocurre cuando el complemento circunstancial es complejo, en cuyo caso se recomienda usar la coma.
{{Ejemplo | Ejemplo =
:Después de leer los cuentos de todos los participantes, decidió comenzar la premiación.
}}
Si el complemento forma parte de una secuencia, se escribe coma aunque algún elemento de la secuencia no tenga sujeto expreso.
{{Ejemplo | Ejemplo =
:Por la mañana, mi papá se fue a correr; luego, mis tíos llegaron a la casa, y en la noche, se reunieron para jugar dominó.
}}
Debe preceder a ''como'' si esta conjunción introduce ejemplos de forma explicativa.
{{Ejemplo | Ejemplo =
:Puede comenzar con algunos cuentistas, como Inés Arredondo, Juan José Arreola, Juan Rulfo y Edmundo Valadés.
}}
En cambio, si ''como'' introduce ejemplos con un sentido especificativo, no debe estar precedido por coma.
{{Ejemplo | Ejemplo =
:Autores como Inés Arredondo y Juan Rulfo son mis preferidos.
}}
Antes de las conjunciones adversativas ''pero'', ''mas'' y ''aunque'' se utiliza coma. También debe escribirse antes de ''excepto'', ''salvo'' y ''menos''.
{{Ejemplo | Ejemplo =
:* Llegaron temprano a la escuela, pero no estaba abierta.
:* No contestó mis preguntas, mas resolvió bien todos los problemas.
:* El estudiante toleraba todo, menos el fracaso.
}}
Las expresiones ''además'', ''pues'', ''sin duda'', ''en consecuencia'', ''asimismo'', ''por otra parte'', conocidas como ilativas o aclaratorias, se separan o aíslan con comas. También se coloca coma antes de enlaces como ''esto es'', ''a saber'', ''pues bien'', ''ahora bien'', ''en primer lugar'', ''por un''/''otro lado'', ''en fin'', ''por último'', ''en tal caso'', ''sin embargo'', ''no obstante'', ''por el contrario'', ''en cambio'' y otros similares.
{{
Ejemplo | Ejemplo =
:* Causó conmoción, sin duda, por la gravedad de la noticia.
:* Las consecuencias de su decisión, sin embargo, solo logró verlas cuando era demasiado tarde.
}}
Téngase en cuenta que ''sin embargo'' es una locución adversativa y cuando antes hay una oración con sentido completo, va precedida de punto y coma (al igual que ''no obstante'', ''por el contrario'' y otras).
{{
Ejemplo | Ejemplo =
:* Los alumnos estudiaron mucho todo el mes; sin embargo, ninguno obtuvo una calificación aprobatoria.
}}
No se escribe coma antes de la conjunción ''ni''.
{{Ejemplo
| Ejemplo =
:<span style= "color:#008000> ✓ </span> No vi a Diana ni a Érika.
:<span style= "color:#FF0000> ✘ </span> No asistieron ni Diana, ni Érika.
}}
Al último elemento enumerado puede no antecederle una conjunción, sino la coma, “si la enumeración es incompleta y se escogen solo algunos elementos representativos” (''DPD''); puede concluir con etcétera (o etc.), puntos suspensivos o punto final.
{{
Ejemplo | Ejemplo =
:* Acudió toda la familia: abuelos, padres, hijos, cuñados, etcétera.
:* Estamos amueblando el salón; hemos comprado el sofá, las alfombras, la lámpara...
:* Todo en el valle transmite paz: los pájaros, el clima, el silencio.
}}
Existen casos en los que se utiliza la coma después de un punto, como los siguientes:

Se usa coma después de la abreviatura ''etc''. si continúa la oración.
{{Ejemplo | Ejemplo =
:En el caso de documentos, como informes, reportes de instituciones, etc., la organización de los elementos será similar.
}}
El segundo elemento de una razón social (nombre legal) se pone entre comas porque forma una aposición.
{{
Ejemplo | Ejemplo =
:* La Cadena Comercial Oxxo, S.A., presentó una queja formal.
:* El Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior, A.C., es una institución líder en el ámbito de la evaluación.
}}

==Usos incorrectos==
La coma no separa al sujeto del predicado, aunque el sujeto sea extenso [...] ni cuando el sujeto está compuesto de varios elementos separados por comas.

{{Ejemplo
| Ejemplo =
:<span style= "color:#008000> ✓ </span> Mis padres, mis tíos, mis abuelos me felicitaron ayer.
:<span style= "color:#FF0000> ✘ </span> Mis padres, mis tíos, mis abuelos, me felicitaron ayer.
}}
Tampoco usamos coma para separar el sujeto y el predicado cuando las oraciones tienen sujetos compuestos por dos o más grupos nominales. En el Ceneval eliminamos los signos de puntuación del sujeto y entrecomillamos el grupo nominal explicativo, además de que escribimos con inicial mayúscula su primera palabra.

{{Ejemplo
| Ejemplo =
:<span style= "color:#008000> ✓ </span> El capítulo I “De la instrucción primaria” comprende cinco artículos.
:<span style= "color:#FF0000> ✘ </span> El capítulo I. De la instrucción primaria, comprende cinco artículos.

:<span style= "color:#008000> ✓ </span> La NOM-011-STPS-2001 “Condiciones de seguridad e higiene en los centros de trabajo donde se genere ruido” establece las responsabilidades del patrón.
:<span style= "color:#FF0000> ✘ </span> La NOM-011-STPS-2001, condiciones de seguridad e higiene en los centros de trabajo donde se genere ruido, establece las responsabilidades del patrón.
:<span style= "color:#008000> ✓ </span> En la cumbre se planteó el Objetivo 1 “Poner fin a la pobreza en todas sus formas en todo el mundo”.
:<span style= "color:#FF0000> ✘ </span> En la cumbre se planteó el Objetivo 1, poner fin a la pobreza en todas sus formas en todo el mundo.
}}
Si el sujeto es largo, suele hacerse oralmente una pausa y una inflexión tonal antes del comienzo del predicado, pero esta frontera fónica no debe marcarse gráficamente mediante coma.
{{Ejemplo
| Ejemplo =
:<span style= "color:#008000> ✓ </span> Los alumnos que no hayan entregado el trabajo antes de la fecha fijada por el profesor suspenderán la asignatura.
:<span style= "color:#FF0000> ✘ </span> Los alumnos que no hayan entregado el trabajo antes de la fecha fijada por el profesor, suspenderán la asignatura.
}}
En cambio, sí se coloca coma cuando el sujeto es una enumeración que se cierra con etcétera o su abreviatura (etc.).
{{
Ejemplo | Ejemplo =
:<span style= "color:#008000> ✓ </span> En estas fiestas, el pozole, los tamales, el pavo, los romeritos, etc., desfilan en abundancia por las mesas.
:<span style= "color:#FF0000> ✘ </span> En estas fiestas, el pozole, los tamales, el pavo, los romeritos, etc. desfilan en abundancia por las mesas.
}}
[[Categoría:Alfabético]]
[[Categoría:Signos ortográficos]]

extranjerismos usados frecuentemente

2024-09-18T21:28:25Z

Akire: Se añadió post.

Las itálicas se emplean en las palabras o expresiones de otros idiomas que no han sido incorporadas al español, siempre que sean sustantivos comunes y no propios.

{{Ejemplo
| Ejemplo =
:* ''boutique'' (francés), ''itzcuintli'' (náhuatl), ''leitmotiv'' (alemán), ''banner'' (inglés)
}}
Todas las palabras extranjeras no adaptadas a nuestro idioma se escriben con letras cursivas.
{{Ejemplo
| Ejemplo =
:* ''software, hardware, offset, bullying, big data'', martini ''dry''
}}
Sin embargo, cuando una palabra extranjera no adaptada es parte de un nombre propio, como en los casos de las marcas y las divisiones administrativas, no se escribe con cursivas.
{{Ejemplo
| Ejemplo =
:<span style= "color:#008000"> ✓ </span> La tarea fue encargada al Departamento de Desarrollo de Software.
:<span style= "color:#FF0000"> ✘ </span> La tarea fue encargada al Departamento de Desarrollo de ''Software''.
}}
Las palabras adaptadas al español se escriben en redondas.
{{Ejemplo
| Ejemplo =
:* web, blog, chat, post, triplay
}}
Los nombres propios extranjeros no se destacan con itálicas. Lo mismo sucede con los nombres comunes que provienen de nombres propios.
{{Ejemplo
| Ejemplo =
:* El watt (de James Watt) es una unidad de potencia.
:* El jacuzzi (de Candido Jacuzzi) es una bañera para hidromasaje.
}}
Los nombres de las unidades de medida no llevan cursivas, aunque procedan de lenguas extranjeras o deriven de nombres propios.
{{ Ejemplo
| Ejemplo =
:gigabyte, ampere, joule, coulomb, volt
}}
Las siglas de nombres extranjeros se conservan también en redondas.
{{ Ejemplo
| Ejemplo =
:* CD-ROM ''(compact disc read-only memory)''
}}
Hay adaptaciones que en el Ceneval no se aceptan debido a su incongruencia con la práctica cotidiana del vocablo en México. En estos casos, se emplea la adaptación directa de la voz usual o, en su caso, el extranjerismo crudo con letra itálica.
{{Ejemplo
| Ejemplo =
:<span style= "color:#008000"> ✓ </span> ''couché, whisky, beige, nylon, champagne, millennials''
:<span style= "color:#FF0000"> ✘ </span> cuché, güisqui, beis, nailon, champán, mileniales
}}
==A - C==
: {| class="wikitable" style="margin: auto"
|-
! scope="col"| Concepto
! scope="col"| Observaciones
|-
|''antidumping''
|
|-
|''app''
| Su plural es ''apps''
|-
|''back-end''
|
|-
|''baguette''
|
|-
|''ballet''
|
|-
|''banner''
|
|-
|''benchmarking''
|
|-
| style="vertical-align:top;" |''biofeedback''
| Puede sustituirse por "biorretroalimentación"
|-
|''block''
|
|-
|''bowl''
|
|-
|''bluetooth''
|
|-
|''boulevard''
|
|-
|''boutique''
|
|-
|''bracket''
|
|-
|''branch''
|
|-
|''branding''
|
|-
|''brief''
|
|-
|''bulldozer''
|
|-
|''buffer''
|
|-
|''buffet''
|
|-
| style="vertical-align:top;" |''bullying''
| Puede sustituirse por "acoso escolar"
|-
|''burnout''
|
|-
|''bypass''
| No "baipás"
|-
|''call center''
| centro de llamadas
|-
|''carpaccio''
|
|-
|''catering''
|
|-
|''centennial''
|
|-
|''ceteris paribus''
|
|-
|''champagne''
|
|-
| style="vertical-align:top;" |''checklist''
| Puede sustituirse por "lista de comprobación"
|-
|''checkout''
|
|-
|''chow mein''
|
|-
|''coaching''
|
|-
|''concierge''
| (no: conserje)
|-
|''commit''
|
|-
|''community manager''
|
|-
|''compliance''
|(programa de)
|-
|''conduit''
|(tubo)
|-
|''cottage''
|
|-
|''couché''
|
|-
|''crème Yvette''
|
|-
|''cross-docking''
|
|-
|''curriculum vitae''
|
|}

==D - E==
: {| class="wikitable" style="margin: auto; vertical-align:top;"
|-
! scope="col"| Concepto
! scope="col"| Observaciones
|-
| style="vertical-align:top;" |''dangler''
|
|-
| style="vertical-align:top;" |''data mart'', ''data mining'', ''data warehouse''
|
|-
| style="vertical-align:top;" |''damping off''
| style="vertical-align:top;" | marchitamiento fúngico
|-
| style="vertical-align:top;" |''de cujus''
| style="vertical-align:top;" |''de cujus succesione agitur'', "aquel de cuya sucesión se trata"
|-
| style="vertical-align:top;" |''debugger''
| style="vertical-align:top;" | depurador
|-
| style="vertical-align:top;" |''dens in dens''
|
|-
| style="vertical-align:top;" |''dens invaginatus''
|
|-
| style="vertical-align:top;" |''diff''
|
|-
| style="vertical-align:top;" |''dimmer''
|
|-
| style="vertical-align:top;" |''dip''
| style="vertical-align:top;" | pasta para untar
|-
| style="vertical-align:top;" |''dot blot, northern blot, southern blot''
|
|-
| style="vertical-align:top;" |''drawback''
| style="vertical-align:top;" | acción de devolver a los exportadores el valor pagado
|-
| style="vertical-align:top;" |Drawback
| style="vertical-align:top;" | programa de comercio exterior, régimen aduanero, decreto
|-
| style="vertical-align:top;" |''dummy'', ''dummies''
| style="vertical-align:top;" | boceto o maqueta
|-
| style="vertical-align:top;" |''e-business''
|
|-
| style="vertical-align:top;" |''e-commerce''
|
|-
| style="vertical-align:top;" |''e-mail''
|
|-
| style="vertical-align:top;" |''e-marketing''
|
|-
| style="vertical-align:top;" |el ''storyboard'', el ''storyline''
|
|-
|''empowerment''
|
|-
| style="vertical-align:top;" |''encoder''
| style="vertical-align:top;" | codificador rotatorio
|-
| style="vertical-align:top;" |''ex post facto''
| style="vertical-align:top;" | "con posterioridad al hecho"
|}

==F - J==
: {| class="wikitable" style="margin: auto; width: 60%"
|-
! scope="col"| Concepto
! scope="col"| Observaciones
|-
|''fam-trip''
|
|-
|''fast food''
| prefiérase comida rápida
|-
|''fingerprinting''
|
|-
|''floor prints''
| volante o folleto
|-
|''flyer''
| volante o folleto
|-
|''flushing''
|-
|''flux''
| flujo
|-
| style="vertical-align:top;" |''focus group''
|se prefiere "grupo de enfoque"
|-
|Contratar un ''forward''
|
|-
|''framework''
|
|-
|''frappé''
|
|-
|''freelance''
|
|-
|''front-end''
|
|-
|''future''
|
|-
|''ginger ale''
|
|-
|''goggles''
|
|-
|''gourmet''
|
|-
|''grill''
|
|-
|''habitus''
|
|-
| style="vertical-align:top;" |''hacker''
| Pero el verbo hackear y el sustantivo hackeo se escriben en redondas
|-
|''hardware''
|
|-
|''help desk'', ''service desk''
|
|-
|''holding''
|
|-
|''home office''
|
|-
|''hoshin kanri''
|
|-
|''hot cake''
|
|-
|''hot dog''
|
|-
|''hub''
|concentrador
|-
|''hot melt''
|
|-
|''hot stamping''
|
|-
| style="vertical-align:top;" |''influencer''
| Persona con capacidad para influir sobre otras, principalmente mediante las redes sociales.
|-
|''inlay''
|
|-
|''iterator''
|iterador
|-
|''itzcuintli''
|
|-
|''jazz''
|
|-
|''joint venture''
|
|-
|''just in time''
|
|}

==K - Q==
{| class="wikitable" style="margin: auto; width: 66.6%"
|-
! scope="col"| Concepto
! scope="col"| Observaciones
|-
| style="vertical-align:top;" |''kanban''
| Sustantivo común cuyo significado es letrero o tarjeta en japonés
|-
|''kosher''
|
|-
|el ''storyline''
|
|-
| style="vertical-align:top;" |''laptop''
| Se prefiere computadora portátil
|-
|''leitmotiv''
|
|-
|''light''
|
|-
|''locus, loci''
|
|-
|''mapo doufu''
|
|-
|''marketing'', ''marketing mix''
|
|-
|''merchandising''
|
|-
| style="vertical-align:top;" |''microblogging''
| También se puede adaptar al español como microblogueo
|-
|''millennial, millennials''
|
|-
|''milk run''
|
|-
|''mise en place''
|
|-
|''moscato d’Asti''
|
|-
|''mouse''
|
|-
| style="vertical-align:top;" |''muffin''
| En español también se le conoce como magdalena, panquecito, panqué o cubilete
|-
|''nugget''
|
|-
|''nylon''
|
|-
|''offset''
|
|-
|''ombudsman''
|
|-
|''omelette''
|
|-
|''online''
|
|-
|''oolong''
| té ''oolong''
|-
|''outsourcing''
|
|-
|''overprint''
|
|-
|''pallet''
| o tarima (no: palé)
|-
|''pizza''
|
|-
|''podcast''
|
|-
|''pop up'', ''pop ups''
|
|-
|''post hoc''
|
|-
|''pousse-café''
|
|-
|''press proof''
|
|-
|''proxy''
|servidor ''proxy''
|-
| style="vertical-align:top;" |''quater''
| Se escribe en cursivas y sin tilde por ser un latinismo.
|-
| style="vertical-align:top;" |''quorum''
| Se escribe en cursivas y sin tilde por ser un latinismo.
|-
|}

==R - Z==
:{| class="wikitable" style="margin: auto; width: 66.6%"
|-
! scope="col"| Concepto
! scope="col"| Observaciones
|-
|''rafting''
|
|-
|''rally''
|
|-
| style="vertical-align:top;" |''rash''
| erupción, irritación, sarpullido, exantema, eritema o rubefacción son alternativas apropiadas en español a esta voz inglesa
|-
|''relay''
|relé o relevador
|-
|''reggae''
|
|-
|''ring test''
|
|-
|''roast beef''
|
|-
|''rock''
|
|-
|''roll up''
|
|-
|''round-robin''
|
|-
|''router''
| pero tecnología de ruteo
|-
|''sashimi''
|-
|''script''
|
|-
|''scroll''
|
|-
| style="vertical-align:top;" |''scrum''
| método de trabajao ''scrum'', marco de trabajo ''scrum''
|-
|''shock''
| También se puede usar choque
|-
| style="vertical-align:top;" | ''six sigma, kaizen, poka yoke, lean manufacturing''
| los nombres de técnicas, métodos, sistemas procesos y pruebas se escriben con minúsculas
|-
|''sketch''
|
|-
|''software''
|
|-
|''sommelier''
|
|-
|''spot''
| anuncio o comercial
|-
|''spa''
|
|-
|''spin echo''
|
|-
|''spray''
|
|-
|''staff''
|
|-
|''stator''
|estátor
|-
|''sten''
|
|-
|''streaming''
|
|-
|''sushi''
|-
|Contratar un ''swap''
|
|-
| style="vertical-align:top;" |''switch''
|pero tecnología de switcheo
|-
|''T-bills''
|
|-
|''tablet''
| se prefiere "tableta"
|-
|''tabbule''
|
|-
| style="vertical-align:top;" |''target''
| También se puede sustituir por "mercado meta"
|-
| style="vertical-align:top;" |''teleprompter''
|se acepta también la adaptación "teleprónter" aunque no es usual su empleo
|-
|''token ring''
|
|-
|''topping''
|
|-
| style="vertical-align:top;" |''touch screen''
|cuando se hace referencia a un sustantivo
|-
| style="vertical-align:top;" |''touch-screen''
|cuando se hace referencia a un adjetivo
|-
|''traceroute'', ''tracert''
|
|-
| style="vertical-align:top;" |''trailer''
| se recomienda sustituir por "avance" o "promocional" de una película
|-
| style="vertical-align:top;" |''transceiver''
|También se puede escribir "transceptor"
|-
|''triage''
|
|-
|''videoquiz''
|
|-
|dispositivos ''weareables''
|
|-
|''waffles''
|
|-
|''webmaster''
|
|-
|''whisky''
|
|-
| style="vertical-align:top;" |''wrap''
| Término empleado en ciertos platillos: ''wrap'' de pollo
|-}}

[[Categoría:Alfabético]]
[[Categoría:Extranjerismos]]

términos de uso común en exámenes

2024-09-18T21:27:09Z

Akire: /* P */ Se añadió postear.

En ocasiones algunos nombres comunes tienen varias formas correctas de escribirse. Para mantener homogeneidad en los exámenes y otros documentos, se prefiere una manera sobre las demás. Por ejemplo, en el caso de ''acimut'' o ''azimut'', se prefiere la primera forma, aunque las dos son correctas. La siguiente lista presenta la escritura que se usa en el Centro.
==Números y palabras==
*las 4P
*las 5S
*7 meses (± 3)
*7S de McKinsey, 8M de Ishikawa
*16PF de Cattell

==A==
*ábaco cránmer
*abdominalgia
*abrefácil
*ácido etilendiaminotetraacético
*ácido linoleico
*ácidos grasos monoinsaturados
*acimut
*acromioclavicular
*adenoamigdalitis
*adenovirus
*administración pública federal, local o paraestatal
*aganglionosis intestinal
*agar bilis-verde, agar de dextrosa Sabouraud, agar MacConkey, agar Mueller-Hinton, agar sangre
*agencia touroperadora
*aguacate hass
*alanina transaminasa
*alimentario (de o sobre la alimentación: orientación alimentaria, trastorno alimentario, conducta alimentaria, hábitos alimentarios, vómito de contenido alimentario)
*alimenticio (que alimenta: plantas alimenticias)
*alveolo
*amniocentesis
*anatomopatológico
*análisis de las cinco fuerzas de Porter (cuando se refiere al realizado por Michael E. Porter)
*anemia macrocítica-hipercrómica
*antibioticoterapia
*antiestreptolisinas
*antihipertensivo
*antiinflamatorio
*antiparras, gafas protectoras, lentes de seguridad o ''goggles''
*año 1, año 2, 20X7, 20X8 (no: 2017 y 2018), en contaduría
*aortoesclerosis
*aortoiliaca
*aprendizajes esperados (se escriben con mayúscula inicial, sin entrecomillar y precedidos por dos puntos)
**aprendizaje esperado: Identifica las características de los mitos
*asimetría (se recomienda en lugar de "sesgo" cuando se trate de la elaboración o presentación de gráficas)
*aula, salón de clases y no espacio áulico. En general, no se utiliza el término áulico o áulica
*autoobservación
*azúcar para ambos géneros: el azúcar molida, la azúcar morena

==B==
*bacilariofíceas
*bacterias ácido-lácticas
*baño maría
*Batallón de San Patricio
*batería de Guilman
*bechamel (salsa)
*beriberi
*betaadrenérgico
*betacaroteno
*betaficoeritrina
*betaoxidación
*biopelícula (no ''biofilm'')
*biorremediación
*bit
*bitcoin, bitcoines
*blefaroadenoma
*bloque (los bloques de los planes de estudio se escriben entrecomillados y con alta inicial; la palabra ''bloque'' se escribe con bajas y el número que la acompaña, en romanos).
**Durante las actividades del bloque III "La transformación de los materiales" [...].
*bolsa de valores
*bonos M
*BootP ''(bootstrap protocol)''
*botón de Nance
*branquiesofágico
*brisé
*bróker
*broncoespirometría
*bufete (despacho), buffet (modalidad de servicio de comida)
*búngalo
*butilhioscina

==C==
*caipiriña
*cajas de Petri
*campo formativo (se escribe con mayúscula inicial en cada término, excepto artículos, conjunciones y preposiciones)
**campo formativo: Saberes y Pensamiento Científico
*''cannabis''
*capuchino
*caquexia
*cardiaco
*cardiorrespiratorio
*cátgut o ''catgut'' (en inglés)
*cavidad torácica
*cefalopélvica
*celiaca, celiaco
*centro de salud
*certificado médico-legal
*cervicouterino
*cetoacidosis
*ceviche
*chasís
*chapata
*ciudad de Reynosa
*clasificación Angle
*clic
*clopidogrel
*clúster
*cociente (o coeficiente) intelectual o de inteligencia
*cocina o comida indonesia (no indonesa)
*código del kernel
*código ético del psicólogo
*Código Mater
*cognitivo-conductual
*colgajo de Newman
*comorbilidades
*competencias (las competencias de los planes de estudio se escriben con mayúscula inicial, sin entrecomillar y precedidas por dos puntos)
**competencia: Distingue algunas expresiones de la cultura propia y de otras, y muestra respeto hacia la diversidad
*compraventa
*concentración, gradiente o solución Ficoll-Hypaque
*conciencia (sin s) y consciente (con sc)
*consejo para designar un órgano colegiado o dar una sugerencia, y concejo para un ayuntamiento o corporación municipal
*contracuenta
*convalecencia
*corona-ansa
*coronorradicular
*correlación de Pearson, de Spearman, de Kendall
*corticosteroides
*cortocircuito
*Ctrl + Alt + Esc
*cultura huichola
*craneoencefálico
*crónico-degenerativo, crónico-degenerativa
*cotidianidad y no cotidianeidad
*coxis (en el Centro se prefiere esta escritura y no cóccix)
*cuasiexperimental
*cubrebocas
*cuestionario o escala Likert
*cursar (con el sentido de “desarrollarse” o “seguir su curso una enfermedad” y no de “padecer” o “sufrir”)
*cuscús

==D==
*dacriocistitis
*datificar, datificación
*dehiscencia
*densitometría
*deshidratación
*desequilibrio ácido-base
*diagnóstico médico-nutricional
*diagrama de cajas y alambres (también conocido como diagrama de cajas y brazos, cajas y bigotes, cajas y ejes, cajas, ''box plot'')
*diagrama de Gantt
*diagrama de Ishikawa
*diagrama de PERT
*dibujo de la figura humana
*dientes de Hutchinson
*dieta hipocalórica, dieta hipoglucémica, dieta hipolipídica, dieta hipoproteica, dieta hiposódica, dieta proteico-calórica, dieta proteico-energética
*dietilestilbestrol
*diodo Schottky, diodo varicap, diodo Zener
*dispareunia
*distintivo (distintivo H, distintivo M, distintivo Halal)
*distooclusal, mesiodens, mesiodistal, mesioincisal, mesiooclusodistal
*distrés
*dosier,
*dpi (''dots per inch'')

==E==
*eccema
*ecocardiograma
*ecoturismo
*ectopia
*ecuación de Arrhenius
*edema tres cruces
*edéntulo
*educación básica, tal como se escribe en la Ley General de Educación
*educación media superior, tal como se escribe en la Ley General de Educación
*educación superior, tal como se escribe en la Ley General de Educación
*efecto o ecografía Doppler
*ejes (los ejes de los planes de estudio se escriben con mayúscula inicial, sin entrecomillar y precedidos por dos puntos)
**eje: Forma, espacio y medida
*Ejército Constitucionalista
*el radio, la radio
*electrochoque
*electrocución
*emaciación
*empresa de tecnologías de información (no empresa de TI)
*empresa socialmente responsable
*encefalocele
*enfoques didácticos (se escriben entrecomillados y con alta inicial en la primera palabra)
**El maestro trabajará el enfoque "El centro de atención del proceso educativo es el aprendizaje del alumno".
*enseñanza aprendizaje
*entrevista en profundidad (no entrevista a profundidad)
*entropión
*epizoótica
*escoriación (no excoriación)
*escala de Ferriman-Gallwey
*escuelas normales
*escuelas de la sistemática
*estadístico de prueba (no estadística de prueba)
*estand
*estrategias genéricas de Porter (cuando se refiere a las descritas por Michael E. Porter)
*Estrategia Global de Mejora Escolar
*estrategias (las estrategias escolares se escriben entrecomilladas y con alta inicial en la primera palabra)
**Se trabajará la estrategia "Dramatizaciones sobre dilemas éticos".
*estreptococo alfahemolítico, estreptococo betahemolítico (no estreptococo ß-hemolítico)
*estudio doble ciego
*ethernet
*eutanasia
*eventración
*examen o prueba de Papanicolaou
*exanguinotransfusión
*exéresis
*exostosis
*expoturismo
*extractor Soxhlet
*exudado

==F==
*fabáceas
*facies (invariable en singular y plural; no facie); sin embargo, en psicología se escribirá "validez de ''facie''"
*factor Von Willebrand
*faringoamigdalitis
*farmacopeica
*fascículo
*federación, gobierno
*fenazopiridina
*fenilcetonuria
*fertirrigación
*feozem háplico
*fisicoculturista (no fisioculturista ni fisiculturista)
*fitoextracción
*Fieldbus
*flexitariano
*forma licuificable
*formaldehído
*fórmula Alfare
*fotoflamómetro
*fps (''frames per second'' o fotogramas por segundo)
*franco arenosa, franco arcilloso, arcillo arenoso, arcillo limoso
*furúnculo

==G==
*gallinas Leghorn blancas
*gammaglobulina
*gammagrafía
*gas de Van der Waals
*gasoducto en lugar de gaseoducto
*gasolinera, no gasolinería
*gastroduodenal
*gastronomía malayopolinesia
*gen en vez de gene
*ginecobstetricia, ginecobstétrico, etc.
*glas (azúcar glas)
*glucosuria
*glutaraldehído
*gobierno corporativo
*gráfico-fonético
*Gram (tinción de). Tinción de Gram negativa (no Gram -). Tinción de Gram positiva (no Gram +)
*grampositivo, grampositiva (que ya fue teñido por el método de Gram)
*gripe y no gripa
*grupos de Solomon
*grupos sanguíneos. A positivo (A+), B negativo (B–). En el cuerpo de texto se prefiere A positivo, pero en cuadros y tablas se escribe A+. El factor Rh siempre se escribirá con el símbolo: Rh+, Rh–. https://fundeu.do/grupos-sanguineos-tres-claves-de-escritura/
*guía Portage
*guiones radiofónicos con punto al final de cada parlamento

==H==
*hackear
*haikú
*hematíe
*hemivientre
*hemoglobinuria
*heredofamiliares
*heterócigos
*heterocigosidad
*hidrocele
*hidrofluoruro
*hidroponía
*higiénico-dietéticas
*hipercinesia
*hipercolesterolemia
*hiperémesis
*hipertrigliceridemia
*hipervínculo (no hyperlink)
*hipocalemia (no hipokalemia)
*histerosalpingografía
*H<sub>0</sub> y H<sub>1</sub> (no H<sub>0</sub> y H<sub>a</sub>)

==I==
*imágenes en color
*impuesto general de importación. Todos los impuestos se escriben con minúsculas y sus siglas en altas: impuesto al valor agregado (IVA)
*índice Ceneval (su abreviatura es ICNE)
*índice de Quetelet
*índices epidemiológicos con bajas y su abreviatura con mayúsculas: CPOD
*influenza A (H1N1)
*inmunoabsorbancia
*interfaz hombre-máquina
*inventario multifásico de la personalidad de Minnesota
*ion
*ítems y no los ítem, porque acepta singular y plural
*iusmarxismo
*iusnaturalismo
*iuspositivismo

==J==
*júnior, sénior
==K==
*kepe
*kinestesia, kinestésico, kinésica, kinesfera (no cinestesia, cinestésico, etc.)
*Kir ''royal'' (de Felix Kir y de real, en fr.)
*''kosher''
*Kp, Kc, Kx (constantes de equilibrio)
*K<sub>w</sub> (constante de ionización del agua)

==L==
*la poeta y no poetisa, término en desuso
*laboratorio de microbiología
*lagaña y no legaña
*lapso de tiempo
*laringotraqueítis
*las 4P
*LDL-colesterol
*[https://wiki.ceneval.edu.mx/index.php/lengua_de_se%C3%B1as_mexicana lengua de señas mexicana]
*levofloxacino
*libido
*lista nominal de electores
*litis
*lixiviación
*lpi (''lines per inch'')

==M==
*macronutrimento
*magnoliofitas
*mamografía
*manifestación de impacto ambiental (MIA) (desatado en bajas y al abreviar como sigla, en altas)
*máquina ''bulldozer''
*marihuana
*máster o másteres (copia maestra de grabación)
*matanza
*material POP (''point of purchase'')
*matraz tarado
*matriz Boston Consulting Group
*matriz de Ansoff o matriz producto-mercado
*membrana de Descemet, pipeta Lowy
*memorabilia
*metaloproteína
*metanálisis
*metilprednisolona
*método de Kjeldahl
*mezanine
*microblog
*micro y pequeñas empresas (pero microempresas)
*microchip
*microenseñanza
*micrófono lavalier
*micrófono unidireccional, dalet y consola
*micronutrimento
*Modbus
*modelo cliente-servidor
*modelo ''peer-to-peer''
*modelo SERVQUAL o modelo SERVQUAL de calidad en el servicio
*módem
*moka
*morbimortalidad
*motor Otto, motor Stirling, motor Wankel
*muestreo aleatorio simple (no muestreo irrestricto aleatorio)
*multicomputadores
*multipizarra
*musculoesquelético (sistema conformado por huesos, músculos y tendones)
*músculo esquelético (tipo de músculos estriados unidos al esqueleto, formados por células o fibras alargadas y polinucleadas que sitúan sus núcleos en la periferia)

==N==
*nación, república o República (cuando se refiere a la República Mexicana)
*nasolabial
*nematodo
*neumotórax
*nevus o nevo
*NetBEUI (''NetBIOS Extended User Interface'')
*nistagmo
*nivel de significancia (no nivel de significación)
*no controladora (no utilizar no es controladora)
*normativa (conjunto de normas, que fija la norma; con este sentido, no se emplee normatividad)
*noticiario (programa de noticias), noticiero (quien da las noticias)
*nucleolo
*nuez ''western'' o pecanera o pecana (incluso otras variantes, como pacana, pacán, cáscara de papel, de la isla, encarcelada)
*nutricional o nutricio (de o sobre la nutrición: atención nutricional o nutricia, educación nutricional o nutricia, tratamiento nutrional o nutricio, consulta nutricional o nutricia, diagnóstico nutricional o nutricio, intervención nutricional o nutricia)
*nutritivo (que nutre o sirve para nutrir, de gran poder alimenticio: alimento muy nutritivo, alto contenido nutritivo)

==O==
*obesidad grado 1, 2 y 3
*occipitofrontal
*oclusión clase I, II y III
*octreotide
*operaciones discontinuadas (no operaciones descontinuadas)
*opto-Triac (el o los opto-Triac)
*orofaríngea
*organismo ''knockout''
*osificación
*osteocondrodistrofia
*osteomalacia
*osteomielitis
*óxido-reducción

==P==
*paciente con VIH positivo (también: persona con VIH positivo)
*pasa altas, pasa altos (en ingenierías)
*pasa bajas, pasa bajos (en ingenierías)
*pasa bandas (en ingenierías)
*papel bond
*papel fabriano
*papel ''glossy''
*paracentesis
*patología Cushing
*patología Down
*patología Gardner
*patología Hunter
*patrón o efecto de Moiré
*península de Yucatán
*periodo (no período)
*PIB per cápita
*picornavirus
*ping
*Pizarrón blanco (no pintarrón)
*placa Hawley
*plaqué
*plataforma Moodle
*pliegue suprailiaco
*plóter
*poáceas
*poelado (método de cocción)
*polioencefalomacia
*porcentaje y no su sinónimo porciento: El porcentaje de aprobados fue mayor
*posición Fowler, posición semi-Fowler, posición Trendelenburg
*posición Rossier, posición Sims
*posicionamiento de productos, servicios o marcas
*posoperatorio, postraumático
*posproducción
*postear
*p. (página) o pp. (páginas)
*ppi (''pixels per inch'')
*preeclampsia
*premier (cuando se utiliza para cinematografía)
*prémium
*preprensa, posprensa
*pretratamiento
*pro persona
*producto estrella
*producto interrogante
*producto perro
*producto vaca
*Profibus
*proteína de Bence-Jones
*protocolo o servicio Kerberos
*prueba de Apgar
*prueba de Coombs
*prueba de Kruskal-Wallis
*prueba del ácido
*pulsátil (no punzátil)
*punto de McBurney
*punzocontundente
*punzocortante
*pyme, las pyme (no pymes)

==Q==
*quiebra financiera o crac (no ''crack'')
*quilate
*quinoa

==R==
*radiopaco
*rabdomiólisis
*ráster (su plural es rásteres)
*rayos X
*razas cebuinas (no raza cebú)
*recidiva
*reestructuración
*refinado
*régimen simplificado de confianza
*remediación del control interno (no remediar el control interno)
*reserva de la biósfera
*resiliencia
*resíntesis
*responsable de las tecnologías de información (no responsable de las TI)
*respiración de Kussmaul
*requisitar
*reticulopericarditis
*retrabajo
*retrorrastreo
*retrovirus
*rotavirus
*ruta de mejora escolar

==S==
*sacrococcígeo
*salpingografía
*salsa Mornay (asociada con Philippe de Mornay)
*sanitizar, sanitización (aunque se prefiere desinfectar, desinfección)
*secuencia didáctica
*semiintensivo
*semimembranoso
*semitendinoso
*sensar
*septicemia
*servicio de alimentos, servicio de alimentación
*servicio de medicina familiar (en referencia a que se tomó una consulta de esa especialidad, pero Servicio de Medicina Familiar, cuando se refiere al área de un hospital)
*set
*sierra norte de Puebla
*signo de Brittain, signo de Blumberg, signo de Chutro, signo de Cope, signo de Dunphy, signo de Giordano, signo de Jobert, signo de Llambias, signo de Rovsing, signo de Summer
*signo de Godet
*síndrome de Gorlin-Goltz
*síndrome de Sjögren primario
*sistema braille
*sistema de gestión ambiental
*sobrecorriente
*sobremordida
*sobretensión
*solución de Hartmann
*solución de Ringer lactato
*sorbete
*Sótano de las Golondrinas
*soya (se prefiere en lugar de soja, por su uso en México)
*subescapular
*sufijos:
**-ctomía: colectomía, enterectomía, gastrectomía, mastoidectomía
**-scopia: artroscopia, craneoscopia, espectroscopia, hidroscopia
**-tomía: cardiotomía, enterocolecistostomía, fitotomía, laringotomía
**-plastia: angioplastia, cardiomioplastia, episioplastia, rinoplastia
**-plejia: hemiplejia, paraplejia, cardioplejia, etc. La excepción es apoplejía.
*sujetos de derecho internacional público
*supersacos
*superyó
*sustancia, sustitución, oscuro (sin ''b'' en ningún caso)

==T==
*tablarroca
*tasa marginal de situación técnica
*T.C. (tipo de cambio)
*técnica Harada-Mori
*técnica Phillips 66
*[[tecnologías de información y comunicación]] (TIC)
*[[tecnologías de información y comunicación|tecnologías del aprendizaje y el conocimiento]] (TAC)
*televisión (no TV ni tele)
*temascal
*tempura
*tensor de la fascia lata
*terabyte
*terapia gestalt
*test de apercepción temática, test de casa-árbol-persona, test de dominó, test de frases incompletas, test de la figura compleja de Rey-Osterrieth, test de la figura humana de Machover, test de la persona bajo la lluvia, test de matrices progresivas de Raven, test gestáltico visomotor de Bender
*teoría X y teoría Y (teorías de administración)
*test y no tests, pues es invariable: teoría clásica de los test
*test-retest
*tetrapack
*tinción de Giemsa, tinción de Ziehl-Neelsen
*tinción hematoxilina-eosina, tinción nigrosina, tinción togavirus
*tíner y no ''thinner''
*tipos de control de versiones:
**''branch''
**''checkout''
**''commit''
**''diff''
*tipos de variables: nominal, ordinal, discreta y continua (no nominal, ordinal, de intervalo y de razón)
*tóner
*tónico-clónica
*transfusión
*transnacional, transnacionales
*transoperatorio
*traqueobronquitis
*Triac (el o los Triac)
*triaje o ''triage'' (pero Servicio de Triage Obstétrico)
*trimetoprim-sulfametoxazol (no trimetoprim y sulfametoxazol, trimetoprim/sulfametoxazol, trimetoprim + sulfametoxazol)
*tromboflebitis
*turístico-cultural

==U==
*unidad de medicina familiar
*unidad de muestreo o muestral (no unidad de observación)
*unidad de producción porcina
*Unidad de Terapia Intensiva
*unidad de toma de muestras (pero Área de Toma de Muestras)
*unidad productiva (instalaciones para actividades ganaderas)
*Udibonos

==V==
*vacuna BCG (o vacuna de BCG), vacuna Hib, vacuna SRP
*vacutainer
*valor ''p'' (no ''p'' valor, ''p-value'')
*ventiloterapia
*ventrocaudal-abdominal
*versus o vs.
*V<sub>máx</sub>
*V<sub>mín</sub>
*vía de alimentación gastrointestinal
*vía de alimentación nasoduodenal
*vía de alimentación nasogástrica
*vía de alimentación nasoyeyunal
*videoclip
*paciente con VIH positivo, persona con VIH positivo
*vinil
*vip
*virus del Zika o enfermedad del Zika (pero posibles casos de zika)
*vitamina B<sub>1</sub>, B<sub>2</sub>, B<sub>3</sub>, B<sub>12</sub>. La letra de una vitamina se escribe con alta y el número que la acompaña se escribe pegado a la letra y en subíndice.
*VoIP (''voice over internet protocol;'' no Voz IP)
*voltaje de entrada: V<sub>in</sub> (no V in)
*voltaje de salida: V<sub>out</sub> (no V out)
*vórtices de von Kármán

==W==
*wifi
*wiki
*WiMAX (''worldwide interoperability for microwave access'')

==X==
*xantosis
*xeroftlamia
==Y==
*yodo
==Z==
*zinc
*zona metropolitana de la Ciudad de México, área metropolitana del Valle de México

[[Categoría:Alfabético]]
[[Categoría:Sustantivos]]

créditos en reactivos

2024-09-18T21:22:47Z

Akire: /* Tuits */ Se le cambió el nombre a tuits porque Twitter ya no existe

A continuación se detallan los datos que deben llevar los reactivos que citan un texto o una imagen cuyo autor no es el elaborador del reactivo. Si para efectos de la evaluación fuera necesario incluir un dato más, como la fecha, este se añade entre paréntesis después del nombre del autor y de la obra si la referencia completa aparece al final, o después del nombre del autor si el título aparece al inicio del fragmento.

Las siguientes normas se aplican solo en la base del reactivo; para las referencias bibliográficas, véase lo concerniente a las [[referencias]].

__TOC__
=Textos=
==Libros==

El crédito incluye el nombre del autor (en redondas) y el título de la obra (en cursivas).

Se puede presentar de dos formas: con el título de la obra al inicio (centrado, en negritas) y el nombre del autor al final (en superíndice, alineado a la derecha) o con ambos datos al final (separados con coma, en superíndice, alineados a la derecha). Si el título de la obra va al inicio, se destaca solo con negritas, no con cursivas.
:
:'''Fragmentos con título al inicio y autor al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
| style="text-align:center;" | '''Hamlet'''
|-
|El ser grande no consiste, por cierto, en obrar solo cuando ocurre un gran motivo; sino en saber hallar una razón plausible de contienda, aunque sea pequeña la causa; cuando se trata de adquirir honor. ¿Cómo, pues, permanezco yo en ocio indigno, muerto mi padre alevosamente, mi madre envilecida... estímulos capaces de excitar mi razón y mi ardimiento, que yacen dormidos?
|-
| style="text-align:right;" | <sub>William Shakespeare</sub>
|}
</div>
:
:'''Fragmentos con los datos al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
| Me desperté cuando estaba por sonar la hora de la cena. Me sentía atontado por el sueño, porque el sueño diurno es como el sueño carnal: cuanto más dura mayor es el deseo que se siente de él, pero la sensación que se tiene no es de felicidad, sino una mezcla de hartazgo y de insatisfacción. Guillermo no estaba en su celda; era evidente que hacía mucho que se había levantado.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Umberto Eco, ''El nombre de la rosa''</sub>
|}
</div>
:
:'''Fragmentos en los que se añade un dato a la referencia'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
| Me desperté cuando estaba por sonar la hora de la cena. Me sentía atontado por el sueño, porque el sueño diurno es como el sueño carnal: cuanto más dura mayor es el deseo que se siente de él, pero la sensación que se tiene no es de felicidad, sino una mezcla de hartazgo y de insatisfacción. Guillermo no estaba en su celda; era evidente que hacía mucho que se había levantado.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Umberto Eco, ''El nombre de la rosa'', (1980)</sub>
|}
</div>
:
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
| style="text-align:center;" | '''El nombre de la rosa'''
|-
|Me desperté cuando estaba por sonar la hora de la cena. Me sentía atontado por el sueño, porque el sueño diurno es como el sueño carnal: cuanto más dura mayor es el deseo que se siente de él, pero la sensación que se tiene no es de felicidad, sino una mezcla de hartazgo y de insatisfacción. Guillermo no estaba en su celda; era evidente que hacía mucho que se había levantado.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Umberto Eco, (1980)</sub>
|}
</div>

==Cuentos==
El crédito incluye el nombre del autor (en redondas) y el título del cuento (entre comillas).

Los datos se pueden consignar de dos formas: con el título del cuento al inicio (centrado, en negritas) y el nombre del autor al final (en superíndice, alineado a la derecha), o con ambos datos al final (separados con coma, en superíndice, alineados a la derecha). Si el título del cuento va al inicio, se destaca solo con negritas, no con comillas.
:
:'''Fragmentos de cuentos con título al inicio y autor al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
| style="text-align:center;" | '''Lunes o martes'''
|-
|Perezosa e indiferente, sacudiendo con facilidad el espacio de sus alas, conocedora de su camino, pasa la garza sobre la iglesia, bajo el cielo. Blanco e indiferente, ensimismado, el cielo cubre y descubre sin cesar, se va y se queda. ¿Un lago? ¡Quítale las orillas! ¿Una montaña? Sí, perfecto, con el oro del sol en las laderas. Cae desde lo alto. Heléchos, o plumas blancas, siempre, siempre...
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Virginia Woolf</sub>
|}
</div>
:
:'''Fragmentos de cuentos con los datos al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px; style="text-align:center;">
:{|
|-
| Yo la dejaba hablar, mirando todo el tiempo hacia la mesa del fondo y diciéndome que al fin y al cabo hubiera sido tan natural que me acercara al sudamericano y le dijera un par de frases en español. Estuve a punto de hacerlo, y ahora no soy más que uno de los muchos que se preguntan por qué en algún momento no hicieron lo que habían pensado hacer.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Julio Cortázar, “El otro cielo”</sub>
|}
</div>

==Poemas==
El crédito incluye el título del poema (en negritas, siempre al inicio) y el del autor (en superíndice, alineado a la derecha).

Tanto el título como los versos se alinean a la izquierda.

{|style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;width:100%
|-
| '''Perro sin límites'''

No hay espejo que me mire a las vísceras directo<br>
La niebla misma lo piensa<br>
El humo de mi fiesta la seduce<br>
pero ella de fosfenos apretados sin saltar lo piensa<br>
La leña verde de mis pasos se va desparramando<br>
Los ojos del asfalto pretenden jubilarse<br>
De mí dicen lo que de las víboras los prados<br>
Vanas lenguas<br>
De mí dicen lo que el vidrio del orín & el orín de los drenajes<br>
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Mario Santiago Papasquiaro</sub>
|}

==Notas de periódicos y artículos de revistas (impresos y digitales)==
El crédito incluye el nombre del autor (en redondas), el título del artículo (entre comillas) y el nombre del medio (en cursivas).

Se puede presentar de dos formas: con el título del artículo al inicio (centrado, en negritas) y el del autor y el medio al final (separados con coma, en superíndice, alineados a la derecha), o con los tres datos al final (separados con coma, en superíndice, alineados a la derecha). Si el título del artículo va al inicio, se resalta solo con negritas, no con comillas.
:
:'''Fragmentos de artículos de periódicos con el título al inicio y el nombre del autor y el medio al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
| style="text-align:center;" | '''Educación: el eterno retorno de siempre es lo mismo'''
|-
| En 2017, a un año de terminar el sexenio, se echó a andar el Nuevo Modelo Educativo. En la televisión se presentaba un salón –en blanco y negro– en que mecánicamente se repetían las diferentes funciones de un signo ortográfico. Una niña, de repente, pedía a la maestra que mejor aprendieran a aprender: la imagen cambiaba a color, y todas y todos los alumnos rodeaban una mesa en que se simulaba la erupción de un volcán. De lo gris a lo luminoso: del enciclopedismo al aprendizaje significativo, y de inmediato.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Manuel Gil Antón, ''El Universal''</sub>
|}
</div>
:
:'''Fragmentos de artículos de revistas con los tres datos al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
| Sobre la situación de niñas y niños, el estudio Violencia sexual infantil en México. Retos y oportunidades en las principales fuentes de información estadística, de marzo de 2022, resalta que en 2021 se registraron 69 mil 516 delitos de carácter sexual a nivel nacional, de acuerdo al Secretariado Ejecutivo del Sistema Nacional de Seguridad Pública.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Gloria Leticia Díaz, “Niños y adolescentes, desprotegidos por el sistema judicial”, ''Proceso''</sub>
|}
</div>

==Editoriales de periódicos o de revistas==
Se consigna como crédito el nombre de la publicación (periódico, revista, medio de comunicación, etc.), y siempre se escribe en línea aparte, en superíndice, cursivas y alineado a la derecha.
:
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
| El acceso al agua persiste como eje de importantes conflictos sociales en Nuevo León. [...] En el caso particular del poderoso centro industrial que es la metrópoli regiomontana, destaca la incongruencia de fomentar un polo manufacturero y agrícola que absorbe ingentes cantidades de agua en una región que se cuenta entre las más áridas de la nación. Esa mala planeación, junto a presuntos casos de corrupción y tráfico de influencias en la asignación de concesiones para explotar pozos y otras fuentes del recurso, además de una prolongada sequía fuera del control humano, han gestado una crisis que mantiene a miles de regiomontanos privados del más vital de los bienes.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>''La Jornada''</sub>
|}
</div>

==Artículos de páginas web==
El crédito incluye el nombre del autor, si se cuenta con él, y el título del artículo (entre comillas); si no se tiene el nombre del autor, se pone el de la página web (en redondas) de la que se tomó.

Cuando se cuenta con el nombre tanto del autor como de la página web, se consigna solo el primero, no ambos.

La información se puede presentar de dos formas: con el título del artículo al inicio (centrado, en negritas) y el del autor o la página web al final (alineado a la derecha), o con los datos al final (separados con coma, en superíndice, alineados a la derecha). Si el título del artículo va al inicio, se destaca solo con negritas, no con comillas.
:
:'''Fragmentos con título al inicio y nombre de la página al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
| style="text-align:center;" | '''Una remuneración igual por trabajo de igual valor'''
|-
| En todo el mundo, las mujeres apenas ganan 77 centavos por cada dólar que gana un hombre. Esto provoca una desigualdad de ingresos entre mujeres y hombres de por vida y hace que más mujeres sean abocadas a la pobreza. Esta desigualdad tenaz en los salarios medios de las mujeres y los hombres se mantiene en todos los países y sectores, debido a que el trabajo de ellas se infravalora y que tienden a estar concentradas en empleos diferentes a los de los hombres. Aunque el empleo requiera los mismos esfuerzos y habilidades, o más, su trabajo está menos valorado y peor remunerado.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>ONU Mujeres</sub>
|}
</div>
:
:'''Fragmentos con título y autor al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
| El acoplamiento se puede dar en muchas formas, y algunas de ellas no son fácilmente detectables. [...] El más frecuente es precisamente el acoplamiento de contenido, producido cuando un módulo utiliza propiedades, funcionalidades, métodos internos de otro módulo diferente. Se dice acoplamiento externo al que ocurre entre unidades de ''software'' dependientes de componentes externos. Por ejemplo, librerías externas o dispositivos externos al programa. También puede darse un acoplamiento común o global cuando hay zonas de memoria compartida entre distintos módulos, variables globales. Un cambio en el recurso, o el tipo, implicará cambios en todos los módulos que lo usan.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>José Ramón Pascual, “Acoplamiento y cohesión”</sub>
|}
</div>

==Programas de radio o televisión==
El crédito es el nombre del programa y va siempre al final (en superíndice, cursivas, alineado a la derecha).
:
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
| Un mal manejo de los alimentos y la falta de higiene en los utensilios de cocina puede ocasionar un foco de infección. Arrojar basura en coladeras, barrancas o lecho de los ríos, así como las descargas de aguas residuales, compromete la calidad de los mares y las playas; también el uso inadecuado de algunos medicamentos, representa un riesgo para la salud. En este programa, daremos a conocer las acciones que la Cofepris lleva a cabo y hablaremos de la responsabilidad que todas las personas tenemos para adoptar prácticas en beneficio de nuestra familia y de los demás.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>''Diálogos en confianza''</sub>
|}
</div>

==Conferencias==
El crédito incluye el autor de la conferencia y el título de esta (entre comillas); se consigna al final del fragmento (en superíndice, alineado a la derecha).
:
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
| La frontera son espacios difusos, en movimiento, históricamente cambiantes. En ellos se dan enfrentamientos, violencia, adaptación, mezcla. Y se dan también intercambios: el comercio, la colaboración delictiva, encuentros pacíficos, matrimonios, amistades […]. ¿Por qué es la rivalidad? Por el control de los recursos: el agua, la tierra; los recursos pecuarios: las reses y los caballos; por el territorio, definitivamente, y un elemento más: por el derecho de transitar sobre la región […].
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Marcela Terrazas, “Una frontera incierta: el lindero norte de México en el siglo XIX”</sub>
|}
</div>

==Ponencias==
El crédito incluye el autor de la ponencia y el título de esta (entre comillas); se consigna al final del fragmento (en superíndice, alineado a la derecha).
:
</div>
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
|En 1985 las escuelas del distrito de Woodstock carecían de aula especial y todo menor era colocado con el resto de compañeros de su edad. El reto para los profesores era evidente: enseñar a todos los alumnos en un aula diversa y heterogénea. En los diez años transcurridos desde que adoptamos el enfoque mencionado hemos aprendido mucho sobre los factores que garantizan el éxito de la inclusión en nuestras escuelas. Gran parte de ese éxito obedece a la creación de una comunidad de personas dispuestas a hacer que funcione (en el aula, en la escuela y en la comunidad).
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Gordon Porter, “Puesta en práctica de la educación inclusiva”</sub>
|}
</div>

==Discursos==
El crédito incluye el autor del mensaje y el tema de este, acompañado de ''discurso sobre''; se consigna al final del fragmento (en superíndice, alineado a la derecha).
:
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
| Este planeta es nuestro único hogar. Es crucial que salvaguardemos la salud de su atmósfera, la riqueza y la diversidad de la vida en la Tierra, sus ecosistemas y sus recursos, que son finitos. Pero no lo estamos haciendo. Le pedimos demasiado a nuestro planeta para mantener unas formas de vida que son insostenibles. Los sistemas naturales de la Tierra no pueden seguirle el ritmo a nuestras exigencias.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>António Guterres, discurso sobre el Día Mundial del Medio Ambiente</sub>
|}
</div>

==Tesis==
El crédito es el nombre del autor y el título de la tesis (en cursiva), y los datos siempre van al final (separados con coma, en superíndice, alineados a la derecha).
:
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
| El objetivo de esta investigación ha sido el diseño y validación de un cuestionario para la evaluación de las estrategias de aprendizaje de estudiantes de Educación Secundaria Obligatoria, ya que son pocos los instrumentos disponibles, presentando algunos de ellos deficiencias importantes que era necesario solventar […].

Concretamente, este proceso se realizó en dos momentos: el pase piloto, sobre una muestra de 437 alumnos, y el pase definitivo, en una muestra total de 2 322 estudiantes y a partir de los datos obtenidos en ambas aplicaciones, se realizaron los oportunos análisis para determinar la calidad del instrumento diseñado: validez y fiabilidad.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Alicia Ferreras Remesal, ''Estrategias de aprendizaje. Construcción y validación de un cuestionario-escala
''</sub>
|}
</div>

==Manuales y documentos institucionales==
El crédito incluye el nombre de la institución y el título del documento (en superíndice, en redondas, alineado a la derecha).

Ambos datos siempre van al final.
:
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
| El presente manual incluye la introducción, los antecedentes, el fundamento jurídico, el objetivo, la estructura orgánica, las funciones, el diagrama de organización, de la suplencia de los servidores públicos y los transitorios. La finalidad del manual es determinar y difundir las atribuciones y ámbitos de competencia de cada una de las áreas que integran la Autoridad Educativa Federal en la Ciudad de México, con el propósito de que los servidores públicos adscritos a este órgano las lleven a cabo de manera eficiente y se faciliten los sistemas de trabajo encaminados a cumplir con los objetivos y metas establecidas en materia de educación básica y normal en la Ciudad de México.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Secretaría de Educación Pública, Manual de organización general de la Autoridad Educativa Federal en la Ciudad de México</sub>
|}
</div>

==Convocatorias==
El crédito incluye el nombre de la institución.
:
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
<div class="center" style="width:auto; margin-left:auto; margin-right:auto;">'''CONVOCATORIA'''<div>
<div class="center" style="width:auto; margin-left:auto; margin-right:auto;">'''Premio de Literatura Ciudad y Naturaleza José Emilio Pacheco 2023
'''<div>
|El Premio Ciudad y Naturaleza José Emilio Pacheco promueve un diálogo entre la literatura y las ciencias naturales en el contexto del hábitat más artificial que existe sobre la faz de la Tierra: la ciudad. Su objetivo es promover una creación literaria que explore la experiencia humana en la interfaz entre lo urbano y lo natural.
La Universidad de Guadalajara, por medio del Museo de Ciencias Ambientales, en colaboración con la Feria Internacional del Libro de Guadalajara, convoca a la octava edición del Premio de Literatura Ciudad y Naturaleza José Emilio Pacheco 2023, en la categoría cuento, que se sujetará a las siguientes bases:
*Podrán participar escritores de cualquier nacionalidad, sin importar su lugar de residencia ni su edad, con una colección de cuentos inéditos (que no hayan sido publicados en ningún medio impreso), escritos en lengua española y que aborden las relaciones entre la ciudad, las personas y la naturaleza.
*Solo se admitirá una colección de cuentos por participante, con una extensión mínima de 40 cuartillas y una máxima de 60 cuartillas.
*El Jurado del Premio se basará en dos criterios indispensables para valorar las obras participantes: a) la contribución de la obra a explorar la experiencia humana en el contexto de la relación ciudad y naturaleza (es decir, entre los espacios urbanos, rurales y silvestres), y b) la fuerza, calidad y destreza literaria para lograr estos objetivos.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Universidad de Guadalajara</sub>
|}
</div>
Si en el título aparece el nombre de la institución, no es necesario repetirlo al final del texto como crédito.
:
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
<div class="center" style="width:auto; margin-left:auto; margin-right:auto;">'''Convocatoria'''<div>
<div class="center" style="width:auto; margin-left:auto; margin-right:auto;">'''Secretaría de Marina'''<div>
<div class="center" style="width:auto; margin-left:auto; margin-right:auto;">'''XLVI Concurso Nacional de Pintura Infantil, El Niño y La Mar'''<div>
|Se invita a niñas y niños de 6 a 12 años de edad de nuestro país a participar en el XLVI Concurso Nacional de Pintura Infantil “El Niño y La Mar”. Este concurso tiene como objetivo fomentar en las niñas y niños mexicanos, un acercamiento a las expresiones creativas a través de la pintura, para promover por medio del arte la construcción de una conciencia ecológica-marítima.
La convocatoria se declara abierta del 24 de abril y se cierra el 16 de junio del 2023. Podrán participar todas las niñas y niños mexicanos de nacimiento, de 6 a 12 años de edad.El tema central del trabajo es la mar y la conciencia ecológica-marítima, en cualquiera de sus diferentes aspectos y manifestaciones.
El envío de los trabajos será en formato digital (JPG) con una resolución de 300 dpi. El dibujo o trabajo se deberá enviar al correo electrónico de las oﬁcinas del coordinador oﬁcial del concurso, designado por el gobierno de cada estado de la República y de la Ciudad de México.
|}
</div>

==Leyes y normas oficiales==
El crédito incluye el nombre de la ley o norma oficial (en superíndice, redondas, alineado a la derecha).
:
:'''Fragmentos de leyes'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
| El interés superior de la niñez deberá ser considerado de manera primordial en la toma de decisiones sobre una cuestión debatida que involucre niñas, niños y adolescentes. Cuando se presenten diferentes interpretaciones, se atenderá a lo establecido en la Constitución y en los tratados internacionales de que México forma parte.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Ley General de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes</sub>
|}
</div>
:
:'''Fragmentos de normas'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
| La alimentación al pecho materno es insustituible por todas las ventajas que ofrece, tanto para la salud de la madre como para el crecimiento sano de los niños y las niñas, desde el nacimiento hasta el año o más de edad [...].
No obstante, en ocasiones se presenta la necesidad de utilizar en la alimentación la lactancia materna indirecta o, por razones médicas, lactancia artificial. En ambos casos, es indispensable recomendar los cuidados que deben aplicarse en el manejo, preparación y conservación de la leche para que esta sea aprovechada en la mejor nutrición de la o del bebé.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>NOM-043-SSA2-2012</sub>
|}
</div>

=Imágenes=
Debe considerarse que no todas las imágenes que se incluyen en los reactivos deben llevar crédito. No es necesario consignarlo en figuras geométricas o para colorear, que pueden ser trazadas por el elaborador o que provienen de bancos de imágenes de uso libre que no exijan dar crédito al autor o registrar la fuente.

En cambio, se consigna el crédito cuando se trata de mapas estadísticos, obras pictóricas,
infografías, fotografías y gráficas que tengan derechos de autor.

==Gráficas, mapas, carteles e infografías==
El crédito es el nombre del organismo que publica la imagen o el título de la obra de la que se tomó (libro, revista, etc.), y se consigna como pie de foto (en superíndice, alineado a la derecha).
:
{| style="background:#ecfcf4;padding:7px;margin:auto"
|[[Archivo:6_gráfica.png|400px|center|]]
|-
|style="text-align:right;" | <sub>Inegi</sub>
|}
:
{| style="background:#ecfcf4;padding:7px;margin:auto"
|[[Archivo:8_mapa_Conapo.png|400px|center|]]
|-
|style="text-align:right;" | <sub>Conapo</sub>
|}

En caso de que los mapas o las imágenes hayan sido tomados de recursos en línea o de algún ''software'', se consignará su nombre.
:
{| style="background:#ecfcf4;padding:7px;margin:auto"
|[[Archivo:ceneval_maps.JPG|400px|center|]]
|-
|style="text-align:right;" | <sub>Google Maps</sub>
|}

==Fotografías==
El crédito es el nombre del fotógrafo y siempre va al final (en superíndice, alineado a la derecha).
:
{| style="background:#ecfcf4;padding:7px;margin:auto"
| [[Archivo:5_fotografía.jpeg|250px|center|]]
|-
|style="text-align:right;" | <sub>Graciela Iturbide</sub>
|}

==Anuncios publicitarios==
El crédito es el nombre de la empresa y siempre va al final (en superíndice, en redondas, alineado a la derecha).
:
'''Anuncios con crédito'''
{| style="background:#ecfcf4;padding:7px;margin:auto"
| [[Archivo:11_Fondo_Mundial_para_la_Naturaleza.jpeg|400px]]
|-
|style="text-align:right;" | <sub>WWF</sub>
|}
:
También pueden ir sin crédito si el nombre de la marca es evidente o si es innecesario para efectos de la evaluación.

'''Anuncios sin crédito'''
{| style="background:#ecfcf4;padding:7px;margin:auto"
| [[Archivo:3_anuncio_publicitario.png|300px]]
|-
|}
:
No es necesario editar la imagen para modificar elementos ni eliminar nombres de marcas.

==Publicaciones en redes sociales==
El crédito es el nombre del usuario y siempre va al final (en redondas, alineado a la derecha).
:
{| style="background:#ecfcf4;padding:7px;margin:auto"
| Qué palíndromo tan espectacular:
:"Si es nueve se ve un seis".
|-
|style="text-align:right;" | <sub>@jamatta900</sub>
|}

==Caricaturas (moneros)==
El crédito es el nombre del autor y siempre va al final (en superíndice, alineado a la derecha).
:
{| style="background:#ecfcf4;padding:7px;margin:auto"
| [[Archivo:4_monero.jpeg|280px|center|]]
|-
|style="text-align:right;" | <sub>Rogelio Naranjo</sub>
|}

==Películas y tomas fílmicas==
El crédito incluye el nombre del director y el título de la obra (en cursivas).

Ambos datos se consignan al final, en superíndice, alineados a la derecha.
:
{| style="background:#ecfcf4;padding:7px;margin:auto"
| [[Archivo:1_plano_película.jpg|400px|center]]
|-
|style="text-align:right;" | <sub>Mike Flanagan, ''Doctor Sueño''</sub>
|}
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{| style="background:#ecfcf4;padding:7px;margin:auto"
| [[Archivo:2001_Odisea_en_el_espacio_Stanley_Kubrick.png|400px|center]]
|-
|style="text-align:right;" | <sub>Stanley Kubrick, ''2001: Odisea del espacio''</sub>
|}
:
Si no se cuenta con ningún dato, se pone el nombre de la página de la que se descargó (en redondas) o de la fuente (libro, revista, etc.) de la que se tomó.

==''Storyboards''==
En el dibujo del ''storyboard'' se le da crédito al nombre del dibujante (al final, en superíndice, alineado a la derecha). Si no se cuenta con este, se pone el nombre de la página de la que se descargó.
:
{| style="background:#ecfcf4;padding:7px;margin:auto"
| [[Archivo:Storyboard_Vince Gilligan_2012_.png|400px|center]]
|-
|style="text-align:right;" | <sub>Vince Gilligan</sub>
|}

[[Categoría:Alfabético]]
[[Categoría:Autoría y citación]]

coma

2024-09-18T21:04:32Z

Akire: Se cambió el párrafo del DPD (entrada) por el texto que escribió Ignacio.

Aunque solemos asimilar la coma a una pausa débil, no se debe asumir cualquier pausa en el habla como equivalente a una coma en la escritura; por ejemplo, en enunciados extensos, al hablar, hacemos pequeñas pausas que, si las reflejamos en la escritura, pueden hacer que cometamos errores como el de separar el sujeto del predicado.

En este sentido, debemos entender que hay comas opcionales, que podemos calificar “de estilo”, y comas obligatorias, esto es, gramaticales, que obedecen a una norma.
La coma es opcional cuando no afecta al significado –lo que queremos transmitir– ni a la estructura –cómo debemos hacerlo–; desde luego, implica matices de expresión que podemos resumir en la intención de hacer más claro –o menos– el texto, el mensaje.
Por su parte, la coma obligatoria es también llamada distintiva porque distingue, porque marca diferencias entre los posibles sentidos de un mismo enunciado.
Si desea profundizar al respecto, puede consultar los siguientes enlaces:
*[https://www.rae.es/ortograf%C3%ADa/la-coma ''Ortografía de la lengua española'']
*[https://www.rae.es/dpd/coma ''Diccionario panhispánico de dudas'']
*[http://www.hispanoteca.eu/Gram%c3%a1ticas/Gram%c3%a1tica%20espa%c3%b1ola/Ortograf%c3%ada%20-%20RAE%202010%20-%20Coma.htm Hispanoteca. La coma]

A continuación, se exponen algunas consideraciones básicas sobre la coma, con énfasis en la obligatoria o distintiva, de acuerdo con los usos más habituales en el Ceneval.

__TOC__

==Uso en reactivos==

Cuando la relación de los elementos es de uno a varios elementos, las opciones se construyen de acuerdo con esta fórmula: número-letras en orden alfabético sin espacios de separación-coma-espacio-número-letras y se usa coma para separar los elementos enunciados en las opciones de respuesta. El último elemento no se anuncia con ''y.''
{{
Ejemplo | Ejemplo =
::A) 1ab, 2cd
::B) 1ad, 2bc
::C) 1bc, 2ad
::D) 1bd, 2ac
}}
Las series de figuras se deben separar con comas tanto en la base como en las opciones de respuesta.
{{Ejemplo
|Ejemplo =
:[[Archivo:coma_.png|400px]]
}}
El contexto y la instrucción se separan con coma.
{{Ejemplo | Ejemplo =
:De acuerdo con el texto, ¿cuál filósofo fue emperador?
}}
==Usos normativos==
La coma se emplea para aislar un [https://tinyurl.com/32w3zeua ''vocativo''], es decir, la palabra o palabras que “llaman” al interlocutor, que se dirigen a quien recibe el mensaje.
{{Ejemplo
| Ejemplo =
:* Estimados alumnos, el examen será el próximo viernes
:* El examen, estimados alumnos, será el próximo viernes
:* El examen será el próximo viernes, estimados alumnos
}}
La coma separa elementos de una enumeración o serie.
{{Ejemplo | Ejemplo =
:* Por la incertidumbre, el problema se vuelve confuso, complicado, difícil o irresoluble.
:* No te vayas sin correr las cortinas, cerrar las ventanas, apagar la luz y cerrar con llave.
}}
Separa el topónimo de la fecha, apellidos y nombres cuando se ordenan de manera alfabética (como en una lista de referencias) y ciudades de estados.
{{Ejemplo | Ejemplo =
:* Ciudad de México, 18 de febrero de 2016
:* García Márquez, Gabriel
:* Torreón, Coahuila
}}
También indica que se ha omitido un verbo (elipsis) por haber sido ya mencionado o porque se sobrentiende.
{{Ejemplo | Ejemplo =
:* Tú traerás los libros; yo, los cuadernos.
:* Nueve por tres, veintisiete.
}}
Cuando un enunciado se presenta en forma lógica (sujeto más predicado –verbo más complementos–) no requiere comas; en cambio, cuando se invierte el orden lógico de sus partes (se anteponen complementos conforme a la intención del hablante o redactor) se coloca una coma después del elemento anticipado. Su uso es obligatorio si el elemento se antepone a un sujeto explícito.
{{Ejemplo | Ejemplo =
:* Orden lógico: Los infantes de marina arribaron al puerto de Veracruz.
:* Orden psicológico: Al puerto de Veracruz, los infantes de marina arribaron.
}}
En oraciones condicionales, cuando se invierte el orden lógico del enunciado, se utiliza coma antes del verbo antepuesto. De lo contrario, no se coloca.
{{Ejemplo | Ejemplo =
:* '''Con coma.''' Si estudiamos con ahínco, pasaremos el examen.
:* '''Sin coma.''' Pasaremos el examen si estudiamos con ahínco.
:* '''Con coma.''' Si la masa del carbono es de 12 uma y su número atómico es 6, ¿cuántos protones tiene?
:* '''Sin coma.''' ¿Cuántos protones tiene el carbono si su masa es de 12 uma y su número atómico es 6?
}}
La coma se utiliza para separar del resto del enunciado un aspecto que explica, determina o especifica algo. En este caso, las comas son denominadas parentéticas porque fungen como paréntesis.
{{Ejemplo | Ejemplo =
:Yuri Liubímov, director del teatro Taganka de Moscú, se expresó con tono de crítica.
}}
Estas comas identifican las frases incidentales, que se han integrado a una oración y que no forman parte esencial del discurso: si se eliminan, la idea general se mantiene.
{{Ejemplo | Ejemplo =
:Yuri Liubímov se expresó con tono de crítica.
}}
Cuando un enunciado comienza con un complemento circunstancial de tiempo o lugar, se sugiere separarlo con coma de la oración principal si esta presenta sujeto expreso.
{{Ejemplo | Ejemplo =
:Este año, el equipo de futbol jugará en varios estados.
}}
Por el contrario, si la oración principal está encabezada por un clítico o un verbo impersonal o si tiene un sujeto tácito, no se recomienda escribir coma.
{{Ejemplo | Ejemplo =
:En un restaurante de comida típica mexicana ubicado al centro de la ciudad se ofrece un menú de siete tiempos.
}}
La excepción ocurre cuando el complemento circunstancial es complejo, en cuyo caso se recomienda usar la coma.
{{Ejemplo | Ejemplo =
:Después de leer los cuentos de todos los participantes, decidió comenzar la premiación.
}}
Si el complemento forma parte de una secuencia, se escribe coma aunque algún elemento de la secuencia no tenga sujeto expreso.
{{Ejemplo | Ejemplo =
:Por la mañana, mi papá se fue a correr; luego, mis tíos llegaron a la casa, y en la noche, se reunieron para jugar dominó.
}}
Debe preceder a ''como'' si esta conjunción introduce ejemplos de forma explicativa.
{{Ejemplo | Ejemplo =
:Puede comenzar con algunos cuentistas, como Inés Arredondo, Juan José Arreola, Juan Rulfo y Edmundo Valadés.
}}
En cambio, si ''como'' introduce ejemplos con un sentido especificativo, no debe estar precedido por coma.
{{Ejemplo | Ejemplo =
:Autores como Inés Arredondo y Juan Rulfo son mis preferidos.
}}
Antes de las conjunciones adversativas ''pero'', ''mas'' y ''aunque'' se utiliza coma. También debe escribirse antes de ''excepto'', ''salvo'' y ''menos''.
{{Ejemplo | Ejemplo =
:* Llegaron temprano a la escuela, pero no estaba abierta.
:* No contestó mis preguntas, mas resolvió bien todos los problemas.
:* El estudiante toleraba todo, menos el fracaso.
}}
Las expresiones ''además'', ''pues'', ''sin duda'', ''en consecuencia'', ''asimismo'', ''por otra parte'', conocidas como ilativas o aclaratorias, se separan o aíslan con comas. También se coloca coma antes de enlaces como ''esto es'', ''a saber'', ''pues bien'', ''ahora bien'', ''en primer lugar'', ''por un''/''otro lado'', ''en fin'', ''por último'', ''en tal caso'', ''sin embargo'', ''no obstante'', ''por el contrario'', ''en cambio'' y otros similares.
{{
Ejemplo | Ejemplo =
:* Causó conmoción, sin duda, por la gravedad de la noticia.
:* Las consecuencias de su decisión, sin embargo, solo logró verlas cuando era demasiado tarde.
}}
Téngase en cuenta que ''sin embargo'' es una locución adversativa y cuando antes hay una oración con sentido completo, va precedida de punto y coma (al igual que ''no obstante'', ''por el contrario'' y otras).
{{
Ejemplo | Ejemplo =
:* Los alumnos estudiaron mucho todo el mes; sin embargo, ninguno obtuvo una calificación aprobatoria.
}}
No se escribe coma antes de la conjunción ''ni''.
{{Ejemplo
| Ejemplo =
:<span style= "color:#008000> ✓ </span> No vi a Diana ni a Érika.
:<span style= "color:#FF0000> ✘ </span> No asistieron ni Diana, ni Érika.
}}
Al último elemento enumerado puede no antecederle una conjunción, sino la coma, “si la enumeración es incompleta y se escogen solo algunos elementos representativos” (''DPD''); puede concluir con etcétera (o etc.), puntos suspensivos o punto final.
{{
Ejemplo | Ejemplo =
:* Acudió toda la familia: abuelos, padres, hijos, cuñados, etcétera.
:* Estamos amueblando el salón; hemos comprado el sofá, las alfombras, la lámpara...
:* Todo en el valle transmite paz: los pájaros, el clima, el silencio.
}}
Existen casos en los que se utiliza la coma después de un punto, como los siguientes:

Se usa coma después de la abreviatura ''etc''. si continúa la oración.
{{Ejemplo | Ejemplo =
:En el caso de documentos, como informes, reportes de instituciones, etc., la organización de los elementos será similar.
}}
El segundo elemento de una razón social (nombre legal) se pone entre comas porque forma una aposición.
{{
Ejemplo | Ejemplo =
:* La Cadena Comercial Oxxo, S.A., presentó una queja formal.
:* El Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior, A.C., es una institución líder en el ámbito de la evaluación.
}}

==Usos incorrectos==
La coma no separa al sujeto del predicado, aunque el sujeto sea extenso [...] ni cuando el sujeto está compuesto de varios elementos separados por comas.

{{Ejemplo
| Ejemplo =
:<span style= "color:#008000> ✓ </span> Mis padres, mis tíos, mis abuelos me felicitaron ayer.
:<span style= "color:#FF0000> ✘ </span> Mis padres, mis tíos, mis abuelos, me felicitaron ayer.
}}
Tampoco usamos coma para separar el sujeto y el predicado cuando las oraciones tienen sujetos compuestos por dos o más grupos nominales. En el Ceneval eliminamos los signos de puntuación del sujeto y entrecomillamos el grupo nominal explicativo, además de que escribimos con inicial mayúscula su primera palabra.

{{Ejemplo
| Ejemplo =
:<span style= "color:#008000> ✓ </span> El capítulo I “De la instrucción primaria” comprende cinco artículos.
:<span style= "color:#FF0000> ✘ </span> El capítulo I. De la instrucción primaria, comprende cinco artículos.

:<span style= "color:#008000> ✓ </span> La NOM-011-STPS-2001 “Condiciones de seguridad e higiene en los centros de trabajo donde se genere ruido” establece las responsabilidades del patrón.
:<span style= "color:#FF0000> ✘ </span> La NOM-011-STPS-2001, condiciones de seguridad e higiene en los centros de trabajo donde se genere ruido, establece las responsabilidades del patrón.
:<span style= "color:#008000> ✓ </span> En la cumbre se planteó el Objetivo 1 “Poner fin a la pobreza en todas sus formas en todo el mundo”.
:<span style= "color:#FF0000> ✘ </span> En la cumbre se planteó el Objetivo 1, poner fin a la pobreza en todas sus formas en todo el mundo.
}}
Si el sujeto es largo, suele hacerse oralmente una pausa y una inflexión tonal antes del comienzo del predicado, pero esta frontera fónica no debe marcarse gráficamente mediante coma.
{{Ejemplo
| Ejemplo =
:<span style= "color:#008000> ✓ </span> Los alumnos que no hayan entregado el trabajo antes de la fecha fijada por el profesor suspenderán la asignatura.
:<span style= "color:#FF0000> ✘ </span> Los alumnos que no hayan entregado el trabajo antes de la fecha fijada por el profesor, suspenderán la asignatura.
}}
En cambio, sí se coloca coma cuando el sujeto es una enumeración que se cierra con etcétera o su abreviatura (etc.).
{{
Ejemplo | Ejemplo =
:<span style= "color:#008000> ✓ </span> En estas fiestas, el pozole, los tamales, el pavo, los romeritos, etc., desfilan en abundancia por las mesas.
:<span style= "color:#FF0000> ✘ </span> En estas fiestas, el pozole, los tamales, el pavo, los romeritos, etc. desfilan en abundancia por las mesas.
}}
[[Categoría:Alfabético]]
[[Categoría:Signos ortográficos]]

cifras y signos matemáticos

2024-09-18T19:13:49Z

Akire: Se añadió texto y su ejemplo respecto de los números enteros y decimales.

Como criterio general, tanto en español como en inglés los números se agrupan en series de tres, separadas por espacios. Caso especial lo constituyen las cifras monetarias, las cuales se separan con coma.
{{Ejemplo | Ejemplo =
*20 000 niños
*2 523 197 kg/m<sup>3</sup>
*$4,534
*1 920 x 1 080 pixeles
}}
Sin embargo, algunos números no están sujetos a este criterio.
{{Ejemplo | Ejemplo =
*Años: 1950, 2016
*Páginas: 2048, 3018
*Dígitos binarios: 001011110
*Decimales: 567.9947
}}
Es criterio del Centro separar números enteros y decimales con un punto, por ser el uso en México.
{{Ejemplo | Ejemplo =
:π = 3.1416
}}
En otros países hispanohablantes, los números decimales se separan con una coma, y las unidades de millar y subsecuentes se separan con punto. Para evitar confusiones, en reactivos que utilicen textos que así lo manejen, se hará la adaptación al uso de México y al criterio del Centro.
{{Ejemplo | Ejemplo =
:<span style= "color:#008000"> ✓ </span> 97.3%
:<span style= "color:#FF0000> ✘ </span> 97,3
}}
En los reactivos, los números pueden ir con decimales o sin ellos, según se requiera de acuerdo con las características de la disciplina y las necesidades de evaluación. Lo mismo sucede con los ceros a la izquierda, que en general no se usan, pero en casos específicos puede justificarse su presencia, como en el sistema binario.

{{Ejemplo | Ejemplo =
:<span style= "color:#008000"> ✓ </span> 4 m
:<span style= "color:#008000"> ✓ </span> 3.5 L
:<span style= "color:#FF0000> ✘ </span> 03.5 L
}}
No es necesario uniformar la cantidad de cifras decimales, pero puede hacerse si eso facilita la realización de operaciones o si es el uso común de la disciplina. Estos criterios son extensivos tanto para la base del reactivo como para las opciones de respuesta y las tablas.

{{Ejemplo | Ejemplo =
*¿Cuánto tarda en llenarse el bote de agua?
:A) 2 horas
:B) 10.8 horas
:C) 33 horas

*Suponga que el costo para producir 15 unidades de un producto es de $60 y para 25 unidades, de $90.50. Si el costo C se relaciona linealmente con la producción q, ¿cuál es el costo por producir 35 unidades?
:A) $46.66
:B) $93.32
:C) $120
}}
Se escribe cero antes del punto decimal. No se aceptan los decimales solos.
{{Ejemplo | Ejemplo =
:<span style= "color:#008000"> ✓ </span> 0.022
:<span style= "color:#FF0000"> ✘ </span> .022
}}
Cuando una cifra tenga valor negativo, el signo de menos se une al primer dígito sin espacio de por medio. Se utiliza el guion corto para simbolizar el signo negativo; es incorrecto usar raya o guion mediano, a menos de que la ecuación se haya diseñado utilizando MathType, pues esta herramienta tiene valores tipográficos definidos que no se pueden modificar.
{{Ejemplo | Ejemplo =
:-0.15
}}
Los símbolos no alfabetizables de moneda no se separan de las cifras con un espacio. En [[símbolos de unidades y medidas|este enlace]] se abunda sobre el uso de los símbolos de unidades y medidas.
{{Ejemplo | Ejemplo =
:$700
}}
Los valores monetarios negativos se indican con un signo de menos antes del símbolo.
{{Ejemplo | Ejemplo =
:-$2,000, -€9,000
}}
En los exámenes de Administración, Contaduría y Finanzas, los valores negativos se expresan aislando con paréntesis las cifras posteriores al símbolo para facilitar su identificación.
{{Ejemplo | Ejemplo =
:$(2,000), €(9,000)
}}
Se escriben los signos aritméticos con un espacio antes y después, excepto la diagonal cuando indica división (solo cuando su uso equivale al signo ÷).
{{Ejemplo | Ejemplo =
*15 + 30 = 45
*5/25 = 5
*''x'' < 8
}}
Para indicar multiplicación se utiliza la equis minúscula, el asterisco y el signo de aspa. Con este mismo fin se usa también el punto medio (Alt + 250) entre dos cantidades o variables matemáticas; incluso, en expresiones correspondientes a física, mg (masa por gravedad) puede escribirse junto, sin el punto medio entre los dos valores mencionados. En [[ortotipografía en matemáticas]] se puede abundar en el tema.
{{Ejemplo | Ejemplo =
*8 x 5 = 40
*2 · (''x'' + ''y'') = 30
*mg
*m · g
}}
Los dos puntos también se utilizan en expresiones matemáticas. Cuando indican división se escriben con espacio de separación respecto de las cifras colindantes.
{{Ejemplo | Ejemplo =
:(8 : 2 = 4)
}}
Si se usan dos puntos dobles para representar una relación de proporcionalidad, se escriben sin espacio entre ellos, pero con espacio fino antes y después.

{{Ejemplo | Ejemplo =
:x : y :: z : w
}}
Se deja un espacio después de la coma cuando esta se utiliza para separar los elementos de conjuntos, tuplas, pares ordenados, coordenadas, etc.
{{Ejemplo | Ejemplo =
*(8, 2)
*{14, 23, 35, 47}
}}

[[Categoría:Alfabético]]
[[Categoría:Expresiones numéricas]]

conjunciones

2024-09-18T18:36:07Z

Akire: Se eliminó un dato por repetitivo y se corrigió la redacción de y/o.

Las conjunciones son palabras invariables que expresan relaciones de coordinación, subordinación y unión entre otras palabras y oraciones.

==y==

Cambia por ''e'' ante una palabra que empieza con ''i'' o ''hi''.
{{Ejemplo
| Ejemplo =
*hombres e instituciones
*ciencia e historia
}}
Excepto cuando la ''i'' forma diptongo o se realiza como semiconsonante:
{{Ejemplo
| Ejemplo =
:<span style= "color:#008000"> ✓ </span> matas y hierbas
:<span style= "color:#FF0000> ✘ </span> matas e hierbas
:<span style= "color:#008000"> ✓ </span> nieve y hielo
:<span style= "color:#FF0000> ✘ </span> no nieve e hielo
:<span style= "color:#008000"> ✓ </span> alfa, beta y iota
:<span style= "color:#FF0000> ✘ </span> alfa, beta e iota
:<span style= "color:#008000"> ✓ </span> molécula y ion
:<span style= "color:#FF0000> ✘ </span> molécula e ion
}}
==Uso de y/o==
La construcción que combina dos conjunciones, ''y/o,'' es, en general, innecesaria, puesto que el significado que se atribuye a ''y/o'' es uno de los de la conjunción ''o;'' por lo tanto, cuando queramos indicar que puede ser una cosa u otra o ambas, el criterio del Centro es emplear la conjunción ''o.''

::{| border="1" style="border-collapse:collapse" class="wikitable" style="margin: auto; text-align: center;"
| '''Incorrecto'''
| '''Correcto'''
|-
| style="text-align:left;" | <span style= "color:#FF0000> ✘ </span> dominio del inglés y/o francés
| style="text-align:left;" | <span style= "color:#008000"> ✓ </span> dominio del inglés o francés
|-
| style="text-align:left;" | <span style= "color:#FF0000> ✘ </span> credencial de elector y/o pasaporte
| style="text-align:left;" | <span style= "color:#008000"> ✓ </span> credencial de elector o pasaporte

[[Categoría:Alfabético]]
[[Categoría:Categorías morfológicas]]

créditos en reactivos

2024-09-18T18:20:03Z

Akire: /* Leyes y normas oficiales */ Se corrigió el nombre de la NOM.

A continuación se detallan los datos que deben llevar los reactivos que citan un texto o una imagen cuyo autor no es el elaborador del reactivo. Si para efectos de la evaluación fuera necesario incluir un dato más, como la fecha, este se añade entre paréntesis después del nombre del autor y de la obra si la referencia completa aparece al final, o después del nombre del autor si el título aparece al inicio del fragmento.

Las siguientes normas se aplican solo en la base del reactivo; para las referencias bibliográficas, véase lo concerniente a las [[referencias]].

__TOC__
=Textos=
==Libros==

El crédito incluye el nombre del autor (en redondas) y el título de la obra (en cursivas).

Se puede presentar de dos formas: con el título de la obra al inicio (centrado, en negritas) y el nombre del autor al final (en superíndice, alineado a la derecha) o con ambos datos al final (separados con coma, en superíndice, alineados a la derecha). Si el título de la obra va al inicio, se destaca solo con negritas, no con cursivas.
:
:'''Fragmentos con título al inicio y autor al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
| style="text-align:center;" | '''Hamlet'''
|-
|El ser grande no consiste, por cierto, en obrar solo cuando ocurre un gran motivo; sino en saber hallar una razón plausible de contienda, aunque sea pequeña la causa; cuando se trata de adquirir honor. ¿Cómo, pues, permanezco yo en ocio indigno, muerto mi padre alevosamente, mi madre envilecida... estímulos capaces de excitar mi razón y mi ardimiento, que yacen dormidos?
|-
| style="text-align:right;" | <sub>William Shakespeare</sub>
|}
</div>
:
:'''Fragmentos con los datos al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
| Me desperté cuando estaba por sonar la hora de la cena. Me sentía atontado por el sueño, porque el sueño diurno es como el sueño carnal: cuanto más dura mayor es el deseo que se siente de él, pero la sensación que se tiene no es de felicidad, sino una mezcla de hartazgo y de insatisfacción. Guillermo no estaba en su celda; era evidente que hacía mucho que se había levantado.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Umberto Eco, ''El nombre de la rosa''</sub>
|}
</div>
:
:'''Fragmentos en los que se añade un dato a la referencia'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
| Me desperté cuando estaba por sonar la hora de la cena. Me sentía atontado por el sueño, porque el sueño diurno es como el sueño carnal: cuanto más dura mayor es el deseo que se siente de él, pero la sensación que se tiene no es de felicidad, sino una mezcla de hartazgo y de insatisfacción. Guillermo no estaba en su celda; era evidente que hacía mucho que se había levantado.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Umberto Eco, ''El nombre de la rosa'', (1980)</sub>
|}
</div>
:
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
| style="text-align:center;" | '''El nombre de la rosa'''
|-
|Me desperté cuando estaba por sonar la hora de la cena. Me sentía atontado por el sueño, porque el sueño diurno es como el sueño carnal: cuanto más dura mayor es el deseo que se siente de él, pero la sensación que se tiene no es de felicidad, sino una mezcla de hartazgo y de insatisfacción. Guillermo no estaba en su celda; era evidente que hacía mucho que se había levantado.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Umberto Eco, (1980)</sub>
|}
</div>

==Cuentos==
El crédito incluye el nombre del autor (en redondas) y el título del cuento (entre comillas).

Los datos se pueden consignar de dos formas: con el título del cuento al inicio (centrado, en negritas) y el nombre del autor al final (en superíndice, alineado a la derecha), o con ambos datos al final (separados con coma, en superíndice, alineados a la derecha). Si el título del cuento va al inicio, se destaca solo con negritas, no con comillas.
:
:'''Fragmentos de cuentos con título al inicio y autor al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
| style="text-align:center;" | '''Lunes o martes'''
|-
|Perezosa e indiferente, sacudiendo con facilidad el espacio de sus alas, conocedora de su camino, pasa la garza sobre la iglesia, bajo el cielo. Blanco e indiferente, ensimismado, el cielo cubre y descubre sin cesar, se va y se queda. ¿Un lago? ¡Quítale las orillas! ¿Una montaña? Sí, perfecto, con el oro del sol en las laderas. Cae desde lo alto. Heléchos, o plumas blancas, siempre, siempre...
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Virginia Woolf</sub>
|}
</div>
:
:'''Fragmentos de cuentos con los datos al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px; style="text-align:center;">
:{|
|-
| Yo la dejaba hablar, mirando todo el tiempo hacia la mesa del fondo y diciéndome que al fin y al cabo hubiera sido tan natural que me acercara al sudamericano y le dijera un par de frases en español. Estuve a punto de hacerlo, y ahora no soy más que uno de los muchos que se preguntan por qué en algún momento no hicieron lo que habían pensado hacer.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Julio Cortázar, “El otro cielo”</sub>
|}
</div>

==Poemas==
El crédito incluye el título del poema (en negritas, siempre al inicio) y el del autor (en superíndice, alineado a la derecha).

Tanto el título como los versos se alinean a la izquierda.

{|style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;width:100%
|-
| '''Perro sin límites'''

No hay espejo que me mire a las vísceras directo<br>
La niebla misma lo piensa<br>
El humo de mi fiesta la seduce<br>
pero ella de fosfenos apretados sin saltar lo piensa<br>
La leña verde de mis pasos se va desparramando<br>
Los ojos del asfalto pretenden jubilarse<br>
De mí dicen lo que de las víboras los prados<br>
Vanas lenguas<br>
De mí dicen lo que el vidrio del orín & el orín de los drenajes<br>
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Mario Santiago Papasquiaro</sub>
|}

==Notas de periódicos y artículos de revistas (impresos y digitales)==
El crédito incluye el nombre del autor (en redondas), el título del artículo (entre comillas) y el nombre del medio (en cursivas).

Se puede presentar de dos formas: con el título del artículo al inicio (centrado, en negritas) y el del autor y el medio al final (separados con coma, en superíndice, alineados a la derecha), o con los tres datos al final (separados con coma, en superíndice, alineados a la derecha). Si el título del artículo va al inicio, se resalta solo con negritas, no con comillas.
:
:'''Fragmentos de artículos de periódicos con el título al inicio y el nombre del autor y el medio al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
| style="text-align:center;" | '''Educación: el eterno retorno de siempre es lo mismo'''
|-
| En 2017, a un año de terminar el sexenio, se echó a andar el Nuevo Modelo Educativo. En la televisión se presentaba un salón –en blanco y negro– en que mecánicamente se repetían las diferentes funciones de un signo ortográfico. Una niña, de repente, pedía a la maestra que mejor aprendieran a aprender: la imagen cambiaba a color, y todas y todos los alumnos rodeaban una mesa en que se simulaba la erupción de un volcán. De lo gris a lo luminoso: del enciclopedismo al aprendizaje significativo, y de inmediato.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Manuel Gil Antón, ''El Universal''</sub>
|}
</div>
:
:'''Fragmentos de artículos de revistas con los tres datos al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
| Sobre la situación de niñas y niños, el estudio Violencia sexual infantil en México. Retos y oportunidades en las principales fuentes de información estadística, de marzo de 2022, resalta que en 2021 se registraron 69 mil 516 delitos de carácter sexual a nivel nacional, de acuerdo al Secretariado Ejecutivo del Sistema Nacional de Seguridad Pública.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Gloria Leticia Díaz, “Niños y adolescentes, desprotegidos por el sistema judicial”, ''Proceso''</sub>
|}
</div>

==Editoriales de periódicos o de revistas==
Se consigna como crédito el nombre de la publicación (periódico, revista, medio de comunicación, etc.), y siempre se escribe en línea aparte, en superíndice, cursivas y alineado a la derecha.
:
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
| El acceso al agua persiste como eje de importantes conflictos sociales en Nuevo León. [...] En el caso particular del poderoso centro industrial que es la metrópoli regiomontana, destaca la incongruencia de fomentar un polo manufacturero y agrícola que absorbe ingentes cantidades de agua en una región que se cuenta entre las más áridas de la nación. Esa mala planeación, junto a presuntos casos de corrupción y tráfico de influencias en la asignación de concesiones para explotar pozos y otras fuentes del recurso, además de una prolongada sequía fuera del control humano, han gestado una crisis que mantiene a miles de regiomontanos privados del más vital de los bienes.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>''La Jornada''</sub>
|}
</div>

==Artículos de páginas web==
El crédito incluye el nombre del autor, si se cuenta con él, y el título del artículo (entre comillas); si no se tiene el nombre del autor, se pone el de la página web (en redondas) de la que se tomó.

Cuando se cuenta con el nombre tanto del autor como de la página web, se consigna solo el primero, no ambos.

La información se puede presentar de dos formas: con el título del artículo al inicio (centrado, en negritas) y el del autor o la página web al final (alineado a la derecha), o con los datos al final (separados con coma, en superíndice, alineados a la derecha). Si el título del artículo va al inicio, se destaca solo con negritas, no con comillas.
:
:'''Fragmentos con título al inicio y nombre de la página al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
| style="text-align:center;" | '''Una remuneración igual por trabajo de igual valor'''
|-
| En todo el mundo, las mujeres apenas ganan 77 centavos por cada dólar que gana un hombre. Esto provoca una desigualdad de ingresos entre mujeres y hombres de por vida y hace que más mujeres sean abocadas a la pobreza. Esta desigualdad tenaz en los salarios medios de las mujeres y los hombres se mantiene en todos los países y sectores, debido a que el trabajo de ellas se infravalora y que tienden a estar concentradas en empleos diferentes a los de los hombres. Aunque el empleo requiera los mismos esfuerzos y habilidades, o más, su trabajo está menos valorado y peor remunerado.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>ONU Mujeres</sub>
|}
</div>
:
:'''Fragmentos con título y autor al final'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
| El acoplamiento se puede dar en muchas formas, y algunas de ellas no son fácilmente detectables. [...] El más frecuente es precisamente el acoplamiento de contenido, producido cuando un módulo utiliza propiedades, funcionalidades, métodos internos de otro módulo diferente. Se dice acoplamiento externo al que ocurre entre unidades de ''software'' dependientes de componentes externos. Por ejemplo, librerías externas o dispositivos externos al programa. También puede darse un acoplamiento común o global cuando hay zonas de memoria compartida entre distintos módulos, variables globales. Un cambio en el recurso, o el tipo, implicará cambios en todos los módulos que lo usan.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>José Ramón Pascual, “Acoplamiento y cohesión”</sub>
|}
</div>

==Programas de radio o televisión==
El crédito es el nombre del programa y va siempre al final (en superíndice, cursivas, alineado a la derecha).
:
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
| Un mal manejo de los alimentos y la falta de higiene en los utensilios de cocina puede ocasionar un foco de infección. Arrojar basura en coladeras, barrancas o lecho de los ríos, así como las descargas de aguas residuales, compromete la calidad de los mares y las playas; también el uso inadecuado de algunos medicamentos, representa un riesgo para la salud. En este programa, daremos a conocer las acciones que la Cofepris lleva a cabo y hablaremos de la responsabilidad que todas las personas tenemos para adoptar prácticas en beneficio de nuestra familia y de los demás.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>''Diálogos en confianza''</sub>
|}
</div>

==Conferencias==
El crédito incluye el autor de la conferencia y el título de esta (entre comillas); se consigna al final del fragmento (en superíndice, alineado a la derecha).
:
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
| La frontera son espacios difusos, en movimiento, históricamente cambiantes. En ellos se dan enfrentamientos, violencia, adaptación, mezcla. Y se dan también intercambios: el comercio, la colaboración delictiva, encuentros pacíficos, matrimonios, amistades […]. ¿Por qué es la rivalidad? Por el control de los recursos: el agua, la tierra; los recursos pecuarios: las reses y los caballos; por el territorio, definitivamente, y un elemento más: por el derecho de transitar sobre la región […].
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Marcela Terrazas, “Una frontera incierta: el lindero norte de México en el siglo XIX”</sub>
|}
</div>

==Ponencias==
El crédito incluye el autor de la ponencia y el título de esta (entre comillas); se consigna al final del fragmento (en superíndice, alineado a la derecha).
:
</div>
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
|En 1985 las escuelas del distrito de Woodstock carecían de aula especial y todo menor era colocado con el resto de compañeros de su edad. El reto para los profesores era evidente: enseñar a todos los alumnos en un aula diversa y heterogénea. En los diez años transcurridos desde que adoptamos el enfoque mencionado hemos aprendido mucho sobre los factores que garantizan el éxito de la inclusión en nuestras escuelas. Gran parte de ese éxito obedece a la creación de una comunidad de personas dispuestas a hacer que funcione (en el aula, en la escuela y en la comunidad).
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Gordon Porter, “Puesta en práctica de la educación inclusiva”</sub>
|}
</div>

==Discursos==
El crédito incluye el autor del mensaje y el tema de este, acompañado de ''discurso sobre''; se consigna al final del fragmento (en superíndice, alineado a la derecha).
:
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
| Este planeta es nuestro único hogar. Es crucial que salvaguardemos la salud de su atmósfera, la riqueza y la diversidad de la vida en la Tierra, sus ecosistemas y sus recursos, que son finitos. Pero no lo estamos haciendo. Le pedimos demasiado a nuestro planeta para mantener unas formas de vida que son insostenibles. Los sistemas naturales de la Tierra no pueden seguirle el ritmo a nuestras exigencias.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>António Guterres, discurso sobre el Día Mundial del Medio Ambiente</sub>
|}
</div>

==Tesis==
El crédito es el nombre del autor y el título de la tesis (en cursiva), y los datos siempre van al final (separados con coma, en superíndice, alineados a la derecha).
:
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
| El objetivo de esta investigación ha sido el diseño y validación de un cuestionario para la evaluación de las estrategias de aprendizaje de estudiantes de Educación Secundaria Obligatoria, ya que son pocos los instrumentos disponibles, presentando algunos de ellos deficiencias importantes que era necesario solventar […].

Concretamente, este proceso se realizó en dos momentos: el pase piloto, sobre una muestra de 437 alumnos, y el pase definitivo, en una muestra total de 2 322 estudiantes y a partir de los datos obtenidos en ambas aplicaciones, se realizaron los oportunos análisis para determinar la calidad del instrumento diseñado: validez y fiabilidad.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Alicia Ferreras Remesal, ''Estrategias de aprendizaje. Construcción y validación de un cuestionario-escala
''</sub>
|}
</div>

==Manuales y documentos institucionales==
El crédito incluye el nombre de la institución y el título del documento (en superíndice, en redondas, alineado a la derecha).

Ambos datos siempre van al final.
:
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
| El presente manual incluye la introducción, los antecedentes, el fundamento jurídico, el objetivo, la estructura orgánica, las funciones, el diagrama de organización, de la suplencia de los servidores públicos y los transitorios. La finalidad del manual es determinar y difundir las atribuciones y ámbitos de competencia de cada una de las áreas que integran la Autoridad Educativa Federal en la Ciudad de México, con el propósito de que los servidores públicos adscritos a este órgano las lleven a cabo de manera eficiente y se faciliten los sistemas de trabajo encaminados a cumplir con los objetivos y metas establecidas en materia de educación básica y normal en la Ciudad de México.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Secretaría de Educación Pública, Manual de organización general de la Autoridad Educativa Federal en la Ciudad de México</sub>
|}
</div>

==Convocatorias==
El crédito incluye el nombre de la institución.
:
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
<div class="center" style="width:auto; margin-left:auto; margin-right:auto;">'''CONVOCATORIA'''<div>
<div class="center" style="width:auto; margin-left:auto; margin-right:auto;">'''Premio de Literatura Ciudad y Naturaleza José Emilio Pacheco 2023
'''<div>
|El Premio Ciudad y Naturaleza José Emilio Pacheco promueve un diálogo entre la literatura y las ciencias naturales en el contexto del hábitat más artificial que existe sobre la faz de la Tierra: la ciudad. Su objetivo es promover una creación literaria que explore la experiencia humana en la interfaz entre lo urbano y lo natural.
La Universidad de Guadalajara, por medio del Museo de Ciencias Ambientales, en colaboración con la Feria Internacional del Libro de Guadalajara, convoca a la octava edición del Premio de Literatura Ciudad y Naturaleza José Emilio Pacheco 2023, en la categoría cuento, que se sujetará a las siguientes bases:
*Podrán participar escritores de cualquier nacionalidad, sin importar su lugar de residencia ni su edad, con una colección de cuentos inéditos (que no hayan sido publicados en ningún medio impreso), escritos en lengua española y que aborden las relaciones entre la ciudad, las personas y la naturaleza.
*Solo se admitirá una colección de cuentos por participante, con una extensión mínima de 40 cuartillas y una máxima de 60 cuartillas.
*El Jurado del Premio se basará en dos criterios indispensables para valorar las obras participantes: a) la contribución de la obra a explorar la experiencia humana en el contexto de la relación ciudad y naturaleza (es decir, entre los espacios urbanos, rurales y silvestres), y b) la fuerza, calidad y destreza literaria para lograr estos objetivos.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Universidad de Guadalajara</sub>
|}
</div>
Si en el título aparece el nombre de la institución, no es necesario repetirlo al final del texto como crédito.
:
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|-
<div class="center" style="width:auto; margin-left:auto; margin-right:auto;">'''Convocatoria'''<div>
<div class="center" style="width:auto; margin-left:auto; margin-right:auto;">'''Secretaría de Marina'''<div>
<div class="center" style="width:auto; margin-left:auto; margin-right:auto;">'''XLVI Concurso Nacional de Pintura Infantil, El Niño y La Mar'''<div>
|Se invita a niñas y niños de 6 a 12 años de edad de nuestro país a participar en el XLVI Concurso Nacional de Pintura Infantil “El Niño y La Mar”. Este concurso tiene como objetivo fomentar en las niñas y niños mexicanos, un acercamiento a las expresiones creativas a través de la pintura, para promover por medio del arte la construcción de una conciencia ecológica-marítima.
La convocatoria se declara abierta del 24 de abril y se cierra el 16 de junio del 2023. Podrán participar todas las niñas y niños mexicanos de nacimiento, de 6 a 12 años de edad.El tema central del trabajo es la mar y la conciencia ecológica-marítima, en cualquiera de sus diferentes aspectos y manifestaciones.
El envío de los trabajos será en formato digital (JPG) con una resolución de 300 dpi. El dibujo o trabajo se deberá enviar al correo electrónico de las oﬁcinas del coordinador oﬁcial del concurso, designado por el gobierno de cada estado de la República y de la Ciudad de México.
|}
</div>

==Leyes y normas oficiales==
El crédito incluye el nombre de la ley o norma oficial (en superíndice, redondas, alineado a la derecha).
:
:'''Fragmentos de leyes'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
| El interés superior de la niñez deberá ser considerado de manera primordial en la toma de decisiones sobre una cuestión debatida que involucre niñas, niños y adolescentes. Cuando se presenten diferentes interpretaciones, se atenderá a lo establecido en la Constitución y en los tratados internacionales de que México forma parte.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Ley General de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes</sub>
|}
</div>
:
:'''Fragmentos de normas'''
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
| La alimentación al pecho materno es insustituible por todas las ventajas que ofrece, tanto para la salud de la madre como para el crecimiento sano de los niños y las niñas, desde el nacimiento hasta el año o más de edad [...].
No obstante, en ocasiones se presenta la necesidad de utilizar en la alimentación la lactancia materna indirecta o, por razones médicas, lactancia artificial. En ambos casos, es indispensable recomendar los cuidados que deben aplicarse en el manejo, preparación y conservación de la leche para que esta sea aprovechada en la mejor nutrición de la o del bebé.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>NOM-043-SSA2-2012</sub>
|}
</div>

=Imágenes=
Debe considerarse que no todas las imágenes que se incluyen en los reactivos deben llevar crédito. No es necesario consignarlo en figuras geométricas o para colorear, que pueden ser trazadas por el elaborador o que provienen de bancos de imágenes de uso libre que no exijan dar crédito al autor o registrar la fuente.

En cambio, se consigna el crédito cuando se trata de mapas estadísticos, obras pictóricas,
infografías, fotografías y gráficas que tengan derechos de autor.

==Gráficas, mapas, carteles e infografías==
El crédito es el nombre del organismo que publica la imagen o el título de la obra de la que se tomó (libro, revista, etc.), y se consigna como pie de foto (en superíndice, alineado a la derecha).
:
{| style="background:#ecfcf4;padding:7px;margin:auto"
|[[Archivo:6_gráfica.png|400px|center|]]
|-
|style="text-align:right;" | <sub>Inegi</sub>
|}
:
{| style="background:#ecfcf4;padding:7px;margin:auto"
|[[Archivo:8_mapa_Conapo.png|400px|center|]]
|-
|style="text-align:right;" | <sub>Conapo</sub>
|}

En caso de que los mapas o las imágenes hayan sido tomados de recursos en línea o de algún ''software'', se consignará su nombre.
:
{| style="background:#ecfcf4;padding:7px;margin:auto"
|[[Archivo:ceneval_maps.JPG|400px|center|]]
|-
|style="text-align:right;" | <sub>Google Maps</sub>
|}

==Fotografías==
El crédito es el nombre del fotógrafo y siempre va al final (en superíndice, alineado a la derecha).
:
{| style="background:#ecfcf4;padding:7px;margin:auto"
| [[Archivo:5_fotografía.jpeg|250px|center|]]
|-
|style="text-align:right;" | <sub>Graciela Iturbide</sub>
|}

==Anuncios publicitarios==
El crédito es el nombre de la empresa y siempre va al final (en superíndice, en redondas, alineado a la derecha).
:
'''Anuncios con crédito'''
{| style="background:#ecfcf4;padding:7px;margin:auto"
| [[Archivo:11_Fondo_Mundial_para_la_Naturaleza.jpeg|400px]]
|-
|style="text-align:right;" | <sub>WWF</sub>
|}
:
También pueden ir sin crédito si el nombre de la marca es evidente o si es innecesario para efectos de la evaluación.

'''Anuncios sin crédito'''
{| style="background:#ecfcf4;padding:7px;margin:auto"
| [[Archivo:3_anuncio_publicitario.png|300px]]
|-
|}
:
No es necesario editar la imagen para modificar elementos ni eliminar nombres de marcas.

==Tuits==
El crédito es el nombre del usuario y siempre va al final (en redondas, alineado a la derecha).
:
{| style="background:#ecfcf4;padding:7px;margin:auto"
| Qué palíndromo tan espectacular:
:"Si es nueve se ve un seis".
|-
|style="text-align:right;" | <sub>@jamatta900</sub>
|}

==Caricaturas (moneros)==
El crédito es el nombre del autor y siempre va al final (en superíndice, alineado a la derecha).
:
{| style="background:#ecfcf4;padding:7px;margin:auto"
| [[Archivo:4_monero.jpeg|280px|center|]]
|-
|style="text-align:right;" | <sub>Rogelio Naranjo</sub>
|}

==Películas y tomas fílmicas==
El crédito incluye el nombre del director y el título de la obra (en cursivas).

Ambos datos se consignan al final, en superíndice, alineados a la derecha.
:
{| style="background:#ecfcf4;padding:7px;margin:auto"
| [[Archivo:1_plano_película.jpg|400px|center]]
|-
|style="text-align:right;" | <sub>Mike Flanagan, ''Doctor Sueño''</sub>
|}
:
{| style="background:#ecfcf4;padding:7px;margin:auto"
| [[Archivo:2001_Odisea_en_el_espacio_Stanley_Kubrick.png|400px|center]]
|-
|style="text-align:right;" | <sub>Stanley Kubrick, ''2001: Odisea del espacio''</sub>
|}
:
Si no se cuenta con ningún dato, se pone el nombre de la página de la que se descargó (en redondas) o de la fuente (libro, revista, etc.) de la que se tomó.

==''Storyboards''==
En el dibujo del ''storyboard'' se le da crédito al nombre del dibujante (al final, en superíndice, alineado a la derecha). Si no se cuenta con este, se pone el nombre de la página de la que se descargó.
:
{| style="background:#ecfcf4;padding:7px;margin:auto"
| [[Archivo:Storyboard_Vince Gilligan_2012_.png|400px|center]]
|-
|style="text-align:right;" | <sub>Vince Gilligan</sub>
|}

[[Categoría:Alfabético]]
[[Categoría:Autoría y citación]]

muletillas y usos coloquiales

2024-09-18T18:01:50Z

Akire: Se cambió "Las expresiones vulgares, coloquiales o impropias" por "Las expresiones consideradas coloquialismos, vulgarismos o incorrecciones" y se le añadió un vínculo interno.

En la redacción de reactivos y de otros textos institucionales hay expresiones que han ido desvirtuándose hasta quedar reducidas a muletillas, es decir, palabras que, por hábito, se repiten mucho. Estas fórmulas se deben reconocer para evitarlas y sustituirlas por expresiones equivalentes más precisas o, en su caso, eliminarlas, pues no aportan información y entorpecen la lectura. Esta labor enriquece los textos y contribuye a la claridad y concisión del discurso.

A continuación, se enlistan algunas expresiones que se han convertido en muletillas de uso frecuente y que pueden evitarse en la redacción de reactivos:

:*adicionalmente
:*a nivel de
:*a partir de
:*cabe destacar
:*cabe subrayar la importancia de
:*en ese tenor
:*en este sentido
:*es importante señalar
:*posicionado
:*proactivo
:*prosocial (y, en general, palabras con el prefijo ''pro-'' que pueden sustituirse por expresiones más comunes)
:*significativo

Algo similar sucede con el abuso de ciertos verbos, no siempre adecuados para el caso, que aparecen indiscriminadamente y que llegan a entorpecer la redacción cuando pretenden conferirle formalidad. Debe ponerse atención en ellos para evitar su uso equívoco.
:*desarrollar
:*favorecer
:*realizar (no se ''realiza'' un dibujo, se dibuja; no se ''realiza'' un foro, se celebra; no se ''realiza'' una encuesta, se aplica)
:*implementar (poner en funcionamiento o aplicar métodos o medidas, no maquinarias ni objetos, para llevar a cabo algo)
:*socializar (por ''difundir'', ''divulgar'', ''compartir'')
:*aplicar (por ''estar en vigor'', ''ser válido'', ''proceder'')
:*referir (en medicina, por ''padecer'', ''presentar'')
:*priorizar
Se debe considerar que el contexto de los instrumentos de evaluación es académico y exige un vocabulario acorde con este entorno. Las expresiones consideradas coloquialismos, vulgarismos o incorrecciones solo se aceptan como [https://wiki.ceneval.edu.mx/index.php/comillas#Comillas_dobles:~:text=Tambi%C3%A9n%20se%20entrecomillan%20las%20palabras%20o%20frases%20que%20puedan%20considerarse%20coloquialismos%2C%20vulgarismos%20o%20incorrecciones. citas literales] o cuando se justifica su uso dadas las particularidades de la evaluación y el reactivo.
{{Ejemplo
| Ejemplo =
:<span style= "color:#008000> ✓ </span> Un joven de nacionalidad distinta a la mexicana camina por la calle; de manera repentina es detenido por la policía para revisar sus documentos migratorios.
:<span style= "color:#FF0000> ✘ </span> Un chavo de nacionalidad distinta a la mexicana camina por la calle; de manera repentina es detenido por la tira para revisar sus documentos migratorios.
:<span style= "color:#008000> ✓ </span> El personaje del cuento balbucea porque está ebrio/ha bebido.
:<span style= "color:#FF0000> ✘ </span> El personaje del cuento balbucea porque está tomado.
:<span style= "color:#008000> ✓ </span> El niño lloraba e indicaba que le dolía la cabeza y el pie.
:<span style= "color:#FF0000> ✘ </span> El niño lloraba e indicaba que le dolía su cabeza y su pie.
}}

[[Categoría:Alfabético]]
[[Categoría:Muletillas]]

comillas

2024-09-18T17:45:56Z

Akire: /* Comillas dobles */ Se cambió "impropias o vulgares" por "que puedan considerarse coloquialismos, vulgarismos o incorrecciones".

__TOC__

Cuando se usan comillas más otro signo de puntuación, como un punto, una coma, etc., este siempre debe ir después de las comillas.
{{Ejemplo | Ejemplo =
:* Mi parte favorita de la obra fue "En la orilla del lago"; la de Juan, no supe.}}
==Comillas dobles==
Las comillas dobles se utilizan para señalar citas textuales.
:
{{Ejemplo | Ejemplo =
:* Asimov explicaba que "la verdad no se encuentra en los datos, sino en la interpretación que hacemos de ellos".
}}
Se emplean para identificar nombres de ensayos, títulos de capítulos de un libro y artículos de publicaciones periódicas (diarios, revistas, boletines, etc.). Asimismo, se emplean para destacar nombres de poemas, fábulas, canciones, mensajes publicitarios, temas, videos y refranes (si un refrán es una opción de respuesta no necesita estar entrecomillado).
:
{{Ejemplo | Ejemplo =
:* "Los heraldos negros" (poema)
:* "La liebre y la tortuga" (fábula)
:* "Dos gardenias" (canción)
:* "Dedicados a hacer sonrisas" (mensaje publicitario)
:* "Al buen entendedor, pocas palabras" (refrán)
:* "Las figuras geométricas" (video)
:* "Interacción de los seres vivos" (tema)
}}
También se entrecomillan las palabras o frases que puedan considerarse coloquialismos, vulgarismos o incorrecciones.
:
{{Ejemplo | Ejemplo =
:* Marcos, tú vas a la izquierda; Ana, tú vas al otro "laredo".
:* Le dijo al doctor que le duele el "estógamo".
}}
En las secciones de una obra artística se sigue el mismo criterio que en las de un libro.
:
{{Ejemplo | Ejemplo =
:* ''Los desastres de la guerra'' (serie de grabados), "Y son fieras" (grabado núm. 5)
:* ''El lago de los cisnes'' (obra de ''ballet''), "En la orilla del lago" (cuarto acto)
}}
Se escriben entre comillas los nombres de las conferencias, exposiciones y los de las partes o divisiones de programas, planes, proyectos y festivales.
:
{{Ejemplo | Ejemplo =
:En el XI Foro de Evaluación Educativa se presentó la conferencia "La metodología en el corazón de la evaluación".
}}
Las partes de un programa televisivo o radial también se entrecomillan.
{{Ejemplo | Ejemplo =
:
:* ''Aquí nos tocó vivir'' (nombre del programa), "Quedaron buenos recuerdos" (capítulo)
:* ''Kalimán, el hombre increíble'' (radionovela), "Profanadores de tumbas" (capítulo)
}}
Se emplean comillas para citar exactamente lo que se ha expresado de forma oral o escrita:
{{Ejemplo | Ejemplo =
:
:* Después de la anécdota, el docente pregunta: "¿Qué opinan? ¿Qué hubieran hecho en su lugar?".
:* En el examen respondió: "El 20 de noviembre de 1910".
}}
En ese sentido, las onomatopeyas llevan comillas solamente cuando son una cita textual.
{{Ejemplo | Ejemplo =
:
: Los alumnos gritaban al unísono: "Pum, pum".
}}
Se entrecomillan las citas de mensajes televisivos, radiofónicos y publicitarios (eslogan), excepto cuando se encuentran en las opciones de respuesta y no se acompañan de texto complementario.
:
{{Ejemplo | Ejemplo =
: La Secretaría de Salud organiza una campaña para informar sobre los riesgos de no hervir el agua para beber. El mensaje "Para cuidar su salud, hierva por lo menos 10 minutos el agua para beber" está dirigido a amas de casa del medio rural. Considerando el tipo de público, ¿en cuál medio se debe transmitir el mensaje?
::A) Televisión
::B) Radio
::C) Periódico
::D) Revista
}}
Las letras solas no se entrecomillan. La única excepción es cuando después del nombre de una persona se utiliza la letra "N" con la intención de ocultar datos que la identifiquen (tal como se usa en asuntos legales o policiales).
:
{{Ejemplo | Ejemplo =
: La madrugada del 12 de septiembre, el sujeto Pedro "N" se encontraba durmiendo en su residencia cuando escuchó un ruido en el patio trasero.
}}
Los nombres de las estrategias didácticas se escriben entrecomillados y con alta inicial en la primera palabra.
:
{{Ejemplo
|Ejemplo =
:El docente trabajará la estrategia "Dramatizaciones sobre dilemas éticos" en la asignatura de...
}}
Se escriben sin comillas los textos y, cuando es el caso, los títulos de los textos que se presentan aislados en los reactivos. El [https://wiki.ceneval.edu.mx/index.php/cr%C3%A9ditos_en_reactivos crédito en el reactivo], que debe consignarse al final, evidencia que son citas textuales.
:
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
| ¿Qué tipo de recurso lingüístico usa el autor en el texto para comunicar lo que quiere?
|-
| Como metáfora, podemos decir que la mente es un territorio sutil que tiene tres capas. Una interna, una intermedia y una exterior. La ''interna'' consiste en el núcleo de emociones y conocimiento. Contiene las tendencias que llevamos profundamente dentro de nosotros […]. La mente ''externa'' es la parte de la mente dominada por los sentidos y las emociones en que funcionamos cotidianamente, tomando impresiones y actuando en el mundo moderno.
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Juan Casassus, ''La educación del ser emocional''</sub>
|}
</div>

==Comillas simples==
Se utilizan comillas simples si es necesario abrir un nuevo entrecomillado en un texto citado con comillas dobles.

Las comillas de cierre van invariablemente antes del punto.
:
<div style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;">
:{|
|
|-
| "Las señoras de Jamaica nunca aceptaron a mi madre debido a que era 'muy suya, muy suya', como decía Christophine".
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Jean Rhys, ''Ancho mar de los sargazos''</sub>
|}
</div>

==Estilo==
Se pueden utilizar comillas curvas o rectas (sean simples o dobles); solo debe cuidarse que las de apertura sean congruentes con las de cierre y que no se mezclen los estilos.
:
{{
Ejemplo | Ejemplo =
:<span style= "color:#008000> ✓ </span> “El perro y el cocodrilo”
:<span style= "color:#008000> ✓ </span> "El perro y el cocodrilo"
:<span style= "color:#FF0000> ✘ </span> “El perro y el cocodrilo"
:<span style= "color:#FF0000> ✘ </span> "El perro y el cocodrilo”
:
:<span style= "color:#008000> ✓ </span> ‘rueda’
:<span style= "color:#008000> ✓ </span> 'rueda'
:<span style= "color:#FF0000> ✘ </span> ‘rueda'
:<span style= "color:#FF0000> ✘ </span> 'rueda’
}}
[[Categoría:Alfabético]]
[[Categoría:Signos ortográficos]]

cargos públicos y oficios

2024-09-18T17:33:01Z

Akire: Akire trasladó la página cargos públicos y oficios a cargos públicos, títulos académicos y oficios: Se cambió por propuesta de ims, aceptada por smd

#REDIRECCIÓN [[cargos públicos, títulos académicos y oficios]]

cargos públicos, títulos académicos y oficios

2024-09-18T17:33:01Z

Akire: Akire trasladó la página cargos públicos y oficios a cargos públicos, títulos académicos y oficios: Se cambió por propuesta de ims, aceptada por smd

Los cargos públicos, títulos académicos y oficios se escriben con minúsculas. En el caso de los títulos, se prefiere su uso desatado (licenciado Pérez, doctora González); sin embargo, si se hace uso de la forma abreviada, debe respetarse la regla de la mayúscula (Lic., Dr., Dra.), como se señala en la entrada de [[abreviaturas]].
{{Ejemplo
|Ejemplo=
*El coordinador del examen debe conocer con detalle el perfil referencial del instrumento.
*El director del programa es responsable de suministrar la información necesaria para definir las características de la evaluación.
*Actualmente, es presidente de la Asociación Mexicana de Estadística y jefe de la División de Estudios de Posgrado de la Facultad de Química.
*El juez de paz podría dictar sentencia judicial.
*El papa y el rey de España se reunieron.
*El ministerio público (la persona) atendió a los quejosos, pero fue denunciado ante el Ministerio Público (la institución).
*El embajador de Estados Unidos en México promueve el turismo mexicano.
}}
El criterio es el mismo para cualquier otra lengua.
{{Ejemplo
|Ejemplo=
* Un ''chief executive officer'' es la persona con más alta responsabilidad dentro de una empresa.
* La supervisión del trabajo está a cargo del ''senior manager.''
}}

[[Categoría:Alfabético]]
[[Categoría:Mayúsculas y minúsculas]]

cargos públicos, títulos académicos y oficios

2024-09-18T17:27:44Z

Akire: Se añadió "títulos académicos" y su párrafo explicativo.

unión de adjetivos y de sustantivos

2024-09-13T16:57:21Z

Akire: Se quitaron los balazos en las normas.

El [https://www.rae.es/dpd/guion ''Diccionario panhispánico de dudas''] establece que en palabras compuestas por dos adjetivos debe considerarse lo siguiente:
<div style="border:0px solid #000;background:000;padding:0px;">
:{|
|-
| style="text-align:justify;" | Cuando se trata de aplicar conjuntamente a un sustantivo dos adjetivos calificativos o relacionales, se escribe guion intermedio entre ambos cuando cada adjetivo conserva su forma plena: [análisis] ''lingüístico-literario,'' [lección] ''teórico-práctica,'' [cuerpos] ''técnico-administrativos.'' Como se ve en los ejemplos, el primer adjetivo permanece invariable en forma masculina singular, mientras que el segundo concuerda en género y número con el sustantivo al que se refiere, pero ambos conservan la acentuación gráfica que les corresponde como palabras independientes. Si el primer elemento no es ya un adjetivo independiente, sino un elemento compositivo átono que funciona como forma prefija, se une sin guion al segundo elemento: [análisis] ''morfosintáctico,'' [nivel] ''socioeconómico,'' [movimiento] ''anarcosindicalista.''
|-
|}
</div>
{{Ejemplo
| Ejemplo =
:*materno-infantil
}}
Esta norma se aplica por igual a los adjetivos empleados para indicar el nivel económico-social o para algún otro tipo de estratificación.
{{Ejemplo
| Ejemplo =
:*alto-alto, medio-alto, medio-bajo, bajo-bajo
}}
Una excepción al criterio anterior se da al unir dos adjetivos gentilicios. Se unen si el vocablo del que forman parte expresa unión o fusión y se separan por medio de guion corto si aquel expresa oposición o complementariedad.

{| class="wikitable" style="margin: auto;"
|-
! scope="col"| Unión o fusión
! scope="col"| Oposición o complementariedad
|-
|Ascendencia francocanadiense
|Conflicto árabe-israelí
|-
|Cocina italoargentina
|Guerra dominico-haitiana
|-
|Grupo sulufilipino
|Relación México-China
|-
|Lenguas malayopolinesias
|Acuerdo nicaragüense-norteamericano
|}

==Unión de dos sustantivos==
Los sustantivos que conforman un concepto pueden usarse separados o con guion. Los siguientes ejemplos son formas que se usan en el Ceneval.
:
{| class="wikitable" style="margin: auto;"
|-
! scope="col"| Sin guion
! scope="col"| Con guion
|-
|sofá cama
|banda-ansa
|-
|enseñanza aprendizaje
|campo-contracampo
|-
|mercado meta
|cliente-servidor
|-
|casa habitación
|ácido-base
|-
|restaurante bar
|gris-amarillo
|-
|agar sangre
|precio-calidad
|-
|costo beneficio
|hora-máquina
|-
|costo eficacia
|curso-taller
|-
|hombre máquina
|físico-motriz
|-
|''homo videns''
|perceptivo-motriz
|-
|estructural funcionalismo
|investigación-acción
|-
|
|espacio-tiempo
|-
|
|metal-porcelana
|-
|
|entrega-recepción
|}

Además, algunos de estos conceptos pluriverbales, al lexicalizarse o volverse de uso común, se han unido y formado una sola palabra.
{{Ejemplo

| Ejemplo =
:*abrefácil, compraventa, cortocircuito, fisicoquímico, mesabanco, videoclip, lectoescritura, radiograbadora, asbestocemento, fibrocemento, pegazulejo
}}

==Unión de sustantivo y adjetivo==
Hay adjetivos cuya naturaleza permite concordarlos tanto en singular como en plural con los sustantivos. En esos casos se usan ambas formas.
{{Ejemplo

| Ejemplo =
:*días extra, minutos extra, días límite, fechas límites, reactivos muestra, reactivos estímulo, reactivos piloto, hojas de respuesta
}}
Hay otras palabras que, según el contexto, pueden ir juntas o separadas; es el caso de radio móvil y radiomóvil. La Fundéu explica que “radio móvil es una radio que es móvil, es decir, radio es el sustantivo y móvil es un adjetivo que lo modifica. En radiomóvil es un móvil con algún elemento o característica de radio: aquí móvil es sustantivo o adjetivo, y radio es un prefijo”.
{{Ejemplo

| Ejemplo =
:*El personal comunica el mensaje vía radio móvil.
:*Presionar el botón PPT del equipo radiomóvil.
}}

[[Categoría:Alfabético]]
[[Categoría:Palabras unidas o separadas]]

topónimos

2024-09-13T16:50:52Z

Akire: Se quitaron los balazos en las normas.

Las formas con que se designan en español a los lugares que tienen nombres diferentes en su lengua vernácula se llaman exónimos castellanos.

Siempre que haya exónimos castellanos vigentes, en el Ceneval se prefiere su uso. La excepción es Beijing, que se prefiere sobre Pekín porque su uso es mayoritario en México.

{{Ejemplo
| Ejemplo =
:<span style= "color:#008000"> ✓ </span> Nueva York
:<span style= "color:#FF0000> ✘ </span> New York
:<span style= "color:#008000"> ✓ </span> Núremberg
:<span style= "color:#FF0000> ✘ </span> Nürnberg
:<span style= "color:#008000"> ✓ </span> Reikiavik
:<span style= "color:#FF0000> ✘ </span> Reykjavík
:<span style= "color:#008000"> ✓ </span> Brujas
:<span style= "color:#FF0000> ✘ </span> Brugge
:<span style= "color:#008000"> ✓ </span> Finlandia
:<span style= "color:#FF0000> ✘ </span> Suomi
}}
Si no existe un exónimo castellano vigente, se utiliza el nombre que se le dé al lugar en la lengua vernácula (endónimo). Se trata de respetar su ortografía, pero usualmente se prefieren las formas que adaptan los caracteres que no están en nuestro sistema de signos.

{{Ejemplo
| Ejemplo =
:<span style= "color:#008000"> ✓ </span> Curazao
:<span style= "color:#FF0000> ✘ </span> Curaçao
:<span style= "color:#008000"> ✓ </span> Malmö
:<span style= "color:#FF0000> ✘ </span> Malmø
:<span style= "color:#008000"> ✓ </span> São Paulo
:<span style= "color:#FF0000> ✘ </span> Sao Paulo
}}
Para los nombres que no se escriben con el alfabeto latino se usa la transliteración más adaptada al español.

{{Ejemplo
| Ejemplo =
:<span style= "color:#008000"> ✓ </span> Moscú
:<span style= "color:#008000"> ✓ </span> Kaliningrado
}}
Se debe evitar el uso de formas híbridas que no corresponden al endónimo extranjero ni al exónimo castellano. Tampoco son aceptadas formas que corresponden a exónimos extranjeros.

{{Ejemplo
| Ejemplo =

:<span style= "color:#FF0000> ✘ </span> Nüremberg (forma híbrida del alemán Nürnberg y el español Núremberg)

:<span style= "color:#FF0000> ✘ </span> Tokyo (exónimo inglés)

:<span style= "color:#FF0000> ✘ </span> Moscow (exónimo inglés)

:<span style= "color:#FF0000> ✘ </span> Singapoure (exónimo francés)
}}

==Lista de topónimos extranjeros==

*Brujas
*Beijing
*Curazao
*Catar
*Dánzig
*Dunkerque
*Florencia
*Fráncfort
*Hannover
*Hanói
*Hawái
*Irak
*Kioto
*Londres
*Luisiana
*Mumbai
*Myanmar (no Birmania, pero se mantiene el gentilicio birmano. Véase: https://acortar.link/nVm853)
*Nueva Orleans
*Nueva York
*Núremberg
*Oimiakón
*Pensilvania
*Pórtland
*Reikiavik
*São Paulo
*Shanghái
*Turín

[[Categoría:Alfabético]]
[[Categoría:Extranjerismos]]

brújula

2024-09-13T16:26:19Z

Akire: /* Fórmulas matemáticas. Símbolos unarios y símbolos binarios */ Se añadieron enlaces internos.

===Formato de poemas===

Ha cambiado el criterio de formación de los [[créditos en reactivos#Poemas|poemas]] para facilitar su presentación en los formatos en papel y en línea. Ahora ya no se diseñarán en una tabla y tanto el título como los versos se alinearán a la izquierda. El crédito se mantiene a la derecha.

{|style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;width:100%
|-
| '''Perro sin límites'''

No hay espejo que me mire a las vísceras directo<br>
La niebla misma lo piensa<br>
El humo de mi fiesta la seduce<br>
pero ella de fosfenos apretados sin saltar lo piensa<br>
La leña verde de mis pasos se va desparramando<br>
Los ojos del asfalto pretenden jubilarse<br>
De mí dicen lo que de las víboras los prados<br>
Vanas lenguas<br>
De mí dicen lo que el vidrio del orín & el orín de los drenajes<br>
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Mario Santiago Papasquiaro</sub>
|}

===Signos de puntuación, ¿redondas, cursivas o negritas?===
María Moliner definió la diacrisis como el recurso que se usa para distinguir unos elementos de
otros en un texto, y la letra cursiva y la letra en ''bold'' son dos ejemplos de ello. En ocasiones los criterios están claros: nombres de libros, nombres científicos, extranjerismos, metalenguaje... se distinguen con [[cursivas]]; títulos de tablas y gráficas, con [[negritas]]. Pero hay ocasiones en que dudamos si el signo de puntuación que le sigue a una palabra en cursivas o negritas va con el mismo resalte o si va en redonda, patrón básico del texto.
En esta [[signos de puntuación, ¿redondas, cursivas o negritas?|página]] se expone el criterio en reactivos para el uso de estas variables en los signos de puntuación simples (coma, punto, punto y coma, puntos suspensivos) y dobles (paréntesis, signos de admiración e interrogación, corchetes).

===''Diccionario del español de México''===
El ''Diccionario del español de México'' es un diccionario integral del español en su variedad mexicana, elaborado sobre la base de un amplio estudio del Corpus del español mexicano contemporáneo (1921-1974) y un conjunto de datos posteriores desde esa última fecha hasta el presente. Puede ingresar al diccionario en el menú lateral de esta página o en el siguiente enlace: https://dem.colmex.mx/

En Apoyos del DEM de dicho enlace se ofrecen tablas de modelos de conjugación regular e irregular. La referencia a cada modelo se encuentra en cada artículo lexicográfico, después de la entrada correspondiente. Las reglas de ortografía y puntuación ilustran los criterios respectivos. Hay también tablas de escritura de los números, de gentilicios de la República Mexicana y de los países hispanoamericanos, así como de las abreviaturas utilizadas en el diccionario.

===Actualización del criterio de escritura del término ''fisicoquímico''===

El término ''fisicoquímico'' se escribirá en una sola palabra y no con guion entre ambos adjetivos, como señalan el ''Diccionario de la lengua española,'' el ''Diccionario de términos médicos'' y ''El libro y sus orillas'' (2012), de Roberto Zavala Ruiz, autor que explica que el guion “no debe emplearse para separar los adjetivos que forman compuestos que se usan comúnmente: ''socioeconómico,'' ''fisicoquímico,'' etcétera”.

Al formar un concepto univerbal, el primer término pierde el acento, por lo que se escribe ''resultados fisicoquímicos'' y no ''resultados físicoquímicos.''

===La sigla de cloruro de polivinilo o ''polyvinyl chloride'' (PVC) se escribe con altas, de acuerdo con la RAE===

Para mantener coherencia con las recomendaciones de la Real Academia Española, se ha modificado la entrada de las siglas pvc a PVC (cloruro de polivinilo o ''polyvinyl chloride'').

Lo anterior obedece a que no se considera que PVC se haya lexicalizado y amerite escribirse con minúsculas.

===Nomenclatura en química===
Para facilitar el trabajo de elaboradores, validadores y revisores de reactivos de química hemos incorporado enlaces a la versión en español de las guías rápidas de nomenclatura y terminología química reconocidas por la Unión Internacional de Química Pura y Aplicada.

*[https://rseq.org/mat-didacticos/guia-breve-para-la-nomenclatura-de-quimica-inorganica-en-euskera/ Guía rápida de nomenclatura de química inorgánica]

*[https://rseq.org/mat-didacticos/guia-breve-para-la-nomenclatura-de-quimica-organica/ Guía rápida de nomenclatura de química orgánica]

En el apartado de [[fórmulas#Fórmulas químicas|fórmulas químicas]] se da una breve explicación sobre estas.

La prioridad es facilitar la comprensión de los reactivos de las diversas evaluaciones que el Centro realiza.

===Ajuste en el criterio de créditos en reactivos===

Con el propósito de mantener un estilo uniforme en la manera de consignar los créditos a fragmentos de textos o imágenes utilizados en los [[créditos en reactivos#Imágenes|reactivos,]] se escribirá el nombre del autor, sea una persona o una institución, al pie de la imagen. Este criterio modifica el consignado anteriormente para tomas fílmicas, cuentos y artículos en sitios web, entre otros.

===Uso anafórico de ''mismo'' o ''misma''===

En el Ceneval, el adjetivo [[pronombres#Indefinidos|''mismo'' (y derivados)]] no se usa como pronombre en las expresiones ''mismo que'' o ''misma que,'' pues el pronombre relativo ''que'' es suficiente. Por lo tanto, se sustituye por demostrativos, posesivos o pronombres personales cuando se usa con valor anafórico; es decir, cuando se refiere a un elemento mencionado previamente en la oración.

:<span style= "color:#FF0000"> ✘ </span> Los médicos le hicieron estudios al recién nacido, mismo que falleció unos días después.
:<span style= "color:#008000"> ✓ </span> Los médicos le hicieron estudios al recién nacido, que falleció unos días después.
:<span style= "color:#FF0000"> ✘ </span> Los resultados no son de utilidad pasado ese tiempo; terminado el mismo ya no hay riesgo de contagio.
:<span style= "color:#008000"> ✓ </span> Los resultados no son de utilidad pasado ese tiempo; terminado este ya no hay riesgo de contagio.

===Fórmulas matemáticas. Símbolos unarios y símbolos binarios===
En la página de [[ortotipografía en matemáticas]] se explican, entre otras cosas, qué son los símbolos [https://wiki.ceneval.edu.mx/index.php/ortotipograf%C3%ADa_en_matem%C3%A1ticas#:~:text=la%20distribuci%C3%B3n%20normal-,S%C3%ADmbolos%20unarios,-editar unarios] y [https://wiki.ceneval.edu.mx/index.php/ortotipograf%C3%ADa_en_matem%C3%A1ticas#:~:text=inferior%20son%20%3E%20y%20%E2%89%A5.-,S%C3%ADmbolos%20binarios,-editar binarios], y cómo se escriben.

===Verbos imprecisos===
* En ocasiones no encontramos las palabras adecuadas para expresar alguna idea. Por ejemplo, el verbo [https://dle.rae.es/referir?m=form ''referir'' ] se puede sustituir por otros más precisos.
**Una situación no “refiere” a un delito; alude a él.
**Un escritor no “refiere” un tema; habla sobre él o, en su caso, “se refiere” a dicho tema.
**Un paciente no "refiere" fractura de tibia; tiene una fractura o, en su caso, dice que tiene una fractura.

*Hay casos en que su uso es correcto, pero se abusa de su empleo. Para evitar la repetición y otorgar riqueza léxica se pueden emplear sinónimos sin afectar el contenido.
**Un testigo refirió lo que sabía; se puede sustituir "refirió" por "dijo", "manifestó" o "expresó"...
**Un joven refiere que aún no le han entregado su diploma; es preferible decir que señala, informa, comenta o dice...
**Un médico refiere a un paciente con un especialista; bien se puede sustituir ese calco del inglés por "remite", "canaliza" o "envía" con un especialista.

En la página de [[verbos imprecisos]] se explica el uso de algunas expresiones que pueden generar confusión.

===Separación entre un número y su símbolo===
* La RAE explica que el símbolo del porcentaje debe separarse con un espacio de la cifra anterior (así lo fija la Oficina Internacional de Pesos y Medidas). Además, solo debe emplearse cuando el porcentaje se expresa en cifras.

:<span style= "color:#008000"> ✓ </span> Solo 15 % de los alumnos obtuvo un resultado reprobatorio.
:<span style= "color:#FF0000"> ✘ </span> Solo 15% de los alumnos obtuvo un resultado reprobatorio.

brújula

2024-09-13T16:10:52Z

Akire: /* Fórmulas matemáticas. Símbolos unarios y símbolos binarios */ Se eliminó la información anterior porque ya está tal cual en ortotipografía en matemáticas.

===Formato de poemas===

Ha cambiado el criterio de formación de los [[créditos en reactivos#Poemas|poemas]] para facilitar su presentación en los formatos en papel y en línea. Ahora ya no se diseñarán en una tabla y tanto el título como los versos se alinearán a la izquierda. El crédito se mantiene a la derecha.

{|style="border:1px solid #999;background:#ecfcf4;padding:7px;width:100%
|-
| '''Perro sin límites'''

No hay espejo que me mire a las vísceras directo<br>
La niebla misma lo piensa<br>
El humo de mi fiesta la seduce<br>
pero ella de fosfenos apretados sin saltar lo piensa<br>
La leña verde de mis pasos se va desparramando<br>
Los ojos del asfalto pretenden jubilarse<br>
De mí dicen lo que de las víboras los prados<br>
Vanas lenguas<br>
De mí dicen lo que el vidrio del orín & el orín de los drenajes<br>
|-
| style="text-align:right;" | <sub>Mario Santiago Papasquiaro</sub>
|}

===Signos de puntuación, ¿redondas, cursivas o negritas?===
María Moliner definió la diacrisis como el recurso que se usa para distinguir unos elementos de
otros en un texto, y la letra cursiva y la letra en ''bold'' son dos ejemplos de ello. En ocasiones los criterios están claros: nombres de libros, nombres científicos, extranjerismos, metalenguaje... se distinguen con [[cursivas]]; títulos de tablas y gráficas, con [[negritas]]. Pero hay ocasiones en que dudamos si el signo de puntuación que le sigue a una palabra en cursivas o negritas va con el mismo resalte o si va en redonda, patrón básico del texto.
En esta [[signos de puntuación, ¿redondas, cursivas o negritas?|página]] se expone el criterio en reactivos para el uso de estas variables en los signos de puntuación simples (coma, punto, punto y coma, puntos suspensivos) y dobles (paréntesis, signos de admiración e interrogación, corchetes).

===''Diccionario del español de México''===
El ''Diccionario del español de México'' es un diccionario integral del español en su variedad mexicana, elaborado sobre la base de un amplio estudio del Corpus del español mexicano contemporáneo (1921-1974) y un conjunto de datos posteriores desde esa última fecha hasta el presente. Puede ingresar al diccionario en el menú lateral de esta página o en el siguiente enlace: https://dem.colmex.mx/

En Apoyos del DEM de dicho enlace se ofrecen tablas de modelos de conjugación regular e irregular. La referencia a cada modelo se encuentra en cada artículo lexicográfico, después de la entrada correspondiente. Las reglas de ortografía y puntuación ilustran los criterios respectivos. Hay también tablas de escritura de los números, de gentilicios de la República Mexicana y de los países hispanoamericanos, así como de las abreviaturas utilizadas en el diccionario.

===Actualización del criterio de escritura del término ''fisicoquímico''===

El término ''fisicoquímico'' se escribirá en una sola palabra y no con guion entre ambos adjetivos, como señalan el ''Diccionario de la lengua española,'' el ''Diccionario de términos médicos'' y ''El libro y sus orillas'' (2012), de Roberto Zavala Ruiz, autor que explica que el guion “no debe emplearse para separar los adjetivos que forman compuestos que se usan comúnmente: ''socioeconómico,'' ''fisicoquímico,'' etcétera”.

Al formar un concepto univerbal, el primer término pierde el acento, por lo que se escribe ''resultados fisicoquímicos'' y no ''resultados físicoquímicos.''

===La sigla de cloruro de polivinilo o ''polyvinyl chloride'' (PVC) se escribe con altas, de acuerdo con la RAE===

Para mantener coherencia con las recomendaciones de la Real Academia Española, se ha modificado la entrada de las siglas pvc a PVC (cloruro de polivinilo o ''polyvinyl chloride'').

Lo anterior obedece a que no se considera que PVC se haya lexicalizado y amerite escribirse con minúsculas.

===Nomenclatura en química===
Para facilitar el trabajo de elaboradores, validadores y revisores de reactivos de química hemos incorporado enlaces a la versión en español de las guías rápidas de nomenclatura y terminología química reconocidas por la Unión Internacional de Química Pura y Aplicada.

*[https://rseq.org/mat-didacticos/guia-breve-para-la-nomenclatura-de-quimica-inorganica-en-euskera/ Guía rápida de nomenclatura de química inorgánica]

*[https://rseq.org/mat-didacticos/guia-breve-para-la-nomenclatura-de-quimica-organica/ Guía rápida de nomenclatura de química orgánica]

En el apartado de [[fórmulas#Fórmulas químicas|fórmulas químicas]] se da una breve explicación sobre estas.

La prioridad es facilitar la comprensión de los reactivos de las diversas evaluaciones que el Centro realiza.

===Ajuste en el criterio de créditos en reactivos===

Con el propósito de mantener un estilo uniforme en la manera de consignar los créditos a fragmentos de textos o imágenes utilizados en los [[créditos en reactivos#Imágenes|reactivos,]] se escribirá el nombre del autor, sea una persona o una institución, al pie de la imagen. Este criterio modifica el consignado anteriormente para tomas fílmicas, cuentos y artículos en sitios web, entre otros.

===Uso anafórico de ''mismo'' o ''misma''===

En el Ceneval, el adjetivo [[pronombres#Indefinidos|''mismo'' (y derivados)]] no se usa como pronombre en las expresiones ''mismo que'' o ''misma que,'' pues el pronombre relativo ''que'' es suficiente. Por lo tanto, se sustituye por demostrativos, posesivos o pronombres personales cuando se usa con valor anafórico; es decir, cuando se refiere a un elemento mencionado previamente en la oración.

:<span style= "color:#FF0000"> ✘ </span> Los médicos le hicieron estudios al recién nacido, mismo que falleció unos días después.
:<span style= "color:#008000"> ✓ </span> Los médicos le hicieron estudios al recién nacido, que falleció unos días después.
:<span style= "color:#FF0000"> ✘ </span> Los resultados no son de utilidad pasado ese tiempo; terminado el mismo ya no hay riesgo de contagio.
:<span style= "color:#008000"> ✓ </span> Los resultados no son de utilidad pasado ese tiempo; terminado este ya no hay riesgo de contagio.

===Fórmulas matemáticas. Símbolos unarios y símbolos binarios===
En la página de [[ortotipografía en matemáticas]] se explican, entre otras cosas, qué son los símbolos unarios y binarios, y cómo se escriben.

===Verbos imprecisos===
* En ocasiones no encontramos las palabras adecuadas para expresar alguna idea. Por ejemplo, el verbo [https://dle.rae.es/referir?m=form ''referir'' ] se puede sustituir por otros más precisos.
**Una situación no “refiere” a un delito; alude a él.
**Un escritor no “refiere” un tema; habla sobre él o, en su caso, “se refiere” a dicho tema.
**Un paciente no "refiere" fractura de tibia; tiene una fractura o, en su caso, dice que tiene una fractura.

*Hay casos en que su uso es correcto, pero se abusa de su empleo. Para evitar la repetición y otorgar riqueza léxica se pueden emplear sinónimos sin afectar el contenido.
**Un testigo refirió lo que sabía; se puede sustituir "refirió" por "dijo", "manifestó" o "expresó"...
**Un joven refiere que aún no le han entregado su diploma; es preferible decir que señala, informa, comenta o dice...
**Un médico refiere a un paciente con un especialista; bien se puede sustituir ese calco del inglés por "remite", "canaliza" o "envía" con un especialista.

En la página de [[verbos imprecisos]] se explica el uso de algunas expresiones que pueden generar confusión.

===Separación entre un número y su símbolo===
* La RAE explica que el símbolo del porcentaje debe separarse con un espacio de la cifra anterior (así lo fija la Oficina Internacional de Pesos y Medidas). Además, solo debe emplearse cuando el porcentaje se expresa en cifras.

:<span style= "color:#008000"> ✓ </span> Solo 15 % de los alumnos obtuvo un resultado reprobatorio.
:<span style= "color:#FF0000"> ✘ </span> Solo 15% de los alumnos obtuvo un resultado reprobatorio.

Categoría:bibliografía. Área educación

2024-09-13T15:35:23Z

Akire: Akire trasladó la página bibliografía. Área educación a Categoría:bibliografía. Área educación sin dejar una redirección: Experimento para ocultarla.

__NOINDEX__

Para facilitar el trabajo de las áreas académicas, a continuación se lista la referencia [https://wiki.ceneval.edu.mx/index.php/referencias_en_APA#Entrada_en_un_trabajo_de_consulta_en_l%C3%ADnea] con los criterios editoriales del Centro de más de 400 títulos del área de educación.
==Criterios acorde con la séptima edición del manual de la American Psychological Association (APA)==
===Libros===
{{Ejemplo
| Ejemplo =
'''Si tiene un autor'''

Apellido, inicial del nombre o nombres. (año). ''Título del libro: Subtítulo'' (edición, a partir de la 2a). Editorial. URL o DOI.
*Engler, B. (1996). ''Introducción a las teorías de la personalidad'' (4a ed.). McGraw Hill.
'''Si tiene más de un autor'''
*Backhoff Escudero, E., Bouzas Riaño, A, Contreras, C, Hernández, E., & García, M. (2007). ''Factores escolares y aprendizaje en México: El caso de la educación básica''. INEE.}}

===Artículo o capítulo de un texto===
{{Ejemplo
| Ejemplo =
'''Artículo'''

Apellido, inicial del nombre o nombres. (fecha específica). Título del artículo: Subtítulo. ''Título de la revista o publicación periódica'', ''núm. de volumen''(núm. de edición), páginas consultadas.

* Arias, P., Mejía Garzón, M. A., & Matus Sánchez, D. (enero, 2019). Revisión documental basada en la teoría de Martha Rogers: Cuidado armónico a las adolescentes gestantes en el Bogotá del año 2017. ''Aladefe 1''(9), 12-21.
Para trabajos que se publican con cierta frecuencia, se añade una fecha más específica: día y mes; día, mes y año, etc.

'''Capítulo'''

Apellido, inicial del nombre o nombres. (año). Título del capítulo: Subtítulo. En inicial del nombre o nombres, apellidos del coordinador o editor del libro (Coord./Ed./Eds.). ''Título del libro: Subtítulo'' (núm. de edición, vol., pp. consultadas). Editorial. URL o DOI.

*Aboites, L. (2008). El último tramo, 1929-2000. En G. Jaramillo Herrera & F. Gómez Ruiz (Coords.). ''Nueva historia mínima de México ilustrada'' (pp. 469-538). El Colegio de México.
En el caso de ensayos o capítulos de libro sí se cita el rango de páginas usando la abreviatura pp.}}

===Documentos gubernamentales===
{{Ejemplo
| Ejemplo =
'''Documento, informe, manual, guía'''

Nombre desatado de la dependencia u organismo. (año). ''Nombre del documento''. URL o DOI.
*Ministerio de Agricultura, Pesca y Alimentación. (2017). ''Informe del consumo de alimentación en España 2016''. https://bit.ly/3c33FH8
'''Ley, norma, reglamento, decreto, sentencia'''

Título del documento legal. (año). Medio donde se publicó. URL.
*Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. (5 de febrero de 1917). ''Diario Oficial de la Federación''.
*Acuerdo del Consejo General del Instituto Nacional Electoral por el que se aprueba la designación de consejeros presidentes y consejeros electorales de los organismos públicos locales [Enmendado]. (16 de junio de 2014). ''Diario Oficial de la Federación''.
*Norma Oficial Mexicana NOM-019-SSA3-2013, para la práctica de enfermería en el Sistema Nacional de Salud. (2 de septiembre de 2013). ''Diario Oficial de la Federación''.
}}
===Referencias electrónicas===
{{Ejemplo
| Ejemplo =
Apellido, inicial del nombre. (año, fecha de última actualización). "Título del artículo". Nombre del sitio web. URL.

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==Área educación==

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